（教育学原理专业论文）义务教育阶段农村音乐教育现状及对策个案研究.pdf

中文摘要 音乐教育，属于美育的范畴，是实施美育的重要内容和途径，是艺术教育的 重要组成部分，对促进学生全面和谐发展和创新精神培养具有重要作用和独特功 能。近年来，我国的音乐教育事业实现了快速发展，国民受音乐教育程度逐步提 高。但是，农村音乐教育发展的整体水平与国家音乐教育目标还有很大差距农 村音乐教育是影响我国音乐教育发展的主要因素。因此，立足于对农村音乐教育 的实践调查，关注农村音乐教育，在当下时期是十分重要和迫切的，是具有重要 的理论与实践意义的 本文在大量文献阅读的基础上，以吉林省东丰县中小学为研究对象，对吉林 省东丰县进行实地调查阐述了吉林省东丰县音乐教育的现状问题，力图深层次 的分析制约吉林省东丰县音乐教育发展的主要因素，在此基础上提出实现吉林省 东丰县音乐教育健康发展的策略从而为国家教育决策部门的决策者制订教育教 学政策法规提供理论支持和政策参考为农村音乐教师加强自身素质、开展教育 教学工作以及进行音乐学科的研究等提供较强的指导意义与借鉴价值，为进一步 实现我国音乐教育均衡发展提供有益的思路。 关键词：农村；义务教育：音乐教育 a b s t r a c t t h em u s i ce d u c a t i o n b e l o n g st ot h ee s t h e t i ce d u c a t i o nt h ec a t e g o r y , i st h e i m p o r t a n tc o n t e n ta n dt h e w a yo ft h ee s t h e t i ce d u c a t i o n , i st h ei m p o r t a n tc o n s t i t u e n to f a r t i s t i ce d u c a t i o n t h em u s i ce d u c a t i o nh a st h ev i t a lr o l ea n dt h eu n i q u ef t t u c t i o nt o p r o m o tt h es t u d e n t sc o m p r e h e n s i v eh a r m o n i o u sd e v e l o p m e n ta n dt h ei n n o v a t i o n s p i r i t i nr e c e n ty e a r s , m u s i ce d u c a t i o nr e a l i z e dt h ef a s td e v e l o p m e n ta n dt h em u s i c e d u c a t i o n a ll e v e lt h en a t i o n a lw a sg r a d u a l l ye n h a n c e d b u t , t h eo v e r a l ll e v e lo f d e v e l o p m e n to fm u s i ce d u c a t i o nh a st h ev e r yb i go i s p a r i t yf o rt h en a t i o n a lm u s i c e d u c a t i o ng o a l t h er u r a lm u s i ce d u c a t i 加i st h et h ep r i m a r yf a c t o ro fa f f e c t i n g d e v e l o p m e n to fm u s i ce d u c a t i o ni n 咄c o u n t r y t h e r e f o r e , b a s i n go np r a c t i c a l e i n v e s t i g a t i o no ft h er u r a lm u s i ce d u c a t i o n , p a y i n ga t t e n t i o nt ot h ec o u n u y s i d em u s i c e d u c a t i o n , a tp r e s e n tt i m e , a l ei m m e d i a t e l ye x t r e m e l yi m p o r t a n ta n dm 蛐a n dh a v e t h ei m p o r t a n ta c a d e m i ca n dt h ep l 翟删s i g n i f i c a n c e t h i sr e s e a r c hb a s e so nt h em a s s i v el i t e r a t u r er e a d i n ga n dt a