2019春沪教版数学四下2.2《小数的意义》word教案3.doc

2019春沪教版数学四下2.2小数的意义word教案3教学目标：知识与技能：1使学生理解0.1与1之间的进率是10。2使学生理解1.1只能是1+0.1，也即1+ 1/10。过程与方法： 通过讨论，再一次加深对0.1、0.01、0.001之间的进率认识，加强学生十进制的观念。情感与态度：培养学生的探究能力。 教学过程：一、 导入阶段：1用小数表示数射线中的分数（p18/2）我们已经知道分母是10，100，1000，的分数可以用小数表示。0.1，0.01，0.001，都是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是10。教师直接告诉学生“0.1，0.01，0.001，都是小数的计数单位”，开门见山地讲授知识。二、 中心阶段：利用导入阶段的数射线。（一）出示p18图1：提出疑问学生讨论汇总l 10个0.1是“零点拾”l 10个0.1是1请学生说说各自的理由。0.1就是1/10，10个1/10就是10/10，也就是“1”（二） 出示p18图2，引导学生理解。出示，提出下一个问题学生讨论汇总11个0.1就是10个0.1再加上1个0.1，就是1.1。（三）出示p18图3，引导学生理解通过学生看图，同桌讨论，自己得出结论，充分培养学生的探究能力。三、 练习阶段1P18试一试 在练习中，巩固知识点，帮助学习困难生建立学好数学的信心。四、 总结本节课我们主要学习了哪些内容？附送：2019春沪教版数学四下2.3小数的大小比较word教案1教学目标：知识与技能:1使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。2通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。3在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。过程与方法：通过自学、讨论等方式的学习，培养学生自主学习能力激发学生的学习兴趣。情感与态度:让学生通过小组合作、交流，尝试解决问题，培养学生的数学交流能力和合作能力。教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法。教学难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。教学过程：一、复习引入师：黑板上有些卡片代表两个数，我们能说说哪个数大？为什么？生：第二个大，因为小结：比较整数大小时，我们先比位数，位数多的数就大。师：现在你能说说哪个数大？为什么？（师加上小数点）生：第二个数大，因为它位数多；无法比较；第一个大揭示课题：小数大小的比较【通过质疑激发学生学习的兴趣】二、新授：1情景引入：比身高。（1）姚明(2.26米)与刘翔（1.89米）比身高？谁高？你是怎么想的？小结:(板书：先比整数部分，整数部分大的数就大)（2）刘翔与小胖（1.42米）比身高？谁高？你是怎么想的？小结：（板书：整数部分相同，再比较十分位）（3）小胖与小丁丁（1.45米）比身高？谁高？你是怎么想的？小结：（板书：整数部分和十分位都相同，再比百分位）（4）师质疑：整数部分、十分位、百分位还相同怎么办？生：比千分位，依此类推师：现在我们知道怎样比较小数的大小吗？2看书：P25师：说说是什么意思？3师：现在我们能比较黑板上的两个小数了吗？（翻卡片）【再一次巩固小数大小比较的方法】4师：说说小数大小比较和整数大小比较方法的区别得出：整数位数多，数就大，小数位数的多少与大小无关三、复习巩固：1（1）完成P25试一试。（2）核对：说说你是怎样想的？【巩固小数大小的比较方法】2出示媒体：xx年雅典奥运会男子110米栏决赛的场景加西亚的成绩是13.20秒刘翔的成绩是12.91秒特拉梅尔的成绩是13.18秒按成绩给他们排一下名次3校运动会立定成绩单：A 3.05米B2.84米C2.8米师：现在你知道第一名是谁吗？第二名呢？师：如果C是第二名，那是几？如果C