2019年三年级思品与社会上册 友爱残疾人教案6 北师大版.doc

2019年三年级思品与社会上册 友爱残疾人教案6 北师大版教学目标：1、 通过模拟体验，让学生感受到残疾人生活的诸多不便。2、 了解残疾人的生活，从而尊重、关心友爱残疾人。教学重点：真正从内心深处感受到残疾人生活中的诸多不便，激发对残疾人友爱的情感。教学过程：一、 导入同学们，在我们的身边，生活着很多残疾人，据统计，我国目前有6000万残疾人。老师请大家想一想，什么样的人是残疾人？学生回答，教师归纳为：残疾人就是身体的某个部分有残疾的人。你见过残疾人吗？你认识某个残疾人吗？能讲讲你对他们的了解吗？（请学生发表自己的看法）二、 教学过程过渡：残疾人的生活多么不方便啊！今天让我们走进残疾人的世界，通过几个模拟活动，亲身体验一下他们的酸甜苦辣吧。1、模拟体验活动一：蒙眼夹豆子（体会盲人所遇到的困难）活动规则: 、用红布蒙上眼睛，用筷子将碗里的豆子夹起来 、同桌做监督，在规定的时间内完成，完成后交换角色体验活动二：猜一猜（体会聋哑人所遇到的困难）活动规则：、每组派一个代表，只能用手势或肢体语言表达，嘴巴不能发出任何的声音，否则作犯规处理、班上的同学猜，看谁能猜得出来。体验活动三: 单手系红领巾（体会肢残人在生活中）活动规则:、只用一只手，另一只手背在身后不能动 、请四位学生到讲台前进行体验，其他学生在自己的座位上进行 活动完毕后，学生自由畅谈模拟体验感受，教师注意引导学生重在体验残疾人的生活艰辛。2、指导学生完成我的感想，写完后让学生站起来读一读过渡：看来生活中我们正常人很容易做到的事，残疾人却要克服许许多多我们常人难以想象的困难。通过刚才的体验活动，你觉得我们应该为他们做点什么吗？学生回答，教师注意引导。过渡：尽管残疾人的生活又那么多的困难和不方便，但有许多残疾人，他们克服了种种困难，自立自强，作出了很大的成就。我们的课文中就有三位了不起的残疾人，我们打开书本，读一读他们感人的事迹吧。 、学生阅读成洁原、桑兰、乙武洋匡的故事 、老师重点讲解乙武洋匡的故事过渡：是啊，虽然他们身体残疾了，但他们依然乐观向上。可以说，人生与残疾毫无关系。正如乙武洋匡说：“我是残疾人，但我的每一天都是快乐的。”三、 小结同学们，残疾人是社会的一员，他们是不幸的，因为他们身体上有残疾。但是他们又是幸运的，因为他们生活在现代文明社会中，我们大家都十分理解、尊重他们，并愿意伸出我们友爱的手，去帮助他们。附送：2019年三年级思品与社会上册 快乐的学校生活教案 北师大版教学过程： 一、设置情境，激发情感，引出主题 教师播放.学生一起学习、共同游戏活动中的录像片段，引导学生看一看、说一说与同学一起学习、共同游戏活动的乐趣在哪里。（学生七嘴八舌地说，可以一起上学、一起学习、做作业、可以与同学做游戏、与同学拍照片） 师：你与同伴之间一起游玩，有没有感动人的事？ （有的学生说身体舒服时，有同学帮他背书包；有的学生说自己走路不小心，滑倒了，好多同学争着搀扶她） 二、真情流露，体验友好相处带来的快乐 1、欣赏照片。 教师出示小伙伴之间友好相处的照片供给学生欣赏。你们有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片？快拿出来，在小组内欣赏，请你给小组同学做个介绍。 （学生纷纷拿出照片，在小组内给大家欣赏，做介绍。人人脸上露出甜蜜的微笑，感受到友好相处的乐趣。） 2、召开故事会。 师：每位同学都有自己的小伙伴，伙伴之间一定曾经发生过很多故事，今天我们就一起来召开一个故事会，大家来讲述小伙伴之间的故事。不过，今天的故事会有个特殊要求，每位同学不仅要讲一个故事，最后还要说明，为什么这个故事给你留下深刻的印象。 