k e se l e m e n t a r ya n d m i d d l es c h o o l sa sl c s c a l f c ho b j e c t s , c a r r i e so nt h eo n - t h e s p o ti n v e s t i g a t i o ni nt h e d o n g f e n gc o u n t yo fj i l i np r o v i n c e t h i sp a p e re l a b o r a t e dt h ep r e s e n ts i t u a t i o n q u e s t i o na n dt r e dh a r dt od e e p l ya n a l y st h ep r i m a r yn e s t r i c tf a c t o io fd e v e l o p m e n to f m u s i ce d u c a t i o n , p r o p o s e ds t r a t e g yo f r e a l i z i n gh e a l t hd e v e l o p m e n t , t h u sp r o v i d e dt h e t h e o r ys u p p o r ta n dt h ep o l i c a lr e f e r e n c ef o rp o l i c y - m a k e r , a n dp r o v i d e d 缸蝤由m c 6 0 n a n dt h em o d e lf o rs t r e n g t h e n i n go w nq u a l i t y ，d e v e l o p i n gt c a c h e n v o r k s ，笛w e l la st h e r e s e a r c ho ft h em u s i cd i s c i p l i n e , p r o v i d e dt h eb e n e f i c i a lm e n t a l i t yf o rf a r t h e rb a l a n c e d d e v e l o p m e n to fm u s i ce d u c a t i o ni no u lc o u n t r y k e y w o r d s ： r u r a l ；c o m p u l s o r ye d u c a t i o n ；m u s i ce d u c a t i o n 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究 成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经 发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证 书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了 明确的说明并表示谢意 学位论文作者签名：壁塞。翌 日期： 7 一7 ，功 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东 北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论 文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关 数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：望：i 二翌 指导教师签名： l e t 期；迦三：如 e l 期； 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 电话： 邮编： ( 一) 问题提出 引言 在网络信息和高新科技迅猛发展的2 l 世纪，国际竞争日趋激烈，综合国力的竞 争已成为世界的主流，而综合国力的强弱在很大程度上取决于人才培养的成功与否 社会要求现代公民必须是具有创新能力、综合素质、全面发展的人他们在价值观 和学习观、思维和生活方式、知识和能力、体魄和心理等方面的素质应达到新的水 平。这就对各国教育提出了前所未有的挑战我国在1 9 5 1 年教育部召开的第一次全 国中等教育会议提出。普通中学的宗旨和培养目标是使青年一代在智育、德育、体 育、美育各方面获得全面发展，成为新民主主义社会自觉的积极的成员”我国教 育的最终目的是培养在德、智、体、美等方面全面发展的人美育作为教育方针重 要实施内容，本质上是通过艺术教育和艺术他的教育行为，培养学生感受美、欣赏 美和创造美的能力音乐教育，属于美育的范畴，是实燕美育的重要内容和途径， 是艺术教育的重要组成部分它是以音乐艺术为媒介，以审美为核心的种教育形 式音乐教育对促进学生全面和谐发展和创新精神培养是具有重要的作用和独特的 功能。 