（体育教育训练学专业论文）福建省普通高校非体育专业田径教学现状与改革对策研究.pdf

中文摘要 随着我国高等院校“体育与健康 课程改革的逐步实施，普通离校非体育专业的体 育课程教学建容和教学模式发生了重大的变革，作为体育课程主干课程之一的田径教学 在普通高校菲体育专业体育选项课中正蕊临着前所未有的豳境，对普通高校非体育专业 的田径教学的改革刻不容缓。 本研究采用文献法、专家访谈法、逻辑分析法、问卷调查法、数理统计法等研究方 法，对福建省普通高校非体育专业的田径教学现状进行调查与分析，并在此基础上提出 了具有实践操作可行性的改革对策。研究结果表明：( 1 ) 福建省普通高校非体育专业田 径课的开设现状并不乐观，田径课的教学内容仍然局限在跑、跳等项目上；( 2 ) 福建省 普通高校非体育专业田径教学的内容过于单调、教法太死板以及考核方法过于单一等因 素是影响大学生选择田径课的主要原因；( 3 ) 福建省普通高校非体育专业田径教学方法 仍然是采用传统的教学方法，教学手段比较单一，现代教学手段运用较少；( 4 ) 取消田 径课，改用其它选项课的素质练习代替田径选修课的观点在福建省普通高校非体育的体 育老师眼中己成主流，学生对酗径教学现状普遍不满意。田径课程从以前的“必修”到 目前“不修”的转变现象，急需对爵径教学进行改革。 本研究针对福建省普通高校非体育专业暖径教学存在的弊端，提爨相应的改革对 策：( 1 ) 确立“健康第一 和“素质教育 力教学改革的指导思想；( 2 ) 重视教法改革， 加强现代教学手段的应用；( 3 ) 优化团径的教学内容，融竞技、健身和趣味予一体；( 4 ) 建立普通高校葛 体育专业黑径俱乐部的教学模式。 关键词：福建省普通高校；非体育专业；田径教学；现状 第1 章绪论 中文文摘 从2 0 世纪5 0 年代以来，学校体育以传授困径运动竞赛项目的技术、技能、知识为 目的构成的，没有顾及到爵径的自然属性和入文属性，导致嗣径教学越来越受到质疑， 调查表翡：一方面“取消田径教学、改用其它选项课的素质练习代替豳径教学的观点 已成为主流；另一方面，随着我国普通高校体育选项课制度的实施，翻径教学在普逶高 校体育选项课中正蟊临着翦所未有的困境，随着学生选项课自主权的不断扩大，圈径教 学越来越不为学生所认同，且在逐步走向萎缩，甚至消亡，导致普通嵩校非体育专业田 径教学处于“边缘化状态。研究表明经常系统、科学地参加刚径运动，能促进人体 的新陈代谢，改善神经系统的调节功能和内脏器官的功能，提高人体的健康水平和工作 能力。豳径运动既是各专项体育运动的基础，又具有重要的健身价值，普通高校非体育 专业田径教学既可以增进学生身体健康，提高心理健康水平；又可以增强学生社会适应 能力；同时可以使学生掌握基本的运动技能，培养学生“终身体育”的意识。因此，普 通高校非体育专业田径教学的开展具有积极的意义，改革普通高校“体育与健康”课程 的f f l 径教学已刻不容缓。这一课题的研究，旨在对造成田径教学在普通高校非体育专业 体育选项课中严重萎缩局面的成因进行更深一步的分析与探讨，扭转普通高校非体育专 业附径教学的“边缘化 状态，为更好地促进我国普通高校“体育与健康”课程的改革 及普通高校非体育专业田径教学的改革与发展提供理论依据与实践参考。 本研究主要采用文献法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法。在问 卷调查中，为了确保问卷的有效性，在正式调查之前，将设计的2 份问卷请8 位专家审 定，根据他们的意见对闻卷进行修改，然后对修改盾的闷卷进行效度检验，结果表明问 卷其有较高的效度；为了确保对学生调查闻卷的可信度，在调查中还进行了信度检验。 第一轮，在2 0 0 7 年1 0 胃对莆田学院大学一、二年级的1 8 0 名学生发放、回收闯卷；第 二轮，在2 0 0 7 年1 0 胄1 5 冒蒋次用相同的闯卷，对同样的学生进行第二次发放、回收； 最后，将两次问卷所得的各项数据进符对比处理，求得两者相关系数的平均值r = o 8 3 ， 说明闷卷具有较高的信度。 运耀该闯卷对福建省普通高校( 蔫圈学院，福建农林大学，福建师范大学，福州大 学，闽江学院，集美大学，泉州华侨大学，龙岩学院，福建医科大学，福建工程学院) 非体育专业的体育课程的圈径教学现状进行调查与分柝。本次调查共向福建省1 0 所普 通高校学生发放1 8 0 0 份阀卷( 每所学校各发放1 8 0 份，调查的对象为大一，大二年级 的学生) ，- 收回1 8 0 0 份，扣除无效问卷1 5 0 份，有效问卷1 6 5 0 份，( 其中男生数9 8 5 人， i l l 福建师范大学高校教师在职攻读硕士学位论文 占总人数5 9 7 ；女生数6 6 5 入，占总人数4 0 3 ) 有效率达9 1 6 ；向担任菲体育专 业课教学的体育教师共发出6 0 份问卷( 其中具有副教授以上职称的人有3 4 人，占总人 数的5 6 7 ；具有讲师与助教职称的入有2 6 入，占总人数的4 3 赫) ，收溜6 0 份，有效 闯卷6 0 份，有效率达1 0 0 。调查的主要内容包括：福建省普通高校非体育专业的田径 教学与教学内容开设情况；福建省普通高校师生对田径教学觞看法与态度；福建省普通 高校师生对田径教学内容改革的态度；福建省普通高校非体育专业的田径教学方法与手 段的现状等。 