（体育教育训练学专业论文）洛阳市50名中学生体育伤害事故的研究.pdf

摘要 摘要 作为当前学校业余训练重要的组织形式，河南省体育传统项目的学校可以 结合本学校的资源优势和区域优势，一方面可以让在校运动员在进行体育训练 的同时，文化素养也得以提高，另一方面可以利用本校传统的师资、队伍建设 的经验培养更具专业知识的后备人才，对于促进整个河南省学校体育、竞技体 育的健康有序发展、运动员后备队伍的可持续和谐发展，具有十分重要的推动 作用。 以河南省1 8 个地市的体育传统项目学校为调查研究对象，采用文献资料法、 问卷调查法、专家访谈法以及数理统计法，调查河南省体育传统项目学校的负 责人、教练员、运动员，并针对相关专家进行访谈。在充分研究河南省体育传 统项目学校的发展现状、管理状况、课外训练状况、竞赛水平和竞技人才的输 送状况等基本情况的基础上，提出相应的发展对策。 结论： 1 、河南省体育传统项目学校发展迅速，但项目布局不合理，地区间发展 不平衡； 2 、河南省体育传统项目学校管理体制较为系统化，但是在奖励评价机制方 面需要进一步完善和创新； 3 、体育传统项目学校主管领导不够重视其发展，运动队管理机构不健全； 4 、学校运动队组建动机多元化趋势明显； 5 、学校教练员的学历、年龄、职称的比例较合理，专业文化层次有所提高， 但是专业的教练员人数比例占学校体育教师的总数较少，并且科研能力较低； 6 、运动员的专业训练时间较短并且不够系统，运动员选材主要依靠学校运 动会的比赛发现； 7 、运动员参加国家比赛的机会增多，但是主要还是以参加省级和市级比赛 为主； 8 、河南省体育传统项目学校人才输送渠道畅通，人才流向比较宽泛。 关键词：河南省体育传统项目现状对策 a b s t r a c t a b s t r a c t a m a t e u rt r a i n i n ga sa l li m p o r t a n tc u r r e n ts c h o o lo r g a n i z a t i o n ，s c h o o lo f t r a d i t i o n a ls p o r t st r a d i t i o n a ls p o r t si np r o m o t i n gt h er o l eo fs p o r t sg r e a t t r a d i t i o n a l s c h o o ls p o r t sc a nb ed o n eu s i n gs u p e r i o rr e s o u r c e sf o ra t h l e t e si ng o o de d u c a t i o n ，s o t h a ti sn ol o n g e rt a l e n t e de d u c a t i o ns e p a r a t e d t h e r e f o r e ，i nt h eh e n a np r o v i n c eo f t h et r a d i t i o n a ls p o r t ss c h o o l si nr e s e a r c h ，m a k i n gi tm o r eh e a l t h ya n dh a r m o n i o u s d e v e l o p m e n to fs c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o ni np r o m o t i n gs u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n ti n h e n a np r o v i n c ei si m p o r t a n t t r a d i t i o n a ls p o r t ss c h o o li nh e n a np r o v i n c ea s t h er e s e a r c ho b j e c t ，u s i n g l i t e r a t u r ed a t a ，q u e s t i o n n a i r e ，e x p e r ti n t e r v i e w sa n dm a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c s ，s u r v e y s c h o o ls p o r t sp e r s o ni nc h a r g eo ft h et r a d i t i o n a li t e m s ，c o a c h e s ，a t h l e t e sa n de x p e r t s f o ri n t e r v i e w h e n a np r o v i n c ei nt h eu n d e r s t a n d i n go ft h ed e v e l o p m e n to ft r a d i t i o n a l s p o r t ss c h o o lo v e r v i e w , m a n a g e m e n ts t a t u s ，a m a t e u rt r a i n i n gs t a t u s ，c o m p e t i t i o n s t a t u sa n dd e l i v e r ys t a t u so fp e r s o n n e lo nt h eb a s i so ft h eb a s i cc o n d i t i o n s ，p r o p o s e d t h ed e v e l o p m e n to fc o u n t e r m e a s u r e s c o n c l u s i o n s ： 1 t r a d i t i o n a ls p o r t ss c h o o li nh e n a np r o v i n c eh a sd e v e l o p e dr a p i d l y , r e g i o n a l d i s t r i b u t i o n ，d i s t r i b u t i o no f ar e a s o n a b l el e v e l ； 2 h e n a np r o v i n c e ，s c h o o lo ft r a d i t i o n a ls p o r t sm a n a g e m e n ts y s t e mb e t t e r , b u t t h ea s s e s s m e n to fi n c e n t i v e st ob ef u r t h e ri m p r o v e d ； 3 t h es c h o o ln u m b e ro n ei m p o r t a n c el e v e li sn o th i g h ，t e a mm a n a g e m e n t i n s t i t u t i o n sa r en o tp e r f e c t ； 4 t h et r a i n i n gs c h o o la m a t e u rt e a mm o t i v a t i o nd i v e r s i f i c a t i o nt r e n di sc l e a r l y e s t a b l i s h e d ； 5 c o a c ho ft h et i t l e ，m o r er e a s o n a b l ep r o p o r t i o no fs e n i o r i t y , e d u c a t i o nl e v e l i n c r e a s e d ，b u tt h es m a l ln u m b e ro ff u l l - t i m et r a i n e ra n dc o a c h l o w e rl e v e lo fs c i e n t i f i c r e s e a r c h ； 6 a t h l e t et r a i n i n gp e r i o di ss h o r t e r , t h es e l e c t i o nd e p e n d sg a m e sd i s c o v e r y ； a b s t r a c t 7 a t h l e t e sm o r eo p p o r t u n i t i e st op a r t i c i p a t ei nt h en a t i o n a lc o m p e t i t i o n ，b u ta s l o n ga s ，o rt op a r t i c i p a t ei nt h em a i np r o v i n c i a la n dc i t yl e v e lc o m p e t i t i o n ； 8 h e n a np r o v i n c e ，s c h o o lo ft r a d i t i o n a l s p o r t sc h a n n e l sf o rs m o o t ht r a n s p o r t p e r s o n n e l ，p e r s o n n e lf l o w sb r o a d l y k e yw o r d s ：h e n a np r o v i n c e ，t r a d i t i o n a ls p o r t ss c h o o l ，s i t u a t i o n ，c o u n t e r m e a s u r e 前言 1 前言 1 1 问题的提出 竞技体育发展水平是一个国家或地区经济、政治、文化、教育、科技等实 体的综合反映。运动员的竞技水平直接反映了体育人才培养系统效率和水平。 体育传统项目学校是竞技体育后备人才的培训基地，是“具有约束力”的体育 学训实体，充分发挥了学校体育教学资源在竞技体育后备资源中优势1 。这种办 学形式，得到了教育、体育、行政部门的公认，认为其即为竞技体育提供大量 的后备人才，还为群众体育培养了许多体育技术人员。 