近年来，我国的音乐教育事业实现了跨越式发展在全社会的热切关注和企盼 下，国家教育部于2 0 0 1 年7 月颁布了基础教育课程改革纲要( 试行) 基础教 育课程改革，是我国基础教育的一件大事，也是全社会的一件大事同年教育部又 制定了新世纪第一个l o 年全国学校艺术教育发展规划，提出了学校艺术教育今后 l o 年的奋斗目标和行动纲领2 0 0 2 年中华人民共和国教育部发布了学校艺术教育 工作规程) 2 0 0 4 年5 月，全国教育科学。十五”规划教育部重点课题一在全 面建设小康社会背景下，全国农村艺术教育改革和发展研究在浙江省义乌市举行 了开题会会中对下一阶段的农村学校艺术教育工作提出了新的要求这些政策的 颁布和实施，对我国基础教育的改革与发展必将带来极为深远的影响，为基层音乐 教育的发展指明了方向，国民受音乐教育程度逐步提高但是，音乐教育发展的整 体水平与国家音乐教育目标还有很大差距同时我国音乐教育由于经济、文化、政 策导向等因素导致的区域之间、城乡之间、优质校与薄弱校之阃、公办校与民办校 之间，音乐教育资源配置上呈现严重非均衡状态，音乐教育质量的差距重大我国 又是一个农业大国，全国2 2 亿在技学生中有8 0 左右在农村，决定了农村音乐教 育是我国音乐教育攻坚的难点，农村音乐教育处于步履维艰的发展状态。因此，立 足于对农村音乐教育的实践调查，关注农村音乐教育，在当下时期是十分重要和迫 切的，是具有重大的战略意义。 本论文以吉林省东丰县中小学为研究对象首先呈现吉林省东丰县音乐教育的 现状问题，力图深层次的分析制约吉林省东丰县音乐教育发展的主要因素，在此基 础上提出实现吉林省东丰县音乐教育健康发展的策略为国家教育决策部门的决策 者制订教育教学政策法规提供理论支持和政策参考，为农村音乐教师加强自身素质、 开展教育教学工作以及进行音乐学科的研究等提供较强的指导意义与借鉴价值，为 进一步实现我国音乐教育均衡发展提供有益的思路 ( 二) 相关概念的界定 1 、音乐 音乐是凭借声波振动而存在、在时间中展现、通过人类的听觉器官而引起各种 情绪反应和情感体验的艺术门类。1 音乐教育家曹理认为，音乐是听觉的艺术，它用有组织的乐音编织起赏心悦耳 的艺术篇章；音乐是。心灵的直接语言”的艺术，它通过音乐塑造艺术形象，表达 人们的思想情感，反映社会现实生活2 还有学者认为，音乐是用有组织的乐音来塑造艺术形象，表达人们的思想感情， 反映社会现实生活的一种艺术。优秀的音乐作品，有强大的感染力，可以鼓舞斗志， 振奋精神，提高人们的思想境界，培养人们的高尚情操，同时还可以给我们以美的 享受3 笔者在本研究中，赞同音乐教育家曹理的观点 2 、音乐教育 音乐教育是针对音乐本质的教育，它是一种以音乐为内容。以音乐的情感体验、 形象思维为有效途径，并结合一些教学手段和教学方法，培养人们认识美、欣赏美、 表现美、创造美的能力的教学实践活动 论语中记载：“子在齐闻韶，三月不知肉味日：不图为乐之至于斯也” 1 赵讽赵宋光音乐虢中国大百科全书音乐舞蹈【町北京：中国大百科全书出版社，1 9 8 9 正文前专 文第1 页 2 曹理李朴民中学音乐教学m 北京：光明日报出版社，1 9 6 7 吕秀霞大学音乐鉴赏 刚北京：中国农业大学出版社，2 0 0 5 吴跃跃新版音乐教学论c 帕长沙：湖南文艺出版社，2 5 1 这是孔子听乐后的感受。而大文豪巴尔扎克认为。只有音乐的力量使我们返回我 们的本真，然而其它的艺术却只能给我们一些有限的快乐”音乐教育是以音乐艺术 为媒介，以审美为核心的一种教育形式它是一种艺术教育，属于美育的范畴，是 我国教育方针的组成部分，是实施美育的重要内容与途径2 3 、农村 农村一般是指。以从事农业生产为主的人聚居的地方”准我国学术界对城乡 的划分主要有三种，一是城市、县镇、农村( 乡村) ；二是城市( 包括县镇) 、农村； 三是城市、农村( 包括县镇) 县镇又称。县城0 是一个特殊的区化单位从理论 上讲，现成处于城乡结合部，是农村之首，又是城市之尾但从财政和教育管理体 制上看，是采取以县为主的形式县镇实际上成了农村的政治、经济、文化中心， 起着农村之首的作用本研究赞成第三种农村的概念 4 、农村音乐教育 农村( 县镇、乡村) 的音乐教育也有两种形式，包括学校音乐教育和社会音乐 教育农村的学校音乐教育又分为专业音乐教育和普通音乐教育它们的目的、任 务、内容和方法都有很大的不同农村的普通音乐教育包括幼儿园、小学、中学、 高中、职业学校、特殊教育学校中的音乐教育j 本研究这里所说的农村音乐教育是指农村小学，中学的普通音乐教育而不是指 在培养从事音乐艺术专业工作者的专业音乐教育， ( 三) 研究的方法与基本框架 l 、论文主要采用的研究方法：闯卷调查法，访谈法、观察法、文献资料法、 比较研究法、数理统计法 闯卷调查法：根据本研究的内容和目的，设计了义务教育阶段农村音乐教育 情况校长调查阀卷、义务教育阶段农村音乐教育情况教师调查闻卷 两种闯卷 并对东丰县中小学校长、音乐教师进行问卷调查为了保证填写质量，提高问卷调 查的真实性、客观性，填写之前向被调查者说明要求，当场填写 访谈法：采用提问式与开放式两种访谈方式，对东丰县教育局局长，部分县镇 和乡村中小学校长、音乐教师进行访谈运用录音笔进行录音并及时整理访谈内容 获取研究所需的第一手资料。 