本研究结果表明：1 、福建省普通高校非体育专业的用径教学开设虽然有一半能进 行正常教学，但是也处于被动的境地，不进行圈径教学或困选择舞径课的入数不足嚣停 开的学校融占5 0 ，且有日益增加的倾向。田径课的教学内容主要以短跑、中跑、跳远、 跳高项尽为主，晷魏普通高校非体育专业体煮课教学还没有形成一套适合大学生特点的 田径教学内容，且教学内容主要是以技术性较强的田径运动项圈为主。 2 、福建省普通高校非体育专业豳径教学的内容过于单调、教法太死板以及考核方 法过于单一等因素是影响大学生选择田径课的主要原因，田径教学注重竞技性、技术性、 机械性，忽视了田径教学的教育性、健身性、娱乐性与趣味性，大部分学生对羽径课的 认识还不够，对田径运动的健身价值认识不足，导致田径遭受冷落。 3 、福建省普通高校非体育专业田径教学方法仍然是采用传统的教学方法，教学手 段比较单一，主要包括以掌握运动技术为特征的完整教学法、分解教学法、讲解与示范 教学法等和以达到提高成绩或增强身体素质为目的的训练法为主；而对于近几年研究较 多的以学生为主体的启发式、研究式、探究式、发现式、兴趣教学法等现代教学手段运 用较少。 4 、取消田径课，改用其它选项课的素质练习代替匿径选修谋的观点在福建省普通 高校非体育专业的体育老师眼中己成主流，学生对田径教学现状普遍不满意，田径课程 从以前的“必修到磊前“不修挣的转交现象，急需对田径教学进行改革。 5 、福建普通高校非体育专业的网径教学首先要确立“健康第一 和“素质教育” 为教学改革的指导思想；其次应重视教法改革，加强现代教学手段的应用；第三，要优 化田径课程的教学内容，融竞技、健身和趣味于一体；第四，根据目前福建省普通高校 非体育专业的匿径教学现状建立田径体育俱乐部的教学模式。 i v 福建师范大学商校教师在职攻读硕士学位论文 a b s t r a c t w i t ht h ei m p l e m e n t a t i o no ft h ec u r r i c u l u mr e f 0 1 t ni n “s p o r t sa n dh e a l t h ，t h e r ei sa g r e a tc h a n g ei nt h ep 。e t e a c h i n gc o n t e n t sa n dm o d e s 瑟渺t r a c ka n df i e l ds p o r t st e a c h i n ga s o n eo ft h em a i nc o u r s e si np h y s i c a le d u c a t i o nn o wi sf a c i n gt h eu n p r e c e d e n t e dd i f f i c u l t i e s t h e r e f o r e , t h et e a c h i n gr e f o r mi nt h ec o l l e g et r a c ka n df i e l ds p o r t st e a c h i n gi sat a s kw h i c h b r o o k sn od e l a y a d o p t i n gt h ef o l l o w i n gr e s e a r c hm e t h o d ss u c ha sr e f e r e n c e s , i n t e r v i e w s ，l o g i c a la n a l y s i s ， s u r v e y sa n dm a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c s ，t h i sp a p e rm a k e sas u r v e ya n da n a l y s i so nt h et r a c ka n d f i e l ds p o r t st e a c h i n gi nf u j i a nc o l l e g en o n - p e m a j o ra n dp u tf o r w a r dp r a c t i c a la n df l e x i b l e r e f o r mm e a s u r e s t h er e s u l t ss h o wt h a t ：c o u r s e sf o rc o l l e g en o n - p 。