数学老师小学教学心得体会.doc

数学老师小学教学心得体会 在教学实验中学生能给出的总结形式包括： 表格式条理性很强思路清晰概括能力强有较强的周详思维能力内容包括章节的内容说明主要运算法则各种问题的解题方法、注意事项及例题趣味式具体、形象而且生动、有趣表现出制作者有着成人思索不及的丰富的想象力、形象思维能力 汇报式内容丰富、过程详尽表现出制作者情感丰富、能够客观的剖析自我包括章节的主要内容自我收获学习过程中的感想、困惑和对教师的感激之情 体会式感受真切、信息丰富表现出制作者能够坦诚道出对学习对象的感受如数学很有趣它与生活是紧密联系的既能解决生活中的实际问题又能使人变得聪明 可见单纯凭多年积累起来的教学经验也不能够准确的把握我们正面临的家学对象学生发生了很大的变化知识背景、学习数学的意义、不同的文化氛围都带来了影响 二、理智型的教学需要反思 理智型教学的一个根本特点是职业化它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点努力追求教学实践的合理性从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思 1.对数学概念的反思学会数学的思考 对于学生来说学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考用数学的眼光去看世界而对于教师来说他还要从教的角度去看数学他不仅要能做还应当能够教会别人去做因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开 2.对学数学的反思 当学生走进数学课堂时他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自己的认识和感受教师不能把他们看着空的容器按照自己的意思往这些空的容器里灌输数学这样常常会进入误区因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的 要想多制造一些供课后反思的数学学习素材一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来使他们解决问题的思维过程暴露出来 3.对教数学的反思 教得好本质上是为了促进学得好但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢 我们在上课、评卷、答疑解难时我们自以为讲清楚明白了学生受到了一定的启发但反思后发现自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平从根本上解决学生存在的问题只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题学生当时也许明白了但并没有理解问题的本质性的东西 我是一名小学数学教师自从来到小学任教以来我才发现：不仅是隔行如隔山就算是同一个行业的不同阶段工作方式也有着如此明显的不同所以现在我只能算是一个新手在数学教学方面存在很多不足的地方缺少经验作为一名新教师我需要学习很多教育教学方面的知识还要学习跟学生相处之道因此工作十分的忙碌辛苦但这几年也是我教学生涯最快乐的真正进入工作的状态后我的身心都重新得到了洗练在这几年的时间里我得到了一些教训并且对小学教学工作有了一些体会和个人理念 1、培养和提高学生学习数学的兴趣 我在教学中主要以鼓励为主如一年级的小朋友很常见的问题是计算的速度慢和正确率低而这两个问题对孩子的数学学习影响最大也最容易打击孩子的信心我考虑从培养孩子的计算能力开始利用数字卡片、算式条、速算本来对孩子进行训练提高孩子的口算能力如果孩子上课时能第一个算出结果那肯定是一件很光荣的事会激发孩子的学习热情不过计算训练比较枯燥我还用星级方式进行鼓励比如三十题正确二十五算3星积累星星可以换奖品、兑红旗等兴趣是孩子各种创造力求知欲的原动力只要孩子对某种事物发生兴趣就会无止境地去追求、去实践、去发展在数学教学中我们体会到凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习 生活是最好的教师现在小学数学教学目标也强调让孩子在学习中感知生活中处处有数学确实认识人民币认识钟表加减统计质量单位长度单位等低年级孩子的学习内容都在生活中可以得到很好的练习 2、好孩子是夸出来的 赏识教育是对孩子的保护老师是孩子最直接、最亲密的保护者我们不仅要保护孩子的身体健康和人身安全更要保护孩子的心理安全可能孩子与孩子之间存在着差异也可能有的孩子在学习成绩上不如别的孩子那么优秀同时也可能学习起来缺乏自信调皮捣蛋与老师对抗等等在这些方面我们作老师的反思过自身比如我们与孩子的问题之间有什么联系呢我们是如何想象孩子的呢在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢他的小脑袋里究竟在想些什么呢他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的转着在寻找着什么呢在孩子每天所表现出的行为之中我们发现了孩子的什么以及我们对孩子抱着什么幻想呢等等等等这些都需要我们对孩子付出更多的耐心和爱心一个孩子生活在鼓励之中他就能学会自信；一个孩子生活在认可之中他就能学会自爱有时我们一个真诚的微笑一句热情的表扬都可以在孩子身上转化为无穷的动力因此我们一定要精心呵护每一颗美好而脆弱的心灵当我们的爱注入孩子心田时我们的爱就会转化为孩子对知识和世界的热爱从而促进孩子良性发展 