观察法：在调查过程中，对东丰县县镇、乡村的学校状况、社会环境进行认真 1 玄竣溯论语说解 邮济南 齐鲁书社。2 0 0 3 5 第1 3 2 页 2 曹理，何工音乐学科教育学c 哪北京：首都师范大掌出舨社，2 0 0 2 第“页 现代汉语词典 z 】北赢：商务印书馆，謦订牍) 1 9 蜉第9 3 4 页 的观察与分析。 文献资料法：采用计算机检索和人工检索查阅有关“义务教育均衡发展”、“农 村义务教育”、“音乐教育”、“农村音乐教育”的文章，论著与政策法规，进行了深 入的学习与分析，从而为本课题的研究提供理论依据 比较研究法：本文在对吉林省东丰县义务教育阶段音乐教育的发展状况进行研 究时，运用比较研究法对我国农村音乐教育的法律、法规及政策文件进行比较，寻 求农村音乐教育更加科学、可行的发展策略 数理统计法：对调查问卷进行资料整理与统计，使调查结果得到量化，保证研 究的客观性和科学性 2 、论文研究的基本框架： 本文在大量文献阅读的基础上，以东丰县义务教育阶段音乐教育为研究对象， 对东丰县的7 5 所中小学进行实地调查具体来说，全共阐述了三个部分： 第一部分：义务教育阶段农村音乐教育的现状分析。一方面回顾我国过去取得 的主要成就，另一方面重点阐述了音乐教育现状及主要问题在大量查阅相关的论 文、著作与法规的基础上。对东丰县音乐教育状况的实际调查进行呈现问题主要 体现在县镇与乡村的硬件设施、课程设置、师资队伍上存在的差距硬件设旎主要 包括正常完成教学所配备的教学及辅导用房( 音乐教室、舞蹈室等) 、教学仪器和乐 器等。课程设置主要指课时、课外活动开设情况，是否达到国家课时标准。师资队 伍主要指音乐教师的数量不足、学历扁低严重缺乏专业性、结构失衡、进修提高艰 难等 第二部分：制约义务教育阶段农村音乐教育发展的主要因素在前一部分的呈 现现状问题基础上，这一部分将从音乐教育经费投入不足；音乐教育经费不均衡： 教育资源利用率低；音乐教育观念落后 音乐教师素质不高等方面来阐述、分析制 约义务教育阶段农村音乐发展的因素 第三部分：实现义务教育阶段农村音乐教育健康发展的策略在前两部分的基 础上进一步提出建立义务教育阶段音乐教育经费保障体制；建立义务教育阶段音乐 教育质量监控机制；转变教育思想，更新音乐教育理念；充分利用校内外教育资源； 加强义务教育阶段农村音乐师资队伍建设等方面的策略来保障农村音乐教育的健康 发展。 一、义务教育阶段农村音乐教育发展现状分析 ( 一) 我国音乐教育主要成就回顾 我国普通学校音乐教育，源于2 0 世纪初。至今已有百年历史在这百年中音乐 教育经历了一个曲拆、迂回的发展历程。1 建国以来，普通学校音乐教育在课程地位、 课程管理、法规制定、教材建设、师资培养、教学设备以及教育科研等方面取得了 很大的成绩2 0 世纪9 0 年代，随着基础教育的改革与发展，尤其是素质教育的不 断推进，我国基础音乐教育又获得了空前的发展，出现了前所未有的繁荣局面，农 村音乐教育也得到了很大的关注 1 、美育和音乐教育在学校中的重要地位得到确立。 从2 0 世纪8 0 年代开始，美育和音乐教育在学校中的地位逐步得到重视1 9 8 6 年3 月，在第六届全国人民代表大会四次会议上国务院制定颁布的七五计划 ( 1 9 8 6 一1 9 9 0 ) ) 中明确规定：“各级各类学校都要加强思想政治工作，贯彻德育、 智育、体育、美育全面发展的方针”4 同年4 月，国务院副总理兼教委主任李鹏在 关于中华人民共和国义务教育法( 草案) 说明中重申：。在中小学教育中，应当 贯彻德、智、体、美全面发展的方针注意加强音乐、美术、体育等科目的教育” 5 从而确立了美育在国家教育方针中的地位，使美育与音乐教育在学校中的地位 得到确立在1 9 9 6 年1 1 月，国家教委召开第二次全国学校艺术教育工作会议，会 议对音乐教育进行了全面的总结和部署1 9 9 7 年8 月，全国z 5 0 名中小学优秀音乐 教师在人民大会堂受表彰，在全国范围内表彰优秀音乐教师这是建国以来的第一次 特别值得一提的是1 9 9 9 年6 月召开了第三次全国教育工作会议，江泽民同志在开幕 式上的讲话中重新明确了美育是我国教育方针的重要组成部分他指出：。我们必须 全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义为人民服务，坚持教育与社会实践相 结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努 力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德育、智育、体育、美育等全面发展 金亚文初中音乐新课程教学法 蜘北京：高等教育出版杜，2 3 7 第2 页 金亚文初中音乐新课程教学法。