e + m a j o ri sn o to p t i m i s t i c ， t h et r a c ka n df i e l dt e a c h i n gc o n t e n ti ss t i l ll i m i t e dt o r u n n i n ga n dj u m p i n g ；t h et e a c h i n g c o n t e n ti sb o r i n g , t h et e a c h i n gm e t h o d sa n dt h et e s ta r eb e h i n dt h et i m e sa n dt h ep a c eo f d e v e l o p m e n t ；t h el a c k o fu s i n gm o d e mt e a c h i n gm e t h o dw h i c hi sf u l lo ff u na n d e n t e r t a i n m e n t ；t h ei d e ao fc a n c e l l i n gt h et r a c ka n df i e l dc l a s so rt h eo p t i o nt os w i t c ht ot h e o t h e re l e c t i v ec o u r s e sh a sb e c o m et h em a i n s t r e a m 曩瓣s t u ( 1 e n t sa r en o ts a t i s f i e dw i t ht h e p r e s e n ts i t u a t i o nt h a tt h et r a c ka n df i e l dc o u r s eh a sc h a n g e df r o mar e q u i r e dc o u r s et oa n e l e c t i v ec o u r s e ，t h u sw en e e dar e f o r mo nt h et r a c ka n df i e l ds p o r t st e a c h i n g t os o l v et h ep r o b l e m sm e n t i o n e da b o v e ，t h ea u t h o rp u t sf o r w a r ds o m er e f o r mp r o p o s a l s f i r s t ，b u i l d i n gu pt h ei d e ao f h e a l t hf i r s t a n d q u a l i t ye d u c a t i o n ；s e c o n d ，e m p h a s i z i n gt h e t e a c h i n g r e f o r ma n d s t r e n g t h e n i n g t h e a p p l i c a t i o n o fm o d e m t e a c h i n gm e t h o d s ； t h i r d , o p t i m i z i n gt h et e a c h i n gc o n t e n to ft h et r a c ka n df i e l dc o u r s ea n di n t e g r a t i n gt h ea t h l e t i c , f i t n e s sa n df u nt o g e t h e r ；f o u r t h ，e s t a b l i s h i n gt h et e a c h i n gm o d e lo ft h et r a c ka n df i e l dc o u r s e a t h l e t i cc l u b sf o rt h ec o l l e g en o n p e 。m a j o r k e y w o r d s ：f u j i a nc o l l e g e ；n o n - p 。e m a j o r ：t r a c ka n df i e l dt e a c h i n g ；p r e s e n ts i t u a t i o n i l 福建师范大学高校教雾器在职攻读硕士学位论文 福建师范大学学位论文使用授权声明 本人( 姓名) 必学号盟：q q 窆! 专业笠查麴宣训筮堂所呈交的论文 ( 论文题目：福建省普通高校非体育专业圈径教学现状与改革对策研究) 是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除 了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰 写过的研究成果。本人了解福建师范大学有关保留、使用学位论文的规定， 即：学校有权保留送交的学位论文并允许论文被查阅和借阅；学校可以公 布论文的全部或部分内容；学校可以采用影印、缩印或其他复制手段保存 论文。 ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) 学位论文作者签名 签名图期兰竺望：坐兰兰墨 指导教师签名 第1 章绪论 第l 章绪论 1 1 选题的背景 王1 。l 普通高校墨径教学的韶边缘化静 l 。l 。1 1 田径教学越来越受到质疑 从= 十世纪五十年代以来，学校体育所沿用的田径教学内容是以现代意义上的网径 运动竞赛项目为主线，以传授田径运动竞赛项目的技术、技能、知识为目的构成的。各 级学校所进行的田径教学活动只能称其为田径运动竞赛项目的教学，甚至是田径竞赛项 目的初级训练。完全没有顾及到田径的本源阳径的自然属性和人文属性。而是以单 纯的田径技术、战术和健身等科学属性为依托。田径教学方法可以说代表了传统的体育 教学方法，讲解、示范、练习、纠错等一系列的教学方法组合很多来源于田径教学。