河南省开办体育传统学校的2 0 多年时间罩，省级体育传统项目学校已经有 3 2 2 所( 其中国家级有1 3 所) ，在河南省内1 8 个地级市，一共有1 2 个传统项目。 在此期间，直接或间接向高1 级运动队、大学输送万余人优秀运动员，为我省 体育事业做出了杰出的贡献。2 著名乒乓球运动员奥运会冠军邓亚萍，在郑州市 纬三路小学( 国家级) 训练；奥运会女子网球双打冠军孙甜甜，在郑州市优胜 路小学( 国家级) 训练。据不完全统计，在2 0 0 5 年举行的全国运动会上，河南 代表团共获得1 5 5 枚金牌，总分9 8 5 7 5 分，金牌总数、总积分双居全国第1 1 位。成绩喜人，其中来自河南省体育传统项目学校培养输送的运动员共获得金 牌6 枚，银牌7 枚，第4 - 8 名2 6 个，共积3 8 8 分，以上四项均达到河南省代表 团获得成绩的4 0 以上。 由此证明：体育传统学校在河南体育发挥上起着至关重要的作用，符合河 南省教育实际现状，为河南省竞技体育培养大量的优秀后备人才。 近年来，随着社会的发展，教育改革的深化，由于人力资源有限，特别是 受应试教育观念的制约，传统的学校发展出现缓慢甚至停滞的现象。存在的主 要问题是：各级部门重视不够，项目设置不符合竞技体育的发展，缺乏健全竞 技人才培养输送途径，管理机制、运行模式不健全，结构单一，短缺资金支持， 以上因素对传统学校的进一步发展形成威胁。3 因此，如何在新的形势下，利用 的体育传统项目学校，提高学生的身体素质，为国家发现并培养优秀体育后备 人才，应该引起教育主管部门的注意。 中共中央国务院关于进一步加强和改进新时期体育t 作的意见【s 】发( 2 0 0 2 ) 8s ，文件 2 河南省体育局关于j i i j 南省省级体育传统项目学校摹奉状况调卉结果的通报f s l f 1 1 ( 2 0 0 4 ) 1 6 寸文件 3 钟秉枢等社会转型期我国竞技体育后备人才培养及其口j 持续发腱【m 】北京：北京体育人学：l ；版社，2 0 0 3 1 前言 因此，本研究将对河南省体育传统学校的现状进行了深入研究，探究阻碍 其发展中存在的主要问题，这将影响河南竞技体育的发展趋势和社会体育的未 来。本研究以河南省传统体育项目学校为研究对象，对其发展现状进行调查研 究，并在此基础上分析影响学校传统体育发展的因素，提出合理化意见和措施， 以期为体育传统学校健康有序发展提供参考。 1 2 文献综述 河南省体育传统项目学校迅速发展，但是相关的科学理论研究还很滞后。 通过检索中国学术期刊网络出版总库和中国优秀硕士学位论文全文数据库，以 “体育传统项目学校 为题名，共搜索出相关文献5 7 篇，其中相关优秀硕士学 位论文8 篇。通过分析，发现主要集中于从体育传统项目学校的理论研究、各 省市体育传统项目学校开展现状调查以及竞技体育后备人才的培养输送等三个 方面进行研究。 1 2 1 关于体育传统项目学校的理论研究 许闽峰1 在研究中回顾了中国体育传统项目学校的产生与发展，指出体育传 统项目学校为国家体育事业做出了很大的贡献，但是在健全培养机制、确立各 级培养目标、协调学校体育与竞技体育的发展方面应当采取有效措施。 赵祝胜2 指出体育传统项目学校的创立与改革发展，对提高全民素质、提高 国民健康水平至关重要，对体育与教育事业的双重发展起到了积极推动作用， 为全民健身计划奠定了良好的基础。 方吉泉3 在研究中在对近十五年来我国体育传统项目学校发表的科研成果进 行归纳分析，指出现阶段发展体育传统项目学校符合我国实际国情，是课外体 育锻炼和训练对于发现和培养输送各级体育后备竞技人才重要途径。 我国专家学者对我国体育传统项目学校发展的研究更加重视尤其重视，指 出了他们具有独特的魅力和活力。但传统项目学校在科学理论研究方面欠缺， 现有的研究主要对体育传统项目学校的发展现状分析等方面的综述，缺乏理论 上的深层次剖析。他们的发现只能为深入的研究提供了某些理论支持，作为理 。许闽峰我国体育传统项日学校的由来，j 发展【j 1 学校体育，1 9 9 5 ，( 2 ) ：6 1 - 6 3 2 赵祝胜体育传统项目学校的确征对体育j 教育事业的发腱起到j ，积极作用【j 】中国学校体育，2 0 0 4 ， ( 2 ) ：3 8 - 4 0 3 方古泉我国体育传统项日学校近十五年的发艘研究fj 】成都体育学院学报，2 0 0 5 ，3 1 ( 4 ) ：1 1 2 1 1 4 2 前言 论参考。 1 2 2 关于各省市体育传统项目学校的研究 田聚群，李相如1 在与研究中指出，体育传统项目学校为我国体育事业的健 康发展贡献巨大，但也面临着许多亟待解决的问题，通过对部分体育传统项目 学校的调查研究下提出建议：应当加强对体育传统项目学校的有效管理，健全 完善的规章制度；体育传统项目学校师资队伍应进行严格选拔和建设，努力提 高教练员的专业技术水平、文化水平、科研能力、管理水平和思想政治觉悟； 加大对体育传统项目学校的经费投入，建立行之有效训练模式；开拓思路，不 是时机的进行合作化培养体制。 李金龙2 对山西省11 个地( 市) 的8 0 所省级体育传统项目学校的基本情况进 行调查发现，山话省的体育传统项目学校的发展在思想观念、管理制度、培养 体制等诸方面都存在着不同程度的问题。