盯北京：高等教育出版社。2 0 0 3 7 第2 夏 垒亚文初中音乐新课程教学法 蛐北京：高等教育出版社2 0 0 3 7 第2 页 郭声健音乐教育论旧长沙：湖南文艺出版社，2 0 0 4 9 第6 页 彝声健音乐教育论闻长沙：潮南文艺出版杜。2 啦9 第6 页 的社会主义事业的建设者和接班人”这充分体现了党和国家对美育的重视。在这次 会议上颁布的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 中， 明确指出美育是素质教育的重要途径和内容，更加强调了美育与音乐教育在学校教 育中的重要地位。1 2 、音乐教育的管理体制与法规建设逐步完善 随着艺术教育的不断发展，1 9 8 6 年9 月，我国成立了第一个主管普通学校艺术 教育工作的专门机构国家教委艺术教育处。在1 9 8 9 年教育部又设置了社会科学 研究与艺术教育司1 9 9 3 年在此基础上成立了体育卫生与艺术教育司同年，还成 立了由全国著名艺术教育家组成的艺术教育咨询机构一国家教委艺术教育委员会 2 这些管理机构的健全与完善，结束了长期以来我国音乐教育没有专门管理机构指 导的涣散状态，使音乐教育的发展得到了体制和组织方面的保障此后，全国各省 市教育行政部门相继成立了艺术教育处和艺术教育委员会，并配备了专职人员，初 步形成了全国艺术教育的管理和咨询网络 依法兴教、依法治教是艺术教育改革和发展的根本大计，艺术教育需要权威性 的法规来规范与管理。1 9 8 9 年，我国第一个全国学校艺术教育的纲领性文件一全 国学校艺术教育总体规划( 1 9 8 9 - - - 2 0 0 0 年) 颁布，提出了2 0 世纪最后l o 年我国 学校艺术教育的发展目标和主要任务规划为我国学校艺术教育的发展描绘了一 幅宏伟蓝图。规划的贯彻执行，有力地推动了我国普通学校音乐教育的改革与发 展。2 0 0 2 年颁布的全国学校艺术教育总体规划( 2 0 0 1 - - 2 0 1 0 年) 进一步描绘了 我国学校艺术教育发展的美好远景，是新世纪第一个1 0 年普通音乐教育改革与发展 的新的奋斗目标和行动纲领3 同年7 月2 5 日教育部又颁布了学校艺术教育工作 规程。特别需要指出的是，伴随着新世纪钟声而启动的我国新一轮基础教育音乐课 程改革取得了划时代的成果2 0 0 1 年，国家义务教育音乐课程标准 诞生，标志 着我国基础音乐教育的改革与发展进入了一个新的历史阶段 3 、音乐课程体系与教材建设得到长足发展 1 9 8 6 年4 月，我国颁布了中华人民共和国义务教育法 ，开始实行九年制义 务教育同年又颁布了义务教育全日制小学、初级中学教学计划( 初稿) 小学 一、二年级每周音乐课达3 课时。六三。分段的小学音乐课总课时达4 7 6 节，初中 盒亚文初中音乐新谭程教学法咖北京；高等教育出版社2 0 0 3 7 第3 页 2 金亚文扔中音乐新课程教学法伽北京：高等教育出版社。2 0 0 3 7 第3 页 ，金亚文初中音乐新课程教学法叫北京：高等教育出版社2 0 0 3 7 第3 页 金亚文初中音乐新谦程教学法咖北京：高等教育出版社2 0 0 3 7 第4 页 达1 4 0 节，都达到了建国以来音乐课的最高课时数1 9 8 8 年5 月，国家教委分别颁 布了九年制义务教育全日制小学音乐教学大纲( 初审稿) ) 、全日制初级中学音乐 教学大纲( 初审稿) 改变了中小学音乐教育把唱歌作为惟一的教学内容在1 9 9 4 年7 月，江泽民、李岚清等中央领导同志发表了关于加强学校艺术教育和高中应该 开设音乐课的重要指示要求从1 9 9 4 年秋季起，在普通高中一、二年级开设。艺术 欣赏”课，每周一课时，为必修课弥补了高中阶段长期不开设音乐课所造成的艺 术教育“真空”和“断层”在2 0 0 1 年7 月，教育部颁布全日制义务教育音乐课 程标准( 实验稿) ) 并对全国2 6 个省、自治区，直辖市的3 8 个区( 县、市) 的实验 区进行实验在2 0 0 2 年9 月实验区扩大为5 0 4 个 在2 0 世纪8 0 年代以来中小学音乐教材建设上同样有了长足的发展。