2019春人教版数学二下第十单元《总复习》word教案.doc

2019春人教版数学二下第十单元总复习word教案教材分析本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为七部分：统计，表内除法、有余数的除法，图形的运动，混合运算，万以内数的认识、万以内的加减法，克和千克。本学期所学的“数学广角推理”内容，目的是开阔学生的思路，不作为基本要求。因此，在总复习中没有单独安排学习，只是在练习中出现。编排时，应注意突出知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。如把数的概念、计算和解决问题分别集中起来复习。便于学生从整体上把握本学期的各部分知识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。学情分析经过一学期的学习，大部分学生都有了不同程度的进步，计算能力也有了明显的提高，能应用乘法口诀计算表内除法，掌握混合运算的计算方法，认识万以内的数并进行比较和计算整百、整千数的加减，认识了轴对称图形、平移和旋转现象，克与千克，能掌握统计方法，通过分析统计表提出并解决问题，但还是有一部分学生，学习基础比较弱，没有养成良好的学习习惯，尤其是解决问题部分，比较被动，根据学生目前存在的问题，我们在复习阶段要进行系统性的复习，积极引导学生巩固所学的知识，掌握解题方法，帮助学生不断总结，及时反馈，使复习体现实效性，班级不同层次的学生都得到提高。努力做好提优补差工作，争取达到一个满意的效果。教学目标知识技能：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。数学思考：通过游戏、实践操作和设计综合性的复习题，提高学生复习的兴趣，给学生比较全面地运用所学知识的机会，以提高复习的效率。问题解决：组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。根据学生的学习情况重组复习内容，设计多种形式进行复习。情感态度：复习时把数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。教学重点：复习统计，表内除法、有余数的除法，图形的运动，混合运算，万以内数的认识、万以内的加减法，克和千克以及根据所学的知识解决简单的实际问题。教学难点：使学生能够根据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。对同一问题的解决方法不止一种，不要求学生都掌握，只要学生用一种自己喜欢的方法正确解答。课时安排：4课时1复习表内除法及混合运算1课时2复习万以内数的认识及加减法1课时3复习克和千克及图形的运动1课时4复习解决问题和统计1课时第1课时课时内容表内除法的复习课型复习课个性修改一课时目标使学生更加明确在什么样的情况下要用除法解决问题。在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法题，然后再进行巩固练习。从而更好地掌握表内除法。 课时重难点：对学生容易出错的内容进行针对性的练习。师生活动一回顾引入：1 引导学生回顾本期已学知识。看目录相互说说，要求学生全班交流。概括分为七部分：表内除法，万以内数的认识，万以内数的加、减法，克和千克，图形的变换，统计。2 我们今天来复习表内除法。板书：表内除法。二复习整理：1 说说下面各题你是怎样算的？324 819 155 246 427 408243 142先独立做在课本上，再说一说怎么样算的。2 针对刚才学生容易错的内容，用听算的方法，选拓展练习中的题进行训练。在草稿本上听算练习。3 复习什么样的数学问题可以用除法解决。教材第1题。想一想：什么样的数学问题可以用除法解决。小组讨论交流后，口答。4 引导学生进行变式练习。在填上“”“”“”。引导学生正确计算。三教学效果测评：引导学生完成教材第1、2题。学生独立完成练习第1、2题，同桌检查。四、拓展性学习：1 口算。155= 63= 168= 93=459= 567= 497= 24=455= 568= 637= 82=2 看图，提出用除法计算的问题，并计算。3 在填上“”“”“”“”使算式成立。166=10 84=2 213=7205=25 69=54 305=6板书设计：324 819 155 246 427 408243 142教学反思：第2课时课时内容万以内数的认识及加法、减法课型复习课个性修改一课时目标1、通过复习，更好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算法则，并提高学生的计算能力。2、培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。 课时重难点：掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。师生活动一、复习旧知，引入新课1、 同学们，昨天我们复习了什么呢？请学生先小组讨论再汇报。2、 今天，我们将复习万以内数的认识及其加法、减法的复习。（板书课题）3、 学生思考、讨论、交流、汇报。二、知识整理：1、复习万以内数的认识。 请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？ 回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法2、下面先请大家独立做教材第3题，然后集体订正。 指名让学生说一说是怎么做的？3、写一写，再读一读。 千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是6个一。 二千五百零六。4、 下面复习用计数单位表示数，独立完成书上第4题，想一想是怎样做出来的。