并提出了相应的建议和意见。 于长菊3 通过对陕西省5 2 2 所各级各类体育传统项目学校的调查研究，指出 影响陕西省体育传统项目学校发展的主要因素在于运动项目设置单一，项目分 布失衡；中小学学校场地、器材、场馆设施匮乏；学校项目布局不合理。 高松山4 研究中对2 0 0 2 年河南省体育传统学校的总体结构、分布数量和质 量、传统项目的参加人数、有效输送率进行了调查研究和统计分析。指出河南 省体育传统项目学校各级领导和教师要以教育观念转变为前提，体育训练经费 投入为手段、夯实物质和人文基础，在重视原有师资队伍的培养和优秀教练员 的引进上，对运动队员进行科学选材和系统的训练，结合课堂体育和课外体育 活动、建立和谐可持续发展的高水平运动队，河南省体育传统项目学校才能在 发展中更进一层。 通过文献研究发现很多体育传统项目学校研究范围集中于各省市，内容单 一，多为对体育传统项目学校的基本情况( 包括管理、业余训练、竞赛、人才 输送等方面) 进行了描述和分析。 1 2 3 关于竞技体育后备人才培养的研究 i l 聚群，李相如北京市中小学体育传统项目学校现状调查j 研究川体育科学，2 0 0 3 ，2 3 ( i ) ：1 2 1 6 2 李金龙等山两省体育传统项目学校现状j 发腱对策研究【j 】中固体育科技，2 0 0 5 ，4 1 0 ) ：1 3 5 1 3 7 3 于k 菊陕两省体育传统项目学校现状j 发展对策研究【j 】山东体育科技，2 0 0 5 ，( 3 ) 9 4 9 5 + 1 0 7 4 商松山河南省体育传统学校发艘现状调矗- 5 g i t j l 洛阳9 l l i 范学院学报，2 0 0 5 ，( 2 ) - 9 5 - 9 8 3 刖鬲 竞技体育后备人才队伍的建设和可持续发展，是指在不影响后代人和其他 地区满足其需要能力为前提，以符合当代人对竞技体育后备人才的需要为目的， 通过实践引导竞技运动后备人才培养向系统化、均衡化、协调互补化方向发展。 1 体育的初级、中级和高级人才，共同构成一个有序的系统。高级人才是指具有 较高运动技能的个人或集体，他们在对于我国各个项目上竞技人才的补给和填 充、新老运动员的交替方面意义重大；后备人才储存的数量及质量制约着高级 竞技人才的数量和质量，是我国体育系统人才培养的重要环节，因此，世界各 国和地区十分重视竞技后备人才的培养和输送，在培养过程中花费大量的人力、 物力和财力资源，用来提高训练的科学化水平和运动队的定向动态发展。 戴健2 在研究中提出建立创新型竞技体育后备人才培养和输送模式，加强对 体育传统项目学校的管理力度和资金投入，积极调动体育传统项目学校开展课 余训练的热情，应对传统项目学校定时进行绩效评估和质量检测十分重要。 钟秉枢3 指出我国竞技体育后备人才的培养模式正在由单一、封闭的模式向 多元化、开放模式发展，但是我国未来竞技体育后备人力的培养将面向全社会， 在积极开展大众体育和学校体育的同时，学校课外体育训练和社会体育社团将 成为输送高水平运动员的主要途径。 因此应当传统体育项目学校的研究需要进行深入研究，而不能局限于对竞 技体育本身的研究。 总之，体育传统项目学校研究中的缺点是：( 1 ) 研究局限在各省、市范围， 显示出强大的区域性，由于省、市的不同因素，不能真正了解国家整体体育传 统项目学校的发展概况。( 2 ) 对于体育传统项目学校的训练中如何系统引导， 改革培训方案，适合所有年龄的竞赛项目、内容，适应新时代的研究少。 ( 3 ) 关于传统的学校团体，体育活动有能力提高学生参与与的热情的研究是最缺失 的，注意力都注意在竞技后备力量上。( 4 ) 对体育传统学校训练经费不足的问 题依旧是教育部门和体育两部门拨款为辅助、学校的体育经费投入为主的现状， 如何让学校自给自足的研究不足。( 5 ) 如何吸引当地社区，企业参与发展的 研究更少。4 1 沈建青等i ：海市青少年业余训练町持续发展的对策【j 】j ：海体育科研，2 0 0 3 ，( 6 ) ：9 1 0 2 戴健，张林，等江、浙、沪地区高水f 竞技体育后备人才培养现状j 发展对策研究【j 】体育科学，2 0 0 4 ， 2 4 ( i ) 1 3 - 1 6 3 钟秉根等社会转型期我国竞技体育后备人才培养及】e 可持续发腱f m 】北京：北京体育大学f j 版社，2 0 0 3 4 赵德勋，黄玉山我固体育传统项目学校研究综述【j 】中国学校体育，2 0 0 7 ，( 3 ) 4 h i j 晶 鉴于上述缺陷，本研究将河南省体育传统项目学校现状进行调查分析，探 讨在发展道路上的种种弊端，这将对今河南省社会体育发展有个重要影响。 本研究首先对河南省3 2 2 所省级体育传统项目学校的现状进行实地调研，并在 此基础上对其发展的制约因素进行总结分析，提出合理化建议和措施，努力为 河南省体育传统项目学校的协调可持续提供一些借鉴。 5 研究对象与方法 象。 2 研究对象与方法 2 1研究对象 本研究以分布于河南省1 8 个省辖市的3 2 2 所体育传统项目中小学为研究对 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 通过中国期刊网、中国优秀硕博论文数据库、超星图书馆等网络数据资源， 广泛收集相关文献并对重要文献进行了细致地分析研究。