（教育经济与管理专业论文）南昌市区高中生心理健康状况调查与对策研究.pdf

摘要 摘要 为了全面、真实地了解南昌市区高中生心理健康状况，探讨影响南昌市区 高中生心理健康的因素，提出提高南昌市区高中心理健康水平的对策，笔者采 用s c l - 9 0 ( 心理健康自评量表) 对南昌市区9 所高中2 2 5 3 名高中生进行了心 理健康状况调查，并将南昌市区高中生s c l - 9 0 测试结果与黄石市区高中生、 西安高中生进行了比较，并对不同高中生群体的心理健康状况进行了比较。 研究表明，( 1 ) 3 1 0 7 的南昌市区高中生中可能存在轻度心理问题，1 2 7 3 的高中生可能存在中度或以上的心理问题；( 2 ) 南昌市区高中生s c l - 9 0 因 子分从高到低排列为强追、敌对、抑郁、入际关系敏感、偏执、焦虑、精神病 性、恐怖、躯体化；( 3 ) 南昌市区高中生心理健康状况与黄石市区高中生、西 安城市高中生存在显著差异；( 4 ) 南昌市区高中生的心理健康状况因性别、学 校类型、年级、班级、学科、家庭背景等因素不同存在差异，是否独生子女、 是否住校、是否班干部也是影响高中生心理健康的因素。 综合调查结果，笔者认为影响南昌市区高中生心理健康状况的因素主要来 自学校、社会、家庭、高中生自身四个方面，为此，提高南昌市区高中生心理 健康水平需要四方面都对心理健康教育引起高度重视并积极采取行动。总的来 说，教育行政部门要充分调动学校尤其是校长开展心理健康教育的主动性与积 极性，学校要因地制宜开展丰富多彩的心理健康教育活动，社会要加强对高中 生心理健康的关注，家庭要重视子女良好心理素质的培养。此外，高中生自身 也要采取有效的方式提高心理健康水平。 关键词：南昌市区高中生；心理健康状况；影响因素；对策 a b s t r a c t a b s t r a c t i no r d e rt ou n d e r s t a n dp s y c h o l o g i c a l l yh e a l t h yc o n d i t i o no fh i g l ls c h o o l s t u d e n t si nn a n c h a n gu r b a nd i s t r i c tf u l l ya n dt r u l y ，t oa n a l y z et h e i rp s y c h o l o g i c a l c h a r a c t e r i s t i c s ，t op r o m o t ep s y c h o l o g i c a l l yh e a l t he d u c a t i o no fh i g hs c h o o li n n a n c h a n gu r b a nd i s t r i c tt oc a r r yo u tt a r g e t e d ，t h ea u t h o ru s e ds c l - 9 0t om a k ea p s y c h o l o g i c a l l yh e a l t hi n v e s t i g a t i o nf o r2 2 5 3h i g hs c h o o ls t u d e n t sf r o m9h i g h s c h o o li nn a n c h a n gu r b a nd i s t r i c t ，a n dc o m p a r e ds c i ，9 0t e s tr e s u l t st h eo fh i g h s c h o o ls t u d e n t si nn a n c h a n gu r b a nd i s t r i c tw i t hh i 曲s c h o o ls t u d e n t si nh u a n g s h i u r b a nd i s t r i c t ，h i 曲s c h o o ls t u d e n t si nu r b a nx i a l lc i t i e s ，m e a n w h i l ec o m p a r e d p s y c h o l o g i c a l h e a l t h yc o n d i t i o n i n d i f f e r e n tc o m m u n i t y so fh i g h - s c h o o ls t u d e n t i n n a n c h a n gu r b a n td i s t r i c t s t u d i e sh a v es h o w nt h a t ( 1 ) 3 1 0 7 o fh i g hs c h o o ls t u d e n t si nn a n c h a n gu r b a n d i s t r i c tm a yh a v em i l dp s y c h o l o g i c a lp r o b l e m s ，1 2 7 3 o fh i l g hs c h o o ls t u d e n t s m a yh a v em o d