应 该肯定的是这些方法在传授田径运动项目技术、进行训练等层面发挥了巨大作用，科学 有效地完成了教学任务，很多田径教学方法成为体育教学方法的典范。但是，e l j 径教学 中忽视对田径运动教学方法的研究工作，导致圈径运动教学方法不断固化。在田径教学 中以教师为中心的思想比较突出，教师更多的是从教的角度认识和选择教学方法，很少 从学的角度认识和选择教学方法，另外，许多教师容易将田径教学方法与训练方法混同。 f l 】 圭圭王。2 田径教学内容大幅缩减 长期戮来，对学校圈径教学中某些蠹容存有疑虑，导致田径教学内容豹大幅度缩减， 甚至在些地方釉学校已经很少再上圈径课。比如普通高校非体育专业体育教学中，田 径运动基本成为介绍型教材，逐渐退出了教学内容体系，只是在考试内容里还保留羞反 映身体素质情况的一些项目。然焉随着高校体育选项课制度的实施，嬲径教学在普通高 校体育选项课中正蘧临着翦所未有的困境，随着学生选项课翻主权的不断扩大，不但没 有得到应有豹发展，而且，正在逐步走向萎缩，甚至消亡。更多的高校取消了阴径运动 队，大多数学校的田径业余训练工作基本停滞，有潜力的羽径苗子为了前途也改换门庭， 不断流失。总的趋势是田径教学内容的大幅度缩减，体育教学计划中普修阅径的学时数 比原计划下降近三成，甚至连田径专修也比原计划大幅下降。【2 】 1 1 1 3 田径教学越来越不为学生所认同 当前普通高校非体育专业体育选项课制度的实施使的田径走入困境，些院校已经 i 1 李艳翎社会转型踅中图学校体育课程改擎【j 】北京体育大学学撒，2 0 0 2 ( 6 ) 【2 l 孙德友，筚涛普通商校选谦制对嘲径教掌的冲击与反对【j 】沈辩体育学院学撮，2 0 0 1 ( 3 ) l 福建师范大学高校教师在职攻读硕士学位论文 取消了圈径课，没有取消的学校学生选择田径项目的也很少，选择踺径的学生寥寥无几， 这对田径教学是一个非常大的冲击。田径运动是竞技体育的代表，是学校体育竞技化的 代表。但当今人们认为田径运动内容呆板、形式单调，没有太多的锻炼价值：e t 径运动 枯燥乏味、缺乏灵活性，不利于培养学生的体育兴趣；有不少教师认为田径运动教学内 容过多，妨碍了其他运动的教学活动；甚至认为田径运动比较古老，不适合现代年轻人 的心理特点，学生不喜欢上田径，可以增加更新的运动项目等等。田径教学的实践活动 也似乎证明了上述理论观点，一系列的调查表明田径在普通高校并不受欢迎，“取消 田径教学、改用其它选项课的素质练习代替田径教学 的观点已成为主流。f 孤。 1 1 2 高校田径教学开展的必要性 1 1 2 1 增进学生身体健康，提高心理健康水平 近年来，我囡学生体质健康水平连续多年呈下降趋势，全国学生体质健康监测结果 表明：我国大学生的身高、体重等形态发育指标水平呈增长趋势，反映速度、力量的素 质指标有所提高，营养状况得到较大改善。但学生耐力素质、肺活量指标长期持续下降， 肥胖学生的比例明显增多，近视眼发病率屠高不下，大学生的视力不蘸检出率高达7 5 以上。溺此外，多数大学生心理素质不高、抗挫折能力差，也已成为高校教育中的突出 闻题。在高校搞好田径教学，可以有效提高学生的身体素质，改善学生心理素质，豳径 各项冒的锻炼方法对大学生具有全面的健身作用，虽针对性和可操作性都很强。 墨径运动在学校体育中具有独到之处，历来是我国各类学校体育课的重点教材之 一，几十年来备受学校重视。营先，体育课圈径教学对于发展和提高大学生的身体素质、 促进大学生的运动技能的掌握、提高及培养学生吃苦耐劳精神及健康的心理特征具有良 好的作照。大学时期作为青少年成长的一个重要阶段，在高校开展田径课程可以增强学 生的体矮健康，田径课程内容丰富，不同的项目可发展学生不同的身体素质，无论在身 体形态和技能的变化方面，还是在现代的体育意识和行为的变化方面都能使学生得到显 著的提高。学校开展的田径课程，增加同学们的运动量，既可锻炼身体，提高身体素质 及机体免疫力，又可减缓学习等方面的压力。田径项目中的跨栏、跳高、跳远等项目具 有很高的欣赏价值，这类项目的开展能培养学生克服困难和敢予面对挑战的勇气和能 力，而长跑、竞走项目又具有很好的健身价值。一定的田径运动锻炼，可以不同程度地 提高学生的学习能力和刻苦精神。其次，在阳径课程的学习过程中不断地面对挫折和克 服困难，学生的反复体验挫折和困难可以提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养勇敢顽 强的意志品质。在不断超越自我的过程中，学生体验到进步和成功的喜悦，从而形成客 3 1 受平。对当前普遍溉梭剐径教学现状的调东与分析【j 】。晗尔滨体育学院学报，2 0 0 4 ( 3 ) r 1 篱卫体育文化的渗透与入的体育生活方式【j 】体育义亿导词，2 0 0 3 ( 1 0 ) 2 第l 章绪论 观评价国我的习惯和能力，增强自尊和自信心，形成积极向上、乐观开朗的人生态度。 田径运动的走、跑、跳、投四秘运动形式为学生形成健康的体魄提供了简单易行的途径。 田径运动项圈种类多种多样，学生可以根据自身条件选择适合自己的锻炼方式，并且不 受场地的限制，可以灵活掌握，在坚持锻炼的情况下可取得显著的健身效果。最后，它 对于大学生生理、心理及学习、生活的积极影响是其他任何体育专项课教学都不能替代 的。 