2019秋青岛版（五四制）科学三上2.4《水温的变化》word教案.doc

2019秋青岛版（五四制）科学三上2.4水温的变化word教案一、教学目标1. 初步学习用观察、实验的方法收集数据，整理后绘制折线图。2. 根据折线图发现并归纳水温的变化规律。3. 初步知道折线图的特点和作用。4. 德育目标，培养如实记录实验数据、细致认真的科学态度和良好的协作精神。5习惯目标：本节课还是加强合作方面的训练，准确的记录所观察到得现象。二、教学准备师备：烧杯、温度计、计时器、铁架台、热水。生备：手表一块三、教学难点：学会运用折线统计图进行数据整理分析。四、教学过程；（一）创设情境，导入新课。教师出示一杯热水师：同学们看，这是一杯水，你能猜出它温度是多少吗？学生猜测、师：要想知道它的实际温度，该怎么办？生：用温度计测量。师：哪位同学到讲台上来测量一下呢？老师注意纠正学生在测量中出现的问题。(二)、提出问题，大胆猜想。师：把这杯热水放在这里，一段时间后会变凉，那它的温度下降的快慢是怎样的？这就是这节课我们要研究的问题。板书：水温的变化。请同学们根据生活经验和自己的想象，大胆猜测一下。生：热水一开始降温很慢，越往后越快。生：我觉得热水降温的速度是均匀的。生：我认为热水的温度一开始降得会很快，越往后越慢。师：怎样证明你的猜想是正确的呢？生：动手试试或我们可以做实验。（三）、小组合作，实验验证。师：我们就动手做实验吧，到底该怎样做实验验证我们的猜想呢？小组同学可以借助老师准备的材料，设计实验方案，把你们的想法在小组内交流一下。师：下面就根据同学们设计的实验方案，小组分工合作，持续观察，一杯热水降温的过程，时间为18分钟，每两分钟做一次记录。行为习惯：通过测量活动培养合作探究的行为习惯。（学生小组合作做实验）师：做实验前，教师提出几点要求（用课件出示）1、每组4人，一人看时间，两人测量，一人记录，分工明确。2、把结果记在书中设计的表格里，0分钟记录是指刚开始的温度。3、要拿着温度计的上部，读数时不要把温度计拿出水面，并且视线要与液柱的顶端相平。师：哪个小组来展示你们的实验结果？学生展示自己小组的实验记录。师：这节课，我们来学习一种整理数据的方法，绘制统计图。师：横轴表示测量的时间，纵轴表示温度。用课件展示，并说明，分别在横坐标上和纵坐标上找到时间和温度点，在交点处点上一个小圆点，依次用平滑的曲线连接起来，一个统计图就好了。师：仔细观察统计图，你发现了什么？师结合学生回答总结：热水在变凉时，是先快后满的。小结：同学们，你们很了不起，通过刚才的实验发现了热水的变化规律，先快后满，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温，降得越慢。 教学反思本节课，从教师准备来看，能够以学生原有的知识基础，从测量一杯热水开始，热水变成凉水，温度下降以后，那它下降的快慢是怎样的呢？让学生进行猜测，猜测的对与否要通过实验来进行验证，教师根据学生回答，指出光测量一次看不出温度变化规律，引出要不断进行测量，接着教师规定一定时间，每两分钟测量一次，并且记录温度。教师讲清在实验中，小组分工合作，注意正确读写温度，得出数据后，教师宣布这节课，我们要学习一种整理数据的方法，画统计图，教画统计图，并且采用教师引导示范12个点，学生自己完成统计图。从学生学习效果看，能够在教师引导下，从自己身边的事情做起，进行积极思考、讨论、研究方案，调动学习积极性与参与性，让学生增强动手操作能力，增加了对科学的学习兴趣，但是，我认为在一些细小方面，还需要对学生加强培养，增强他们各方面的能力。附送：9有趣的不倒翁【教学内容】小学科学青岛版第三册 二单元 第9课【教学目标】1能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；能够运用“解暗箱”的方法研究不倒翁的秘密，经历“解暗箱”探究活动，认识到“解暗箱”是研究事物的一种方法；能够制作不倒翁，培养动手能力。2通过探究活动体验合作学习的乐趣； 有些物品不容易到这些现象，意识到科学技术与人们生活有十分密切关系；培养学生的审美能力，启迪学生的审美情操。3.探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法解决。【教学重点】探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重底部是半球形。【教学难点】研究不倒翁不倒的原因 。【教学具准备】教室准备；制作不倒翁的各种材料;相关课件、图片等。学生准备：各种不同不倒翁。【教学过程】一、 创设情境 提出问题师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语你们猜一猜好吗？一位公公精神好，从早到晚不睡觉，个头虽小力气大，千人万人推不倒。大家猜是什么？生：不倒翁师：你们怎么猜出来的？生：推不倒师：大家说的都很在理，抓住了它的特点：推不倒。就是他，不倒翁的样式可多了大家请看（出示课件）这么可爱有趣的不倒翁，你们想不想玩？师：好！我们今天就先来玩玩不倒翁。