七年级语文上册14《春》（第1课时）教案（新版）苏教版 .doc

一四、春课题一四、春课时 1 课时（总第 课时）科任教师授课时间教学目标一、了解作者、掌握生字词；理清文章的结构，把握作者思路。二、自学、合作、探究，反复朗读。三、在反复朗读中体会春的美好，激发学生对春的热爱。重难点重点：理清文章的结构，把握作者思路。难点：在反复朗读中体会春的美好，激发学生对春的热爱。教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）1、导入新课2、出示学习目标（1）了解作者、作品；（2）反复朗读课文，掌握生字词；（3）理清文章的结构，把握作者思路。二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：1、了解作者，积累生字词，朗读课文； 2、文中抒发了作者对春天怎样的感受？3、课文主要写了什么内容？ 4、文中具体描绘了哪五幅春景图？5、第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情? 学生自学，对不会的问题做好批注。三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、作者作品：朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记、背影,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。散文代表作有：绿、春、荷塘月色、背影等。 生字词：水涨zhng 应和h 薄bo烟 黄晕yn 捉迷藏cng 宛wn转 散sn在草丛里 酝yn酿ning 蓑su 笠l 欣欣然：高兴的样子。 朗润：明朗润泽。逼眼：引人注目，醒目。 抖擞：振作 和平：平静安定。 赶趟儿：愿意是赶得上，这里有“赶热闹”的意思。2、抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。 3、第一部分（1）盼春 第二部分（27）绘春 第三部分（810）赞春4、作者笔下描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅图画。 5、“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）1、分小组朗读课文 2、本文的作者是 ，它是一篇优美的_散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了春天特有的景象，抒发了_之情。3、为下列加粗字选择正确的义项：呼朋引伴 D A指引 B牵引 C引申 D招引欣欣然张开了眼 B A然而 B的样子 C这样 D对一年之计在于春 C A计算 B主意计谋 C打算D策略跟轻风流水应和着 A A声音相呼应B依照别人的样子做 C和谐D和悦4、完成基础训练第二题五、课外作业，拓展延伸（3分钟左右）有感情的朗读课文。自主备课记录自主备课记录教研活动记录教研活动记录板书设计一四、春朱自清盼春 春 绘春（春草图春花图春风图春雨图迎春图） 颂春教学反思注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景