1 1 2 2 田径运动既是各专项运动的基础，又具有重要的健身价值 众多体育项目的运动形式上都是田径运动走、跑、跳、投的基本技术动作在特定条 件下的不同组合。通过田径运动训练可以有效地发展速度、力量、耐力等身体素质，短 跑练习可以提高速度，长跑练习可以发展耐力，跳跃练习可以发展弹跳力，投掷练习可 以发展肌体的力量。实践证明，如果有了良好的身体素质基础，就能更好地掌握技术、 战术，提高运动水平。身体素质发展的水平越高，越有利于发挥技战术。大力发展身体 素质是提高体育项目运动水平的重要途径，许多教练员都非常重视身体素质的发展，都 将豳径运动作为专项训练不可缺少的组成部分。鬓际上，绝大部分集体项西均设有体能 教练( 或称助理教练) ，主要任务是负责运动员的身体训练，提高运动员的身体素质水平。 h 】在我国，排球、乒乓球、羽毛球、篮球、足球等项墨也都有借助田径训练方法提高运 动员身体素质的习惯。众所周知，足球冒前还采用1 2 分钟跑测试来评价运动员的体能， 这些都有力地说明黑径在体育项目孛的地位。 l 。l 。2 。3 增强大学生社会适应能力 体育是人的社会化的重要方式，这对青少年的成长是尤为重要的，学生在网径课的 学习过程中、平时课后的自觉锻炼过程中，可以养成吃苦耐劳的糙神品质，对自己的意 志鼎质是一种考验。学生对田径教学内容的学习所获得的社会适应能力包括在理解和处 理个人和群体的关系时，表现出的处理问题的能力，勇于挑战自我敢于竞争的精神，对 自我、群体和社会的责任，合作精神与竞争意识，对他人的尊重和关心，良好的体育道 德和团队精神，而且在学习中对于培养学生的创新精神和学习能力也具有显著的作用。 r 1 2 4 形成基本的运动技能，培养学生“终身体育 的意识 通过一些基本的田径运动技术的学习培养体育锻炼的意识，从而掌握一些基本的运 动技能，并在此基础上形成自己的兴趣和爱好，较好的掌握些田径项目的运动技能， 可以为终身体育打下良好的基础。今天，人们生活水平的不断提高，锻炼身体、增强体 质已成为全人类共同而迫切的需求。全民健身运动中，与人们生活密切相关的走、跑、 1 1 李艳翎社会转鳖与中国学校体育谍程改萃睡j 艺京体育大学学报，2 0 0 2 ( 6 3 福建师范大学高校教师在职攻读硕士学位论文 跳、投等暖径运动项目就成为最易实践、最受欢迎和便于普及的运动。这些来源于日常 生活的田径运动项圈，自然是人类喜爱的。人们对田径运动的认识、了解以及参与的意 识和兴趣都在相应的提高。人们在健身、育心、增智的漫漫岁月长河中，大浪淘尽千万 种健身手段、方法，唯有田径运动经久不衰。田径运动项目多，练习内容丰富，方法和 手段多样，场地设备简单，练习时不受人数、时间、性别和季节条件限制，入嚣】可以根 据各自的兴趣和爱好去选择不同的项目，运动量则可以根据自身的身体状况随意安排和 掌握等优势和长处，适合不藏年龄、层次翡入们积极参与，便于广泛地开展。翻 1 2 选题意义 田径运动在促进人类身体健康中基础性、全面性、实效性的地位是其它任何运动项 目都无法与之相比的。田径以人类所固有的跑、跳、投、立、走、攀爬、负重和平衡等 为主要内容，该运动直接作用子入昀神经、胍凌、呼吸、循环等各大系统，发展入的力 量、速度、耐力、灵敏、协调等生存与生活所需的基本素质：它还可以培养人的毅力和 拼搏精神，使入不断的超越畲我，最大限度的展示人类的生存价值。 6 1 虽然团径运动有 这么多优点，但没有多少人能够理解和接受。当前普通高校非体育专业体育课程中的田 径教学呈现出不能吸雩| 大学生的兴趣，匿落消亡豹尴尬境地，所以有针对性豹对瀑藏田 径教学中存在的问题提出对策是解决问题的关键，而寻找良好的对策是解决问题的开 端。普通离校非体育专业圈径教学无论是从教学内容或形式、圈标等方甏都必须探索新 的思路，为田径教学的发展歼辟更加广阔的空间，随蓿政治体制改革和教育体制改革的 整体深入，教育的铃部和内部环境都发生了巨大的变化，进入三十一世纪，普通离校非 体育专业田径教学也面临着新的挑战。因此，认真研究我国教育政策法规、当前教学思 想与教育改革，构建与改造豳径课程，建立有效、合理的田径教学体系，有助予我国高 校体育与健康课程改革的顺利进行；有利于增强学生的身心健康，树立“健康第一 的指导思想；有助于普通高校大学生形成基本的运动技能，培养学生“终身体育的意 识，继承和传播圈径文化，完善和加强“素质教育”的实施；对有助予扭转田径在普通 高校严重萎缩的不利局面，为田径能够适应新时期普通高校非体育专业体育课程的发展 需要提供理论依据；有利于促进我国普通高校菲体育专业体育课程的改革和发展；有利 于为田径运动社会化、市场化、职业化开创一个有利的窗口。众所周知，目前我国竞技 体育的职业化程度并不高，田径项爵走职业化道路更是举步维艰，如何使更多的入关心 田径运动的发展，能够积极参与到圈径运动中来，将田径运动推向市场，走职业化道路， 【胡刘修武编游团径稚秋【m 】北京：人民体育出版社，1 9 8 0 8 7 孙庆杰。溺径翻】。j 匕糸：藏等教鬻出敝社，2 0 0 1 ：8 9 4 第1 章绪论 也是摆在我们体育工作者丽翦的一个严峻课题。