e r a t e o rm o r ep s y c h o l o g i c a lp r o b l e m s ( 2 ) s c l - 9 0f a c t o ro fh i 【g h s c h o o ls t u d e n t si nn a n c h a n gu r b a nd i s t r i c tf r o mh i g ht ol o w a r r a n g e da r et h e c o m p u l s i o n ，h o s t i l i t y ，d e p r e s s i o n ，i n t e r p e r s o n a ls e n s i t i v i t y ，p a r a n o i a ，a n x i e t y ， p s y c h o s i s ，t e r r o r ，s u m m a r i z a t i o n ( 3 ) t h e r e a r er e m a r k a b l ed i f f e r e n c e so f p s y c h o l o g i c a l l yh e a l t h yc o n d i t i o nb e t w e e nh i g h - s c h o o ls t u d e n t si nn a n c h a n gu r b a n d i s t r i c ta n dt h eh u a n gs h i hu r b a nd i s t r i c t ，a n dt h eh i g h s c h o o ls t u d e n t si n x i a n c i t i e s ( 4 ) t h e r ea r ed i f f e r e n c e so fp s y c h o l o g i c a l l yh e a l t h yc o n d i t i o n i nd i f f e r e n t c o m m u n i t i e s f o ri n s t a n c es c h o o lt y p e ，g r a d e ，c l a s s ，d i s c i p l i n e ，f a m i l yb a c k g r o u n d ， w h e t h e ro n e c h i l d ，w h e t h e rl i v ea tt h es c h o o l ，w h e t h e rs e r v e da sc l a s sl e a d e ra l s o a f f e c tt h em e n t a lh e a l t hs t a t u so fh i g hs c h o o ls t u d e n t si nn a n c h a n gu r b a nd i s t r i c t c o m p r e h e n s i v es u r v e yr e s u l t s ，t h ea u t h o rt h o u g h tt h a tt h ef a c t o r sa f f e c t p s y c h o l o g i c a l l yh e a l t h yo fh i 曲一s c h o o ls t u d e n t si nn a n c h a n gu r b a nd i s t r i c tm a i n l y c o m ef r o mf o u ra s p e c t s ：t h es c h o o l ，t h es o c i e t y ，t h ef a m i l y ，h i g l l s c h o o ls t u d e n t t oi m p r o v et h em e n t a lh e a l t hs t a t u so fh i 曲s c h o o ls t u d e n t s ，t h e ya l ls h o u l da t t a c h i m p o r t a n c et op s y c h o l o g i c a l l yh e a l t h ye d u c a t i o na n dt ot a k et h ea c t i o np o s i t i v e l ya n d d i l i g e n t l y i ng e n e r a l ， e d u c a t i o na d m i n i s t r a t i v ed e p a r t m e n ts h o u l df u l l ym o b i l i z e i n i t i a t i v ea n de n t h u s i a s mo ft h es c h o o le s p e c i a l l yp r i n c i p a lt oc a r r yo u tm e n t a lh e a l t h e d u c a t i o n ，t h es c h o o ls h o u