教育部( 国 家教委) 在1 9 7 9 年制定，修订了全日制十年制学校中小学音乐教学大纲) 1 9 8 0 年人民音乐出版社编辑出版了全目制十年制学校中学音乐谋本 ，全日制十年制 学校小学音乐课本) 统编教材，从而结束了我国中小学长期以来缺乏音乐教材的状 况在1 9 8 2 至2 0 0 1 年教育部又相继修订了全日制五年制小学音乐教学大纲) 、全 日制初级中学音乐教学大纲) 、九年制义务教育小学音乐教学大纲 、九年制义务 教育初级中学音乐教学大纲) ，九年义务教育全日制小学音乐教学大纲 、九年义 务教育全日制初级中学音乐教学大纲 、九年义务教育全日制小学音乐教学大纲( 惨 订稿) 、九年义务教育全臼制初级中学音乐教学大纲( 修订稿) 这些文件与大 纲的颁发试行，规范了中小学音乐教学，同时促进了音乐教材的建设 4 、音乐教师整体素质与农村音乐教育质量得到提高 音乐教师不仅是音乐课程的实施者，也是课程的建设者我国中小学音乐师资 短缺，教师素质不高，严重阻碍了中小学音乐教育的发展近2 0 年来，国家和各省、 市、区的艺术教育主管部门为了极力解决这一问题，采用各种措旋、通过多种渠道 来大力加强高师音乐教育学科建设，开展教育科学研究我国举办了全国中小学音 乐教师基本功比赛。“珠江钢琴”全国高校音乐教育专业大学生基本功比赛2 0 0 5 年4 月在深圳举办了第一期中小学舞蹈教育指导教师培训班2 0 0 6 年5 月举办了全 国中小学艺术教师( 课外艺术活动) 第一期中小学合唱指挥教师培训班除此之外， 又举办了“中小学音乐优秀课( 录象) 评比一、。全国音乐教育论文评选”、组建。艺 术教育专家讲师团”、“音乐教学研讨会”等活动来培训教师，有效的促进教师专业 技能与教学水平的提高 农村音乐教育近年来得到了很大关注在1 9 9 9 年6 月制定中共中央国务院关 1 金亚文初中音乐新课程教学法 1 叮北豪：高等教育出版社，2 0 0 3 t 第3 页 于深化教育改革全面推进素质教育的决定 中指出：农村中小学要充分利用当地文 化资源，因地制宜地开展美育活动2 0 0 0 年2 月1 3 日国家教体艺厅发布了教育 部办公厅关于开展全国农村学校艺术教育实验工作的通知 ，并确定了全国5 8 个县 市为全国农村学校艺术教育实验县通过各个实验县市的四年多辛勤努力和深入研 究，实验工作已取得了很大的成绩2 0 0 4 年5 月，全国教育科学。十五”规划教育 部重点课题一在全面建设小康社会背景下，全国农村艺术教育改革和发展研究 在浙江省义鸟市举行了开题会。会中对下一阶段的农村学校艺术教育工作提出了新 的要求全国性农村学校音乐教育改革的春风己经吹起 通过以上的分析。可以看出我国普通音乐教育正在蓬勃发展，受重视程度已达 到建国以来最高水平普通音乐教育已进入我国历史上发展的高峰时期然而，我 们在看到成绩的同时。还应清楚地看到我国中小学音乐教育还存在诸多问题。特别 是音乐教育发展最为薄弱的农村 ( 二) 现状及存在的问题 农村中小学音乐教育是我国音乐教育真正的“主阵地”，农村音乐教育质量的 高低直接影响我国学校音乐教育的整体水平我国农村音乐教育的整体状况并不尽 如人意。无论在音乐教学硬件设施、课程设置、师资队伍建设等都存在很大问题。 音乐教育发展不均衡，农村音乐教育现状另人担忧。本论文的研究地区为吉林省辽 源市东丰县，东丰县具有大专院校l 所，中专技校2 所，中学3 l 所，学生1 8 9 0 8 人，有小学2 2 9 所，学生3 6 2 8 9 人，各类学校教师5 1 7 1 人笔者在2 0 0 6 年9 月对 吉林省东丰县县城2 所中学、l 所小学，7 个乡镇的9 所中学( 包括1 个教学点) 、 6 3 所小学( 包括下属村小) 进行了实地调查，并访谈了教育局有关行政部门的领导、 县城及乡村学校校长、音乐方面的教研组长及教师，为研究提供了详实的资料 1 、音乐教育的教学设备短缺 音乐教学条件的好坏直接影响音乐教学质量的高低我国目前音乐教学器械仍 处于严重缺乏状态。据全国教育事监发展统计公报统计2 0 0 3 年小学音乐器械配备达 标率为3 8 6 6 、初中音乐器械配备达标率为5 3 9 5 2 0 0 4 年小学音乐器械配备达 标率为4 0 0 8 j 、初中音乐器械配备达标率为5 5 2 嘴2 0 0 5 年小学音乐器械配备达 标率为4 1 麟、初中音乐器械配备达标率为5 6 5 8 ，1 我国音乐教学条件总体上虽呈 逐年上升趋势，但音乐器械配备达标率仍然很低( 详见表1 ) 表l2 0 0 1 年2 0 0 5 年全国中小学音乐仪器达标率 音乐仪器达标率 2 0 0 1 年 2 0 0 2 矩2 0 0 3 年2 0 0 4 年2 0 0 5 年 小学3 6 6 2 j l3 7 7 l3 8 6 6 4 0 0 8 i4 1 8 中学 5 0 4 2 55 2 4 既5 3 9 镰5 5 2 0 j l5 6 5 既 本研究对东丰县的调查情况发现，音乐教学设施情况有可喜的成绩，同时也是 不容乐观的 ( 1 ) 县镇中小学教学设备状况 县镇内共调查2 所中学，l 所小学具有音乐教学专用教室的学校有2 所，均 为中学( x 中学、y 中学) x 中学学校有3 3 个教学班，每个班级内傲到有多媒体( 宽 带) 、投影仪、实物展台、音箱、电视机、d 在没有开设音乐教室之前，音乐课 都在班级进行教授。