小学语文教案模板范例.doc

小学语文教案模板范例 所谓教案的艺术性就是构思巧妙能让学生在课堂上不仅能学到知识而且得到艺术的欣赏和快乐的体验教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧所以开头、经过、结尾要层层递进扣人心弦达到立体教学效果教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌该说的一个字不少说不该说的一个字也不能说要做到恰当的安排 设计光路报警通道教学设计 教学目标： 科学知识 利用光是沿直线传播的知识解决生活中的问题 了解工程是运用技术、解决问题、完成项目的有效实践过程 科学探究 这节课可以为学生提供发展以下探究能力的机会： 能够关注应用知识进行技术设计利用技术解决生活问题 让学生试着像工程师那样进行设计体验设计制造的基本过程 科学态度 认识到团队合作与分工的重要性 科学、技术、社会与环境 将学到的与光有关的知识和所看到的相联系;识别科学、技术在日常生活中的应用 教学过程： 课前为学生播放电影偷天陷阱 一、提出问题 1、提问：之前我们看过的电影种表现的场景?运用了些我们学过的知识?为什么这么说? 讲：设计这个场景的工程师就是利用光沿直线传播的知识解决了问题 2、讲：今天我们也来复制一下这个装置看看我们能不能把想法变成实际 提示学生注意安全戴好护目镜 教师操作请学生检测问：行?谁来检测?我们利用了什么原理? 讲：看来我们的想法是可行的 3、问：你们想不想自己完成一个?每个组也来试着复制一个报警装置一分钟时间看看个组最快效率最高 学生尝试 教师检测 找到速度最快的小组问：你们组的速度最快能不能向大家介绍一下你们的经验? 讲：你们现在就是一个团队工程师在进行设计制造时也会成立一个团队并且有明确的分工我们的团队也要有工作的分配才能更好的合作 小组分工佩戴胸卡 二、进行挑战 1、讲：现在我们就是小工程师了敢不敢接收挑战? 出示任务卡 讲：你是一支著名工程设计团队中的一员一家博物馆聘用你们的团队设计一条光路报警通道防止博物馆展出的展品失窃 工程师会根据需求进行设计下面我们就来分析一下我们的需求 后面就是博物馆的通道我们就要在这个场地设计一条光路报警通道 2、讲：为了方便各位工程师的查阅我把任务卡放在了设计手册的第二页下面我们就根据需求进行设计 分组设计 问：现在有什么问题?可以借助模型对我们的设计进行完善 3、设计交流 讲：各个团队都完成了我们的设计把自己的设计于同行分享一下 提示问题：我们如何设计的?为什么这样设计?预期的结果? 其他团队有什么建议? 4、1分钟调整我们的设计 三、实践制造 1、讲：各团队可以根据我们的设计进行制造 学生实践制造 有问题随时停下解决 2、各团队制造完成其他团队可以检测效果如何检验可利用道具如喷壶 能不能实现安全的效果?与设计是否符合? 三、小结梳理 1、讲：今天各位小工程师像真正的工程师那样经历了设计制造的过程将我们的知识变成了一项技术并加以实施现在回顾我们的经历都有些环节? 2、学生回顾教师板书 3、讲：真正的工程师在进行设计时也会进行这样的基本过程需求、设计、协调、评估 4、工程师把设计图纸作为重要工作下面我们来看看工程师的设计图纸与我们的有什么不同?继续思考 点亮小灯泡教学设计 科学教育理论指导 新课程提倡科学学习以探究为核心本课的教学设计遵循探究式学习理论的基本原则以问题为核心展开活动了解儿童对概念的初始认识提供充足的时间及材料尊重儿童的差异力求在课堂上然学生经历一个完整的探究过程即观察提出问题提出假设实验得出结论从结论中提出新的问题 教学内容与教学方法梳理 点亮小灯泡一课来自教科版科学教材四年级下册第一单元电单元的第二课本课承接生活中的静电现象一课中提出的电荷持续流动形成电流的观点引导学生连接最简单的电路为后面的简单电路打下基础起到承上启下的关键作用 为凸显其作用本课主要采用独立学习与课堂分析相结合的教学方法： 1.独立学习：学生经历独立思考后对如何点亮小灯泡这一问题提出自己的假设并独立完成实验验证自己的假设正确与否独立学习将使学生经历一个有思维过程的探究活动是一种自主学习的体现 2.课堂分析：在独立学习的基础上全班同学共同分析点亮小灯泡的连接方式有些共同点找到回路、断路、短路的特点了解电流流动的必要条件因为有独立学习做基础课堂分析将进行的高效、有序 学情分析 四年级的学生活泼好动想象力非常丰富对身边的事物充满好奇心动手能力稍弱思维快于语言因此会常常出现表达不清楚、跳跃性强的现象 教学目标 1.