5、 复习近似数。请同学们看教材第5题，找出这段文字中哪些数是近似数？并画出来。再请同学回答。6、 复习万以内数的加法和减法的简单应用。（1）请同学们口算教材第6题，看谁算得都对。“开火车”订正。（2）引导学生做教材第7题。先笔算，再请两个同学到台上板书，并展示。（3）通过第6、7题的计算，请大家说一说是怎样算的？计算时应注意的问题。（4）请各学习小组互相讨论一下教材第8题。我们怎样去解决这个实际问题？小组讨论，交流形成处理意见，并在全班汇报。三、教学效果测评：1、综合练习教材第36题。2、根据学生完成的情况，有针对性地进行知道和对学生进行帮助。四、拓展性学习：在下面各数的前后各写两个相邻的数。 698 3299 9998 板书设计：写一写，再读一读。 千位上是2个千、百位上是5个百、个位上是6个一。 二千五百零六。教学反思： 第3课时课时内容克和千克及图形的变换课型复习课个性修改一课时目标1、复习“克和千克”时，要注意培养学生形成正确的质量概念。2、复习“图形与变换”时，能让学生正确认识图形的平移和旋转现象，以及形成锐角、钝角的概念。课时重难点：注意培养学生形成比较好的质量单位的概念，复习“图形与变换”时，能让学生认识图形的平移和旋转现象。师生活动一、复习引入。上节课我们复习了万以内数的计算，我们现在来做几道计算题。请大家拿出口算卡。100+200= 110 - 20=620+100= 120+360=130 - 70= 240 + 70=xx+50= 1000-30=1200-40= 140 - 40=860 - 80= 880+1200=二、整理复习。 1、复习克和千克及图形的变换。 （1）请同学们看教材第9题，大家想一想，你会怎么样去圈？为什么要这样圈？学生根据原来有的克和千克的概念，动手圈。 （2）用重量去算一算，解决实际生活中的问题，再判断利用已经学到的知识解决生活中的实际。 （3）大家想一想关于质量单位，我们还有哪些知识没有复习到呢？小组讨论，把没有复习到的知识列出来，作好全面复习。 2、复习图形的平移和旋转。 说一说生活中哪里有平移、旋转现象。升降机、观光缆车、 说一说生活中哪里有锐角和钝角。 三、拓展性练习板书设计：家拿出口算卡。100+200= 110 - 20=620+100= 120+360=教学反思：第4课时 课时内容解决问题和统计课型复习课个性修改一课时目标1复习“解决问题”，老师要引导学生仔细看题，学生能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。2复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。课时重难点复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。师生活动一复习旧知，引入新课。1 请大家想一想到今天为止，我们已经复习了本学期学过的哪些知识？（表内除法。万以内数的认识和加法、减法。克和千克及图形的变换。）2 对这些知识还有没有什么问题？还有没有内容是我们没有复习到或复习了掌握不好的？如果学生有问题，则针对问题，让同学们一起来想办法解决这些问题。学生提出问题，思考解决方法。二复习整理：1分别出示教材第13、14题的挂图。（1）看了图后，你明白图中的画是什么意思吗？学生看挂图，小组讨论这两题的意思。叙述两幅图的意思，没有说好的请其他同学来补充完整。在小组内讨论交流。（2）怎样来解决这两个生活中的实际问题？小明：123=4（次）一共要花：61=6（角） 83=24（角）624=30（角）或： 6183=624=30（角）2.复习统计图。出示教材第15题。大家一起来想一想第15题的数据怎么搜集？学生各自发表自己的意见：可以用举手的统计方法来试试。3.组织搜集数据，清点人数。根据自己的情况举手，并把老师清点结果填在书上。4.大家已经搜集好了数据，从这个统计表中，你发现了什么？请小组讨论一下，得到一个结果，然后在全班交流。小组讨论，得到讨论结果后，全班交流展示。三教学效果测评：引导学生完成教材第1115题。能够填在书上的就填在书上。学生独立思考，自主练习。四、拓展性学习：1调查班上昨天的数学作业，用你喜欢的方法记录，并制成统计表统计图，提出问题并解决。板书设计：（2）怎样来解决这两个生活中的实际问题？小明：123=4（次）一共要花：61=6（角） 83=24（角）教学反思：附送：个人备课第四单元 表内除法（二）教学计划主备人： 时间：xx.2 一、单元教材分析：表内除法（二）是在学习用26的乘法口诀求商的基础上，继续学习用79的乘法口诀求商。本单元的学习属于数学课程标准中“数与代数”领域的内容，在数学课程标准第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。在本单元的教学中，要注意：1在交流中充分战士学生的思维过程。2注重提高口算训练的实效性。3在联想训练中培养学生的数感。二 、单元教学目标：1让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。3使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。4让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。三、单元教学重难点：重点：1使学生熟练应用乘法口诀求商；2使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。四、单元课时安排： 共4课时主备人： 时间 ：xx.2 课型：新授使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。教学重点、难点：教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。