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闻一多先生的说和做教案 下面是出guo为大家搜集的闻一多先生的说和做教案，欢迎阅读。 1、反复诵读，领悟文意，受到熏陶，体味语言的优美和抒情性； 2、夹叙夹议的写法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应； 3、积累语言，培养语感，提高语言运用能力。 诵读欣赏，情感熏陶，行文技巧，指导写作 2课时 一、导入 学生讲述交流搜集的资料，引出闻一多，臧克家。 二、了解闻一多，臧克家。(课件) 闻一多(1899-1946)1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年回国，历任青岛大学、清华大学教授.诗集有红烛死水，表现出深沉的爱国激情。1943年后，目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身。郭沫若称其是“前无古人，后无来者。” 臧克家(简略了解) 三、检查预习情况(课件) 1给下列字词注音： 地壳仰之弥高兀兀穷年 校补锲而不舍沥尽心血 赫然炯炯目光群蚁排衙 函寄目不窥园迥乎不同 漂白警报迭起气冲斗牛 2区分下列形近字 霄，宵炯，迥赫，赧 锲，契，挈暇，瑕，遐 四、理清课文整体感知 1、放声朗读课文，思考：(均有课件) 2、文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”?以此为脉络,文章可分为几部分?每个部分是怎样衔接连缀的? 明确：从学者的方面和革命家的方面来写的。 第一部分(1-7)记述前期闻先生作为学者方面的“说”和“做”。 第二部分(8-20)记述后期闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。 3、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人? (用课文原话回答) 明确：“是卓越的学者,大勇的革命烈士” 4、作为学者闻一多是怎样说的?(引用原文) “人家是说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 5、作为学者闻一多做了哪些主要成就?目的是什么?(引用原文) 三部著作：唐诗杂论、楚辞校补古典新义 目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方” 6、作为革命家的闻一多是怎样说的?(引用原文) “此生别无讲个痛快” “另函寄上请传观.” 7、作为革命家的闻一多做了哪些?目的是什么? 明确：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威 目的:争取民主 总结提问：这篇文章为什么取标题“闻一多先生的说和做”? 五作业布置 1，读一读，写一写 2，作业本1-4题 一赏析臧克家诗作有的人，缅怀闻一多先生导入 二复习上节课延伸提问：(课件) 闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么?又有什么共同的地方?前后期为什么有这种变化? 明确：前期为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。后期投身民主运动，做争取民主的战士，无所畏惧视死如归。原因及共同点:对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，他却是始终的言行一致。 三重点研读第一部分，赏析生动形象，精炼含蓄的语言。 1先让学生找出自己最喜欢的句子读一读，再讲一讲喜欢的理由。(教师大力鼓励，引导，赏识评价) 2学生圈点勾画提出不懂的句子或词语，讨论解决。 3教师提出如下句子或词语让学生讨论： 见课本练习二 4“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了四壁。”请展开想象，写一段话描写闻一多挑灯夜读的情景。 5归纳本文语言特点(课件) 明确：语言生动形象，富于感情和诗意： 有记叙、描写、抒情、议论。 运用成语或四字短语：使结构整齐，有节奏感。 运用对句：读起来琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。 四.小结 本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作唐诗杂论、楚辞校补、古典新义三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”。后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。 五课外拓展。 赏析闻一多最后一次讲演，感悟闻一多先生作为卓越学者的精彩语言和作为大勇的革命家的风范。 六作业布置 1作业本阅读理解 2课外读红烛颂纪念闻一多烈士 1、自主掌握生字生词。 2、学会从题目初步感知、把握文章中心的方法。 3、朗读课文,体会本文语言的优美和抒情性。 4、概括闻一多先生的事迹,学习他崇高的品格和伟大的精神。 5、了解本文叙议结合,结构严谨,重点突出的特点。 6、学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法。 7、感悟文章主要内容,揭示对自己成长的启发意义。 目标3、4、5、6 叙议结合。关键词语。 2课时 1、通过、词典掌握生字生词。 2、在通读的基础上,按照文章主要写了什么内容从哪些方面写的按什么顺序写写用什么方法写的为什么要这样写有什么启示的思维顺序,认真思考。 3、阅读作品要注意联系现实生活,对其中的内容等做出适当的评价.,感悟作品的内涵。 预习?导学 一、相关资料: (一)走进作者 臧克家,诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响,喜欢古典诗词和民歌,并目睹农民的苦难生活,引起他深切的同情,这为他后来的诗歌创作,初步奠定了基础。1926年秋到武汉,投身于大革命的洪流。大革命失败后,受国民党当局迫害,四处逃亡。1929年还乡,入国立青岛大学补习班。1932年开始发表新诗,以一篇老马成名。1933年9月,诗人自费出版了第一本诗集烙印。