知道只有电流流过灯丝形成一个完整的回路时小灯泡才会发光;电池两端直接用导线连接在一起就会发生短路 2.能对点亮小灯泡的连接方式进行假设并用实验进行验证 3.对电路初步认识并产生探究的兴趣 教学重难点 教学重点：探究点亮小灯泡的连接方式 教学难点：理解当电形成回路时小灯泡才会发光 教学过程设计 (一)观察手电筒提出问题 1.学生观察手电筒的构造尝试解释小灯泡是怎样亮起来的 2.提出问题：你能用这些材料点亮小灯泡? (二)提出假设实验验证 1.PPT出示学习任务一： (1)在学习卡片上画出你认为能够点亮小灯泡的连接方式 (2)实验验证你画出的连接方式能否点亮小灯泡 (3)时间：12分钟 2.分发材料学生进行学习任务一 3.PPT出示学习任务二：统计小组内有几种能够点亮小灯泡的连接方式和几种不能点亮小灯泡的连接方式(注意：重复的算一种) 4.汇报展示：选择一个小组将组内统计出来的连接方式分别用放大的小灯泡和电池图片展示在黑板上其他小组进行补充 (三)分析现象了解电路 1.分析能够点亮小灯泡的各种连接方式找到相同点了解回路的特点 2.PPT出示电流动的路线及小灯泡的剖面图解析回路及小灯泡内部构造 3.教师演示去掉金属外壳的小灯泡连接在电路中的方法 4.分析不能点亮小灯泡的连接方式认识短路及断路现象(PPT出示) (四)课堂小结安全教育 在本单元的研究中我们使用1.5伏干电池作为电源发电厂发出的电通过导线传到各家各户的电是220伏的交流电这是非常危险的电 用显微镜观察身边的生命世界教学设计 【教学目标】 1、科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的 2、过程与方法：学会使用显微镜观察洋葱表皮用图画记录观察到的洋葱表皮细胞 3、情感、态度、价值观：认识到细致观察、详尽记录是重要的同时懂得由于观察工具的改进人们才能观察到许多自然界的秘密 【教学重点】认识显微镜的结构学会使用显微镜 【教学难点】掌握正确使用显微镜的方法 【教学准备】 学生：光学显微镜、洋葱表皮细胞玻片标本、叶片气孔细胞玻片标本等、实验记录单 教师：电子显微镜、显微镜插图、明亮光圈教具、课件 【教学过程】 一、图片导入引发兴趣 师：(幻灯出示橡树树皮细胞图片)我们先来看屏幕谁知道这是一张什么图片?看起来像什么? (幻灯出示图片的相关说明：1663年英国科学家罗伯特胡克有了一个非常了不起的发现他用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构发现他们看上去像一间间长方形的小房间就把它命名为细胞) 问题1:图片上一小格一小格的像个小房间的叫什么? 问题2:细胞这个名字是谁最早取的? 问题3:细胞是科学史上一项非常了不起的发现罗伯特胡克通过什么发现细胞的? 师：想不想看看罗伯特胡克的古董显微镜? (幻灯出示罗伯特胡克的显微镜) (板书：用显微镜观察身边的生命世界) 二、借助课本自学显微镜的结构名称 师：今天我们也要用显微镜来观察细胞(出示洋葱)见过洋葱? 问题：这是一块小洋葱如果把它直接放到显微镜下观察你猜测会看到什么? 师：怎样才能观察到洋葱的表皮细胞呢?我们首先要做一个洋葱内表皮的临时装片至于做我们下节课再一起来学习这节课老师为大家准备好了洋葱表皮细胞玻片要观察细胞之前我们先来认识显微镜的结构翻开课本页两人一小组借助手中的显微镜小组讨论学习显微镜各个部分的名称并思考对应的作用 (出示显微镜插图全班一起完成并大概解释各结构的作用) 三、借助微课程学习显微镜的使用 1、播放微视频学生自主学习 师：刚才我们认识了显微镜的结构名称那么到底使用显微镜呢?我们来看一段视频看视频过程中要思考显微镜使用有些步骤(播放视频) 师：有问题?(让学生充分地提出问题老师可以适当地解释对光：利用反光镜把外部光线充分反射到显微镜里面去;调焦：让镜筒慢慢地抬升眼睛从目镜往下看直到清晰为止) (准备明亮的光圈教具) 学生看完后总结出显微镜使用的五个步骤：安放对光上片调焦观察 2、挑战一：对光(对好光后会看到一个明亮的光圈挑战成功后组长上来领玻片) 3、挑战二：观察洋葱表皮细胞 4、挑战三：观察细胞 温馨提示：(1)对完光后不要再移动显微镜 (2)观察过程中尽量不要走动以免影响其他同学 (3)边观察边记录把观察到的图像画下来完成