2019-2020年四年级信息技术上册 编辑节约用水宣传稿（一）教案 龙教版.doc

2019-2020年四年级信息技术上册 编辑节约用水宣传稿（一）教案 龙教版一、教材分析设置字体、字号和字的颜色，会使Word文档整个版面看上去更美观，这是Word使用中的一个小的升华，也是学习后续知识的基础。Word中提供了的字体和字号要比写字板丰富得多，这是Word有别于写字板的独到之处，学生一定会感兴趣，教师要及时抓住学生的兴奋点展开教学。对一部分文字进行字体、字号和颜色的设置，首先应选中这部分文字，这和上一节课文字块的移动、复制与删除方法相同。所以可以借鉴上一节的方法，进行知识扩展。但是由于学生刚刚接触这样的操作，往往不选中文字就去设置字体、字号等，结果设置完了没有看到字体字号的变化，教师应重点提示：在给一段文字设置字体字号前，要把这段文字定义成文字块。重点难点：设置字体和字号的方法与步骤。二、学生分析通过写字板的学习，学生对设置字体、字号和字的颜色并不陌生，所以在这里可以借助写字板中的设置方法来学习Word。由于时间较长，可能会有一些学生淡忘了这些知识，所以教师首先应带领学生做好复习。关键是要培养学生学会知识的迁移，这对学生一生的学习、工作都是至关重要的。三、教学目标知识与技能目标：学会对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。过程与方法目标：培养学生概括总结并运用已学知识变通解决未知问题的能力。情感态度与价值观目标：培养学生耐心细致以求更好的优良品质。四、教学准备硬件资源准备：计算机的多媒体教室或液晶投影软件资源准备：Windows98操作系统，Word97或xx软件，没有多媒体教学软件的学校，可采用Net Meeting,的共享桌面功能进行教学演示；素材资源准备：教材中的古诗“悯农”或一篇小短文。五、教学过程建议教师采用任务驱动，首先让学生明确学习目标。通过类比的方法提醒学生：在写字板中设置字体、字号的方法，在这里同样适用。借鉴写字板或者利用上一节课的知识进行知识迁移。教学中应以学生自主探究为主，教师讲授为辅。（一）创设情境 导入新课可以借鉴上一节课的方法，采用两段相同的文字，一段设置了字体字号和颜色，而另一段没有，导入新课激发兴趣。接下来由教师和学生共同研究字体的设置，让学生总结规律，然后向学生布置任务，学生带着问题进行尝试性学习。也可以通过复习上一节课的知识导入新课。（二）确定问题 任务驱动让学生明确本节课的任务是：1、学习字体的设置。2、学习字号的设置。3、学习字体颜色的设置。（三）自主学习 协作探究因为对现有文字格式的设置也要先定义文字块，所以可以先复习文字块操作的步骤。通过教师提问，请学生叙述文字块的操作步骤为本节课的学习作好准备。然后教师提醒学生：文字块的操作首先就是要选中这段文字，告诉计算机我们是要对这段文字进行操作，这是关键且必须的一步，请大家注意。接下来，学生可以根据上节课文字块的操作或通过看书和回忆写字板的使用来自主学习，也可同桌间或小组间互相探讨、尝试操作，共同解决新问题，最后完成任务。学生在学习的过程中如果遇到问题可以向教师请教，教师则在此期间适当点拨和启发指导并参与到学生的学习活动中。（四）汇报交流 参与评价让学生结合自己的学习过程，介绍学习的经验，叙述操作方法和步骤，对于好的做法教师要给予充分肯定，差一些的要引导其另辟奚径，以求殊途同归，最后找到自己最喜欢的办法解决该问题。（五）课堂小结 理清脉络总结本节课的知识要点，强调易忽视和易遗漏的操作步骤。六、小结利用多媒体教学网络请一位同学演示其操作的过程并给予详细的讲解，指出值得注意的问题。然后再由其它同学补充其不足之处，也可提出其它的更好的解决办法进行相互交流，在交流过程中，同学之间可以互相评价，说说哪种方法更简捷，老师也要适当点评，让学生拥有成就感。建议教师不要盲目的断言哪种方法好与不好，学生可以按照自己爱好或习惯的方法来选择那种方法。附送：2019-2020年四年级信息技术上册 编辑节约用水宣传稿（三） 1教案 龙教版一、教材分析本节课是让学生掌握对文章进行查找与替换的简便方法，了解Word功能的强大优势。同时也是在Word学习部分第一次直接运用菜单的操作，本节课学习效果好，将对后面的学习起到促进作用。二、学生分析有了前面几节课的自学基础，学生们可以较顺利地为难成本节课的重点、难点问题的自学突破。同时，某些特定字、词的查找以及替换功能的批量处理、修改所带来的方便快捷，增强了学生们对于学习信息技术的积极性和主动性。三、教学目标知识与技能目标：掌握查找与替换的方法，能熟练进行相应的操作。过程与方法目标：初步掌握菜单的使用方法。情感与态度目标：培养学生自主探究知识的能力。四、教学案例（一）激发兴趣，导入新课（课前准备：打开节约用水宣传稿和查找对话框，并在查找内容中输入“多”字，然后最小化备用）师：同学们，通过上两节课的努力，我们已经成功编辑了节约用水宣传稿，可宣传稿却出了点问题，他在输入时不小心将“缺水”打成了“多水”，你们能在2、3秒钟之内将错误之处全部找到吗？老师能，你们相信吗？请看（调出查找对话框，按回车键迅速查找到“多水”）。师：你们想知道老师是怎样找到它们的吗？老师运用的是Word中的查找功能，在Word中不但能够迅速查找到我们需要找到的字词，还可以将它们替换成我们需要的内容。今天我们就来学习它。（二）自主探究，合作学习师：Word中的查找功能，不但可以查找字，还可以查找词或词组，下面请同学们打开“学一学”，自学教材22页“查找字或词”部分。出示自学提示：（1） 快速查找文章中的错误“多水”学生练习，演示操作，教师及时鼓励。师：我们已经掌握了查找的方法，不过查找不是目的，我们是为了把它改正过来，可是，如果我们一个个地去修改太麻烦了，电脑这么聪明，能不能帮助我们快速修改呢？下面请同学们小组自学23页“替换字或词”部分，将文章中的“多水”替换成“缺水”。出示自学提示：（2）将文章中的“多水”替换成“缺水”。学生展示操作结果。师：下面请同学们小组讨论一下，替换与全部替换有什么区别？你们也可以动手试一试比较一下。师：你们知道在我们“查找、替换”命令中的“高级”功能有哪些吗？请同学们动手试一试，并在小组中进行交流讨论。也可以寻求老师的帮助或者与其他组进行交流。试一试：你会使用定位功能跳到文章的指定页吗？你能用“字数统计”命令马上数出文章的字数吗？将研究结果进行小组交流，有问题可以寻求老师的帮助或者帮助文件。教师巡视指导。（三）扩展练习，巩固提高师：老师这里有两个练习题，相信同学们也一定能出色的完成。1.请你查找出文章中的数字？你