经典诵读教学计划

1 / 7 经典诵读教学计划 三年级经典诵读教学计划 一、教学目标： 1.初步培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件。 2.诵读经典，积累丰富的语言，提高语言表达能力。 3.直面经典，汲取中华文化的精髓，提高学生的人文素质。 4.诵中感悟，感受经典蕴含的思想性和艺术性，陶冶情操，净化心灵。 二、教学内容： 本学期诵读内容为三部分： 1、古诗十二首。 2、名人名言十句 。 3、带 “龙”的成语 9 个；含有“想”意思的成语 6个；表示杰出、不一般的成语 5 个；描写态度和蔼的成语 5个；成语接龙一组。 三、教学时间： 1.每周的经典诵读课及一、三、五的晨间诵读时间进行诵读指导。 2.每天语文课上用 1-3 分钟进行复习巩固。 3.学生课外复习背诵。 2 / 7 四、教学策略： 1.教师范读为主，辅以讲解部分知识点。 2.学生反复朗读为主，要求背诵积累。 3、检查落实 开辟“古文诵读园地”评出每月的诵读明星 。 每月统计学生的背诵进度。 集体展示，评选班级明星。 五、三年级课外阅读推荐书目 一、必读书目。 1、语文经典读本 2、爱的教育 3、稻草人 叶圣陶 中国少年儿童出版社 1979 年版 4、宝葫芦的秘密 张天翼 农村读物出版社 2002年版 二、选读书目。 1、杨红樱系列 2、周恩来 3、雷锋的故事 4、岳飞传 5、 小学生十万个问不倒 6、中国节日故事 3 / 7 7、中华美德故事 经典诵读兴趣小组活动计划 一指导思想： 中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持 续发展，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。 二 .活动目标 : (1）加强学生思想道德建设。通过诵读经典使学生明白做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。 了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。 培养同学的读书兴趣 ，提升了语文能力。在吟诵表4 / 7 演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。 三、活动时间 1、每周一次兴趣小组学习。 2、每日放学后，鼓励学生和家长诵读 15 分钟。 3、充分利用零碎时间，寻找机会让学生多读多背，不增加负担，使经典诵读和课外阅读书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。 五、活动措施： 课内与课外相结合。加强课内 外阅读的横向联系。通过课内阅读指点方法，培养兴趣，激发热情，引导、鼓励学生在课外涉猎更宽阔的阅读领域。 利用多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。 邹 坞 镇 明 德 小 学 经典诵读高级班 教 学 计 划 5 / 7 经典诵读高级班教学计划 一、指导思想 中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展经典颂读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。 二、具体目标 1、总体目标：通过学校组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。 2、具体目标：培养小学生的注意力和记忆力。营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。通过天天颂读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。 三、诵读内容：论语毛泽东诗词 四、活动安排和措施 1、每天利用大课间、午间活动时间、集会、路队颂6 / 7 读形成常规，每班选一名普通话好的学生做带读的小老师。教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，做到读而常吟之，“学而 时习之”。 2、每周两节阅读课时间，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背 ?等诗经学习游戏活动。 3、利用黑板报、手抄报等多种媒体。可在教室中张贴一些学生的古诗文书法作品；在黑板的一角开辟“每周一诗”且定期更换；组织各种丰富多彩的古诗文诵读活动 ?凡此种种，旨在创建一个充满古韵的班级环境，使学生置身其中，随时受到传统诗文的熏陶和感染。 4、用孩子喜欢的方式激励争优。在实践中积极创新考核方法： 一级：捷足先登奖。奖励班级中最早完成本学期诵读任务的学生。 二级： 后来居上奖。在“捷足先登奖”评定之后，陆续完成诵读任务的部分学生可申报此项奖励。 三级：扬鞭奋起奖。在“捷足先登奖”、“后来居上奖”之后完成诵读任务的学生何以申报。 四级：不甘示弱奖：到学期结束时，一时还无法完成诵读任务的学生，教师组织他们一起诵读，给以适当鼓励。 5、每月举行一次诵读擂台赛，评选班级“诵读大王”、“诵读能手”或“每月一星”，以此激发学生们的诵读热情。 五、教学评价 采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“经典7 / 7 诵读”的特性，评价之鼓励 性质大于测试性质。采取“每周评价”、“每学期评价” 、“弹性评价”方式。 1、每周评价：评价的时间是星期一早上。老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他一百分。该生即指定为一周的诵读班长。每天由值周班长领诵。让他利用下课时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，让他利用下课时间，拿着书，补念约二十或三十遍即可，补念二三十遍后，不管是否会背，也给他一百分。 2、每学期评价：采用专项考核的方法给学生定级。考核内容为诵读优秀诗文或