x 中学的音乐教室是在2 0 0 6 年9 月初刚刚设置的，内有i 台电 脑、i 台电视、i 台手风琴、几幅音乐教育家的画像、几样民族乐器、几样西洋乐器、 l 套打击乐器，无五线谱电教扳、五线谱教学黑板、音乐教学挂图还有3 台电子 琴、3 台录音机放置在音乐教师的办公室内，供教师备课随时使用y 中学的音乐教 室可容纳6 0 人左右，除了6 0 把左右的椅子，1 台钢琴、几样民族乐器、几样西洋 乐器和教师所用的教学用桌外无其他设置2 台电子琴、2 台录音机放置在办公室内 这两所中学都有风琴。由于风琴多年没有维修都放置在学校的仓库里县镇m 小学 音乐教学设备情况同样较好，全校有4 0 个教学班，与x 中学相同班班能做到有多媒 体、投影仪，实物展示台、音箱、电视机、v c d 由于教学质量高，教学班太多，学 校没有多余的教室可作为音乐教室音乐教师在教室授课，所以教室没有五线谱电 教板或五线谱教学黑板5 名音乐教师每人一台电子琴、录音机除此之外，学校 还设有乐器室、舞蹈教室。乐器室有大量而且丰富种类的民族、西洋乐器、打击乐 器l 套，还有小锣、大锣、小堂鼓、小钹、小军鼓、大军鼓舞蹈教室内有电视机， v c d 、录音机、捧练舞蹈用的大量道具与服装( 详见表2 ) 表2 东丰县中小学音乐教学器材设鲁统计表 音乐舞电蕃打击 教室蹈 错风 手 电子 多撵 设备 囊 乐器 乐器 学校类尉d 多 教 鬈鬈 凤 謇 体 电帅 音 电 v 媒 室 窖 覆 帆 民 西成 锣 视族洋奢苁 d体 县x 中学 1l0ol1l3 3 4 3 3 3 3 3581l d 县y 中学 110012l2loo279i 9 县城m 小学 0o0loii5柚4 05衢髓3 1 8 a 缜中学 0o00o1o1illl3o1 5 a 镇a 乡中 00000o0li1l2l30 3 学 a 镇a 乡中o000 0ool 0 1 1 lo o 0o 学教学点 b 镇中学oo00oo 0 l 1 11 1 o0 l4 c 镇中学000o02ll1l1l3115 d 镇中学 00oo010lllllool2 e 镇中学 00000olll1llool3 f 镇中肇 1l l 00o1l1 61 61 61o013 g 镇中学 000ooo0ll ll l2 0 l3 a 镇中心校 00000o021ll263 1 6 a 镇l i t 乡中 00000oo111llo003 心学 a 镇b 村小 0000olooolllo002 a 镇c 村小 o00ool0o0ll10o o3 a 镇d 村小0000 o l lo0 ll lo o 0 2 a 镇e 村小 0 00 00l0o01llo0o2 a 镇f 村小 000 0 0 l oo0ll10 0 03 a 镇g 村小 00o00l0o 0 ll1ool2 a 镇h 村小o000010o0lll0o03 a 镇i 村小 00o00loo 0 11looo3 a 镇j 村小 000o0loo01l1o003 a 镇k 村小 00o00looo1ll0ol3 a 镇i 村小 o00o 01 oo0 1l lo 0 o2 a 镇i i l l 村小 000o0l000lllooo3 a 镇n 村小0000ol oo0 1l lo 0 0 3 a 镇。村小 00oo0l0o01l10oo2 a 镇p 村小 o000olooolllool2 a 镇q 村小 o0o0010o0ll1o0o2 a 镇f 村小 oooo0l0o0ll10o03 a 镇s 村小00000l 0o0 llloo 0 2 a 镇t 村小 00oo0l0o0lll0003 b 镇中心校o0oo0o o l 1 ll13oo2 b 镇a 村小 0o0o0lol0lllo000 b 镇b 村小 o0o00lo10lll0o00 b 镇c 村小ooo o ol ol0l l lo00o b 镇d 村小 000ool0l0i l 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584 21 3 51 7 71 7 78 59 79 73 62 4 1 ( 2 ) 乡村中小学教学设备状况 调查的7 2 所中小学中，共有2 个音乐教室、2 1 个多媒体教室、3 2 台电子琴、5 台 手风琴、6 2 台风琴、6 0 个民族乐器、还有3 2 个西洋乐器等教学设备没有钢琴、五 线谱电教板、乐器室、舞蹈室( 详见表2 ) 具有电子琴、多媒体教室的学校为这7 个乡镇中最好的8 所中学、7 所中心小学和1 2 所村小，占调查全部乡村学校的3 7 巩。 在这3 7 5 的学校中，b 乡镇和f 乡镇的音乐教学设备为最好f 乡镇中学与中心校不 仅具有音乐教室、多媒体教室和电子琴，而且能做到班班具有多媒体、投影仪、实 物展示台、电视机、d v d f 乡镇中心校还具有丰富的民族乐器和西洋乐器，附属的7 个村小都具有多媒体教室和电子琴、电视机、d v d b 乡镇的中心校是传统艺术校， 除了多媒体教室和电子琴外，该校还有很多的民族乐器、西洋乐器、舞蹈道具与演 出服。