广泛查阅河南省、郑 州市、郑州大学等图书馆的馆藏书目，对体育学、学校体育学、教育学、体育 管理学等领域图书进行了广泛涉猎，并对体育传统项目学校发展进展相关领域 的研究进行了较为深入地整理与分析。 2 2 2 专家访谈法 根据研究内容，设计访谈提纲。从选题到研究对象与方法的选取，再到调 查问卷内容的设计向河南省1 5 名专家进行访谈，并把研究结果向有关专家及时 反馈，广泛听取专家的意见和建议( 表1 ) 。 表l1 5 位专家组成员构成表 2 2 3 问卷调查法 根据本研究的内容和目的，查阅了大量关于社会调查的书籍，遵循体育科 研方法关于问卷设计的基本要求，设计了三份调查问卷( 附件a “河南省省级体 育传统项目学校体育负责人调查问卷”，附件b “河南省省级体育传统项目学校 教练员调查问卷”，附件c “河南省省级体育传统项目学校运动员调查问卷”) ， 研究对象与方法 对6 6 所体育传统项目学校的体育组负责人、教练员和运动员进行问卷调查。 2 2 3 1 问卷的效度 问卷设计完成后，请有关专家进行了效度检验。按照特尔斐法，进行了3 轮意见征询。归纳整理专家意见，对问卷进行了修改和补充，评价结果为“合 适”。( 见表2 ) 反映所调查内容，具备内容有效性。 表2 问卷效度评价表( n = 1 5 ) 2 2 3 2 问卷的信度 采用重测法检验问卷信度，选取专家、教练员和运动员6 0 名进行两次调查， 间隔时间为半个月，重测信度相关系数，( 见如表3 ) 说明上述重测检验结果符 合统计检验标准，问卷的信度符合调查的要求。 表3 问卷调查信度检验结果表 2 2 3 3 问卷的发放与回收 从2 2 3 所省级体育传统项目学校中按照地区、学校性质的不同随机抽取6 6 所学校进行调查。问卷的发放与回收情况见表4 。 7 研究对象与方法 表4 调查问卷的发放与同收情况 2 2 4 数理统计法 运用s p s s l 6 0 进行数据分析处理，为论证相关的问题提供详实数据。 8 研究结果与分析 3 研究结果与分析 3 1 体育传统项目学校的界定 我国学校从上个世纪六十年代初期就开始开展体育传统项目活动。当时， 北京、上海、广东、江苏等省( 市) 的一些学校，依据学校体育教师的专项技能、 体育教学设施和环境条件和学生的兴趣，以一到几个体育项目为重点突破口， 促进全校师生普遍参与。并在此基础上建立学校的课外体育训练队，加上常年 有组织、有计划、有目标的训练，技术水平得以显著提高，在参加校运会比赛 成绩突出，由此逐渐形成的具有良好学生基础的学校就被称为体育传统项目学 校。 在我国学校体育发展进程中，体育传统项目学校的概念没有固定统一的概 念。前国家体委群体司学校体育处处长许闽峰认为，体育传统项目学校是指在 这样的学校中有一个或多个体育项目已在学生中具有广泛的参与人群参与并具 有较高的运动技术水平，形成传统优势项目，这样的学校就是体育传统项目学 校1 。河南省体育传统项目学校暂行管理办法第一章第二条中规定：体育传统 项目学校是指多年来，在l 一2 个体育项目上具有广泛的群众基础和较高的运动技 术水平，体育师资较强，场地、设施条件较好，为培养和输送体育后备人才做 出贡献的学校2 。国家体育总局、教育部2 0 0 0 年下发的体育传统项目学校管理 办法第二条指出：体育传统项目学校是指开展学生体育活动形成传统，并在一 至两个体育运动项目技能上具有特色的中小学校。3 本研究所指的体育传统项目学校，与国家体育总局、教育部2 0 0 0 年下发体 育传统项目学校管理办法中界定的体育传统项目学校一致。 3 2 河南省省级体育传统项目学校发展概况 几十年来，河南省体育传统项目学校从无到有再到发展壮大，表现出了旺 盛的生命力。到目前为止，省级体育传统项目学校1 8 个地级市近4 0 0 所，国家 级体育传统项目学校有1 3 所，共开展了包括田径、三大球、垒球、乒乓球、射 许闽峰我国体育传统项目学校的由来j 发艘【j 】学校体育，1 9 9 5 ，( 2 ) ：6 1 - 6 3 2 ： i i 南省体育局j j i 南省体育传统项目学校暂行管理办法【5 1 豫体业训 2 0 0 3 1 3 i i l i 南省体育局体育传统项目学校管理办法【5 1 体群 7 - 2 0 0 0 1 0 8 6 吁 9 研究结果与分析 击、游泳、毽球、航模、武术、跳绳等体育项目。( 见表5 ) 表5 河南省省级体育传统项目学校基本情况 市地田径 垒竣 足球乒乓排球 嘉善 射击其它合计 郑州市 开封市 洛阳市 平顶山 新乡市 安阳市 焦作市 濮阳市 鹤壁市 许昌市 漯河市 三门峡 南阳市 商丘市 驻马店 岗u 市 信阳市 济源市 合计 墨耄筌娄未耋喜挛耋 中学小学 学学学学学学 学学学 。 3311223 1 毽球 2l2 3 2 5 2l 3 2 l 3 1 武术 3 5 87 471 72 73721 6ll 1 航模 1 武1 游 1 航1 游 l 绳踺 1 游泳 1 游泳 28 3 3 河南省省级体育传统项目学校管理现状 河南省体育传统项目学校的体育教育可以培养德、智、体全面发展的现代 化人才。