2019春浙教版语文四下《威尼斯的小艇》word教案2.doc

2019春浙教版语文四下威尼斯的小艇word教案2教学内容： 初读课文及本单元的“学习提示”，给课文分段，教学第1段。 教学目标： 1.明确本单元阅读训练重点；读通课文，按单元学习提示给课文分段；理解第1段内容。 2.学会本课生字、新词； 3.初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。 教学过程： 一、启发谈话 我们已经学过哪几种分段方法？ 这个单元我们要学一种新的分段方法。有的课文是按事物的几个方面来写的。这样的课文，可以按事物的几个方面给课文分段。 二、导入新课，指导预习 板书：威尼斯的小艇 这篇课文，介绍意大利的一座古城威尼斯，它是世界文明的水上城市。小艇是这座城市重要的交通工具。 课文从哪几方面写出威尼斯的小艇是重要的交通工具？请课文录音。 1.指导预习 自学生字、新词。读准生字字音，联系上下文或查字典理解新词的意思。特别要注意艄、蛇的读音。读准多音字“哗”。 轻声读课文，把课文读正确、读通顺。读后说说，课文写了哪几方面的内容。 2.检查预习效果 指名认读生字，讲讲词语意思。 指名朗读，说说课文讲了哪几方面的内容。 三、指导给课文试分段 1.读单元学习提示语 用记号划出表示本单元阅读训练重点的句子和分段方法的句子。 2.按提示语中的“先写接着写然后写最后写”这四个方面找出段落起讫。 四、指导阅读第1段 1.指名朗读 2.指名先说说每一句的意思，再说说前后两个句子有什么联系。 3.讨论：“等于街头的汽车”说明了什么？这样写有什么作用。（说明小艇在这个水上城市中的重要性。这样写可引起对小艇的注意，理解小艇的作用。） 五、完成作业本第1.2.3题。 课后分析：第二课时教学内容： 教学第2.3.4段，概括每段的主要意思，明白每段写小艇的哪一方面内容，完成部分课堂作业。 教学目标： 1.理解第2.3段课文内容，懂得每一段写小艇的一个方面的内容。 2.复习巩固“总起分述”的段式。 3.知道小艇独特的样子和船夫熟练的驾驶技术。 教学过程： 一、指名朗读第1段，说说这段的主要意思。 二、指导阅读第2段。 1.齐读第2自然段。思考：威尼斯的小艇是什么样子的？ （1）讨论：课文中把小艇的什么比作什么？“独木船”、“船艄”、“新月”各是什么意思？ （2）读读课文，看插图，说说小艇的样子。 2.指名朗读第3自然段。思考：坐在小艇的船舱里有什么感觉？ （1）讨论：哪些词语写出坐在船舱里的感觉？（“坐着软软的”“在里面看书望望来往的船只”“怪有意思”） （2）指名朗读，说说这个自然段的主要意思。 3.齐读第2.3自然段。思考：这两个自然段的内容有什么联系？讨论后小结：这两个自然段从船的外形和船舱里的设备，从整体上看船的样子到坐在船舱里的感受，联系紧密，所以可归并为一段。 三、指导阅读第3段。思考：船夫怎样驾驶小艇？ 1.指名朗读，找出这段的总起句子。 回答后板书：船夫的驾驶技术特别好。 2.自由读，按“在什么情况下，船夫怎样驾驶小艇”的思考方法，找出有关重点词语。 3.回答后，指名填写小黑板。 一般情况：操纵自如，毫不手忙脚乱 驾驶技术 在急驶时候能够拐弯 特别好 特别情况 在拥挤的时候能挤进挤出 在极险极窄的地方速度非常快 4.结合完成作业本第6题。 四、完成作业本第4题第（1）题。 课后分析：第三课时教学内容： 再学“学习提示”与课文，总结按事物的几个方面给课文分段的步骤与方法，完成部分课堂作业。 教学目标： 1.理解第4段课文内容，加深对课文按事物几方面分段的认识。 2.读懂几个难理解的句子。 3.知道小艇在威尼斯水城的重要作用。 教学过程： 一、指名说说第1.2.3段的主要内容 二、指导阅读第4段。思考：小艇在威尼斯起什么作用？ 1.齐读第5自然段 （1）读后讨论：这段写了哪几种人，写他们哪些与小艇有关的活动。 （2）读读课文，再找找重点词语。 板书： 商人 走下小艇 做生意 妇女 坐在小艇里 高声谈笑 小孩 也坐在小艇里 到郊外去呼吸新鲜空气 老人 雇了小艇 上教堂去做祷告 （3）指名说说那么多人都离不开小艇，这说明了什么？ 2.指名朗读第6自然段。思考：半夜里，小艇散开了，消失在街道中，威尼斯水城是怎样的情景？课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系。 （1）讨论：“沉寂”是什么意思？哪些句子写威尼斯水城沉寂的景象？ （2）读下面的句子，理解句子的意思。 静寂笼罩着威尼斯。 古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 3.