（农业经济管理专业论文）西南大学“大学生素质拓展计划”实施中的问题研究.pdf

目录 摘要i a b s t r a c t i i i 第1 章引言1 1 1 问题的提出1 1 2 国内外研究状况2 1 2 1 国内关于“大学生素质教育”相关研究2 1 2 2 国外素质教育的相关研究3 1 2 3 研究述评3 1 3 研究内容4 1 4 研究的方法与创新之处4 1 4 1 研究方法4 1 4 2 本文的创新之处4 第2 章国外大学生素质教育的经验借鉴7 2 1 国外高校实施素质教育的典型做法7 2 1 1 美国7 2 1 2 英国：8 2 1 3 法国8 2 1 4 德国8 2 1 5 日本9 2 2 启示与借鉴9 2 2 1 启示9 2 2 2 借鉴1 1 第3 章“大学生素质拓展计划”与人力资源开发1 3 3 1 “大学生素质拓展计划”实施体系1 3 3 1 1 “大学生素质拓展计划”的由来1 3 3 1 2 “大学生素质拓展计划”的实施理念与原则1 3 3 1 3 “大学生素质拓展计划”实施体系的构成1 5 3 2 人力资源开发的理论基础1 6 3 2 1 人力资源开发理论由来及发展1 7 3 2 2 人力资源开发的4 个支撑体系1 8 3 3 “大学生素质拓展计划”与人力资源开发的关系2 0 3 3 1 人力资源开发对“大学生素质拓展计划”的要求2 0 3 3 2 “大学生素质拓展计划”在人力资源开发方面的具体表现2 0 第4 章西南大学“大学生素质拓展计划”实施中存在的问题2 2 4 1 对西南大学实施“大学生素质拓展计划”的调查2 2 4 1 1 调查方法2 4 3 1 2 调查结果2 4 4 2 实施过程中的存在具体问题3 3 4 2 1 主观认识不到位3 3 4 2 2 活动管理不完善3 3 4 2 3 受众对象不均衡3 3 4 2 4 保障体系不健全3 4 4 2 5 社会认可度低3 4 4 3 对存在问题的原因分析3 5 4 3 1 “大学生素质拓展计划”在学生中的认同感不够明显3 5 4 3 2 “大学生素质拓展计划”内容设计与专业联系不紧密3 5 4 3 3 参与“大学生素质拓展计划”的教师队伍结构较单一一3 5 4 3 4 “大学生素质拓展计划”针对农村籍学生的指导较欠缺3 6 4 3 5 “大学生素质拓展计划”活动效果与社会需求有差距3 6 第5 章完善西南大学“大学生素质拓展计划”的建议3 7 5 1 树立“以人为本”的素质拓展理念3 7 5 2 完善素质拓展计划的保障体系3 7 5 3 加强素质拓展计划的制度建设3 8 5 4 建立学生参与素质拓展的考核机制3 8 5 5 进一步调动农村籍学生参与积极性3 9 5 6 强化素质拓展中职业导航的力度4 l 结束语4 1 参考文献4 3 附录4 5 致谢：4 7 学习期间发表论文情况及科研情况4 9 摘要 西南大学“大学生素质拓展计划 实施中的 问题研究 农业经济管理专业学位申请人：舒展 指导教师：戴思锐教授 周洪文副教授 摘要 “大学生素质拓展计划”是针对当前社会竞争日趋激烈的环境下为培养和提高大学生能 力和素质的由共青团中央、国家教育部、全国学联联合指导并实施的一项系统工程。它终极 目标就是深入推进大学生的素质教育，使他们成为思想素质过硬，创新和实践能力强，科学 和素质高的实用型人才。 “大学生素质拓展计划”作为共青团的龙头工作，具体落实到高校后由校团委负责牵头 实施，目前全国各高校正在积极实施开展这项工作，虽然总结了一些经验，取得了一定效 果，但也存在一些问题。笔者提出从人力资源开发的角度认识这项工作，有利于提高对这项 工作的重视程度。用人力资源开发理论指导这项工作，有利于增强工作的科学性，提高其工 作成效。 全文共分四个部分：第一部分为引言，介绍了“大学生素质拓展计划”的背景，说明本 研究内容、方法和实际意义，并对“大学生素质拓展”的研究现状进行了综述，进行了简 评。第二部分介绍了国外高校实施素质教育的典型做法及给我们带来的启示和借鉴。第三部 分分析“大学生素质拓展计划”与人力资源开发的关系。第四部分利用问卷调查和访谈数据 分析西南大学在实施过程中存在主观认识不到位、项目管理不完善、受众对象不均衡、保障 体系不健全、社会认同程度低等问题，并分析问题原因。第五部分是对策研究，提出大学生 素质拓展计划工作的改进空间和具体措施。 