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文档简介

观书有感教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗 2、自学生字新词学会3个生字“鉴”“徘”“徊 3、能解释诗句中的关键词语能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画想象古诗所描绘的景象 教学重点： 理解诗意明白诗人借方塘表达的感受 教学难点： 体会诗人所表达的读书的感受 教学过程： 一、导入： 1、同学们这节课我们共同来学习一首古诗谁来读课题（2人）一起读 2、知道作者你知道他的些情况向大家介绍一下 3、能用“熹”组词还记得“熹”的意思 今天我们所读的朱熹的这首诗是否也如早晨的一缕阳光把我们的心里照得亮亮的呢打开课本我们来读诗 二、正确、流利地读诗 1、放声朗读将诗多读几遍做到读正确读流利 2、指名多位学生读诗 3、检查预习情况： （1）这首诗中有3个生字都认识了指名认读 （2）你能给“鉴”扩上一两个词诗中的“鉴”又意思呢“徘徊”又理解呢 三、想象画面领悟古诗内涵 1、读了这首诗知道诗中是围绕一个事物来写的（板书：池塘）什么样的池塘 2、你说得错同学们再读一读诗尤其是前两行你能把作者笔下的池塘说具体点 （1）生读诗说给同桌听 （2）指名说（知道为什么说镜子是打开的） 3、是的这打开的“镜子”可漂亮了你的眼前出现了一副怎样的画面呢让我们提起笔来写一写 4、指名交流指导朗读前两行 5、同学门站在这清澈美丽的池塘前你一定会和朱熹一起询问：为什么池塘这般清澈你知道活水生说原因（板书：池塘清澈）师生引读后两行 6、同学们学到这儿你有什么疑问（生质疑） 师：对呀是不是搞错了小组长赶快带领组员讨论一下这池塘和读书有什么关系 （1）小组讨论 （2）指名交流 （3）看来这池塘在这里是有所指的那活水同样也有着深意谁再来说一说（板书：头脑灵活） （4）是啊每天的读书学习就是那池塘上流大源头活水只有日日读书你的头脑才会明澈如镜才会云影徘徊所以题目是（生读） （5）题目的意思是朱熹在看书时产生了一个感想这个感想就是（齐读诗） 四、背诵古诗 1、我想作者在读书时一定是又明白了什么人生哲理他感受到读书对于自己的意义他要把自己的这种体会告诉天下所有的人写呢直接说“啊读书重要读书能让你头脑清楚、灵活同学们这样行 2、（出示挂图）我们来看图一天早上朱熹披衣走出院门他看书沉思不时抬头望望远处的翠山低头瞧瞧脚边的野草,他大目光停留在池塘里那跳动的波光云影上.突然,哗哗的流水声催生了他的灵感,他知道去表达心里的意思了（生齐背） 3、你记住这首诗了自由背指名背 五、拓展延伸 1、同学们观书有感是一首关于读书的诗其中“问渠得请如许为有源头活水来”是千古名句前面一首冬夜读书示子聿也是关于读书的“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行”也是千古名句除此之外你还知道些关于读书的古诗、名言警句 2、全班交流师补充（另一首朱熹的观书有感） 3、小结：有人说不断认识自己的无知你才更有智慧有人
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