它不仅是教育事业的一部分，也是我国体育事业的重要组成部分。而 体育传统项目学校的管理工作显得尤为重要，可以有效的提高学校的办学成效， 在实现教育任务过程中作用巨大。 河南省体育传统项目学校的运作主要是由省体育局和省教育厅两大部门协 作工管的基础上是进行的。体育传统项目学校的课外业余训练主要是以河南 省体育传统项目学校暂行管理办法和河南省体育传统项目学校评估标准 为管理指南。在评估体系方面省体育局依照评估标准每两年对这些学校进行一 l o 弘侈毖：2掩侈扒4 5 n 8 7 屹6 4 7 9 3 啦 l l 3 2 l 7 2 l l 2 l l 小学9 4 3 4 7 m 6 5 6 2 3 3 2 2 3 4 巾学8 6 2 2 3 5 7 2 4 3 6 ，2 3 4 研究结果与分析 次调研检查评估，并以此为依据，每年拿出8 0 万元左右对学校进行表彰奖励。 2 0 0 6 年3 月，省体育局、省教育厅联合颁布河南省体育传统项目学校发展规 划，作为河南省体育传统项目学校发展指导依据。根据河南省体育规划和目标， 并结合个地级市的实际情况建立发展规划纲要，以此促进各地体育传统项目学 校的更好更快的发展1 。结合体育传统项目学校现状，本研究主要探讨学校体育 传统项目的管理。 表6 教练员对学校领导重视运动队程度的认识( n = 1 2 0 ) 是否有运动队管理部门主管校长 由表6 、表7 可见，认为学校领导重视和较重视运动队建设的教师占7 1 7 ， 而建立有独立的运动队管理部门的学校有和没有建立独立的运动队管理部门的 学校分别达到2 8 5 和7 1 5 ；在调查中有2 8 9 的体育传统的学校有主管校长 管理。目前河南省大部分学校仍然以校长负责制为主，主管部门领导对体育的 认识和重视程度直接影响着学校体育传统项目的开展。有一名副校长分管学校 体育工作的学校占7 6 1 ，比例较高，虽然上级领导能够给予其权利分管学校体 育工作，但是在职责范围内还难以适应体育传统的健康发展和各个部门的协调 配合。 3 4 河南省省级体育传统项目学校课外训练开展现状 3 4 1传统项目体育开展情况 一个运动项目在体育传统项目学校中某一种或几种体育项目的开展状况与 ( 2 0 0 6 - 2 0 1 3 年河南省体育传统项目学校发腱规划f 5 】豫体业训1 2 0 0 0 13 吁 1 1 研究结果与分析 该校传统意义上的参与人群，特别是学生、教师的参与力度有很大的相关性， 并以此为开展传统项目的基石。 见表8 我们可以看出，在实地调查的体育传统项目中，参与活动的学生比 例在5 0 以下的学校有1 2 1 ；有4 0 8 的学校参与率在8 0 以上；参与率 在7 0 到8 0 之间的学校占2 2 2 。由此可以看出河南省体育传统项目的学校 在参与率方面还是比较成功的，学校面对全体学生开展了传统项目活动是相当 有效的，为学校传统项目的继承和持续发展注入活力。 表8 学校体育负责人对在校生运动项目参与率评价( n = 5 4 ) 表9 体育传统项目学校开展课外体育活动情况一览表( n = 5 4 ) 早操学校 课问操学校 体育传统项目学校课外体育锻炼的内容主要是每年举行的春季或冬季运动 会，或者课外体育锻炼以本校的体育传统项目为主。表9 、表1 0 的统计数据显 示，全省有8 7 的体育传统项目学校都开展除田径运动会以外的课外体育活动， 有6 5 6 的学校开展1 5 个小时的课外体育锻炼。体育课堂教学上所有学校的 是每周不低于两到三节，定时举行学校体育运动会，表9 的统计结果表明，有 8 2 4 的学校和8 8 9 的学校每天都进行早操和课i 日j 操开展体育运动。可以看 出我省学校体育在“两操”开展方面效果显著。 3 4 2 学校课外运动队创立的目的 1 2 研究结果与分析 体育传统项目学校在课外训练中的目标直接决定运动队伍的构建发展状 况，与学校领导的重视程度和态度相关。 通过对体育传统项目学校中教练员和主管部门领导人的调查研究( 见表 1 1 ) ，学校建立课外体育运动队是为提高学校的影响力和知名度的占3 1 ，处于 第一位，为高等院校培养高水平运动员的占2 5 1 ，其他为推动本学校体育运 动开展和普及、向高一级的竞技运动队输送人_ 才、培育学校精英人才分别占2 1 、1 6 6 、6 3 。由此可见，学校之所以建立课外体育训练队顺应了传统体 育学校价值多元化的目标，发展趋势成均衡多样化。 表l1学校建立业余训练运动队的动机一览表( n = 5 4 ) 3 4 3 师资队伍状况 3 4 3 1 教师的基本情况 通过表1 2 对河南省省级体育传统项目学校师资队伍的调查，显示教练员年 龄结构较合理，8 1 7 以上的教练员年龄区间分布在3 0 - 5 0 岁之间。3 0 岁以下 的年轻骨干教师较多，课外体育训练需要智能和体能的协调为基础，体育教练 员的能否带出成绩，很大程度上依赖于他的实践经验。因此，河南省省级体育 传统项目学校的师资队伍年龄区间分布较集中，有利于学校课外训练的正常开 展。 1 3 研究结果与分析 表1 2 教师队伍基本情况一览表( n = 1 5 0 ) “职称”、“学历”与“教龄”在一定程度上可以反映出体育教师的整体素 质。