关键词：素质教育“大学生素质拓展计划 人力资源开发 ， 0 a b s t r a c t r e s e a r c ho f u n i v e r s i t ys t u d e n t s q u a l i t y e x p a n s i o np r o g r a mi m p l e m e n t a t i o n p r o b l e m s i ns o u t h w e s t u n i v e r s i t y c a n d i d a t e ：s h uz h a n s u p e r v i s o r ：p r o f e s s o rd a i s i r u i a s s o c i a t ep r o f e s s o rz h o uh o n g w e n a b s t r a c t i no r d e rt of o s t e ra n di m p r o v et h ec o l l e g es t u d e n t s a b i l i t ya n dq u a l i t y ，t h ec o m m u n i s ty o u t h l e a g u e ，t h em i n i s t r yo fe d u c a t i o na n d t h en a t i o n a ls t u d e n tu n i o nj o i n t l yi m p l e m e n tt h e “u n i v e r s i t y s t u d e n t s q u a l i t ye x p a n s i o np r o g r a m ”t h i sp r o j e c t sg o a li st of u r t h e rp r o m o t et h es t u d e n t sq u a l i t y e d u c a t i o n , l e tt h e mb e c o m et h ep r a c t i c a lt a l e n t sw h oh a v es t r o n gt h o u g h tq u a l i t y ，i n n o v a t i o na n d p r a c t i c a la b i l i t ya n dh i g hq u a l i t ys c i e n t i f i cs k i l l u n i v e r s i t ys t u d e n t s q u a l i t ye x p a n s i o np r o g r a mi st h el e a d i n gp r o j e c to fc o m m u n i s ty o u t h l e a g u e ，i t sc o n c r e t ei m p l e m e n t a t i o n t ot h eu n i v e r s i t i e si sl e a d e db yc o m m i t t e eo fc o m m u n i s ty o u t h l e a g u e c u r r e n t l y ，t h i sp r o j e c ti sb e i n ga c t i v e l yi m p l e m e n t e d i nm a n yu n i v e r s i t i e s ，i ta c h i e v e ds o m e r e s u l t s ，g e t ss o m ee x p e r i e n c e s ，b u tt h e r ea r ea l s os o m ep r o b l e m s t h ea u t h o rp r o p o s e st h a tt h ew o r k c a ng e tm o r ea t t e n t i o n sf r o mt h ep e r s p e c t i v eo fh u m a nr e s o u r c e sd e v e l o p m e n t u s i n gh u m a n r e s o u r c ed e v e l o p m e n tt h e o r yt og u i d et h i sw o r ki sc o n d u c i v et oe n h a n c et h es c i e n t i f i ca n di n c r e a s e t h ee f f e c t i v e n e s s t h i sa r t i c l ei sc o m p o s e do f5p a r t s ： t h ef i r s tp a r ti si n t r o d u c t i o n ，i n t r o d u c e st h eb a c k g r o u n do fu n i v e r s i t ys t u d e n t s q u a l i t y e x p a n s i o np r o g r a m ，d e s c r i b e st h er e s e a r c hc o n t e n t s ，m e t h o d sa n