l db ea d a p t e dt ol o c a lc o n d i t i o n st oc a r r yo u tav a r i e t yo f m e n t a lh e a l t he d u c a t i o na c t i v i t i e s ， c o m m u n i t ys h o u l dm o r ec o n c e r n e da b o u t i l a b s t r a c t p s y c h o l o g i c a l l yh e a l t h yo fh i g hs c h o o ls t u d e n t s ，f a m i l i e ss h o u l dp a ym o r e a t t e n t i o n t ot r a i n i n go ft h ec h i l d r e n sp s y c h o l o g i c a l ， i na d d i t i o n ，h i g hs c h o o ls t u d e n t s t h e m s e l v e ss h o u l dt a k ee f f e c t i v ew a yt oi m p r o v em e n t a lh e a l t h k e yw o r d s ：h i g l ls c h o o ls t u d e n t si nn a n c h a n gu r b a nd i s t r i c t ；p s y c h o l o g i c a l l y h e a l t h yc o n d i t i o n ； f a c t o r s ； c o u n t e r m e a s u r e s 学位论文独创性声明 学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得 的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包 含其他人已经发表或撰写过的研究成果! 也不包含为获得蜜墨太堂或其他教 育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任 何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意j 学位论文作者签名手瓢夕私吟签字嗍z 巾 年月厂，日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解鼠臀关保留、使用学位论文的规定，：存糠 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借 阅。本人授权直昌太堂可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行 检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编本学位论文。同时授 权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库， 并通过网络向社会公众提供信息服务。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 、， 学位做作者签名( 手写) ：碍吃弧v 导师签名( 手写) ： 铂彳 7 签字日期：2 ，f 口年f 月，胡签字日期：2 ，年月棚 7 l l 第l 章引言 第1 章引言 教育部在关于加强中小学生心理健康教育的若干意见中指出：“青少年 正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展， 竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交 往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解 决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或 人格缺陷 。高中生作为青少年中重要的一个人群，方面，他们处于人生的 重要关头，面临巨大的竞争压力，更容易产生心理问题；另一方面，他们处于 走向成年的过渡时期，身心发展迅速却不平衡，情绪不够稳定且自控能力欠佳， 处理心理问题的能力有限，这些矛盾导致高中生的心理健康状况不容乐观，中 科院心理研究所国民心理健康状况研究小组在2 0 0 7 年国民心理健康状况研究 报告中指出，在青少年阶段，心理健康指数随年龄增长呈下降趋势；初一学 生的心理健康水平最佳，初二、初三学生次之，高中学生最低。近年来，高中 生的心理健康状况受到了许多学者的关注，但是关于江西省高中生心理健康状 况方面的研究却不多，在笔者的文献查阅过程中暂未发现专门针对江西省高中 生的大规模调研数据，为此本研究以南昌市区高中生的心理健康状况为内容， 试图通过对南昌市区高中生进行大规模的调研与分析，了解南昌市区高中生心 理健康状况特点与影响因素，同时在了解南昌市区高中学校心理健康教育现状 基础上进一步探讨提高南昌市区高中生心理健康水平的对策，为南昌市区高中 生的心理健康教育提供一些参考意见。 