《自然之道》语文教案设计.doc

自然之道语文教案设计 这是一篇反映人与自然的关系的课文自然万物有着它自己的生存方式和规律在自然面前我们人类该作些什么呢课文通过具体事例告诉我们如果不按照自然规律办事往往会产生与我们的愿望相反的结果这就是自然之道关于这篇课文的教学我紧抓“道”字做了如下设计 一、导入引出“道” 1.故事导入 这是我亲身经历的一件事那是我上小学五年级的时候有一次放学我背着书包正往家里走突然我发现前面不远处的麦地里一只喜鹊正扑腾着翅膀却也飞不起来于是我疾步走上前去抱起那只喜鹊我发现那只喜鹊的翅膀受伤了我连忙把那只喜鹊抱回家用碘酒擦洗它的伤口敷上消炎药把它包扎好不几天那只喜鹊好了我很喜欢它怕它飞跑了于是就把它的翅膀尖给剪了并用罩子把它罩住我每天给它食吃给它水喝精心喂养可是没多久你们猜它了（它却死了） 2.引出“道” 是呀这是为什么我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理 板书课题 3、读题解释“道” 学生读课题说说这里的“道”意思 二、学文领悟“道” 1.预习质疑： 通过预习你有没有遇到不懂的问题（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急为什么向导却“若无其事”向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟可他却还是抱起小龟朝大海走去向导的话意思这个故事告诉我们什么） 2.筛选问题： 上述问题一个最有研究价值我们就来研究这个问题（在学生提出了不懂的问题后教师引导学生对提出的问题进行筛选确定具有研究价值的问题在下面的教学环节中进行讨论与交流） 3、读书释疑： （1）指名读书 指几名学生朗读课文主要检测学生对课文的熟练程度便于作教学指导 （2）组内讨论：向导的话意思向导明知道那样做会害了小龟可他为什么还是抱起小龟朝大海走去自然之道指的 （3）汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道引导朗读的重点是第四自然段和最后一自然段 三、拓展内化“道” 像这样的例子还有很多请同学们打开书再读一读大自然的启示“打扫”森林看看你还有什么样的感受 1、拓展阅读 2、举例说明 引导学生举出生活中的具体例子谈体会使“道”得以内化 四、教学反思 这节课的教学我深感缺失太多反思教学诸多感触涌上心头其突出者有三： 一是学生的主体性体现在具体的活动过程之中课堂是教师精心为学生搭建的可供学生生动活泼主动进取全面发展的平台课堂上缺少了学生的活动或者说学生的活动不充分或者说没有使全体学生动起来那么这个课堂是缺乏生机和活力的这是我在这节课操作上的首要缺失我通过观察估算了一下在这节课中没有完全动起来（主要是脑动）的学生占着不小的比例原因呢对学生情况把握不准确在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全是其主要因素 二是朗读使课堂教学充满情趣朗读是阅读教学的一种重要表现手段它对领悟情感陶冶情操培养情趣很有好处所谓读文悟道披文入情强调的就是读这节课中对朗读的处理没能很好地与阅读教学的特点统一起来从而使阅读教学显得单薄显得缥缈显得没有多大的实际意义这是因教师的操作不慎而造成的缺憾 三是评价是学生学习和发展的催生剂从不同的角度用不同的形式对学生进行评价无疑会唤起学生的自信心鼓励学生的进取心激励学生的