据表1 2 显示，河南省省级体育传统项目学校教练员仍然以专科学历和本科 学历居多，分别占4 3 3 和4 5 3 ，本科以上的教师占多数；教龄主要集中分 布在5 到1 5 年之间，占总数的6 6 ，说明传统项目学校的师资虽无的实践经验 和带队经理较为丰富。职称代表一个教练员的科研能力和科学文化素养，具有 中级和高级职称的教练员分别占5 5 和3 6 7 ，数据表明河南省省级体育传统 项目学校师资队伍学历和职称有比例适当，教龄年限较高。 3 4 3 2 体育教师对工资和津贴的满意程度 工资待遇和福利反映学校对体育工作人员重要性认可程度，同时也可以预 示其对以后工作的态度。表1 3 表明1 9 5 的教练员对工资待遇比较满意，7 0 5 1 4 研究结果与分析 教练员基本满意，不太满意和不满意的占l o ，5 7 教练员的对带队津贴不 太满意和不满意，主要分布在南阳、信阳、驻马店和商丘等经济欠发达地区。 根据教师对工资待遇和津贴的满意度对比，可见教练员对工资待遇和带队福利 津贴基本满意的较多；在访谈过程中可以看出部分学校对教师带队训练时，职 称评定、计算工作量相关性联系较少，领导不重视和地区间经济差异是造成这 种情况的主要原因。这在一定程度上对教练员的工作积极性造成挫伤。 表1 3 教练员对j 】：资和津贴的满意度调查表( n = 1 2 0 ) 3 4 3 3 专职教练状况 l 运动员是运动训练中的主体，但是教练员水平的高低对运动员训练起决定 性作用，现代训练必须依靠各学科和各个部门的介入和支持，才有可能成功， 因此教练员必须具备较为全面的科学知识水平才有培养出高水平运动员的可能 性但从表。1 4 可以看出专职和兼职教师多是体育学校、师范类学校体育系、中专 体育专业毕业，在专业素养和技能上较为突出。但是体育教师不仅要另外教练 员既要上好学校的体育课，另一方面还要带队训练，精力有限。难以达到提高 运动队水平的要求，因此学校应该通过各种途径减少教师课时量，同时增加他 们去期他高水平专业队或者学校学习和深造的机会，加强教练员各个方面的综 合素质。 表1 4 专职教练员情况一栏表( n = 1 4 0 ) 3 4 3 4 教练员的科学选材和训练 运动员选材是进行科学训练的开始阶段，是运动训练的开始。科学的选材 是指运用现代科学的理论、挑选具有良好运动天赋及经济潜力的少年儿章作为 参加运动训练对象。现阶段，河南省体育传统项目学校选材工作缺乏科学的依 据，仅仅依靠教练员的经验去选拔，很容易造成竞技后备人才的缺失和浪费。 研究结果与分析 表1 5 可以看出：教练员靠经验选材或者完全凭经验选材的展3 l ，而以各项指 标为占2 0 ；严格依据指标测试选材的仅有1 3 。4 1 7 的学校建立了运动员 的档案库( 见表1 6 ) ，几乎所有的体育传统学校都没有专门的医务监督、专门的 体育资料室和运动员从没有过行生理生化的机能测试，河南省的调查研究表明， 传统的体育学校运动员选材还是在最原始的阶段，大部分是通过教练的教学经 验，没有创新性造成选材的科学化水平很低。 表1 5 教练员的选材主要依据一览表( n = 1 3 0 ) i 是否建立运动是否有运动员是否有过生理是否有专门的 员档案库医务监督制度生化的机能测试体育资料室 3 4 3 5 教练员的科研情况 由表1 7 显示：7 6 的教师曾发表过卜2 篇文章，但发表的质量不高；有5 2 的教练员没有发表过文章，这有1 0 的教师发表过5 篇以上，由此表明，河 南省体育传统项目学校的教师的科研水平还是比较低。主要原因是部分教练员 观念意识不高对科研的重要性不够理解；另外由于学校几乎没有科研的设施和 条件，更没有学校的奖励体系，学校领导也不够重视，对教师的科研热情积极 性不高。教练员的知识结构不是不变的，是一个各种知识互相协调的、不断发 展的、具有一定层次系统的动态体系。坚实的专业知识是教练员执教的基础需 要教练员进行创造性劳动，积累丰富经验使科研、教学、训练三位一体协调发 展。 1 6 研究结果与分析 3 4 4 运动员的状况 3 4 4 1 运动员的基本情况 在所调查的体育传统项目学校中，受训学生在2 0 到4 0 区间，男女比例适 当。表1 8 统计显示：有6 9 的在训学生训练时间卜2 年，这说明大部分运动员 仅仅处于运动训练的起步阶段，需要进一步打基础，教练员对这部分训练的队 员要消化后基本功的训练，这样才能造就更多的经济后备军。 表1 8 在训学生训练年限统计表 下一级运动队的输送 6 1 2 1 6 从校运会中发掘人才1 2 53 5 学生自愿报名1 56 2 通过别人推荐 4 l1 1 5 教练到各学校去找 4 61 9 2 通过举行夏令营等活动 1 27 9 其它 3 4 9 4 运动员的选材和队员选拔是困扰学校、教练员的一个重要问题，从表1 9 可 以看出：有3 5 的运动员是在学校的运动会中选拔出来的；有2 1 6 的运动员 是下一级运动队输送的；通过别人推荐、教练员自己到各学校去挑选运动员占 2 9 7 ；的运动员是自愿报名参加学校课外训练的比例很少仅仅占6 2 ；举办 夏令营等活动选出运动员的做法很少见。可以看出河南省体育传统项目学校的 运动员来源是以“从学校运动会中发现人才 为主，没有形成合力的输送途径。 