1 1 关于高中生心理健康标准的讨论 1 1 1 高中生的心理健康标准 心理健康定义没有统一标准，至今为止比较被人们广泛认可与应用的是 1 9 4 6 年第三届国际心理卫生大会下的定义：“心理健康是指在身体、智能及情 教育部关十加强中小学生心理健康教育的若干意见，教基 1 9 9 9 1 3 号文件 第1 章引言 感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人的心境发展到最佳的状态。 还具体指明心理健康的标准是：“身体、智力、情绪十分调和；适应环境， 人际关系中能彼此谦让；有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥自己的 能力，过有效率的生活。” 后来许多学者根据心理健康的定义为不同人群制订了心理健康标准。关于 高中生的心理健康标准由于各个学者制定的依据不同现在也还未统一。比较有 代表性的观点如下： 学生心理健康教育全书编写组( 2 0 0 0 ) 认为中小学生心理健康标准有十个： ( 1 ) 在学习，工作和生活中保持乐观积极的心理状态。( 2 ) 与同学、老师和亲 友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊。( 3 ) 有正确的自我观念，能了 解自我，接纳自我，能体验自我存在的价值。( 4 ) 情绪稳定，乐观，能适度地 表达和控制情绪，保持良好的心境状态。( 5 ) 保持健全的人格。( 6 ) 面对挫折 具有较高的承受能力，具有正常的自我防卫机制。( 7 ) 热爱生活，热爱集体， 有现实的人生目标和社会责任感。( 8 ) 心理特点，行为方式符合年龄特征。( 9 ) 能与现实的环境保持良好的接触与适应。( 1 0 ) 有一定的安全感，自信心和自主 性，而不是过强的逆反心理圆。 郑何均、京华( 2 0 0 1 ) 认为高中生心理健康的标准有八个：( 1 ) 正常的智 力。( 2 ) 健康的情绪。( 3 ) 积极的意志品质。( 4 ) 适度的反应。( 5 ) 统一的人 格。( 6 ) 和谐的人际关系。( 7 ) 个人与社会的协调一致。( 8 ) 心理与行为符合年 龄的特征固。 马建青( 2 0 0 5 ) 认为高中生的心理健康标准应包含六个纬度：( 1 ) 学习活 动方面：智力发展正常，能以积极的心态面对学习和考试，没有不合适的考试 焦虑、厌学情绪和逃学行为，重视开发学习潜力。( 2 ) 人际关系方面：人际关 系良好，能保持自己的独立性和完整性。( 3 ) 自我意识方面：客观认识与接纳 自己，有适度的自我期待，不自卑也不自傲。( 4 ) 情绪调控方面：情绪反应适 度，积极情绪多于消极情绪，情绪调控能力强。( 5 ) 人格发展方面：性格开朗、 豁达，生活积极负责任，独立与自制。( 6 ) 社会适应方面：有可行的生活目标， 遵纪守法，行为得体，耐挫折能力与应激能力较强。 刘阳辉大学生心理健康学 m 沈阳：辽宁教育出版社，2 0 0 1 年：1 1 学生心理辅导编写组中学生心理辅导 m 厦门：鹭江出版社，1 9 9 9 年：5 8 郑和均，京华等高中生心理学 m 北京：高等教育出版社，2 0 0 1 年：3 0 0 - 3 0 2 马建青高中生心理健康教育与辅导 蛔杭州：浙江大学出版社，2 0 0 5 年：5 2 第1 章引言 赵海燕( 2 0 0 7 ) 认为高中生的心理健康标准有八个：( 1 ) 正常的智力。( 2 ) 健康的情绪。( 3 ) 积极的意志品质。( 4 ) 适度的反应。( 5 ) 统一的人格。( 6 ) 和谐的人际关系( 7 ) 个人与社会协调一致( 8 ) 心理与行为符合年龄特征。 综合以上观点可见，高中生心理健康标准目前虽然没有定论，但大多相似， 相比较而言，笔者比较赞同浙江大学马建青教授的观点，判断一个高中生是否 心理健康不能光看他的学习方面，还要考察他的人际关系、自我意识、情绪调 控、人格发展、社会适应程度等方面，评价高中生心理健康水平要从不同的纬 度综合考虑才能作最后结论。 1 1 2 评价高中生心理健康水平的常用方法 评价高中生心理健康水平有多方面的纬度，评价高中生的心理健康水平方 法也不止种。一般来说，有四种方法： ( 1 ) 心理测量法，也叫做常模比较法。受过专f - j i ) t l 练的心理测验人员采用 标准化的心理测量量表对高中生进行心理测试，将心理测试结果与常模( 某一 特定群体的心理健康总体平均标准) 作比较，其结果比较客观，但量表具有明 显的社会化文化特征，解释具有一定的局限性。目前常用于测查高中心理健康 状况的量表有s c l - 9 0 ( 心理健康自评量表) 、m h t ( 青少年心理健康诊断测验量 表) 、m s s m h s ( 中学生心理健康量表) 。 ( 2 ) 社会规范法。这种方法以社会规范为准则，考察高中生的行为是否符 合社会规范，如果某个高中生的行为不符合社会所认可的行为准则，则被视为 心理异常。这种方法容易理解，但社会规范并不是绝对的，往往受不同地区、 不同国家、不同民族、不同文化背景的影响，有一定的局限性。 ( 3 ) 生活适应法。这种方法以高中生是否表现出与外在生活情境相一致的 感情、言语、动作等为依据，通常如果某高中生的行为具有破坏性，干扰了他 人，与环境不协调，就被认为心理异常。这种方法直观，但因其间接性而存在 一定的局限性。 ( 4 ) 症状判定法。这种方法以高中生自己或他人观察或感受到的某些异常 心理行为为依据来判定心理是否健康，这种方法主要针对个体评判，在临床医 学上应用较多。 赵海燕高中生心理健康状况调查及对策研究 d 华中师范大学，2 0 0 7 ( 0 4 ) 马建青高中生心理健康教育与辅导 m 杭州：浙江大学出版社，2 0 0 5 年：5 3 第1 章引言 可见，评价高中生心理健康水平没有十全十美的方法。考虑到客观性需要 与调查样本大等情况，笔者对南昌市区高中生的心理健康状况调查采用了心理 测量法。 1 1 3 评价高中生心理健康水平要注意的问题 首先，衡量高中生心理健康水平有多个纬度，我们说某个高中生心理健康 也就意味着这个高中生在各个纬度上都有良好的表现。反过来，只要这个高中 生在某一个纬度存在明显的持续的偏差就可认定这个高中生有心理障碍，同时 根据偏差的程度、持续的时间、所造成的危害等来评定其严重程度。 其次，心理健康的本质是心理系统主动调节平衡化机制的正常运转，是一 个由不平衡一平衡一不平衡连续不断的动态的过程。所以，高中生在成长过程 中出现一些心理问题或心理冲突是很正常的事情，不要大惊小怪，偶尔出现一 些不健康的心理和行为也不一定就是有心理疾病，即使有些高中生伴有一些心 理障碍或心理疾病并不意味着无法好转，随着个体的成长、环境的改变、科学 的心理干预，大部分高中生心理健康状况还是会发生改变，所以要用积极乐观 的态度看待高中生的心理健康状况。 最后，在选用心理测量法对高中生进行心理健康测试的时候，对待测试结 果不能绝对化，因为有些高中生对待心理健康测试存在疑虑，往往掩饰自己的 心理问题，也有些高中生对心理健康问题非常担心，在测试时会故意夸大自己 的心理问题或症状，甚至胡乱给自己贴心理疾病标签。所以，我们在采用心理 量表测查高中生的心理健康状况时，一定要做好测试前的解释指导工作并科学 规范施测，对于测试结果应该采用推测性的语言。比如在用s c l - 9 0 ( 心理健康 自评量表) 测得某高中生的强迫因子分大于3 时，我们不能肯定地说该学生有 强迫症，而应该说该学生可能有强迫倾向。 1 2 近年来国内关于高中生心理健康状况的研究综述 随着时代变迁，经济发展，社会竞争加剧，高考压力增大等许多因素影响， 高中生的心理问题日益增多与显著，越来越多学者对高中生心理健康状况有了 赵海燕高中生心理健康状况调查及对策研究 d i 华中师范大学，2 0 0 7 ，( 0 4 ) 4 第1 章引言 关注并进行了研究。笔者通过对1 9 8 0 - - 2 0 0 8 年问有关高中生心理健康方面研究 的文献阅读发现，自从2 0 世纪8 0 年代开始，高中生的心理健康状况实证研究 就陆续开展，近几年，高中生作为一个单独研究群体的实证研究不断增多。 1 2 1 近年来全国有关高中生心理健康状况研究综述 通过相关文献阅读，笔者发现近些年国内许多省市都对高中生的心理健康 状况进行了调查，比如说四川省、浙江省、北京市、青岛市、通辽市、桂林市、 哈尔滨市、河北保定市、南宁市、新乡市、郑州市、吉林市等，以市为单位的 调查较多，跨省及全国性的调查较少；比较有代表性的调查如下： 黄艳、余毅震、左克堵、黄芳( 1 9 9 9 ) 采用s c l - 9 0 对武汉市和荆门市共 1 3 5 4 名高中生进行心理测试，结果指出荆门市高中生的心理障碍率明显高于武 汉市高中生心理障碍率，女生s c l 一9 0 各个因子分普遍高于男生，荆门市女生除 敌对因子外，其余各因子得分均明显高于男生，而武汉市女生的抑郁、焦虑、 恐怖三个因子得分明显高于武汉市男生。 张敏、王振勇( 2 0 0 1 ) 对来自5 个省、直辖市2 0 个地区的9 1 2 名中学生进 行了s c l 一9 0 测试，结果显示7 7 9 的高中生存在各种轻度心理问题，有5 2 的高中生存在各种明显的心理健康问题。 戴斌容、任亮( 2 0 0 3 ) 采用中学生心理健康诊断测验量表( 删t ) 对随机选取 的1 1 3 0 名高中生进行测试，结果发现非毕业班高中生心理健康的百分比显著地 高于毕业班高中生，高中生在心理健康方面不存在性别差异发现有心理障碍的 学生占1 0 。 余英仪( 2 0 0 5 ) ，梁先锋等人采用s c l - 9 0 对江门市新会区5 6 7 名高中生进 行心理测试，结果显示江门市新会区高中生心理问题检出率为1 6 2 ，高中生 有心理健康问题人数在各因子中的比率为1 6 - - 8 6 ，其中强迫、人际关系敏 感、偏执、抑郁、敌对、恐怖是高中生的主要心理健康问题表现。 沈杰，傅小悌，陈捷( 2 0 0 6 ) 采用中学生心理健康诊断测验量表( m h t ) 对浙 江省1 0 所中学2 4 9 7 名高中生进行心理健康调查研究。