dp r a c t i c a ls i g n i f i c a n c e ，a n d s u m m a r i z e st h er e s e a r c hs t a t u so fi t , g i v e sb r i e fc o m m e n t s t h es e c o n dp a r ti n t r o d u c e st h et y p i c a lm e t h o do ff o r e i g nu n i v e r s i t i e s q u a l i t ye d u c a t i o n , a n dt h e i n s p i r a t i o na n dr e f e r e n c ew eg o tf r o mi t t h et h i r dp a r ta n a l y z e st h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h eu n i v e r s i t ys t u d e n t s q u a l i t ye x p a n s i o n p r o g r a ma n dh u m a nr e s o u r c ed e v e l o p m e n t i i i 两南大学硕十学伊论文 i nt h ef o u r t hp a r t ，t h ea u t h o ru s e sq u e s t i o n n a i r e s ，i n t e r v i e w st od ot h ei n v e s t i g a t i o n ，a n a l y z e s t h ep r o b l e m sm e ti ns o u t h w e s tu n i v e r s i t y si m p l e m e n t a t i o np r o c e s s ：s u b j e c t i v eu n d e r s t a n d i n gi sn o t i np l a c e ，p r o j e c tm a n a g e m e n ti si m p e r f e c t , a u d i e n c ef o r mi su n b a l a n c e ，s e c u r i t ye x p r e s s i o n i s i n a d e q u a t e ，l o wl e v e lo f s o c i a li d e n t i t y t h ef i f t hp a r ti sc o u n t e r m e a s u r e sr e s e a r c h ，p r o p o s e st h eu n i v e r s i t ys t u d e n t s q u a l i t ye x p a n s i o n p r o g r a mw o r k si m p r o v e m e n ts p a c ea n dd e t a i lm e a s u r e s k e y w o r d s ：q u a l i t ye d u c a t i o n u n i v e r s i t ys t u d e n t s q u a l i t ye x p a n s i o np r o g r a m h u m a nr e s o u r c ed e v e l o p m e n t i v - 0 第1 章引青 第1 章引言 1 1 问题的提出 “青年是祖国的未来，是民族的希望。在任何一个时代中，青年都是社会上 最富有朝气、最富有创造力、生命力的群体。”大学生是青年群体中知识水平、 文明水准和综合素质相对较高的部分，他们受过良好的教育，有较系统的专业知 识，其创造力和创新力丰富。因此，大学生不仅是青年人力资源的精华部分，也 是整个国家人力资源中最具潜在价值和战略价值的力量，是人力资源的高级形 态。如何提高大学生整体综合素质是摆在我们面前的重大课题。 为了适应时代的发展，党中央、国务院在1 9 9 9 年6 月，召开了全国第三次 教育工作会议，制定了深化教育改革全面推动素质教育的决定。决定指出： “学校要加强共青团、少先队和学生会的工作，要求各级团组织在培养和提高学 生素质，发挥更大作用方面下足功夫。 为此，在2 0 0 2 年3 月由团中央牵头，联 合教育部、全国学联在前期试点的基础上明确提出了“大学生素质拓展计划”这 一概念，并设置为高校共青团的龙头项目。