赏识教育是对孩子的期待孩子的学习不是单纯的、封闭的、没有情感色彩的接受过程而是双向或多向的、开放的具有情感色彩特别是具有积极、愉悦和快乐的情感色彩的情况之下才能收到出奇的效果所以如果孩子能在学习中不断的自我肯定与被肯定那么它就会表现得和我们所期待的一样当他取得成就与奖励之后就会出现以成功促成功优秀上更加优秀的效果 3、信任,是孩子成长的滋补品 有人说信任是人与人之间的一种道德关系朋友之间、同事之间贵在信任在课堂上老师与学生之间也同样需要信任 心理学家认为追求信任这是一种积极的心态是每个正常人的普遍心理也是一个人奋发进取、积极向上、实现自我价值的内驱力信任的心理机制对儿童良好心理品质的形成具有积极的鼓励作用从教育效果看信任是一种富有鼓舞作用的教育方式在学校教育中老师的信任可使学生感到他们与老师处于平等的地位从而对老师更加尊重、敬爱更加亲近、服从心里乐于向老师倾吐这既增进了老师对同学内心世界的了解又使老师教育学生更能有的放矢获得更好的效果在学习、成长的过程中学生会遇到各种各样的挫折和不愉快这时学生可能会表现出自信心不足或情绪的低落老师如果能够在此时适时地给孩子以欣赏、鼓励和支持对学生来说得到的不仅是一种安慰更多的是战胜一切困难的勇气和信心同时也会增强学生对老师的感情及信赖 作为一名教师很重要的一点就是做到公平的对待每一个学生我觉得每一个学生都有自己的特长我们不能单纯地以成绩好坏来划分好生和差生因此对待学生我都一视同仁在日常工作中我还注意发掘每个学生身上的闪光点帮他们树立自信促进学生的全面发展 学生是国家未来的希望教育好他们把他们培养成材是我们教育工作者的责任我清楚地意识到教育是一项高难度的工作要做好是很困难的但只要我付出真心和努力就一定会有所收获的 【摘要】数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动引导学生体会数学与现实社会的联系加强学生的数学应用意识不断丰富解决问题的策略提高解决问题的能力结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题同时注意培养思维的敏捷性和灵活性在日常学习生活中能撇开事物的具体形象抽取事物的本质属性从而获取新的知识 【关键词】灵活性；思维能力；质疑 数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动引导学生体会数学与现实社会的联系加强学生的数学应用意识不断丰富解决问题的策略提高解决问题的能力结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题同时注意培养思维的敏捷性和灵活性在日常学习生活中能撇开事物的具体形象抽取事物的本质属性从而获取新的知识在这几年的工作时间里我得收获了诸多宝贵的经验认识到自己的很多不足并且对小学教学工作有了很深刻的体会希望与广大教学工作者共同分享下面我将从几个方面对我的体会进行阐述 一、设计生活实际、引导学生积极探究 这种教学设计有利于激发学生学习兴趣使学生对新的知识产生强烈的学习欲望认识到现实生活中蕴藏着大量的数学信息数学 尊敬的各位领导老师们大家下午好： 有幸今天站在这里和大家交流感到非常的幸运如何提高教育教学质量构建有效地课堂教学是我们在做的各位教师值得深思的教学话题今天聆听几位教师的献课显示各个教师的教学风格勾画出赛什斯镇小学数学教师教学的一道道亮丽的教学风景线无论在教学设计上还是教学流程上都有我们借鉴和学习的地方可谓教学有法无定法同时也反映出一些在教学中一些需要共同谈讨的问题以达到资源共享的目的结合辅导站举行的小学数学同科异构的活动就小学数学有效地教学谈谈自己不成熟的看法说的不对的地方敬请各位领导和老师们指教 “减负增效提质”是深化素质教育、提高教育质量的突破口和着力点其最为重要而有效地途径就是提高课堂教学的有效性也就是要实施有效课堂教学所谓“有效教学”是指在师生双方的教学活动中通过运用适当的教学策略使学生的基础性学习能力、发展性学习能力和创造性学习能力得到很好的发展“有效教学”是当前教育改革的热点话题也是历史遗留下来的难题更是我们在新课改中必须解决的问题 一、实施有效教学教师要把握“三个环节” 1、教前要精心设计 认真备课精心设计是教学工作的一个重要环节也是有效教学的基础和前提教师在备课前应当认真阅读教材、教师用书对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标所拟定的教学目标要具体、可操作如果目标过高或过低都容易使学生失去兴趣而应当处于学生的“最近发展区”即“跳一跳能摘到果子”那么备课“备”什么教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”而是备学生怎样“学”教师要关注学生的学习基础、学习状态精心设计学生学习的过程要充分预设学生对部分内容学习困难大应该如何实施对部分内容学生容易产生分歧或独特见解如何应对等 2、教学中要处理好四种关系 备课是战略问题授课是战术问题在精心备课的基础上要达到最佳教学效果课堂上应处理好四个方面的关系即：处理好重点、难点与一般知识的关系；处理好传授知识与培养能力的关系；处理好教法与学法的关系；处理好智力因素和非智力因素的关系 