可以交换着玩，我们比比看哪个小组能发现更多问题，开始吧！（学生开始活动）师：同学们合作的真不错，哪个小组能说说你们发现了什么问题？师：这节课，我们就一起来揭开不倒翁推不倒的秘密。板书：有趣的不倒翁 【设计意图：用猜谜语、玩不倒翁的方式创设情境，使学生在玩中发现了问题、并提出了问题，培养了学生的问题意识。整个活动在不受教师约束下进行的自由而有序，调动了学生的学习兴趣更增强了他们继续探研的积极性。】二、小组学习,自主探究（一） 提出猜想和假设 师：科学家在研究问题之前都要进行大胆地猜想，然后通过实验，得出结论。希望每位同学都像小科学家一样。猜一猜：不倒翁为什么推不倒呢（演示）可以小组内互相说一说。（学生根据研究情况猜测。如：我想可能与不倒翁的 “大肚子”有关吧。它都有个小头大肚子。）师：哦，举起你们的不倒翁，咱们一起来看看不倒翁的样子，都有什么相同吗？（学生对比观察不倒翁的外观，认为它的底面都是半球形的。）师：底面是半球形的就一定不会倒吗？鸡蛋也是半球形的（出示）（学生思考）【设计意图：以小组为单位，针对要研究的问题，让学生根据已有的知识和经验，进行科学的假设性的解释，并充分发挥小组合作学习的优势，各抒己见、集思广益。】 (二) 探究不倒翁的内部结构 1.制定方案师：看来，不倒翁不倒还有其它的原因，但从外观上我们看不出来，怎么办？让学生说一说：( 打开看看 ） 师：这也是研究问题的一个办法！【设计意图：通过问：“你们小组打算怎样做，来证明自己的猜想是正确的？”让学生明确要研究的目的，选择正确的研究方法打开看看。得到研究问题的方案。】2.实施探究师：每组同学都有自己的想法，就按你们想好的办法去做，看看哪个小组能找到证据，证明自己的猜测是正确的，揭开不倒翁“推不倒”的秘密（学生动手拆开教师准备的不倒翁观察其内部结构，老师参与其中。适当的启发和点拨。并指导学生进行初步的组内总结。） 【设计意图：通过让学生观察不倒翁的外形和拆开不倒翁观察其内部结构，让学生揭开不倒翁“推不倒”的秘密，验证自己的猜想，本环节教师的适当指导和点拨，为学生全面探究“秘密”提供了必要的帮助，并适时引导学生进行全面的分析问题，培养了学生考虑问题要有广度和深度的意识。】 3展示交流师：老师发现每个同学都积极参与实践，（学生回答发现的“秘密”。学生说一条老师板书一条如：下面是半球形的、上轻下重、上小下大、 等） 师：刚才同学们找出了这么多 “不倒” 的秘密，你同意吗？还有没有不同意见？ 生：（点点头）我同意。师：你们真善于观察，像个小小的科学家，在短短的时间里发现了这么多秘密！有了仔细观察的本领，你会发现更多的科学奥秘。师：谁能总结一下不倒翁不倒的原因？ 生：不倒翁不倒的原因是上轻下重，底面半球形。 小结：同学们真不简单！通过我们大胆的猜想，然后拆解不倒翁，研究内部构造，验证我们的猜想，在短短的时间里就发现不倒翁不倒的秘密！这种就是我们科学上常用的一种研究方法解暗箱，（板书：解暗箱） 在以后的学习中我们经常会用到这种方法。它是进行科学研究的重要方法之一。 【设计意图：引导学生对探究的成果进行展示与交流，加深对科学结论的理解。先通过在小组内说发现，在以小组为单位将发现汇总，并在全班内交流，让学生在互动中增长知识、学会聆听、取长补短、完善自己，培养了学生的科学的学习态度和方法。】 三、生活实践与应用 师：生活中，哪些地方应用了不倒翁不倒的原理？（如果学生答不上来教师可以给予适当的启发：我们可以考虑底部重上部轻或者改变底部的形状。） （学生进行文字及图片的交流、说明。如：电话、电灯等。）生活中的应用 师：它们与不倒翁有什么相似之处，有什么不同之处吗？（学生根据理解总结）师：这样的例子，生活中还有很多，同学们可以继续观察，会有更多的发现。【设计意图 ：通过所学的知识，联系生活中的应用，学生也充分开动脑筋想出了很多例子，培养学生将科学与生活相联系的意识。】四、拓展延伸不倒翁：制作师：不倒翁好玩吗？师：想不想自己制作一个喜欢的不倒翁？课件出示制作过程：做的时候要注意什么呢？剪刀要注意安全2、注意不倒翁的重心 3、上轻下重师：你们的补充很及时，这证明了你们的思考很深入。好，快开始吧！（学生活动）师：大家今天像科学家那样动手动脑，而且合作的很愉快。不仅知道了不倒翁的秘密，还自己动手做了一个喜欢的不倒翁。【设计意图 ：学生自由结合，相互协作，完成制作，老师创造了一个宽松、和谐、民主的教学氛围，学生在这个天地里身心浸润，无拘无束。真正促进了学生的个性发展。】五、课堂评价：师：这节课，你对自己的表现满意吗？给自己打几颗星呢？这节课哪位同学给你的印象最深刻，为什么呢？（学生根据自己的想法进行说明，交流评价。）【设计意图 ：课堂教学的最后，老师让学生回顾一节课的探究情况，针对自己的表现做出适当的自评并和同学间的互评相结合，方法多样，但如果能注意把评价渗透在每个环节的教学中，随时让学生自我评价，并对学生进行评价鼓励，就更好了。这也是了课标中所要求的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习的过程。】六、小结： 生活中的很多事情都存着这小秘密，只要大