古诗词的写法归纳教案.doc

古诗词的写法归纳教案 第17课宋词四首 一、课外阅读 答案：他们的活跃程度大鼠跑到另一个区域时总数量并不算很多 7下面是无毒害室内装饰专修材料认证标识整个标识全为绿色请写出中间主体网内的构图要素并说明图形寓意要求语意简明句子通顺不超过80个字 答案：中间的小房子表示居室屋外的植物和绿色表示天然无毒害的意思形似植物的图案围绕在房子周围表示对房子的装饰整个图案和绿色的主体色调表达无毒害装饰的主题 写法归纳 雨霖铃 采用铺叙的手法来表现主题 离别前写了环境、气氛；离别时重点描写了其难以割舍的情态；再以心理描写想象了别后的状态层层深入尽情描绘情景交融凸显感人主题 念奴娇赤壁怀古 怀古、咏史、写景、抒情融为一体 全词以江山之胜、英雄之业为题材以纵横之笔将怀古、咏史、写景、抒情融为一体视野开阔境界宏大气势磅礴格调雄浑豪迈是豪放词的代表在具体描写时又有几个结合如“千古风流人物”“一时多少豪杰”与“周郎”是概括与特写相结合；写周瑜“雄姿英发”和“羽扇纶巾”“谈笑间”是概貌与细节相结合；再就是虚实结合“人道是三国周郎赤壁”是实处虚写而“遥想公瑾当年”则虚处实写等等此外联想、夸张的手法也运用得很娴熟 声声慢 1开头连用七组叠字声情并茂堪称创举 十四字分三层意思：第一层写外在动作第二层写所处环境气氛第三层写内心感受这样的开头把诗人哀愁忧伤、惆怅迷惘的内心感受和凄清寂寞的外在环境融为一体真切地反映了特定环境下的思想感情给全词定下了基调而且铿锵有力如珠落玉盘真是别出心裁出奇制胜 2语言浅俗自然 “守着窗儿”“独自怎生得黑”等语几乎纯属白话；“这次第”是宋代口语以家常语写心中事、身边景发肺腑情似是信手拈来但语浅意深显得非常自然真挚 永遇乐京口北固亭怀古 借古讽今 这首词运用借古讽今的手法用历史事实来说明现实问题对孙、刘的赞扬就是对南宋统治者的指责；对刘义隆的讽刺就是对韩侂胄的警告；在“佛狸祠下”的感叹就是对统治者不思收复中原的不满最后作者以廉颇自比则是内心的独白这首怀古之作充分表现了作者的爱国热忱 写法精讲 把叙述与描写结合起来 在写记叙文时如果要使文字内容更具体不空泛一定要把叙述与描写结合起来那么如何才能结合好呢我们首先需要了解一下这两者的基本概念和作用 叙述和描写是作文中两种不同的表达方式我们这里说的叙述是指把人的经历行为或事件的发生、发展变化表述出来的一种表达方式它常常把分散的场景片断的故事和人物的身世、地位、经历、事迹等贯穿起来它要求做到头绪清楚脉络分明有条有理重点突出 在记事、写人、状物的中叙述是不可少的尤其是在介绍人或事物变化为主的中叙述的作用更大甚至有的专以叙述为长 叙述按事件发生发展、人物经历的时间来划分可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙等方式我们在写时可以根据表达的需要去选择叙述的方式 描写是对人物、事物和环境所作的具体的描绘和摹写描写是再现描写对象状态的一种表达方式描写需要采用绘声绘色的办法把事物的状貌、神采和动态具体地、真切地、饱含情意地勾画出来写人要使其声可闻其容可睹；写物要使之可见可闻可触可感；写景要意境鲜明使读者产生仿佛置身其间的幻觉 在我们学过的课文中传神的描写是很多的如天山景物记中对天山深处的描写“山色逐渐变得柔嫩山形也变得柔和很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉这里溪流缓慢萦绕着每一个山脚在轻轻荡漾着的溪流的两岸满是高过马头的野花红、黄、蓝、白、紫五彩缤纷像绵延的织锦那么华丽像天边的彩霞那么耀眼像高空的长虹那么绚烂”这段描写抓住山色、溪流、野花这三种最能表现天山特点的事物重彩浓墨绘声绘色地把天山美景表现出来既能使读者如身临其境也增添了作品的文采我们在作文时如果能恰当地运用描写来表现形象借以表达某种强烈的思想感情的感染力就一定能有所增强 