因此需要加大力度开拓思路构建有效的优秀运动员选拔体系和方法，才能在寻 研究结果与分析 连和队伍建设中做到游刃有余。 3 4 4 2 运动员的训练动机 动机是个体活动以达到一定目的的直接动力。在对运动员训练动机的调查 研究中发现，大部分学生参加课外体育锻炼的主要动机是能考上大学，占比例 的8 8 4 ，越趋向于上大学继续深造的人居多，是社会发展的必然趋势：7 2 8 的是兴趣爱好充分说明在选拔队员时很大部分学生还是在于兴趣和爱好体育 运动，甘心为体育付出，因此在训练当中教练要依据队员的兴趣挖掘不同项目 的有可塑之才的队员；5 1 3 的最终目标是想成为优秀运动员，并以明星运动 员为目标动力，6 1 3 是被教练员通过各种方式发现后带入运动队进行系统训 练的。说明了当前我省体育传统项目学校运动队当中的学生训练动机已经呈多 元化的发展趋势，教练要引导好各种发展趋势，协调好学校与家长、学生和家 长训练与学习之间的矛盾，树立j 下确的训练价值观，处理好训练过程当中的各 种因果关系。( 见表2 0 ) 表2 0 运动员的训练动机统计表( n = 3 2 0 ) 3 4 4 3 运动员的训练时间 运动员的训练时间和训练系统性决定队伍建设中队员的总体竞技水平。又表2 1 可以得出，运动员每周训练在4 到5 天，每天能基本保证训练2 3 小时的训练， 说明这些传统项目学校的训练较为系统化符合各级体育部门对学校运动队发展 的各项规定，但是在保障学生的训练的同时，要抓好学生的文化课学习，不能 丧失这就要求教练员有驾驭驯良和调和运动员学习和训练两者之间矛盾的能 力，力争在训练当中两手都要抓，两手都要硬，学习训练两不误。 表2 1 运动员训练时间统计表( n = 3 2 0 ) 研究结果与分析 3 4 4 4 运动员对文化课学习的认识 运动员在学习技能的同时要求运动智能也要提高，随着训练年限的增长在 运动员对文化课的学习比例应当加大，被调查运动员当中分别有7 5 8 的运动 员和2 4 2 的运动员认为文化课学习非常重要或者文化课学习重要，现代业余 训练中教练员和队员应答高度重视文化课的知识水平( 见表2 2 ) 通过运动员学习态度的调查，表2 3 表明非常认真的学习过文化课的几乎没 有，大多数学生学习态度一般或比较认真，也有9 9 的队员没有认识到学习文 化课对于训练的重要作用，因此学习态度不认真，学校体育工作者急需进一步 对学生灌输文化课对提高运动智能是至关重要的这种思想，因此在学习和训练 当中都应当以饱满的热情和认真积极的态度，在这方面教练员任务艰巨，不仅 要对学生在训练当中进行有效指导，另外要加强队员的思想文化水平。 表2 2 运动员对文化课重要性情况统计表( n ：3 2 0 ) 3 4 4 5 受训学生所面临的主要困难 在对学校运动队的调查研究中制约学生训练的主要困难是学习和训练之间 的矛盾冲突，占4 7 4 ，由此可以看出学校体育运动队的建设首要矛盾还是如 1 9 研究结果与分析 何处理好文化课学习与技术学习之间的冲突，由此导致学生家长和社会对业余 训练就会有认识的偏差，害怕因为训练而耽误学生的前程，因为运动训练是一 项过程艰巨而结果又充满不确定因素的漫长活动，要想得到家长和社会的支持 和赞同，需要结局好这一主要矛盾，才能使社会各界对学校将额外体育训练充 满信心才更有利于驯良工作的顺利开展。 表2 4 训练学生所面临的主要困难情况表( n = 1 2 0 ) 在训学生( 见表2 4 ) 在课余体育训练中要花费大量的精力、时间，承受较 大的运动强度和负荷，势必造成在在文化课学习方面投入时间和精力不足。因 此，体育工作者应加强对运动员的思想教育，转变思想观念和意识，然受训队 员自觉形成刻苦训练和学习的良好习惯，这样爿能使学生在课外锻炼当中陶冶 情操愉悦身心。 3 4 5 课余训练条件 河南省省级体育传统项目学校业余训练资助经费，主要来源于国家体育总 局、省体育局共计8 0 余万元的扶持经费，经费的分配主要依据体育传统项目学 校的成绩、评估得分的多少以及各个项目之间的协调均衡。各省辖市省级学校 经费与投入之间的差距仍然很大大部分学校面临资金短缺的困境。因此必须各 级领导部门要重视。 研究结果与分析 从表2 5 中可以看出，经费匮乏是制约河南省省级体育传统项目学校发展的 重要因素，学校的行政事业经费是训练经费的主要来源，占7 0 8 ；其次是体育 局和教育局的专项拨款，各占8 4 。社会和家长的支持、企业的赞助、有偿i ) i i 练和其它所占比重相对较少，学校应当根据本学校业余队伍的建设状况适当增 加经费的投入力度，决不能让课# b i ) i l 练因为资金问题而被限制发展，体育传统 项目学校运行模式单一的问题可以通过各种途径解决，在市场经济的大潮中， 力争通过企业和社会团体资助进行训练，不仅可以减少学校的经费负担，另外 可以尝试走市场化多元化模式，挖掘形成国家办和社会办相结合促进学校课外 体育训练方式。 在一般场地设施方面，8 3 3 的学校拥有块田径场地；只有1 6 7 学校 没有单独的田径场地。尽管训练房现状比例达4 8 1 ，但多为力量训练用房， 极为狭小( 见表2 6 ) 。 表2 6 河南省省级体育传统项目学校项目场馆现状调查( n = 5 4 ) 表2 7 河南省省级体