该活动的目的是让学生体验美好友谊带来的快乐。 （学生讲起小伙伴之间的故事滔滔不绝。他们有的说起自己与小伙伴一起做游戏时发生的有趣故事；有的说起生病时同学探望的事；有的回忆起过生日时，好多小伙伴共同庆祝的美好时光） 3、推荐代表上讲台讲故事。 三、引导学生树立互相尊重和愿意与伙伴相处的意识 师：刚才每位同学都回忆了自己与伙伴之间令人难忘的事，老师都被有的故事感动了。 师：同学们，你们欢迎班里所有的同学都与你交朋友吗？ （学生有的表示愿意；有的不太愿意，觉得有的同学表现不好，把自己的东西弄坏了；有的同学说想和别人交朋友，可是怕别人不愿意。） 师：咱们班谁的朋友最多？朋友多好不好？为什么？ （学生异口同声地说“好！”因为朋友多办法多；朋友多，在一起玩有意思；没有朋友太孤单。） 师：（教师总结）俗话说 “一个好汉三个帮”，朋友多了，多快乐。只要你与小伙伴友好相处，你的朋友会越来越多。 四、了解伙伴之间友好相处的行为和方式 1、实话实说，直面矛盾。 师：同学们与小伙伴相处，有时会有不愉快的事情发生，与小伙伴闹别扭时都很烦恼。你有好的方法吗？ （学生纷纷举手，都想说一说。） 师：看来你们真的找到好的方法了。这样吧，你们先说有什么别扭的事，再将自己最好的办法在小组里向同学进行介绍，请他们进行评议，你的方法是否可行。 （学生分成四人小组，教师到学生中间观察指导，适时给予帮助。） 2、真情对对碰。 师：（教师引导学生）你们交流的办法能解决实际问题吗，大家在全班范围里交流一下。 如同学借书给我看，可是我把书弄破了几页。借书给我看的同学很生气，不理我，我应该主动向她赔礼道歉，请求她原谅，也告诉大家，提醒自己，要爱护别人的东西学生之间虽然矛盾多、别扭多，但在自我解决、自我剖析的过程中他们明白了，与人相处不能只想自己，要想到别人；与人相处要以诚相待，学会谅解；与人相处不能欺负人，要尊重别人） 师：现在你想对那些与你闹过矛盾的同学说些什么吗？请你去跟他说一说你的心里话。 （学生自由活动，自主解决与伙伴相处时的问题。既可以检验他们想到的方法是否可行，又可以锻炼和提高他们的交往能力，学会彼此谅解。） （让学生说一说听了故事后，与小伙伴之间应该如何相处。学生得出结论：下课时，可以一同玩耍，上课时不能影响学习。） 五、付诸行动，考验解决实际问题的能力 1、设置问题情境。 同学很调皮，特别爱欺负人。有一次，他无缘无故地打了你请问：你该怎么办呢？ 出示答案仅供参考：（1）告诉老师；（2）告诉家长；（3）以牙还牙，跟他对打；（4）打不起，躲得起。 师：以上答案你选哪一个？为什么？还有更好的方法吗？ 2、小组讨论：应该怎么办。 3、开展游戏活动，加深了解 师：我们先来搞一个小竞赛，比一比谁对班里同学最熟悉。谁在一分钟内所说的班上同学的姓名最多，谁就获胜。（学生争先恐后） 六、开展游戏活动，加深了解 1、做“请你猜猜他是谁”的游戏。 让学生填写“我的好伙伴”的表格。待学生填好后，教师指定一名学生宣读自己的表格，其他学生猜猜他写的是谁。（学生对自己的同学太熟悉了，都能一下子猜出是谁。） 师：老师也想参加你们的游戏，请你们猜猜我说的这个人是班上哪位学生。 师：这是一个缺点很多的孩子。（学生一下子猜出是调皮大王同学。） 师：其实我们每个人都有不足，只要改正缺点，就是好学生。不要因为同学有缺点就疏远他，要学会帮助有缺点的同学改正错误。你们会帮助他吗？ （学生表示会，有的学生说我愿意与交朋友，帮他改正缺点。特别激动，坐得笔直。） 2、实话实说，吐露心声 师：班上有这么多同学，你最想对哪位同学说说心里话。你可以对他提希望、表达祝福，也可以指出他的不足，鼓励他改正；也请他说一说听了这些话的想法。 （学生互