2019沪教版数学五下《立方厘米、立方分米、立方米》word教案1.doc

2019沪教版数学五下立方厘米、立方分米、立方米word教案1浦东新区昌邑小学 张素琴教学内容： 九年义务教育试验版（上海教育出版社）小学五年级数学第二学期p3132。教学目标：1、 初步认识体积单位：立方厘米、立方分米、立方米。2、 掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。3、 会进行简单的体积单位之间的化聚。4、让学生自主探究，掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。5、通过实际的操作过程，体验学习的快乐。教学重、难点：掌握常用的体积单位的进率，会进行简单的化聚。教学准备：教学课件、小正方体等教学过程：一、 复习导入：1、 师：我们是如何规定体积为1立方厘米的？1立方厘米的木块有多大？生：棱长为1厘米的正方体，它的体积就是1立方厘米，也可以记作1cm3。师：这节课让我继续学习立方分米、立方米。2、 揭示课题：立方分米、立方米【说明：通过复习上节课的知识，引导出本堂课的学习内容，激发学生学习的积极性。】二、 探究新知：（一） 让学生体验1立方分米。1、 师：这块小正方体的体积有多大呢？（课件演示）师：棱长为1分米的小正方体，它的体积就是1立方分米，可以记作1dm3。板书：1立方分米 1dm32、 请学生感受一下1立方分米的大小。【说明：通过实物感受1立方分米，并掌握1立方分米的记作方法。】（二） 立方厘米与立方分米：1、 让我们用1立方厘米的正方体积木来搭1立方分米，找一找它们之间的规律？（课件演示）2、 立方厘米和立方分米的关系是：板书： 1000cm3=1dm33、 小结。（三） 立方分米与立方米：1、 让学生体验1立方米。我们如何规定体积为1立方米？（课件演示）2、 师：棱长为1米的小正方体，它的体积就是1立方米，可以记作1m3。板书：1立方米 1m33、 让我们用1立方分米的正方体积木来搭1立方米，找一找它们之间的规律？（课件演示）4、 立方厘米和立方分米的关系是：板书： 1000dm3=1m35、 小结。（四） 立方厘米、立方分米、立方米之间的进率：1、 多少个1立方厘米的正方体积木可搭出1立方米？2、 学生讨论交流。3、 课件演示。4、 说一说立方厘米、立方分米、立方米之间的关系。板书：1m31000000 cm3 1m3=1000dm3 1dm3=1000cm35、 小结。【说明：充分让学生通过已有的知识和经验，小组合作，主动探究学习立方厘米、立方分米和立方米之间的进率。】三、 练一练：（一） 立方厘米、立方分米、立方米之间的化聚：1、 8 m3_dm3_ cm3 0.8 m3_dm3_ cm32、3 dm3_ cm3 0.568 dm3_ cm3 18 dm3_ cm3 3、 9 m3_dm3 2.5 m3_dm3 0.006 m3_dm3 （二） 巩固练习：1、 填空：（1）450立方米 65毫升 3米 25平方米 一根木料长_；一间客厅_；一瓶眼药水_；一个仓库能容纳_；（2）一只铅笔盒的体积是360（ ）。 （3）物体_的大小叫做物体的体积；常用的体积单位有_、_、_。2、 判断：（1）体积单位比面积单位大。 （ ）（2）3.04立方分米304立方米。 （ ）（3）把一个长方体铁块熔铸成一个正方体，形状变了，所以所占空间的大小也变了。 ( )3、 至少要用多少个棱长为1厘米的正方体又可以拼成一个正方体？1cm4、 小结。 【说明：通过练一练和巩固练习，让学生进一步巩固立方厘米、立方分米和立方米之间的关系以及单位的化聚。】四、 总结：师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？【说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。附送：2019沪教版数学六上整数和整除的意义word教案1教学设计： 整数和整除的意义是六年级的第一节课，为此在教学设计中比较注重学生学习兴趣的培养和数学学习方法的体验。对于整数和整除这两个比较抽象的概念从学生的实际生活和年龄特点出发，体现数学知识的形成是从具体到抽象的过程。在理解概念的基础上，通过一些辨析题起到巩固知识的目的。教学流程 提出问题 分类讨论 组间交流 总结归纳教学目标1、在“分类归纳”的过程中，理解自然数与整数的意义2、在“实验猜想归纳“的过程中，理解和掌握整除的概念3、通过各种方式，激发学生的交流、对话的意识，积极探索的精神，培养学生抽象概括与观察物的能力并从而树立学好数学的自信心。重点、难点理解和掌握整除的概念。教学过程一、 建立整数和自然数的概念：1、请你在卡片上写上一个数字，然后把它贴在黑板上。你能根据一定的依据把这些数来分一分类吗？并说明理由。（小组讨论）（小组讨论、归纳、交流）归纳：在数物体的时候，用来表示物体个数的数1、2、3、4，叫做正整数。在正整数1、2、3、4的前面添上“”号，得到的数-1、-2、-3、-4，叫做负整数。零和正整数统称为自然数。正整数、零和负整数，统称为整数。2、把下列各数填在适当的圈内： 12、-6、0、1.23、xx、-19.6、9 正整数 自然数 整数二、 建立整除的概念：1、你能在你的卡片上很快写出一个除法算式并贴上黑板吗？（学生写完后任意贴。）2、你能根据一定的依据把这些除法算式来分一分类吗？并说明理由。（小组讨论）我们小组的分类：（根据需要填写）1、_2、_3、_分类的理由：1、_2、_3、_3、请同学们仔细观察黑板上除法算式里的被除数、除数和商或结果，它们有什么不同的地方，每一组算式有什么特点？归纳：整数a除以整数b，如果除得的商正好是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a。2、判断下列哪一个算式的被除数能被除数整除103 488 64（教师板演）3、互动游戏：一位同学说一个除法算式，同桌判断是不是整除？并说明谁能被谁？谁能整除谁？教师引导归纳；（1） 除数、被除数都是整数。（2） 被除数除以除数，商是整数而且没有余数。练习： P 5 24、一展身手：（1） 有15位同学参加学校组织的夏令营活动，老师准备把她们平均分成若干小组，有几种分法能？有可能把他们平均分成4个小组吗？为什么？（2）一班同学分成四个小组糊纸盒，每组糊的个数同样多，小马虎统计时说：全班共糊纸盒342个，小马虎统计错了？为什么？三、 知识小结：1、 今天我学会了什么？2、 在学习的过程中我学会了什么方法？四、 布置作业；教学建议 教学过程中设计了两个小组讨论的环节，在小组讨