叙述和描写在记叙性的文字中都是不可缺少的表现方式叙述着重于一般情况过程的交待描写则着重形象的描摹和刻画；如果说叙述是纵的绵延那么描写便是横的扩展一篇文字若无叙述就会显得杂乱无章；没有描写则会干瘪枯燥毫无生气可言成功的作品中常常是叙述与描写交错在一起的 在作文时恰当地运用叙述与描写做到有机结合要注意以下几点 1要熟练掌握叙述与描写的功能注意二者之间互相依存、互相交通的关系根据作文内容和思想表达的需要交错运用 2在描写范围比较大、内容比较丰富的地域景物或事物状貌时(例如天山景物记等一些游记式的)需要有一条贯穿始终的线索有一个逐步转移、推进的过程那么这个线索或过程就要依靠叙述来表现如我们常讲的“移步换景”的写法其中对“移步”的交代往往需要叙述用时间推移来描写事物或人物的发展变化时对每个阶段的交代一般也是要运用叙述来完成的在这种情况下描写的条理性要依靠叙述来体现 3在写故事情节较强的时人物的语言、行动往往是构成情节的重要因素情节又要依靠叙述来展开这就需要描写人物语言行动与铺叙故事情节同时进行也就是说要把叙述故事融化在描写中或把描写融化在叙述情节中我们仔细玩味一下作文奶奶与花其中有些地方就是把描写与叙述这样融合在一起的 我们就应当多选读一些优秀作文或名家的刻意体味一下描写与叙述的相依关系学习二者的结合形式使自己的作文能更加条理清晰情节曲折跌宕内容丰富有致更具有感染力 名著印证 请你在所读过的作品中挑选一个自己喜欢的叙述与描写结合的片段 参考示例： 沿着荷塘是一条曲折的小煤屑路这是一条幽僻的路；白天也少人走夜晚更加寂寞荷塘四面长着许多树蓊蓊郁郁的路的一旁是些杨柳和一些不知道名字的树没有月光的晚上这路上阴森森的有些怕人今晚却很好虽然月光也还是淡淡的 微写作训练 把“他苦闷地坐在窗前”这句话扩写成一段使之叙述与描写相结合(100字左右) 参考示例： 他苦闷地坐在窗前窗外的枫叶似乎感觉到了主人内心的苦闷纷纷“刷刷”地安慰起来甚至那刚离开树母亲怀抱的枫叶儿也随着风大哥的节奏翩翩起舞也许它们认为那优美的舞蹈能吸引住主人的心思让他暂时离开烦恼的怀抱吧 课内素材 苏轼一生风雨一生坎坷然而无论他走到里他的名字都响彻在那里的天空中响彻在那里的人们的心坎上滚滚长江东逝水浪花淘尽多少英雄豪杰苏轼站在曾经是三国人物竞风流的赤壁面前像一个关西大汉手持铁板大声高呼“大江东去浪淘尽千古风流人物故垒西边”“惊涛拍岸卷起千堆雪”“江山如画一时多少豪杰”“人生如梦一樽还酹江月”这是他历经风雨后的坦然这是他真情的告白他知道在有生之年要用美酒来面对如画的江山、如梦的人生 运用角度“旷达”“生命境界”“守望孤独”“坚守自我”“至性至情”等 精彩运用 只缘身在此山中 “去年今日此门中人面桃花相映红人面不知何处去桃花依旧笑春风”诗人把毫无思想感情的桃花看作“笑春风”而发出感慨恐怕缘于“人面桃花相映红”诗人对于桃花的认识也出于爱屋及乌而有所专属由此观之人们对于事物的认识是不乏感情因素的 人类的感情丰富或憎或爱或欣喜或悲伤有丝丝的愉悦也有淡淡的忧伤于是伴随感情而获得的认识总会绚丽多彩但这正是人类所需要的 “昨夜雨疏风骤浓睡不消残酒试问卷帘人却道海棠依旧知否知否应是绿肥红瘦”卷帘人与李清照的认识为何悬殊我想应该归结为两人的经历、身份以及感情的把握不同也正是由于这样的悬殊才得以造就伟大的词人 人类需要认知认知是人类进步的源泉但人类也是感情动物认知的过程也包含感情的表达源于人心灵的精神血脉需要充满感情的认知！ 