3、教后的练习要优化 （1）练习要有“方”每一次练习都要有一定的针对性每一次教学的目标与重、难点成为练习设计的导航设计的练习既要有利于学生对重点、难点的理解和掌握又要有利于学生理清知识点间的联系和区别更要有利于学生能力的提高 （2）练习要有“味”练习有“味”指的是练习的设计要兼有一定的生活味、趣味和思考味 （3）练习要有“层”学生因个体的不同总存在着接受能力、思维空间等方面的差异因此练习的设计要依据学生的特点创设一定的“层次”能够让学困生“吃得了”中等生“吃得饱”学优生“吃得好” （4）练习要有“时”心理学研究表明人们在对事物的认识过程中确实存在着遗忘因此练习要把握“时机”教师应抢在知识遗忘前组织学生对已学的知识进行练习 二、实施有效教学教师要注重“四个实” 1、结合实际课程改革实施以来教师们都认识到应该“用”教材教而不是“教”教材教师要创造性地使用教材变“死教”教材为“活用”教材使课堂教学生动而有效数学新课程标准明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活环境从学生的经验和已有知识出发创设有助于学生自主学习、合作交流的情境使学生通过观察、操作、归纳等活动掌握基本的数学知识和技能发展他们的能力激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望而数学同时又源于生活高于生活并最终服务于生活可以说生活中到处都充满着数学所以我们所创设的情境要贴近实际生活、结合实际生活进行教学即数学生活化学以致用那样学生学习数学时就会倍感亲切学习数学的积极性就会迅速高涨学习气氛也自然轻松、活跃因此教师在教学中要勇于创新大胆对教材进行“再加工”、“再创造”使教材更加切合学生的实际提高课堂教学的有效性 2、注重实践数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”数学实践活动是实践性、探索性和应用性较强的一类学习活动充分体现了“做中学”的特点由此可见实践活动在数学教学中有着举足轻重的地位目前“实践活动课”也越来越普遍地出现在我们的教材中出现在我们的教学中“实践活动课”是小学数学新教材中的一种新课型教材增设“实践活动”是课程标准新理念的一个具体体现也是培养学生的思维、操作等能力的重要途径 3、讲究实用伴随着多媒体技术在课堂中的使用我们的教学又迎来了新的阶段其中生动的画面、悦耳的声音、优美的文字无不清晰的展示在学生面前充分给学生以美的享受所以说在日常教学中教师如果能根据实际需要适当使用一些多媒体技术组织教学定能取得事半功倍的教学效果当然多媒体课件也不是十全十美的它也有着其不足的地方有时精美的课件往往使学生过多的关注于其中的优美画面而忽视教学本身并且当教学中遇到偶发情况时课件本身往往缺少应变显得比较呆板等等所以说媒体本身并无好、坏之分只要对教学有帮助只要对学生知识的掌握、能力的提高有帮助那就是好的媒体总之一句话：适合自己的教学媒体就是最好的媒体实用才是硬道理 4、追求实效所谓“实效”主要是指通过教师一节课乃至一段时间的教学后学生所获得进步或发展也就是说学生有无进步或发展是评价一节课成功与否乃至一位老师教学水平高与低的惟一指标不管是应用什么教学方法、采用什么教学手段、利用什么教学媒体一切都是为了使学生更好地发现知识、掌握知识、提高学生的能力 三、实施有效教学教师应做到“五个关注” 1、关注学生的学习方式 一年级的时候很多孩子已经熟练掌握了10以内的加减法甚至20以内的进退位的加减有的还能做100以内的呢刚开学的时候遇到有些家长他们会很自豪的告诉我他的孩子学数学应该没问题的因为孩子算题目很快可是一段时间下来发现不是这么回事的那些以为算的很快的孩子完成老师布臵的作业总是出现错误考试成绩也不理想的家长觉得很不能理解的其实原因很简单是他们误解了数学数学并不是能做几道加减法就可以的通过数学学习目的是要培养孩子的逻辑思维能力最后能运用数学解决生活中的实际问题因此作为老师我们课堂中更应注重的是学习方法的传授对于一年级的学生来说这点尤为重要我们从一开始就给他们以准确的学习方法教会他们怎样听课怎样参与课堂通过“提问、合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率学生良好的学习方式是实施有效教学的基础 2、关注学生的进步或发展 教师教学要有“对象”意识不能“唱独角戏”因为离开了“学”也就无所谓“教”为学生的发展服务这是新课程标准的 随着教学改革的深入我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的”入迷才能叩开思维的大门智力和能力才能得到发展教师要善于诱发学生的学习兴趣要充分利用数学课堂把它创设成充满活力、魅力无穷的空间从而激发学生的思维让他们积极地感受数学美去追求数学美如何上好数学课使数学课灵动起来呢数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动引导学生体会数学与现实社会的联系加强学生的数学应用意识不断丰富解决问题的策略提高解决问题的能力结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题同时注意培养思维的敏捷性和灵活性在日常学习生活中