其附属的5 所村小同样具有电子琴，电视机、d i ，d 这是乡村中小学音乐教学 设备可喜的进步但其它的乡镇除了拥有多媒体教室和电子琴外，民族、西洋乐器 是及其缺乏的音乐教学设备条件最差的是， 镇a 乡的l 所中学教学点，除了1 台电 子琴外，无其它设备。调查的4 4 所村小有9 9 冁能拥有风琴，但有3 3 的风琴都存 在键盘的踺子塌陷、风箱漏气、鸣音等问题这4 4 所村小中有2 台手风琴，每所学校 保证1 台录音机、几个打击乐除此之外，无其他音乐教学设备但在0 6 年7 月份这 些村小的教学条件有可喜的改善，县里发给每所村小电视机、d v d 各l 台，教学用碟 1 0 0 多张，乡村音乐教学质量有望提高 上述可以看出，县镇学校音乐教学设备均毹达到国家规定的音乐教学器材配备 的第2 类标准，有的学校距离第1 类标准已是非常接近。而乡村学校9 6 没有达到国家 规定的音乐教学器材配备的第3 类标准，县镇与乡村音乐教学设备差距还是很大虽 然县镇音乐教学设备还需加强，但乡村音乐教学设备更要加大重视 2 、音乐课程与课外音乐活动开设不足 ( 1 ) 音乐课程开设不足 音乐课是人文学科的一个重要领域，是正规化、系统化实施美育的主要途径之 一。是基础教育阶段的一门必修课。作为基础教育阶段的必修课音乐课，保证 教学时数一直以来都是难以解决的问题据调查，东丰县音乐课程开设时数同样存 在问题。 县镇中小学音乐课程开设状况 县镇的2 所中学均开设音乐课，音乐教师的工作量平均在1 2 课时左右国家教 育部的教学大纲要求初中年、二年、三年音乐课每周均为l 课时然而，调查的这 2 所中学，初一和初二都能按照教学大纲的要求开设，但初中三年的音乐课并没有列 入学校的教学计划之中笔者与这2 所学校的教师访谈了解到，初三的音乐课都“基 本上”是不开设。基本上”是指上边领导来检查的时候开，不检查时就不开初 三的音乐教学任务在初二或初三上学期完成县镇小学音乐课程开设能严格按照教 学大纲要求设置，音乐教师的课时量每周平均在1 7 课时左右，不仅能运用多媒体教 学，还镌运用各种资源进行授课。在教学质量上中学音乐课程质量不高，但小学的 课程质量能够很好的保证。在教师的课时量上看，初中音乐教师的工作量并不是很 大，小学音乐教师的工作量符合要求，但有些小学音乐教师的工作量稍偏重些( 见 图一) 图一 乡村中小学音乐课程开设状况 调查了解，乡村中学均开设音乐课但乡村初中与县城中学情况相同，初一初 二篚开设音乐课初三由于中考复习，除了体育课、国家要求的微机课外，其它的 副科都不开设初中音乐教师的课时量平均为8 课时，可以看出乡村初中音乐教师 的工作量不大，工作非常轻松( 见图一) 乡村小学音乐课程基本上能够开设但有 8 3 的村小无音乐教师，音乐课由班主任教授音乐课教授的内容不能按音乐教学 大纲的要求，只是让学生听买来的流行歌曲磁带，反复播放让学生学习这些不符 合中小学年龄特点的歌曲充斥校园，不能陶冶学生情操，净化学生心灵，严重限制 学生艺术审美能力的发展，这样的音乐课是不可行的其余的小学均能按教材开设 音乐课，但除了7 所中心校的音乐教师是专职外，其它村小的音乐教师都是兼职的， 都同时教授体育和美术课音乐课程的课时量每周平均为1 3 课时左右。他们课时总 量每周均为2 5 节左右每学期平均要写1 8 本教案，最少的也要写6 本备课、写 教案占用了他们大量的课余时间他们几乎从来未认真、细致的备过课。备课形式 也呈程式化，备课教案只是为了应付检查，较少体现教学设计、思路的创新 另外，由于新的音乐教材对于乡村音乐教师来说很难，所以有些课程乡村8 8 的音乐教师都不能教授同时也由于教学条件的限制，因是现在的音乐教材附带的 是教学光碟而不是磁带，学校没有专门的多媒体教室可以上音乐课所以，音乐欣 赏课9 0 多学校的学生不能学习可见，乡村音乐教学质量根本难以保证 ( 2 ) 课外音乐活动参与不活跃 课外音乐活动是指课堂教学以外的各种音乐教育活动，是学校音乐教育的重要 组成部分，是音乐教学的重要补充课外音乐活动对培养学生音乐兴趣爱好，培养 审美意识，开阔艺术视野，提高音乐技能，均具有重要作用具体的说，课外音乐 活动包括校内与校外音乐活动本研究包括校内、校外的课外音乐活动 县镇中小学课外音乐活动状况 县镇的2 所中学均没有成立合唱队、管弦乐队、舞蹈队等但调查了解蓟，这2 所中学在近3 年里举行过l 2 次的校内歌咏比赛东丰县每年举办一次中小学艺术节 活动，这2 所中学都能够参加，但在参加艺术节比赛之前采取突击排练方式，艺术节 后就无课外音乐活动课外活动缺乏长期、系统的开展计划参加比赛的对象也只 选取初一和初二的学生，初三的学生准备中考不能参加县镇的这2 所中学的学生不 能真正享受到课外音乐活动带来的音乐兴趣、审美意识、艺术视野、音乐技能的培 养。调查县镇小学显示，课外音乐活动开展的比较活跃校内不仅成立了合唱队， 而且还成立了管弦乐队、舞蹈队等校内每年都能举行1 种活动比赛( 歌咏比赛或器 乐比赛或舞蹈比赛) 这所小