记叙时有人说：“八月秋高风怒号卷我屋上三重茅”但他不局限于对于事实的描述“安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜风雨不动安如山”由此折射出作者的智慧与宽大的胸怀这无疑是对事物更深层次的认知取得这样的认知需要感情阅读这样的认知又何尝不需要呢 议论时认知更加丰富 “大江东去浪淘尽千古风流人物；故垒西边人道是三国周郎赤壁”这是何等的赞叹“折戟沉沙铁未销自将磨洗认前朝东风不与周郎便铜雀春深锁二乔”这又是何等的冷静与思辨而当东坡先生再游于赤壁之时“盖将自其变者观之则天地曾不能以一瞬自其不变者观之则物与我皆无尽也”又把思想提上了哲学的境界 由此观之感情是认知的血脉使它生机盎然使它娓娓动听而感情也离不开认知它要在一次次的认知中表达 感谢情感是它丰富了认知的内涵是它浇灌了认知的清泉为了认知就算“不识庐山真面目”又有何妨 点评：本文旁征博引信手拈来表现了作者深厚的文学功底和高超的文字驾驭能力；在短时间内能将感情和认知的关系进行形象生动而不乏理性的分析实属不易若能在“亲疏”上再下功夫定能更上一层楼 阅读延伸 宋词的忧伤 张佐香 宋词如烟如雾如雨湿漉漉地挂满了宋朝的天空宋词网住了整整一个王朝 年幼时便对宋词一见钟情许多个夜晚将窗帘拉上挡住了城市的喧嚣一个人独对宋词夜真的静了下来心真的空了出来一颗被尘世磨砺得麻木的心灵变得敏感而热烈我虔诚地走进宋词的意境之中宋词以其独特的美感熏陶着我使我如痴如醉难以自拔在反复的阅读中我发现忧伤和哀愁是宋词的永恒主题宋词是一个软弱的王朝在频繁战乱的历史中集体感伤的汇合一位又一位词人将感伤和哀愁填在人生平平仄仄的格律中词人或许并没有比常人经受更多的苦难但是因为他们的正直、悲悯、敏感和多思他们的忧伤才具有了更深刻的内容词人们以丰富的想象精妙的比拟清雅的文字整理着自己的忧伤如同受伤的天鹅不忘保持自己优雅的姿态一边流泪一边梳理着自己的羽毛 最先向我走来的是词皇李煜李煜称帝时所作之词格调并不高后来成了阶下囚消极颓废到了极限词的艺术魅力也达到了极限“问君能有几多愁恰似一江春水向东流”；“剪不断理还乱是离愁别是一番滋味在心头”；“独自莫凭栏无限江山别时容易见时难流水落花春去也天上人间”这些隽永的千古名句在中国人的心里流动了千年李煜用国家与自身的命运和精神血肉铸造了宋词的辉煌王国维人间词话称：“词至李后主而眼界始大感慨遂深遂变伶工之词为士大夫之词” 想起宋朝那朵卓绝一世的凄凉之花想起了李清照李清照是千古第一女词人她用一支亦秀亦豪的如椽巨笔勾画出半壁江山她原是官宦人家的千金小姐父亲的藏书将她浇灌得外美如花内蕴如竹她满载着少女的幸福涉入爱河与夫婿赵明诚琴瑟相和他们在琴棋书画金石诗文党享受的甜蜜可是婚后不久赵明诚在战乱中病亡李清照在国破家亡的磨难中颠沛流离、四处逃亡她将锥心蚀骨的痛苦和哀愁化为凄凉的文字“物是人非事事休欲语泪双流”；“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚；这次第怎一个愁字了得”不是真正的伤心人未到真正的伤心处是断然写不出这空前绝后的哀婉之词的李清照是深知自己生命的含金量的她以笔抗世以词唤天将故国之思与家亡之恨抽丝剥茧般进行纺织化愁为词为后人留下了苦难时代的灵魂绝唱她的词永远被人们传诵 捧读辛弃疾饱蘸血泪谱写的词总能清清楚楚地听到他一遍遍地哭诉感受到他一次次地表白他因爱国悯民而生怨因尽职尽力而遭灾国有危难时招他起用朝有谤言又弃之一旁这是他一生的悲剧他徒然带着山河破碎报国无门的心病而流英雄泪：“可惜流年忧愁风雨树犹如此！倩何人唤取红巾翠袖揾英雄泪”如果说东坡常用“安时而处顺”的态度来排遣所遭受的痛苦那么辛弃疾多以慷慨悲歌来倾吐抑郁的哀愁到了“而今说尽愁滋味欲说还休欲说还休却道天凉好个秋”中已是愁到深处却无言此时无声胜有声辛弃疾的词是正义和忠烈的化身缘此才能燃烧才能振聋发聩 手执磨得起了毛边的宋词我被一望无边的哀愁和忧伤包围着逸怀浩气的东坡感叹“江海寄余生”；多愁善感的柳永咏唱“执手相看泪眼”；深婉含蓄的晏殊于“小园香径独徘徊”；仕途坎坷的欧阳修“为伊消得人憔悴”；姜白石问“念桥边红药年年知为谁生”；300多年北宋南宋之动荡产生了宋朝的词人和宋词宋人写宋词是心有所动情有所发是为一己而写以浇一己之块垒孰料人同此心心同此理宋词竟然从一代代文人手中流传千古这正应了哲人康德的一句至理名言：“无目的的合目的性” 宋词中所弥漫的无边无际的哀愁与忧伤是“小我”之愁亦是“大我”之愁在国破家亡的战乱中漂泊天涯万千愁绪哀思齐赴心头创造了独