《福楼拜家的星期天》语文教案设计.doc

福楼拜家的星期天语文教案设计 教学目标： 正确、流利、有感情的朗读课文 学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法 体味莫泊桑在本文中所运用的准确而生动的语言 体会行文中议论抒情的作用 教学重点： 学习运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法 教学难点 运用准确而生动的语言进行写作练习 课时安排：一课时 教学过程： 一导课： 我虽然是第一次踏上长清这块土地但是长清人的热情大方、质朴豪爽给我留下了深刻的印象特别是咱班的一位身穿橘黄和黑色相间的上衣的男孩他圆圆的脸庞上洋溢着微笑一副深度近视眼镜也遮不住那炯炯有神的目光让我在这个春暖乍寒的 了日子里感到阳光的温暖你们猜猜他是谁 （生答）杨光！ 一位是杨光站起来我瞧瞧你们是猜到的（生谈理由） 怎样才能更好的刻画人物呢这一节课我们跨越时空隧道去拜访一位世界文学巨匠,看看他是作的 二、新授： （一）教师配乐范读课文整体感知 （要求）： 1、划出不认识的生字、词语或者向同学着重强调的字词 2、用一句话表示所感知到的环境氛围如：这是一个的聚会 3、文学常识简介： 福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑 （二）研读赏析 （导语)：这几位文学大师倾毕生心血为人类留下了宝贵的文化遗产每一位都值得永远敬仰 1、你最喜欢一位作者莫泊桑是怎样刻画他们的性格的 （提示：可从肖像、语言、动作等描写方法分析人物性格特点） 方法：找一名擅长漫画的同学上讲台划出四位文学家的肖像学生根据漫画分析人物性格 教师以福楼拜为例： 肖像描写： 蓝色的大眼古高卢斗士式的大胡须 语言描写： 他的嗓音特别洪亮仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面吹响着一把军号” 他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言再加以比较于是就像两块同样的石块碰到一起一样一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来 动作描写： “门铃一响他总是亲自去开门” 渐渐地人越来越多这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)从这个人面前一步跨到那个人面前带动得他衣裤鼓起来像一条渔船上的风帆” “最后他的朋友们一个个地陆续走了他分别送到前厅单独和讲一小会儿话紧紧握住对方的手再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头” 性格特点：博学善辩热情好客、开朗豪爽 以此为例概括其他三位的性格特点： 屠格涅夫：博学多识 都德：开朗活泼幽默健谈 左拉：沉默寡言坚毅聪慧 2、你认为作者为何能把人物的性格表现的如此鲜明将人物刻画得那么栩栩如生 （同桌之间讨论教师巡视、倾听、点播） 根据学生回答的情况出示下列内容： 准确的肖像描写 （1）福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白皙的脸十分钦佩地听着 （2）他的头很小却很漂亮乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上与卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖 （3）他的眼睛像切开的长缝眯缝着却从中射出一道墨一样的黑光也许是由于过度近视他的眼光有时很模糊 （4）左拉中等身材微微发胖有一副补实但很固执的面庞 （5）他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样虽然不漂亮却表现出他的聪慧和坚强和性格 （6）在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了 （7）这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须墨色的眼睛虽然近视但透着十分尖锐的探求的目光 （8）他的微笑总使人感到有点嘲讽他那很特别的唇沟使上唇高高起又显得十分滑稽可笑 精彩的语言描写 （1）屠格涅夫仰坐在一个沙发上用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着但是不管什么事情一经他的嘴讲出就都带上非凡的魅力和极大的趣味 （2）当他回答时他的嗓音特别洪亮仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号 （3）讲话的调子有些像唱歌 （4）当福楼拜的激情冲动过去之后他就不慌不忙地开始说话声音总是很平静句子也很温和 的脸上录打谈话的气氛 生动的行动描写 （1）他举止活跃手势生动具有一切南方人的特征 （2）他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘一进来就歪在一把沙发上并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态 （3）这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的）从这个人面前一步跨到那个人面前带动得他的衣裤鼓起来像一条渔船上的风帆 （4）他很少讲话总是歪坐着压着一条腿用物抓着自己的脚踝很细心地听大家讲 描写中插入抒情、议论： 他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样虽然不漂亮却表现出他的聪慧和坚强的性格在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须黑色的眼睛虽然近视但透着十分尖锐的探求的目光 纯客观描写： “头颅不漂亮肥胖的脸近视眼” （小结）： （1）抓住了四位作家不同的特点从肖像、语言、行动等方面进行了细致的描写 （2）和以往的纯客观描写不同作者在记叙、描写的中加入了自己的主观感受插入了恰切的议论和抒情这样有助于揭示人物的性格特征使读者更深刻的认识这位作家 3、品味语言 （导语）：文章写了四位作家每一位作家都有血有肉生动形象靠得是作者在抓住人物最大特征和兼顾人物各自性格的同时运用了准确的语言 找出你感受最深的语句品读可用“我发现用得好好在”来回答 （学生思索发言教师适当点播） 如：（1）我发现“从这个人面前一步跨到那个人面前带动的他的衣裤鼓起来像一条渔船上的风帆”用得好好在采用比喻的修辞生动形象的写出了福楼拜热情万分激情洋溢的神态 （2）我发现“于是就像两块同样的石头碰到一起一样一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”中“迸发”一词用得好好在用的准确而