结果表明，高中生的心理 黄艳，余毅震，左克堵，黄芳不同城市高中生心理健康状况比较研究 j 中国校医1 9 9 9 ( 3 ) 张敏，王振勇中学生心理健康状况的调查研究分析 j 中国心理卫生杂志，2 0 0 1 ( 4 ) 戴斌容，任亮干名高中生心理健康状况的调查研究 j 健康心理学杂志，2 0 0 3 ( 1 ) 余英仪，粱先锋等江门市新会区商中生心理健康状况及影响因素分析 j 中国i 临床康复，2 0 0 5 ( 1 0 ) ： 4 0 5 第1 章引言 问题主要表现在学习焦虑、对人焦虑等方面男生心理健康水平高于女生，一年 级心理问题最为突出w 。 汪颖( 2 0 0 6 ) 采用s c l - 9 0 对黄石市5 0 0 名高中生心理健康做了调查结果显 示，有4 9 6 的高中生存在各种轻度的不良心理反应，有1 0 8 的高中生存在各 种明显的心理健康问题圆。 刘超正、李冠风( 2 0 0 6 ) 运用王极盛教授编制的中学生心理健康量表( m h t ) 对湖南省示范性中学邵东三中3 1 4 名在校高中生进行了心理健康状况调查。结 果表明5 4 8 的示范性中学高中生存在不同程度的心理问题，1 o 属于重度，其 心理健康状况问题不容忽视 。 侯振成、贾海涛( 2 0 0 6 ) 采用s c l - 9 0 对北京市某区的1 3 7 9 名中学生进行 测试，并将结果与国内相关研究进行对比。结果表明有6 7 3 的中学生存在各种 明显的心理健康问题。女生焦虑、躯体化、抑郁、恐怖因子分显著地高于男生。 初中生敌对、恐怖因子分显著地高于高中生；高中生强迫症状、抑郁因子分高 于初中生。中学生的心理健康问题需社会各界给予关注研究还发现高中生存在 轻度心理问题的比例为2 4 9 8 ，存在明显的心理问题的比例为6 7 3 炉。 李英华、孟宪鹏( 2 0 0 7 ) 采用m h t 对北京市东城区l l1 8 名学生进行心理测 评，结果表明1 7 0 的学生存在心理障碍，心理问题以学习焦虑、过敏倾向、 躯体症状为多见，其检出率分别为5 0 8 0 、1 9 1 0 和1 8 7 0 。女生m h t 全量表 分显著高于男生，重点学校学生显著高于非重点学校学生，高一、高三学生显著 高于高二学生 。 从以上研究笔者发现我国高中生心理健康状况总体较差，不同地区高中生 的心理健康调查结果差异较大，这和学者们选用的量表与调查对象的差异性有 关。这些学者的研究为当地高中生心理健康教育开展提供了重要资料，也为本 研究提供了非常重要的参考。 沈杰，傅小悌浙江省高中生心理健康状况及其影响因素的研究 j 湖州师范学院学报，2 0 0 6 ( 1 ) 汪颖黄石市区高中生心理健康状况与影响因素研究 j 调查研究，2 0 0 6 ( 3 ) 刘超正，李冠风，李彩霞示范性中学高中生心理健康状况调查及影响因素分析 j 中山大学学报论丛， 2 0 0 6 ( 4 ) ：1 5 一1 8 侯振成，贾海涛1 3 9 7 名中学生心理健康水平的现况调查 j 中国民康医学2 0 0 6 ( 9 ) ：1 8 李英华，蒙宪鹏北京市东城区高中生的心理健康现状及其影响因素 j 中国健康教育，2 0 0 7 ( 3 ) 6 第1 章引言 1 2 3 近年来江西省有关高中生心理健康状况研究综述 江西省作为中部地区经济不发达省份，中小学的心理健康教育开展较晚， 关于中小生的心理健康状况的实证调查不多，比较有代表性的有： 邓稳根、雷良忻、曹伴好( 2 0 0 2 ) 运用m h t 对江西省1 1 个地市的6 0 1 名高中生 进行了心理测试，结果表明有5 8 2 的城市高中学生存在明显的心理健康问题。 检出率最高的心理问题从高到低依次为恐怖焦虑倾向、自责倾向、身体的症状。 曹伴好( 2 0 0 2 ) 运用m h t 对我省1 1 个地市4 4 所中小学2 5 0 0 名中小学生进行测 试，结果表明江西省中小学生心理健康状况总体良好，在m h t 全量表上所得均分 为4 9 9 0 2 8 + 9 0 6 4 6 ，过度焦虑学生的检出率为5 0 5 ，城市中小学生心理健康与 生活事件有很大关联，城市中小学生心理健康与社会支持成负相关 。 周建国、袁建生、李娟( 2 0 0 6 ) 采用m h t ，对南昌市5 1 名普通中学学生和 6 8 名中等专业学校学生进行心理健康状况测试，结果发现高中生与中专生中异 常焦虑的比例都较高。中专生的心理健康状况明显较高中生差。高中生与中专 生心理健康状况不容乐观，应对他们加强心理辅导，以提高他们的心理素质 。 巢传宣、刘建平和熊红星( 2 0 0 7 ) 运用s c l - 9 0 对江西省1 1 个地市1 9 2 4 名中 学生进行测试，得出结论江西省中学生心理问题检出率为1 4 1 9 ，江西省中学 生心理问题以轻度为主，程度较严重的是人际关系敏感，其次是抑郁与焦虑， 再次是敌对与强迫够。 以上学者的研究为江西省中小学心理健康教育提供了重要的资料。不过经笔 者多次查阅文献后发现江西省专门针对高中生心理健康状况的调查研究较少，暂 还未发现大规模的实证调查。笔者认为高中生作为青少年中重要的一个群体，与 小学生、初中生、大学生有着不一样的身心特点与学业压力，心理健康状况会有 差异，心理健康教育的内容、原则、途径也应不同，有针对性地对高中生心理健 康状况进行大规模的调查分析与教育对策探讨非常必要。 