齐读第5.6自然段。思考：这两个自然段的内容又有什么联系呢？ 讨论后小结：这两个自然段从不同的角度来反映小艇的作用。从白天小艇的繁忙，到夜晚小艇都停泊不动，写出威尼斯水城人们的生活、工作都离不开小艇。所以这两个自然段是写同一方面的内容可归并为一段。 三、再读单元提示语，进一步领会按事物几方面分段的分段方法。 四、完成作业本第5题，学有余力的学生可完成作业本第7题。附送：2019春浙教版语文四下威尼斯的小艇word教案3教学目标：1、 认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、”等词语。2、正确、流利的朗读课文。3、整体感知课文内容。教学过程一、创设情境，导入新课1、同学们，你们喜欢旅游吗？今天，符老师将带你们去意大利一座独特而神奇的城市感受哪儿的迷人风光及奇特的小艇，它就是-威尼斯。2、对于威尼斯，你有哪些了解？（让学生根据收集到的材料汇报）3、对学生的发言做小结：同学们，威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接 118座小岛。因此有“水城”“千岛城”“千桥成”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。现在，让我们随着美国著名作家马克、吐温一起去领略那里的风光吧。（把题目补充完整。）二、检查预习1、学生之间互相读课文一遍。2、出示生字词，检查读音。3、进行听写，指导难写的字。三、充分自读，整体感知1学生自由默读，思考：威尼斯的哪处风光让你留下了深刻的印象？课文主要写了什么？2、交流。3、让学生说最感兴趣的地方，（读的方式）然后概括出写什么。4用关联词说说课文的主要内容或各部分间的关系。四、作业1、熟读课文。2、思考课后的练习。第二课时教学目标1、知识与能力：了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系。2、过程与方法：通过阅读体验水城的风情，体会作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合来进行描写的表达方法。3、情感态度价值观：激发学生探索异国风情的愿望。陶冶学生的审美情趣。教学重点：了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系。教学难点：体会作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。教学准备：多媒体教学课件布置学生收集有关威尼斯的材料。教学过程：一、复习导入1、谈话导入。置身于欧洲的德国，我们感受了那奇丽的景色及奇特的民族，今天，符老师将带大家去意大利的威尼斯去领略这座水城的风情，一起把课题读一读。2、通过上节课的学习，我们已经知道课文围绕威尼斯的小艇写了三个方面的内容，请同学们快速浏览课文，说说课文写了哪三个内容。二、学习第二自然段，感受小艇的奇特。！、自由读，思考：课文写了小艇的哪些特点，把有关句子及重点词句画一画，并作批注。2、学生汇报。3、通过句子对比，感悟作者的写法之精妙。4、作者为什么能把小艇的特点写的那么形象呢？5、指导朗读。三、感受威尼斯风景的美1、学生欣赏威尼斯风景图组，教师配乐描述。2、享受着这碧水蓝天，你的感受是什么？四、学习“船夫的驾驶技术”1、自由读第四自然段，想一想，这段话围绕那句话写的？用“-”划下来。2、从哪可以看出船夫的驾驶技术特别好？默读，划出重点词句。3、说话训练船夫的驾驶技术特别好在_情况下,他_。在_情况下,他能_。在_情况下,他能_。4、理解“操纵自如”及它的反义词。5、看到船夫驾驶技术这么好，你会怎么样？6、指导朗读，体会作者是如何具体描写船夫技术好的。五、学习“威尼斯夜景的美”1、默读第六自然段，边读边体会，课文哪个地方给你留下了最美的印象？把有关句子画一画，作批注。2、学生汇报谈感受。3、引导从“大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”体会小艇在威尼斯的重要作用。4、观看威尼斯夜景图组，感受那的美5、指导朗读。六、学习“威尼斯白天的喧闹”1、自读课文，白天都有哪些人坐小艇去干什么？2、完成下表时间人 物坐小艇活 动白天夜晚3、除了书上写的这些人，还有哪些人乘坐小艇去干什么？像课文那样说说。4、这么多人离不开小艇，说明了什么？七、感悟写法1、作者为什么要写威尼斯白天人们的活动和夜晚的美景呢？，这跟小艇有关系吗？2、体会“动-静”描写在写作