在赢校非体育专业田径教学中，对学生 进行田径文化的渗透无疑有利于田径受众的培养，通过高校非体育专业田径教学这个窗 口，培养和强化体育意识，推动田径运动的可持续性发展，不断提高喇径运动的技术训 练水平和成绩，使田径运动深入到社会的各个领域，让田径这项古老的运动更好地为社 会服务。所以，本课题研究具有重要的现实意义。 1 3 文献综述 1 3 1 田径运动的概念 我国“田径运动”这个词是从英文t r a c ka n df i e l d 翻译和演变而来的。英国入把在 运动场跑道上进行的赛跑和在运动场中间进行的跳跃、投掷比赛称之为t r a c ka n df i e l d 。 1 9 世纪末，欧美体育传入中国时，我们将t r a c ka n df i e l d 翻译为“田径赛 。在1 9 9 0 年 出版的罔径名词术语解释书中对“田径运动”是这样定义的：圈径运动是体育运 动的一类。是人体以走、跑、跳跃、投掷及全能运动等基本活动技能组成的，以个体为 主的健身运动、健美运动和竞技运动的总称。包括嗣赛和径赛。走与跑统称为径赛，跳 跃和投掷统称为霹赛。f l 宙跑、跳跃、投掷中的部分项嚣组成的项霉称为露径全能运动 强l 。也有的学者认为：田径运动是人们用于竟技和健身的走、跑、跳、投的身体练习， 也就是说田径运动包括圈径竞技运动和田径健身运动。人们在不同的场地上从事走、跑、 跳、投以及跨越障碍等形式的运动统称必田径运动。通常把以时间计测成绩的项目叫“径 赛”，把以高度、远度计量成续的比赛项旦称为“田赛 。“团赛”和“径赛 含称为困 径运动。显然田径运动带有明显的竞技性，随着社会的进步，它也成为了一种社会文化 现象。【8 】 1 3 2 田径课在普通高校的演变历史 学校体育在我国已有一百多年的历史，早在1 9 0 3 年，清政府就颁布奏定学堂章 程规定所有学校都设体操科，以日本和德国的普通体操和兵式体操为主要教学内容。 1 9 2 3 年北洋政府公布新学制课程标准正式把“体操科”改为“体育科 ，将以兵式 体操为主改为游戏、田径、球类和体操等综合性体育项目。此后的2 0 余年的战乱，我 国体育课程没什么发展。建国初期，我国学校体育经历了一段恢复和改造时期。一方面 恢复了各级学校的体育课和课外体育活动，加速体育师资队伍的培养；另一方面是总结 延安时期学校体育经验的基础上，借鉴前苏联学校体育的经验，派人出国留学学习，并 翻译苏联体育教科书和苏联体育教学大纲，借鉴前苏联的运动员等级标准等学制和 r l 文超主编，全国豳经理论研究会组织编写孛霉疆径运动百年潮l 。l 芝寨：人民体育爨舨社，2 0 0 6 ：2 6 【。】牛文路生编幽径羞鼋词术语解释【m 1 西安；陕磷师范大学出版社，1 9 9 0 ；8 9 5 福建师范大学高校教师在职攻读硕士学位论文 标准。新中囡成立后不久，于1 9 5 0 年利定如中学暂行教学计划( 草案) 和小学体育 课程暂行标准( 草案) 等中国囊己的教学计划和标准，著规定了教学内容，主要包括整 队、步伐、体操、舞蹈、游戏、技巧、球类和蟹径等。在此以蔟，中国体育教学从理论 到实践正逐渐走向成熟，又分别在1 9 5 6 年和1 9 5 7 年颁布中小学体育教学大纲和中 小学体育教学参考书等比较正式的计划和教材。从新中国建立后一直到文革时期，我国 体育课在重视传授知识、运动技能技巧，课堂组织形式上严格按“三段式”的进行。这 个时期教学内容自然是以体操、田径、球类为主，外加一些军事及劳动技能。在1 9 7 9 年的发布的学校体育教育工作暂行条例中，正式提出学校体育工作的根本目的是增 强学生体质。【7 】在体质教育论形成与发展这段时期内，各层次学校在体育课和课外都是 用非竞技技术的跑、跳、投掷、举重等简单的运动，反复练习以锻炼身体。可见在体质 教育论时期，田径教学内容仍然是学校体育教学的最重要内容，并且以其对增强体质的 简便易行、效果显著而深受各级学校及老师同学们的重视。八十年代中期以来，随着人 们认识能力的提高，大家开始从生物、心理、社会等三维角度来对自身进彳予更深入的思 考，充分挖掘体育教育多方面的功能，随之便出现了终身体育，快乐体育，素质教育等 多种体育教学指导思想。同时，教学内容、教学组织形式和教学模式也在发生着变化。 学生对体育的兴趣，爱好也在发生转移和交化。另一方面，学校学制的变化却相对落后， 此时大多数高校仍是采用“必修制 或者是“半选修制，半妊修制，田径项嚣作为基 础性项酱往往是必须要学的，这段时期田径仍然是体育教育的重要教材。2 0 0 2 年8 胃， 教育部制定了全国普通高等学校体育课程教学指导纲要，提出学校教育应树立“健 康第一”的指导思想，规定应以学生为主体，学生有自主选择课程内容，自主选择任课 教师，自主选择上课时闯的自由度。 1 3 3 我国妥径教学研究的现状概述 l 墨中国豳径教学研究成果几乎是一块空自。我国田径教学理论与方法的建立与发展 是在新中国成立以后。五十年代初，在学习和引进前苏联田径教学理论的基础上，我国 田径教学才开始逐步建立。六十年我国编写了第一部田径教材中的“田径运动的教学与 训练”。五十年代至七十年代末期间，田径教学突出强调以学习掌握运动技术为主要内 容的运动技术教育和通过练习进行体质教育的方法论。这一时期的教学指导思想上突出 了以教师、课堂、教材三者为中心，对学生个性的发展有所影响。1 5 】在教学过程中，过 于注重运动技术微观的学习，形成了种以运动技术教育为中心的模式，忽视了学生个 体的需要和自主学习。