邓稳根，雷良忻江西省城市高中学生心理健康状况的调查 j 健康心理学杂志，2 0 0 2 ( 4 ) 曹伴好江西省城市中小学生心理健康状况研究 j 江两教育科研，2 0 0 2 ，2 周建国，袁建生，李娟高中生与中专生心理健康状况的比较研究 j 江西教育科研2 0 0 6 ( 5 ) 巢传宣，刘建平，熊红星江西省中学生心理健康状况与教育对策研究 j ，新余高专学报，2 0 0 7 ( 1 ) 7 第l 章引言 1 3 研究目的 为客观把握南昌市区高中生心理健康状况，建立南昌市区高中生心理 健康常模，分析南昌市区高中生的心理健康状况特点，探讨影响南昌市区 高中生心理健康的因素，并结合南昌市区学校心理健康开展情况提出提高 高中生心理健康水平切实可行的对策。 1 4 研究意义 1 4 1 理论意义 笔者采用s c l - 9 0 量表对南昌市区9 所高中学校2 2 5 3 名高中生心理健康状 况进行了大规模测查，试图建立的南昌市区高中生s c l - 9 0 常模，为以后相关 方面的研究提供参考。另外，对南昌市区高中生心理健康状况特点、高中生心 理健康影响因素、高中生心理健康教育对策三方面的研究在一定程度上丰富江 西省中小学心理健康教育研究内容。 1 4 2 现实意义 南昌是江西省的省会城市，南昌市区的经济与文化在省内都处于领先水平， 南昌市区的学校教育也是全省教育的风向标。南昌市区高中生心理健康状况的 调查与高中生心理健康教育方面的研究对全省高中生心理健康教育都有重要影 响。更重要的是，有关南昌市区高中生心理健康状况的调查结果能使教育行政 部门、学校、家长、社会与高中生自身对高中生心理健康有更多了解与关注， 南昌市区高中生心理健康影响因素与对策方面的探讨，能为南昌市区高中心理 健康教育的深入开展提供参考意见。 8 第2 章研究方法 2 1 问卷调查法 第2 章研究方法 为了了解南昌市区高中生心理健康状况与南昌市区高中学校心理健康教 育现状，笔者采用了问卷调查法。 2 1 1 调查工具 心理测量问卷。此问卷主要由指导语、1 1 道选择题与心理健康自评量表 s c l - 9 0 的9 0 道题组成。其中1 1 道选择题中的前8 道是为了了解南昌市区高 中生的人口学资料，后3 道是为了了解南昌市区高中生对学校心理健康教育 的需求、学校心理健康教育的开展形式与效果( 详见附表a ) 。 心理健康自评量表s c l - 9 0 是国际上公认的高信度、高效度的心理测评量 表。1 9 9 9 年中国科学院心理研究所王极盛、李焰与赫尔实在经过研究表明 s c l - 9 0 的效度系数在0 7 7 - 0 9 0 之间，同质性信度在0 6 7 9 6 - 0 8 7 9 2 之间，分 半信度在0 7 0 2 9 0 8 5 3 2 之间，s c l 一9 0 在中学生这个被试群体有较好的信度， s c l - 9 0 的内容效度与结构效度也达到了可接受的水平，s c l - 9 0 是适合中学生这 个被试群体的一个测量工具。 s c l - 9 0 表中的9 0 道题内容广泛，对感觉、情感、思维、行为、生活习惯、 人际关系、躯体状况等方面均有涉及。量表包含1 0 个因子，每个因子反映学生 某个方面的心理健康情况，可通过总分及因子分了解学生的心理健康状况及问 题分布特点。 总分表示一个人的心理健康程度，分值在9 0 - 4 5 0 分之间。按全国常模结 果，总分超过1 6 0 分分值可考虑筛选阳性，需进一步检查 。总分等于或大于 2 0 0 分以上者可考虑为有较严重心理问题，需要重点关注。 王极盛，李焰，赫尔实中学生s c l 一9 0 信度、效度枪验与常模建立 j 中国心理卫生杂志，1 9 9 9 ( 1 ) 刘红宁，陈建华主编大学生心理健康调查及对策研究 m 南昌：江西人民出版社，2 0 0 2 ( 1 2 ) ：1 6 郭念锋三级心理咨询技能 m 北京：民族d ：版社，2 0 0 5 2 0 1 刘红宁，陈建华主编大学生心理健康调查及对策研究 m 南昌：江西人民出版社，2 0 0 2 ( 1 2 ) ：t 6 9 第2 章研究方法 因子分= 组成某一方因子的各项目总分组成某一因子的项目数，分别为是 f 1 ( 躯体化) 、f 2 ( 强迫) 、f 3 ( 人际关系敏感) 、f 4 ( 抑郁) 、f 5 ( 焦虑) 、f 6 ( 敌对) 、f 7 ( 恐怖) 、f 8 ( 偏执) 、f 9 ( 精神病性) 、f i o ( 其他) 。因子分在卜1 9 分为没有症状；2 2 9 分为轻度；3 3 9 分为中度；4 5 分为较严重、严重。 2 1 2 调查对象 南昌市区公办高中学校按办学水平分为重点高中、重点建设高中和普通高 中。笔者在3 类高中各随机抽取了3 所学校，每所学校在3 个年级中随机抽取 文理科各一个班。由于高一学生未分文理班，所以高一年级随机抽取2 个班， 按照选科倾向填写文理科分类号。本次调查共对2 3 9 0 人发放了问卷，收回2 3 9 0 份，在资料的整理过程中，剔除1 3 7 份无效问卷，获得有效完整问卷2 2 5 3 份， 有效问卷率达9 4 2 7 。问卷回收情况见表2 1 ，调查对象的人口学资料统计见 表2 2 。 