2019春人教版数学二下第四单元表内除法（二）word单元备课个人备课第1课时 用7、8的乘法口诀求商主备人： 时间 ：xx.2 课型：新授使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。教学重点、难点：教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。2根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。说一说，你是怎样计算出结果的？二、探索交流，解决问题（一）教学例11根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。2（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？板书：568=（ ）讨论：怎样计算？板书：七八五十六，商是7。（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？板书：567=（ ）应该想哪句口诀呢？3根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？（二）完成“做一做”1出示74 口诀：（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？2再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。三、巩固应用，内化提高个人备课巩固练习： 练习十一。第14题。四、回顾整理，反思提升这节课你有什么收获？第2课时 用9的乘法口诀求商主备人： 时间 ：xx.2 课型：新授教学内容：二年级下册第39页 。教学目标：通过练习使学生熟练的运用9的乘法口诀，正确迅速的求商。教学重点、难点：重点：巩固用乘法口诀求商的方法。难点：能正确迅速的求积求商。教学过程：一、创设情境，生成问题（一）教学例2同学们为了布置会场，准备了56个小彩旗，此外，他们还准备了一些心形气球。你们瞧。出示例2图片。谁能根据这个图片提出问题呢？（1）共有多少个气球？（2）有27个气球排成一个方阵，排成9列，可以排几行？（3）有27个气球排成一个方阵，这个方阵有3行，共有几列？二、探索交流，解决问题大家提的问题真不错，现在，为每道题列出算式，算出答案吧。1讨论：怎样计算？2你们是用什么口诀得出答案的？3大家已经熟练地掌握了用乘法口诀求商的方法，接下来，我们来做一些相关地游戏和练习吧。同学们还是先自己独立完成“做一做”中的第1题。请大家先观察再做题，抓住规律就能快速答题。学生独立完成第1题。4在除数相同地情况下，被除数不同，商页就不一样。有一些数字，他们都想去被8和9去除，我们来看看会得到什么样地结果吧。个人备课出示第2题，学生抢答。5游戏：小兔过河。“做一做”的第3题。学生三人一组，分别充当三只兔子，快速找出题中商为本人所选兔个人备课子号码一致的算式，看谁最先找完。三、巩固应用，内化提高1游戏：猴子摘桃练习八第4题。学生分成两组比赛，看哪一组完成的又快又好。2独立完成练习八第5题。3练习八第6题。引导：从这幅图中你得到了哪些消息？它要求我们解决什么问题？4练习八的第7题。学生独立思考，提出问题并用算式解答问题。5游戏：看谁填得多。练习八的第9题。四、回顾整理，反思提升说说这节课我们又学习了什么知识？第3课时 解决问题主备人：时间 ：xx.2 课型：新授教学内容：二年级下册第42页 。教学目标：1根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决语词数量有关的实际问题。2将除法扩展到连续量之中去，深化学生对除法含义的理解。3继续经历解决问题的全过程，会从多余信息中有效信息，继续用画图的策略分析数量关系，积累解决问题的方法和经验，提高解决问题的能力。教学重点、难点：重点：会选择有效信息用除法解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。个人备课难点：理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。教学过程：一、创设情境，生成问题同学们，这量天我们一直在研究除法问题，今天我们就用前面学习的知识来解决一些实际问题。板书：解决问题。二、探索交流，解决问题（一）教学例 31理解题意看一看，想一想，你都知道了什么？学生独立审题目后交流得到的信息。谁来说说你都知道了什么？“56元可以买几个地球仪？”这句话什么意思？根据问题提取有用信息。看到这幅图，同学们知道了一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元，还知道了需要我们解决的问题是“56元可以买几个地球仪”。要解决问题，你觉得需要哪些信息？你是怎么想的？2分析解答（1）独立思考。这个问题怎样解答呢？请你在练习纸上把你的想法表示出来，可以写一写、画一画、算一算。怎样解答？学生活动，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，并选取典型案例。（2）小组交流。你是怎么想的，和同桌说一说你的想法。学生活动，教师注意倾听学生的语言，了解学生思考问题的过程。（3）全班交流。56元是要花的总钱数，8元是买一个地球仪要花的钱数，要求“56元可以买几个地球仪”，解决这类问题一般我们用除法算式来表示。，3回顾检验在解答了问题之后再来回顾题目，检验我们的解答是否正确合理，这是非常重要的。同学们快看看，这个问题我们解答正确吗？你是怎么个人备课想的？三、巩固应用，内化提高1完成第42页的“想一想”你都知道了什么？圈一圈、画一画，有不明白的地方可以提问题。2完成第43页练习九的第4题。学生独立解决问题，教师巡查，了解学