2019-2020年五年级语文上册 水就是生命教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级语文上册 水就是生命教案 北师大版教材分析水就是生命是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。学校学生状况分析 本班学生独立识字学词的能力比较强，上课愿意提问，掌握了一定的阅读步骤和方法，在教师的引导下阅读时能比较准确地为文章做批注。平时他们喜欢积累，有较强的收集、处理信息的能力。学生的团队意识较强，喜欢合作。教学目标 1通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新”等词语。 2理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。 3理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。 4初步了解写提纲笔记的方法和重要性教学重点、难点 1了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。 2初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教学准备 1多媒体课件。 2学生收集有关水资源的资料。教学过程一、激情谈话，导入新课利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣） 二、初读课文，检查预习情况 1自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 2出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字） （检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯） 三、精读课文，感悟文章特点 1默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络） （1）自读思考。 （2）集体交流： （帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。） 2自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。3重点研读课文的第二部分。 （1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？ （学生回答，教师随机评价） 这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。 （2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。 （随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士） （3） 默读课文，思考：为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。 （4）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。 （5）齐读第七自然段。 小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书） 4研读第三部分 （1）讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（培养学生的归纳概括能力） （2）集体交流。（归纳板书） 5归纳提纲： （1）学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。 （2）集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。 （教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点） 6现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。四、补充资料，课外延伸 1补充课前学生搜集的水资源现状的资料。通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）2教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪! （让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）五、书写生字 学生自学，然后给大家当小老师讲解生字。提示：比较形近字记住字形，如：溶（溶解）与 熔（熔化）、榕（榕树），泄（排泄）与屉（抽屉），唾（唾液）与捶（捶打），惕（警惕）与踢（踢球）， 剂（剂量）与济（经济），疫（防疫）与役（兵役）等；“胃、尿”与字的意思相联系来记住字形。作业： 1写心得体会。 2以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。附送：2019-2020年五年级语文上册 浙江潮1教案 北师大版教材分析： 浙江潮是一篇古文，节选自南宋文学家周密的观潮，文章用散文的形式绘声绘色地描写了钱塘江大潮这一壮美雄奇的景色。多场面描写，如钱塘江大潮的壮观，原文还有水军演习的动人情景和游泳健儿水中表演的精彩场面，以及观潮时的盛大场面。描写生动、形象、细致入微。而且通过比喻、夸张等修辞手法，表现江潮的壮观、江上活动及观潮场面的盛大，写得有形、有声、有色。文后附了一篇现代文观潮，文章通过对大潮到来之前，之中，之后的描写，表现大潮的雄伟壮丽。设计理念：关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。浙江潮是一篇古文，同一篇现代文编排在一起，两片文章在内容上有共同之处，所以让学生对两篇文章进行比较阅读，通过阅读现代文，疏通古文的文意，对于特别的难于理解的名词教师进行点拨指导。教学目标：1.学会本课6个生字，主动积累“吞天沃日、若隐若现、人山人海”等词语。2.背诵浙江潮，熟读观潮。3.通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。4.体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。5.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，培养热爱自然，亲近的自然的情感。教学难点：理解古文文意。教学重点：通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。教学过程：第一课时一、导入李白在将进酒中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。（出示钱塘潮图片）钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。今天我们就来学习一篇南宋文学家周密的文章浙江潮二、初读课文，疏通文意师：这是一篇古文，读起来不像现代文那样容易理解，现在请大家比较观潮一篇文章自由读。读准字音。1.你能根据观潮的描写大体弄懂浙江潮的意思吗？2检查生字词。3指名读浙江潮，思考：文章写得是什么？4再次读课文，一边读一边想。读一读，想一想，为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？作者是怎样描写浙江潮的？作者从形、声、色、势等方面描写了大潮。形：仅如银线等色：玉城雪岭等声：如雷霆势：震撼激射对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。文章中用了哪些修辞手法来写浙江潮？（比喻、夸张）有什么作用？5体会文章严谨的结构特点。文章的第一句和最后一句是否可以删掉，它们有什么作用？ 三、交流汇报1交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？生汇报，师引导学生评价所提出的问题。2、学生交流有关资料，探究奇观的成因这么雄伟的景象都是我们这些身在海边的人所不曾看到的，你知道着雄伟壮丽的浙江潮的成因吗？四、布置作业1.背诵浙江潮2.写会本课生字，积累词语。 第二课时一、 导入我们上一节课共同学习了浙江潮一文，感受了钱塘江大潮的雄伟壮观。文章只用短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言文字的魅力。今天我们继续学习。二、 检查背诵浙江潮点面结合，随机抽取。三、 自读自学观潮1.四人小组合作学习，研究现代散文观潮是按照什么顺序来写的？（潮来前、潮来时、潮来后）2.全班共同学习“潮来时”，课文45节。放映大潮到来时的食品资料，思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？（潮的声大，浪高）学生自己读45节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”潮形：一条白线拉长变粗白色城墙白色战马潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗？“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。3、钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使