表2 1 南昌市区9 所高中问卷回收情况 刘红宁，陈建华主编大学生心理健康调查及对策研究 m 南昌：江西人民出版社，2 0 0 2 ( 1 2 ) ：1 6 1 0 第2 章研究方法 表2 2 调查对象人口学资料统计 男 1 0 2 65 4 5 6 性别 刃 女 1 2 2 74 5 4 4 2 1 3 调查过程 本调查采用班级集体施测。在确定调查学校、班级与时间后，笔者与5 位 助手按照调查计划一起走访调查了9 所学校，在每个学校做调查时每人负责一 个班级，各班科任老师在旁协助管理课堂纪律。调查问卷采用2 b 铅笔涂卡作 答，为尽可能地降低被试的防卫心理，保证测试结果的有效性，测试不记名。 第2 章研究方法 在学生涂卡答题前，我们做了统一的答题指导，每个班级作答时间为3 0 分钟左 右。在学校的支持和助手的帮助下，2 0 0 9 年5 月份笔者完成了问卷调查工作。 2 1 4 数据处理 2 0 0 9 年6 月中旬，笔者将有效闯卷填涂卡采用光标阅读技术进行了数据录 入，然后对数据采用w j z 心理测验统计软件与s p s s l 3 0 软件进行统计分析与整 理，最后用表格将数据结果整理出来。 2 2 访谈法 为了能更加客观、全面地对南昌市区高中生心理健康状况调查结果、高中 生心理健康影响因素进行分析，笔者采用面谈、电话、邮件等形式对南昌市区 高中学校的部分心理健康教育老师、学生与家长进行了访谈。 2 3 文献阅读法 为了能对高中生的心理特点、高中生心理健康影响因素与提高高中生心理 健康水平对策等方面的知识有更多了解，笔者查阅了许多相关的期刊文献与论 著，所积累的一些资料为本研究提供了重要的参考。 1 2 第3 奄结果与分析 第3 章结果与分析 3 1 南昌市区2 2 5 3 名高中生心理健康状况分析 南昌市区2 2 5 3 名高中生s c l - 9 0 测试结果统计分析后显示，南昌市区高 中生s c l - 9 0 总分平均分为1 4 6 3 6 + 4 3 7 0 ，s c l - 9 0 因子分从高到低排列分别 为强迫、敌对、抑郁、人际关系敏感、偏执、焦虑、精神病性、躯体化、恐 怖，详见表3 1 。 表3 1 南昌市区2 2 5 3 名高中生s c l - 9 0 测试结果( n = 2 2 5 3 ) 此测试结果显示，南昌市区2 2 5 3 名高中生s c l 一9 0 总分平均分为1 4 6 3 6 4 3 0 7 ， s c l - 9 0 各个因子按因子得分从高到低排列分别为强迫( 1 9 3 0 6 3 ) 、 敌对( 1 7 1 o 6 7 ) 、抑郁( 1 7 0 0 6 0 ) 、人际关系敏感( 1 6 9 4 _ 0 5 8 ) 、偏执 ( 1 6 3 0 5 6 ) 、焦虑( 1 5 8 0 5 5 ) 、精神病性( 1 5 3 0 5 1 ) 、躯体化( 1 4 6 0 4 8 ) 。 此测试样本超过了2 0 0 0 ，样本涵盖了南昌市区公办学校中重点高中、重点 建设高中、普通高中各个年级的学生，笔者认为此测试结果可以考虑作为南昌 市区公办非职业高中学生的s c l 一9 0 常模。 为了进一步了解南昌市区高中生心理健康水平，笔者将南昌市区高中生 s c l - 9 0 测试结果与黄石市区高中生 、西安市城市高中生圆的进行了比较，结果 详见表3 2 、3 3 。 黄石市区高中生s c l - 9 0 测试数据来源：汪莹黄石市高中生心理健康状况及其影响因素的研究 j 职 业时空，2 0 0 6 ( 9 ) ：8 6 西安城市高中生s c l - 9 0 测试数据来源：郝雁丽，李景华西安市城乡父母教育方式对高中生心理健康 的影响【j 】中国健康心理学2 0 0 8 ( 2 ) ：2 0 1 1 3 第3 章结果与分析 表3 2 南昌市区高中生与黄石市区高中生s c l - 9 0 测试结果比较 注：木表示p o 0 5 ；木木表示p o 0 1 ；木料表示p o 0 0 1 ，以卜相同 表3 2 数据显示，南昌市区高中生s c l - 9 0 的1 0 个因子分都显著高于黄石市 区高中生，这说明南昌市区高中生心理健康状况较黄石市区高中生差。 表3 3 南昌市区高中生与西安市城市高中生s c l 广9 0 测试结果比较 躯体化 强迫 人际关系敏感 抑郁 焦虑 敌对 恐怖 偏执 精神病性 其他 1 4 6 o 4 8 1 9 3 0 6 3 1 6 9 _ + 0 5 8 1 7 0 _ - 0 6 0 1 5 8 o 5 5 1 7 1 o 6 7 1 4 2 0 4 9 1 6 3 o 5 6 1 5 3 o 5 1 1 5 7 o 5 4 1 3 8 _ + 0 4 1 1 9 3 0 6 0 1 7 9 0 5 7 1 7 5 0 6 2 1 5 7 o 5 0 1 7 7 o 6 7 1 3 9 o 3 7 1 6 7 0 5 6 1 4 7 _ + 0 4 4 1 5 8 + 0 5 1 5 0 2 o 0 1 - 3 7 6 * 1 4 阱 孵 刀 为 蕊 拶 懈 拟 哪 帕 椭 松 埘 觚 第3 章结果与分析 表3 3 数据显示南昌市区高中生精神病性因子分显著高于南昌市区高中 生，而人际关系敏感因子显著低于南昌市区高中生，这些数据说明南昌市区高 中生比西安城市高中生患精神疾病可能性更高，而西安城市高中生在人际关系 中比