这项计划主要针对提高学生的综合素 质为主要目标，组织开展各种形式多样、有特色、有内容、有效果的各种活动， 以弥补课堂内教学的不足，并且利用社会资源与其建立横向联系，有的放矢地进 行培训，通过这些丰富多彩的实践活动，使学生在思想、政治与道德素养上有所 提高；在社会实践与志愿服务中品尝收获；在科学技术与创新、创业中吸收养 分；在文化艺术与身心发展中再创佳绩；在社团活动和社会工作中游刃有余，在 技能培训上更上一层楼。 西南大学实施“大学生素质拓展计划也有多年的时间，虽然取得了一定效 果，但还存在一些问题，从改进这项工作的目的来说还具有很强的研究价值。笔 者从2 0 0 2 年至2 0 0 8 年在学校团委工作期间具体负责过“大学生素质拓展计划” 的工作，是该计划的实施者和基层管理者，并参加过团中央和共青团重庆市委的 专题培训，对这一计划的实施有一定的实践经验；同时，又在经济管理学院经过 多年的基础理论学习，掌握了管理学和经济学的系统知识。从本篇文章的论证观 点上看，人力资源开发源于人力资本理论，属于经济学的范畴，还兼有管理学知 识。于是笔者提出从人力资源开发的角度认识“大学生素质拓展计划”这项工 作，有利于从事相关工作的同仁和社会大众对这项工作的重视，用人力资源开发 的理论指导这项工作，增强工作的科学性，提高其工作成效，故撰写此文。 两南人学硕十学伊论文 1 2 国内外研究状况 1 2 1 国内关于“大学生素质教育 相关研究 “大学生素质拓展计划 开展以来，国内不少教育工作者和基层团干部，开 展了“大学生素质拓展计划 的相关研究，其研究内容如下：雷建平从创新视角， 提出了深入、扎实开展“大学生素质拓展计划 的改革措施与途径。郭丹婷认为 从社团的职能出发，充分引导和带动广大青年大学参与“大学生素质拓展计 划”。揭育通提出，在高职学院素质教育的特点下，开展主题训练是开展“大学 生素质拓展计划的核心环节。陶志超认为，高校团的建设必须紧紧围绕“大学 生素质拓展计划”这一主题，要健全机制，强化载体才能在团建中创新。章德胜 等人提出，就业能力的培养完全可以在“大学生素质拓展计划”中大力开展。 将“大学生素质拓展放在“素质教育 的大背景下研究的内容为：袁贵仁 指出进入2 1 世纪后，教育面临着前所未有的机遇和挑战，教育只有不断的改革 才能进一步发展，而改革发展的核心环节就是推行素质教育。任广明探讨了大学 生素质拓展工作与大学生素质教育的关系，认为推动大学生素质拓展工作应该在 全面开展素质教育的前提下开展才能使其完善。丁小强与胡庆方认为，用素质教 育和全局视野看待“大学生素质拓展计划”，有利于科学指导这项工作的顺利开 展，推动整个高校素质教育工作的实质性迈进。张著燕认为，“大学生素质拓展 计划 实施过程中要加强组织建设、制度建设：基地建设，构筑齐抓共管的人才 工程。 相关著作的研究内容为：由团中央学校部、中国青少年研究授权，由郗杰 英、周扬帆等专家对“大学生素质拓展计划提出的理论依据、实践依据目标任 务、评价都作了系统阐述，可以说是带有官方色彩的指导性研究。宫辉在他的著 作中从大学生素质拓展的科学理论、发展经历、拓展计划、拓展务实和后续发展 五个方面，系统地介绍了“大学生素质拓展计划 的内容框架、组织机构、基本 原则、推介途径和评价体系，也具有非常强的指导性。 人力资源及人力资源开发的相关文章和论述相对较多，童玉芬在论著中依据 调查所得的现状资料和数据，得到中国目前依然是一个人口大国而非人力资源强 国的结论并分析了中国未来人力资源走势，提出了如何更好地开发人力资源的一 些设想。夏自然提出了人力资源开发与管理的对策：树立人才是第一资源的观 念；确定合理的人力资源结构；完善人力资源管理制度丰富激励体系；建立、健 全人才评估体系；正确对待人才流动与稳定；重视及引进和稳定人才。当然还有 从其它角度论述的，这里不再一一的列举。 2 0 - p ， r | 第1 章引言 1 2 2 国外素质教育的相关研究 国外教育系统对“大学生素质拓展计划”这一称谓并没有类似的直接提 法，但该计划中涉及的“六个方面的内容”( 思想政治与道德修养、社会实践与 志愿服务、学术科技与创新业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技 能培训及其他活动) 与实际操作中，由初期的职业设计、中期的素质训练、后期 的评价体系、终末的社会认同等四个板块的内容却在各国的实施、教育、培训过 程中有所体现。可见，“素质教育这一教育思想最终都是一个目的，就是全面提 高个人的基本素质为要素 。 剑桥大学的柯尔克拉夫认为素质教育涵盖了：认知发展。其中包括阅读，写 作和计算的能力。创意和情感的培养。他还提出一个良好的素质教育对个人和 社会的发展有甚深远的影响。比如：更健康的生活，更高的收入和对国家建设 的影响。柯尔克拉夫强调了以下因素对于素质教育的重要性：坚实的领导力，学 习基本技能的重要性，学习环境的安全性和秩序性，还有定期对学生学识成就的 高期望值的进展评估。 美国的奥斯汀提到：如果让更多学生的参与到高校的各种教育当中，那么他 们的学习和自我会获得到更好的发展。