夕k 十年代以来，各种体育教学模式、方法、手段的研究探索与改 革，多种教学模式引进霉径教学领域，打破了以往主要以特殊认识过程为主的单一教学 掰震超主编，全霞澄径蓬论掰 究会缓绞编写孛餮国径遮动吾年f 嗍靶索；天体育瀣舨社，2 0 0 6 ：1 8 【5 】刘修武编著田径备秋【m 】北京：人民体育出版社，1 9 8 0 ：6 3 6 第l 章绪论 模式及三段式常规结构，深化了人们对体育教学活动的多重认识。这一时期对蹋径的教 学规律、教学原则的运用、薪的教学理论与方法的弓| 进和试验研究、国内钋田径教学理 论与方法的比较、学生个性学习特征的探索、教学效果的测量与评估等广大领域进行了 大量的、富有深度的研究，这些研究成果为中国的田径教学理论体系奠定了基础。先进 的教学思想对田径教学理论与方法的发展一直起着指导作用。这些研究不仅及时的把在 教学论中形成的有益的思想和观点成功的运用于田径教学实践，而且也为函径教学理论 的发展注入了新的活力，把田径教学理论的研究提高到了一个新的层次和高度。二十世 纪九十年代以来随着科学技术的快速发展，多媒体技术得以在圈径教学中大量使用。另 外，圈绕着叛的教学手段、方法和教学辅助器材的研究，也大大充实了田径教学理论的 内容。这些研究从田径教学的实际出发，从教学手段的研制到对这些教学手段的方法应 用，都为田径教学理念与方法的宝库增添了新的内容，促进了田径教学的发展。 1 3 4 当前普通高校非体育专业田径教学研究的现状概述 当前普通高校非体育专业田径教学改革研究由传统以技术、教学方法手段等内容为 主，转向以教材建设、教师队伍建设、教学思想更新、教学模式、教学组织形式、教学 内容、教学环境，同时也包括教学手段方法等全方位，多层次的田径教学改革研究上来。 体育教师、学者和专家从田径教学的内容、教学形式以及教师队伍建设等方面提出不少 建议，也对问题做进一步的研究，如：有学者做过改革体育院校田径专业教学的研究； 也有学者从匿径本身出发，做过田径健身价值歼发等相关方面的研究。近年来，有关高 校非体育专业田径课程教学研究的成果主要集中在对于函径教学的现状、发展特点和趋 向、改革设想与对策的研究等方面。 l 。3 4 1 取消田径教学的观点邑成为主导 随着经济的迅速发展和生活水平的提高，人们选择锻炼的内容丰富多样，特别是新 的体闲运动项目的开展越来越受到人们的喜欢，为适应社会及个人的需求，大部分高校 实施体育课选项制。选课制的实施，对体育教学的发展和提高起着积极的促进作用，但 对圈径教学的冲击是空前的，田径教学失去了它以往的主导作用，田径教学正面临着新 的教学改革和挑战，当前的普通高校非体育专业田径教学正处于十分困难的境地，圈径 教学工作正瑟临两种选择：一是取消圈径教学、将圈径内容的走、跑、跳、投融入选项 课的素质练习中；另一釉是对田径教学进行改革，使其重新焕发生命力。有研究表明： “取消田径教学、改用其它选项课的素质练习代替豳径教学”的观点已成为主流。p 】 1 3 。4 2 指导思想不明确，田径教法太死板，学习内容让人提不起兴致 当前普通高校非体育专业田径教学内容的“健康第一”的指导思想不明确，教学内 【3 j 正平对当前普通高校h i 径教学现状的调遣与分析【j 1 哈尔滨体育学院学报，2 0 0 4 ( 3 ) 7 福建师范大学高校教师在职攻读硕士学位论文 容与中学阶段没有本质的区别，学生对阐径的兴趣不足，教学方法单调，教师仍是教学 的主体，忽视了团队精神的培养，缺乏个性化与多样化，不能发展学生自学自练的能力。 有不少大学生喜欢上体育课但不喜欢上羽径课，有关学者研究表明大学生不太喜欢拿田 径项目作为自己专门学习锻炼手段的主要原因有：一是田径教学的内容单调，田径运动 对抗极少，动作多为周期性运动，比赛时多次重复同一动俘，眈赛激烈程度次子其它运 动。田径运动训练艰苦，成绩进步慢，训练年限长，疲劳来的快且深，使得田径难以在 大学生中推广；二是隧径教法太死板，学习内容让入提不起兴趣，从小学到大学学的都 是重复的内容。这与田径项目运动技术教学本身枯燥乏味、田径运动本身就较枯燥分不 开的，曩径运动需经过多程序，反复练习，逯大量的积累才能达到泛仡一分化一自动化。 在教学过程中，教师为了在短时间内提高学生成绩，学生的心理负担过重，加上不断的 反复练习，尤其像中长跑，还要经过极限负荷的痛苦经历，达不了标丽产生失望感，挫 伤了学习的兴趣。传统的田径教学内容主要沿用竞技运动的田径项目，练习内容单调， 运动强度较大，并且运动技术的固定形式和单一动作的重复练习都是通过个体行为来完 成，从而缺乏趣味性、娱乐性。 1 3 4 3 改革当前普通高校非体育专业田径教学 疆蓠，普通高校菲体育专业体育课在实行选顼课的前提下，匿径课暴露浅“无人闯 津 的尴尬场面并非偶然现象，长期以来，受传统观念的影响，一提到田径就很自然的 和竞技联系起来，把田径教学看作是竞技体育的一部分，馒这一既有健身价值又能发展 运动能力的运动受到限制，使本来可以充满兴趣的项目变得枯燥而单调。田径运动是一 项传统两古老的运动项巨，经常参加田径运动能够有效鲍发展速度、力量、耐力、柔韧、 灵敏、协调性等身体素质，增强体质，培养意志。1 9 】但是在高校体育教学中，田径教学 不被学生喜欢是有它必然因素的。