戈尔也提出教师在高等教育中的贡献也是 不可忽略的。除了教师和学生对于素质教育的贡献，好的教育模式也对素质教育 起着很重要的作用。首先网络的发展增加了学生自主学习的能动性，其次，电子 教学的实践可使教育资源再利用以巩固学生的知识系统，灵活的教育系统的开发 还有利于学生个人学习环境的优化。 托马斯和密利根同时也提出，有效地教育工具的开发也有助于教师对于不用 层次的学生给与合适的教导。梅耶斯和得弗雷塔斯确定了三种学习的模式： 联 想模式( 在行为和活动中学习) ，认知模式( 在思考中学习) 和情境模式( 在 社会活动中学习) ，这些模式对于素质教育也起到有很大的作用。 在第三世界国家巴基斯坦的阿加汗大学的教育变化调查研究中提出另外一个 观点：对学生进行素质教育首先要对老师进行教育。在澳大利亚的赖安研究了素 质教育对于学生今后职业发展的一系列变化。来自南非刘易斯在关于南非好望 角西部大学课程发展报告中提出国家深思熟虑确保对国民三代以上进行素质教 育以满足社会经济的需要。 1 2 3 研究述评 综上所述，笔者认为不论是国内或国外的专家学者，尽管提法不同，但都不 约而同地对大学生素质教育的重要性进行了阐述，强调了素质教育的推进对于高 访谈。 ( 2 ) 了解案例学校( 西南大学) 的实施现状，调查该校在计划实施中存在的具 体问题并分析问题。 ( 3 ) 结合调查分析的结果，提出大学生素质拓展计划工作的改进空间和具 体措施。 1 4 研究的方法与创新之处 1 4 1 研究方法 本文将以文献研究法以及问卷调查法和访谈法作为主要的研究方法。 文献研究法：寻找利用各种途径，收集、查询、求证于各种信息来源，包括 网络信息系统、图书馆的书籍和各种报刊杂志、文件、内部资料等资源，收集相 关研究资料，分析比较，取其精华，夯实研究课题的理论基础。 问卷调查法：通过设计调查问卷的方式，用书面的形式间接研究对象的调查 手段，根据调查的文化程度，本文的调查问卷是由调查者本人直接填写。 访谈法：通过访员和受访者交谈来了解访问认定行为和心理的研究方法，本 文的共对l o 人进行了访谈，访谈方式为面对面访谈和电话访谈。 1 4 2 本文的创新之处 “大学生素质拓展计划”是一项面向在校大学生的带有综合性、实践性、规 范性和开创性的素质教育项目，这一计划是推进素质教育的一项创新性重要举 措，是竭诚服务广大青年、服务大学生促进成长成才的重要途径，是高校共青团 工作向系统化、规范化、科学化迈进的重要标志，也是高校共青团组织着力开发 青年人力资源，培养具有核心竞争力的高素质创新型人才的重大课题。 本文运用了人力资源管理学、经济学、管理学等相关的论作支持建立了一套 4 c p 【。 i - 移 l i 第1 章引言 较完整的人力资源开发策略，来重点论述和“大学生素质拓展计划”，并对西南 大学的素质拓展计划进行了分析和研究，最后提出了对策。这样有利于提高广大 教育工作者对这项工作的重视程度，用人力资源开发理论指导这项工作，有利于 增强该工作的科学性，提高工作成效。 ， ， 譬 l 簟 第2 章国外人学乍素质教育的经验借鉴 第2 章国外大学生素质教育的经验借鉴 从研究成果看国外的素质教育走在了我们前列，从具体举措上西方国家的素 质教育开展得较早、效果也比较好。笔者通过文献、网络收集和学校有关领导出 国考察后的讲座报告及发表的文章总结了英、美等发达国家实施素质教育的具体 做法，供大家参考。 2 1 国外高校实施素质教育的典型做法 2 1 1 美国 1 9 9 4 年，美国政府为了保证素质教育在大学教育的地位，进行高等教育的改 革。改革首先在课程的体系上进行，将通识教育、专业课和任选课三部分整合一 体，分别占总学分的四分之一，二分之一，四分之一，美国的很多大学根据其比 例，明确了具体必修学分分数，通识教育作为基础学科，各大学比较重视。如路 易斯安那州立大学，规定学生必须取得总分为1 2 5 学分中的3 8 学分；而威斯康辛 大学则规定总分为1 2 8 学分中也不能低于4 0 学分否则学生不能获取毕业证。而著 名的哈佛大学，将通识教育和专业课程融合在一起进行，制定出了严格的时间 表，本科学生入学后即要安排时间对文化、艺术、道德、自然科学、社会科学、 法律法规等选读一些基础知识课程，然后用两年时间必修专业技术知识课程，最 后用一年的时间选取修各相关知识课程，在完成这些课程后，还要顺应经济社会 的不同需要参加学校组织的各种社会实践活动。这种科学严谨的治学方法，即拓 展了学生的知识面，又保证了其专业知识的教育，同时还为加强培养通才学生夯 实了基础。一些学校非常注重社会需求，为使学生毕业后尽快融入社会，常常利 用社会环境进行双向接触，争取各种资金，组织学生参与一些机构的项目，进行 各种有偿或无偿的服务。如为孤寡老人、残疾人服务，为困难家庭子女提供外语 辅导，为失足青年进行心理指导，参与基金的募集以及竞选和选举，环境治理， 慈善服务等。这些活动得到了学校和社会广泛的赞赏和支持，学生从活动中锻炼 了个人能力，也培养了奉献精神。哈佛大学除学校师资一流、学生成绩一流外， 还以重视社会实践闻名世界，学生的综合素质高，实践工作能力强，学生在校时 就能承担科研项目的研究或去企业参与管理和实际工作，达到了理论联系实际、 学以致用的目的。美国的学校相当重视社会实践活动，努力将校园环境与社会环 境融成一个整体，利用社会实践这要纽带，将校园同社会联系起来，培养学生成 为社会需要的复合型人才。 两南人学硕十学伊论文 2 1 2 英国 英国牛津大学的做法是实行“导师”制。由分管学生生活的“生活导师”和 分管学生学习的“学习导师共两种组成。“生活导师”负责对学生进行生活常 识思想问题、心理问题以及适应能力等进行了解，疏导和提供帮助，类似我们的 辅导员。“学习导师 每人负责1 3 1 6 个学生的专业知识掌握情况的答疑。导师 将定期同学生交流，对学生布置读书内容和点评读书报告，还要诱导学生思维， 互相探讨其专业学术观点，督促学生广搏群书，扩展知识结构，启迪学生思维， 培养学生养成良好的学习习惯。“导师”制度的推行，使学生和老师的沟通更密 切和亲密，改变学习中的程式化和机械化，使学习氛围更加活跃和轻松，学生普 遍对这种方式接受度良好，消除了抵触情绪，更利于培养学生的远大抱负和激发 学生的创新能力。 2 1 3 法国 素质教育管理较有特色的是巴黎中央理工大学。由学生社团出面管理各种学 生事务。由于社团组织成立时间较长，内部有严格的规章制度，做起工作来井然 有序，开展的活动也丰富多彩，在校园内形成了一道美丽的风景线。各社团根据 各自的优势开展活动，使活动的活跃性和特色性充分显示出来，不失为学校管理 的优质补充。这些活动平台的组建，为学生创造力的演练和提升提供了实习基 地，不失为一大特色。该校还特别重视对学生的就业导向。经常邀请一些大公司 来学校进行企业文化宣传，同时，交一些新项目给学生让他们来完成，这样既培 养了学生动手能力，又锻炼了他们创新能力。这种双向接触平台的建立，使企业 从中物设到优秀的新生力量充实团队，学生也因此扩大了就业范围，达到双赢。 2 1 4 德国 德国提出的“关键能力”和“关键素质”培养即是我们推行的素质教育。他 们在高校开展这项工作，其理念、模式和方法基本上都由学生咨询部和就业中心 主持。是以“附加式”和“一体化方式”进行的。附加方式指学生在学校所学的 专业课以外，辅以各类讲座、技能培训及参与课题、项目等，从而培养学生关键 能力的提高。一体化方式则是将专业课的学习同“关键能力培养融为一体，相 互渗透，让学生在专业课的学习中提高关键能力。德国的海尔布隆应用技术大学 尝试在机械制造专业进行试点，他们通过上新项目，上新课题，让学生将专业知 识运用在实际工作中，更新操作程序，改良工艺配置，节省能耗，多快好省地创 造新产品和优质产品。这两种方式相辅相承，对学生装的生存能力的提高有积极 的意义。德国高校这种具有较强职业导向，贴近社会需要的培训方式，深受社 8 第2 章国外大学牛素质教育的纾验借鉴 i ；一一i 曼曼皇曼曼曼曼皇曼量 会、家长和学生的欢迎。这对于将学校理的青年学生培养成人格完善的社会人和 合格的职业人，有着极强的借鉴作用。 2 1 5 日本 推行素质教育有几个方面的有利因素。一是政府的大力支持和帮助。二是社 会有力推动和关注。三是学校的主动出击和配合。日本政府在2 1 世纪对年青一 代的培养目标是：胸怀宽广、体魄强健、精神振奋、有丰富创造力，有自律奉献 的公共素养的优秀日本人，也就是世界中的日本人。虽然口气较狂，但日本政府 为了确保人才素质教育计划的顺利实施，制定了多部法律以及白皮书及各种文件 等来加以保证。同时，常常采用咨询报告以及设置基准等针对素质教育进行全方 位的监控和指导，使其达到预期效果。日本政府在二战后提出了，要努力短期内 赶超工业发达国家。为了实现这一目标，对学校加大资金的投入并对学校的设施 进行了大量更新和改造，配备了最新网络信息设备，加强全球信息搜索，建设培 养青年才俊的野外培训基地，进行各种继续教育，同进开设新的学科课程体系建 设，保障素质教育有新的起色。学生们在多种教育环境和模式的熏陶下，能尽快 认知周围世界，融入全球经济的大舞台。在政府的倡导下，各地机构纷纷拟制实 施方案。日本文部省提出，要主动与时代接轨，修改制定了新形式下的教学大 纲，以培养出具有丰富人性化的学生而努力，让素质教育不仅仅是呆板填鸭式教 育，而让学生在充实和愉快的生活中学习基础知识，张扬个性，增强自身素质， 更好的服务于社会，在日本，学校都会举行全校性的活动，以培养学生团队精 神。每逢国家纪念日、重大节日和民俗纪念活动、社团服务活动以及学校的开学 典礼、毕业典礼、运动会、文艺演出、表彰先进及各种竞赛等，均由学校统一组 织。这些活动的开展，一方面，丰富了学生的文化生活，培养了学生的多种综合 能力及积极向上的生活态度。