首先，就其本身来说，传统的田径教学中的多数项遐 缺乏趣味性，整个田径课显得枯燥而且练习较为辛苦；对学生身体素质要求较高，很多 学生很难承受；田径课的教学模式过于陈旧，田径教学中过于注重技术教学，忽视学生 运动能力的培养；团径的考核方法过于单一，没能关注学生的个体差异；传统观念的影 响以及高校体育教学改革中教学内容的变化对田径课的影响等等，致使田径课很难吸引 学生。因此，针对霹前普通高校非体育专业疆径教学面稳的匿境，分析存在的原因，寻 找一套适合大学生心理、生理特点的田径教学内容和教学方法，改革目前普通高校非体 育专监妥径教学的现状，是本课题研究的关键。 翻裁建国等主编。疆径运动潮】。嚣衷：离等教育蹬版枉，2 2 ：5 8 8 第2 章研究对象与方法 第2 章研究对象与方法 2 。1 研究对象 本研究对象为福建省普遥高校非体育专业体育课程的匿径教学，选取的十所普遴高 校分别是莆潘学院，福建农林大学，福建师范大学，福州大学，闽江学院，集美大学， 泉州华侨大学，龙岩学院，福建医科大学，福建工程学院。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 本研究先以文献分析法，收集过去有关田径教学研究的文献，借此为笔者作问卷调 查研究参考及分析之用，并运用有关体育教育理论、心理学、体育教学论等理论基础， 编写出适合本次研究的调查问卷；文章在对调查结果进行分析过程之中，也对有关的文 献心理学、体育教学论等理论等进行了参考。 2 2 2 专家访谈法 对从事学校体育方面的专家、学者、教授进行访谈，以及省内部分田径方面的专家 和学者进行走访，获取圈径教学方面的宝贵资料。 2 。2 3 赫卷调查法 2 2 。3 王调查对象 本研究调查对象为福建省十所普通高校( 莆圈学院，福建农林大学，福建师范大 学，福娴大学，闽江学院，集美大学，泉州华侨大学，龙岩学院，福建医科大学，福建 王程学院) 非体育专业的大学一、二年级的学生和部分担任非体育专业课教学的教师。 ( 1 ) 福建普通高校受访者( 学生) 的基本情况 本次共向学生发放1 8 0 0 份阅卷，收回1 8 0 0 份，扣除无效闯卷1 5 0 份，有效问卷 1 6 5 0 份，( 其中男生数9 8 5 人，占总人数5 9 7 ；女生数6 6 5 人，占总人数4 0 3 ) 有效 率达9 1 6 。受访学生基本情况如图1 所示。 9 福建师范大学高校教师在职攻读硕士学位论文 圈1 福建普通高校受访者( 学生) 基本情况 ( 2 ) 福建普通高校受访者( 教师) 的基本情况 向担任菲体育专业谍教学的教师共发出6 0 份问卷( 其中具有副教授以上职称的入 有3 4 入，占总人数的5 6 7 ：具有讲师与劲教职称的入有2 6 人，占总人数的_ 唾3 懿) ， 收回6 0 份，扣除无效问卷0 份，有效闷卷6 0 份，有效率达1 0 0 。受访教师基本精况 如图2 所示。 3 5 3 0 2 5 2 0 1 5 1 0 6 o 藤；捌 而i 舅静薯y ； 蘑 劳麓鬻溺黼酽麓秒 。 。 篇 副教授以上讲师与助教 图2 福建普通高校受访者( 教师) 基本情况 2 2 3 2 问卷效度检验 为了确保问卷的有效性，在正式调查之前，将设计好的2 份问卷请8 位专家审定， 根据他们的意见对问卷进行修改，然后请他们对修改后的问卷进行效度检验，表明问卷 具有较高的效度。如表l ： 表l 专家对问卷结构效度的评价( 单位：人) i o 第2 章研究对象与方法 2 。2 。3 3 问卷信度检验 为了确保对学生调查问卷的可信度，在调查中进行了信度检验。首先，2 0 0 7 年1 0 月对莆田学院大学一、二年级的1 8 0 名学生发放、回收问卷；之后，在2 0 0 7 年1 0 月1 5 日再次用相同的问卷，对同样的学生进行第二次发放、回收；最后，将两次问卷所得的 各项数据进行对比处理，求得两者的相关系数的平均值r = o 8 3 ，说明问卷有较高的信度。 2 2 4 数理统计法 对统计数据进行统计学上的整理。从回收的问卷中，获得大量的原始数据资料， 对这些数据运用系列科学的方法对它们进行分析和处理。一是采用数理统计法，用科 学方法对收回的问卷进行归纳整理。利用e x c e l 电子表格对问卷调查的数据进行分类汇 总和分析。三是逻辑分析法，在研究过程中，采用了归纳、演绎、类比、综合等思维形 式，对现有的理论和所获得的实际资料数据进行了逻辑分析。 福建师范大学高校教师在职攻读硕士学位论文 第3 章结果与分析 3 1 福建省普通高校菲体育专业罱径教学及教学内容开设情；咒 3 1 1 福建省普通高校非体育专业田径教学开设情况 通过问卷与访谈了解到福建省l o 所高校非体育专业田径教学的情况：如表2 所示， 正常进行田径教学的学校有5 所，占5 0 ；开设有田径谍但因选课人数不足而停开的学 校3 所，占3 0 ；不进行田径教学的学校2 所，占2 0 。 表2 福建省l o 所高校菲体育专业田径教学开设情况调查表 调查结果显示，福建省普通高校非体育专业的田径教学虽然有一半能进行正常教 学，但是也处于被动的境地，不进行函径教学或因选择圈径的人数不足而停开的学校已 占5 0 ，而且据了解这种趋势正蜀益增加。进一步了解得知，福建普遴高校团径教学工 作面幅两种选择，一是取消圈径教学，把圈径的内容走、跑、跳、投融入选项课