另一方面，也加强了学生的集体荣誉感和对国家、 对民旅的忠诚度，让学生体验端正参加团队活动应该具备的正确态度，从小养成 良好的集体生活秩序，以促进其优良作风的形成。 2 2 启示与借鉴 2 2 1 启示 通过对美、日、英、法等工业化程度较高的西方发达国家对素质教育所采用 的不同方法的了解和分析，他们的成功之处均是课堂与社会有机、有效的相结 合，从而使学生素质教育质量得到了保障，得到的启示主要有以下方面。 ( 1 ) 教育目标明确工业发达国家学校的素质教育，首先是注意发挥个人潜 能，其目的是提高全民素质。有人讲述了在美国的一所大学，遇到的一件事情。 9 两南大学硕十学伊论文 一位该大学己经有相当知名度的教授，对学生的要求相当严格，尤其对留学生在 掌握现代科学知识方面几近苛刻，因此，经常训斥学生在学习上不努力、不刻 苦，结果招致学生的投诉。该教授虽然用中国的教育标准向校长做了解释，其苦 心是让学生掌握更多学习知识，尽快成才。但是校长并不欣赏这种教育方式，指 出大学的目的是教书育人，重在育人。仅仅为了学知识，可以不通过大学就能获 取。此话言简意骇，说明教育的目的还是重在培养人和人才。 ( 2 ) 注重教育创新国外的大中小学学生并不需要完成繁重的家庭作业，他 们除完成老师课堂的授课和少量的课堂讨论外，就是参加各种运动、旅游、手工 制作和实践考察。这些教育活动生动活泼又充满朝气，能够让儿童从小开始参加 这些活动，培养他们的独立性、创造性和应变机能，这是开启青年智慧的极佳教 学方法。对于学生完成了什么和做了什么事情编统统都是以鼓励为主，充分尊重 学生的自尊心和人格，这对学生健康心理的发展保持优良心态的新型教育方法是 值得我们借鉴的。所以，国外很多学生有很强的实践和动手能力。他们常常将自 己的优良“作品”拿到各地去展示、交流，并分别受到各级主管部门甚至总统的 嘉奖。中国学生获此殊荣的也不在少数，但迄今为止，我国还没有这种零的突 破。 ( 3 ) 重视实践教学实践国外学校除课堂教育外，实践课占的比重较大。他 们有1 3 的课时是在学校图书馆、实验室、信息网络中心、博物馆和实习基地渡 过的。而我国则偏重于板书和纸上谈兵，走出校门看社会发展、立足基层、放眼 全球搞创新的胸怀就不及别人广阔。 ( 4 ) 教学方式灵活国外的教育多采用双向交流，不是单向灌输。教学方法 灵活，采取启发式、互动式、自主式和参与式的教学方法。学习环境宽松，有浓 厚的学术氛围，教师与学生平等相处，是学生的公仆、朋友和服务者。学校的课 堂布置呈圆桌会议式，教师没有威风凛凛、高高在上的架子。正因为师生间有着 亲密友好的关系，学生学习的主动性、积极性就极大的发挥了出来 ( 5 ) 高素质的教师队伍国外高校对教师的聘用和能力的测试有一套严格的 考评管理办法。与我国不同的是，大学教师要接受学生的监督和评估。通过对学 生填写授课效果调查，来搜集意见，改进授课方式和内宾，提高学生对教师的满 意度。同时，院系二级的督察人员，还对教师进行例行的检查和抽查，视考查结 果进行奖励、表彰、谈话、劝诫、警告、处份或解聘，使得教师不断加强自身建 设，不断继续学习，以饱满的工作热情投入到工作中。他们具备的良好敬业精 神、公仆服务意识，对我们从事教育工作者有很好的榜样作用。 ( 6 ) 重视家庭和继续教育西方教育界认为，未成年人的教育，主要应由家 庭来承担，学校经常开办一些成人学校，传授进行家庭教育的意义、内容、方 1 0 第2 苹i 司外人学牛幂质敦育的经验借攀 式，让家长们从未成年人的心理、生理变化，用积极乐观的心态认真对待社会， 主动适应社会发展，教育培养后代健康成长，做一个对社会、对国家有用的人。 为了培养好自己的孩子，有些受过良好教育的妇女，放弃了丰厚的薪水和优越的 工作环境，司职专职家庭妇女，承担起教育子女的责任。他们特别注重培养孩 子们的自信心和社会责任感，让孩子们学会自理、自立、自强并使他们的社交能 力、协作能力，面对挫折和困难的应变处理能力迅速提高，以便在社会的各种风 浪中镇定自如，力挽狂澜，成为祖国的栋梁之才。 通过对以上几个国家素质教育现状的了解和分析，将同我们现行教育体系对 应比较，不难看出我们教育的模式、方法、内容有不小的差距。其表现主要有以 下几点。 ( 1 ) 教育模式 按照教育部统一布置制定的教学大纲，学校进行课程安排，教师按大纲授 课，而学生则严格按大纲内容学习并参加考试，绝不允许超越大纲半点。这种呆 板拘泥的教育模式，单方面注重教人，在一定程度上束缚了学生的创意和思维， 使学生主观能动性的发挥受到了限制。 ( 2 ) 教育方法 虽然各学校除固定的课堂讲受外，也开展了一些讲座、研讨会、实践课和开 办教育基地等，但其活跃性、特色性、广泛性、针对性还远远满足不了社会和学 生的需要。 ( 3 ) 教育内容 教科书多年不变，版本更新时间长，对世界一些新技术、新方法、新成果不 能及时反馈，对新事物的反映灵敏度不高，使学生不能及时吸取新鲜营养发展壮 大。 值得我们欣慰的是，我国教育行政主管部门己清楚的意识到这些缺陷，故专 门出台了“大学生素质教育拓展计划”，要求各校行政和共青团负责组织实施。 号令发出之后，各学校纷纷制定实施细则，开展了如校地合作、市场调研、科技 “三下乡”、各种自愿者服务等多种社会实践活动。通过这些活动，使学生身心 都得到了健康发展，增强了个人综合能力及应变能力，这种课堂教学+ 社会实践 相结合的育人模式，受到各方肯定，正在逐步向更科学、更规范、更高目标迈 进。 2 2 2 借鉴 为了将学生培养成高素质复合型人才，我们还应该大胆吸取国外的先进教育 理念，结合我国现有教育模式，制定更科学更先进的教育系统工程，为现代化的 霄 雨南大学硕十学何论文 建设提供优秀人才。 笔者认为：国外有关素质教育值得我们借鉴之处主要有以下几个方面： ( 1 ) 灵活执行学分制 让学生从入学起就明白应该了解那些基础知识，掌握那些专业内容并按自身 实际情况安排学习课程表，便于合理利用时间，有针对性地选择学习其他专业课 程，将更多地投入社会实践活动。 ( 2 ) 加大实践教育比重 “实践出真知”，学校尽量组织力量，与社会、企业、机构合作，为学生提 供科研实践场所或基地以及项目等，并聘请专业技术人员传、帮、带，使学生熟 悉社会、融入社会，以便今后能适应社会，提高生存能力。 ( 3 ) 注重创新 关注、定向培养创新人才，提供和创造各种条件，让其个性化发展，了解社 会科学技术的前沿发展动态，掌握多种专业知识和技能，提高就业成功率。 ( 4 ) 推行定向培养 根据社会市场经济发展的趋势，结合企业实际需求，有目的和针对性的进行 专业设置，定向培养相关专项人才，向企业注入有生力量，促进社会经济发展。 ( 5 ) 放眼全球培养通才 立足全球经济一体化，专注于对学生多技能培i ) l i ，学校须摒弃固有教育模 式，利用互联网等现代化手段，让学生及时了解世界经济动态，聘请国内外大企 业及机构的专业技术人员走进课堂，传授相关专业知识。让学生到基层一线体 验，参与实际工作，获得专业技能，锻炼动手能力，开阔视野，尽快成为专才通 才。 第3 章“人学十素质拓展计划”与人力资源开发 第3 章“大学生素质拓展计划 与人力资源开发 3 1 “大学生素质拓展计划”实施体系 2 0 0 2 年3 月由团中央、教育部、全国学联联合推行的“大学生素质拓展计 划 ，是主要针对如何开发大学生的人力资源而制定的。具体工作方式就是要抓 好各种有利于培养提高学生综合素质的工作，提高思想政治与道德修养；参加社 会实践与志愿服务；增强科技学术与创新创业能力；开展文体艺术促进心身发 展；参加社团活动与社会工作；进行技能培训等进一步使大学生完善智能结构， 德、智、体全面发展。“大学生素质拓展计划”在实施过程中要课内外相结合、 学习与实践相结合、指导学生进行职业设计、组织开展素质拓展训练，同时建立 评价体系，增加社会认同。通过开展各种研讨、调研、讲座、开辟实践基地等形 式争取学生积极参与，丰富思想境界、创新思维模式、提高工作效能。 3 1 1 “大学生素质拓展计划”的由来 “大学生素质拓展计划”是在我国实施素质教育的大背景下提出的。2 0 0 0 年左右，全国整个教育界都在围绕素质教育开展各项试点工作，特别是中共中 央、国务院颁布深化教育体制改革，全面推行素质教育的决定后，团中央的领 导者也在不断思考团组织应在参与素质教育中发挥更大的作用。在当时的情况来 看，学校团组织体系是整个团组织体系中机构最完善、拥有团员青年最多、影响 最大、执行力最强的一个组织；学校团组织中的高校团组织则是拥有团员青年最 为优良的资源库，如何调动其积极性? 更好的服务素质教育? 其任重道远。 2 0 0 2 年3 月，团中央决定在清华大学、北京大学等全国6 3 所大专院校中试 点实施“大学生素质拓展计划 。“大学生素质拓展计划 这一概念也随之运运而 生。从两年多的试点工作中来看“大学生素质拓展计划”这一统领性的工作归顺 了大学生活动的内容，解决了当时一些高校共青团工作中杂乱无章、系统性不强 的问题。于是在2 0 0 4 年团中央经过认真调研，慎重决策，决定正式在全国高校 中推广此项工作。原西南师范大学和原西南农业大学也在2 0 0 4 年正式开展了该 项计划。 3 1 2 “大学生素质拓展计划”的实旋理念与原则 “大学生素质拓展计划”首先要建立以理念和原则为主要内容的基础平台， 才能保证素质拓展计划的按步骤、按计划顺利进行，才能收到预期的效果。这就 需要有一个师生共同关注、校内外共同参与的环境与氛围，才能有效顺利地开展 两南大学硕十学何论文 皇曼曼曼曼鼍曼曼曼曼皇曼曼曼曼曼曼曼篡n n _ 舅曼曼皇曼皇曼曼曼曼曼曼曼曼皇曼曼曼曼皇曼曼曼皇舅舅曼曼曼曼曼曼曼曼鼍曼曼曼曼曼曼曼曼皇曼曼曼曼皇! 皇曼曼皇! 蔓 大学生素质拓展计划的实施。 “大学生素质拓展计划 的实施理念是以营造有利于创新人才脱颖而出的氛 围为保障，以挖掘学生内在潜力为目的，以培养学生实践能力