随着老马等诗的广泛流传,臧克家被誉为“农民诗人”,为广大读者所熟知和喜爱。1934年大学毕业后到中学任教,发表了长诗自己的写照。 抗战爆发后,诗人热情地奔赴抗日前线,从事进步文化工作,出版了从军行淮上吟等诗集。1942年秋到重庆,参加“中华全国文艺界抗敌协会”,出版十年诗选及长诗古树的花朵等。抗战胜利后,在上海主编文讯,写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。1948年由于国民党的迫害,逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平,历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、诗刊主编等职。解放后出版的诗集有春风集欢呼集臧克家诗选和长诗李大钊等。粉碎“四人帮”后,诗人又写了不少作品,并任复刊后的诗刊顾问。 (二)臧克家和闻一多 臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间,是闻一多先生的高足,经常出入于闻一多的办公室和家中,向老师请教;闻一多也很赏识臧克家,1932年回清华任教后写信给臧克家说:“得一知己,可以无憾,在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集烙印,因当时名不见经传,书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人,替他出资印行烙印,又在大型杂志上撰文介绍。40年代,两人多有书信往来,如课文中提到的“他在给我的信上说”,这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后,于1944年9月11日写的回信;课文中提到的“1944年10月12日”那封信,是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后,臧克家于1946年8月撰写我的先生闻一多以示悼念。 (三)闻一多介绍 闻一多,本名家骅,着名诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日出生于湖北省浠水县一个“世家望族,书香门第”。五四运动时在北京清华学校读书时即参加学生运动,曾代表学校出席全国学联会议。1922年赴美国芝加哥美术学院学习,后来研究文学。1925年5月回国后,历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集红烛,闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集死水,表现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的研究。1937年抗战开始,他在昆明西南联大任教。抗战八年中,他留了一把胡子,发誓不取得抗战的胜利不剃去,表示了抗战到底的决心。1943年后,因目睹蒋介石反动政府的腐败,于是奋然而起,积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年为中国民主同盟中央委员兼云南省负责人,昆明民主周刊社社长。 1945年的“一二?一”惨案发生后,他更英勇地投身爱国民主运动。1946年7月11日,爱国民主人士李公仆被国民党特务暗杀。这时昆明的气氛异常紧张,盛传下一个暗杀对象就是闻一多,许多朋友劝他应该避一避。然而,闻一多没有畏惧,照常参加了李公仆先生的追悼会,并在会上愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行,发表了着名的最后一次讲演,当天下午即被除国民党特务杀害,献出了宝贵的生命。遗着由朱自清编成闻一多全集四卷。 毛泽东同志在别了,司徒雷登一文中曾经说:许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。 二、初读,扫除文字障碍,理解题目,初步了解文章内容 1.读一读,写一写,掌握下列词语的音、形、义。 (1),给下列加点字注上音并读几遍,然后在文章中找出来,并把拼音写在这个字的上方。 弥高锲而不舍炯炯目光足不窥园衰微 小楷沥尽心血群蚁排衙兀兀穷年 潜心贯注心会神凝赫然而出迥乎不同 一反既往警报迭起慷慨淋漓气冲斗牛 (2)查注释或字典、词典,弄清下列词语意思 锲而不舍:迥乎不同: 兀兀穷年:气冲斗牛; 一反既往:慷慨淋漓: 潜心贯注:心会神凝: 锲而不舍(造句) (3)辨字组词: 载()炯()籍() 裁()迥()藉() 2.从标题看,文章主要写了闻一多的哪两个方面? 答: 3.快速阅读,整体感知(1)文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做”的? (2)把这两方面综合起来看,闻一多先生是怎样的人? (3)据此脉络,文章可分为几部分?每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点? (1)从学者的方面和革命家的方面来写的。 (2)“言论和行动完全一致”或“口的巨人,行的高标”。 (3)分两部分,17自然段为第一部分,记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点;820自然段为第二部分,记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。 学习?研讨 一、自主学习反馈:展示交流预习成果。 二、学生默读第一部分,讨论下列问题: (1)哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括? (2)这部分列举了那些事例?这些事例选材的角度是什么?详略安排怎样? (3)闻一多先生潜心研究学术的目的是什么?那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术? (4)“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”?这句话表现出闻先生怎样的治学态度? (5)用简练的语言概括闻先生学者形象? 学生默读后,四人小组讨论、交流。 教师引导、明确: (1)第一、二自然段。 (2)三个事例:写作唐诗杂论、楚辞校补、古典新义三本书的情况。写作唐诗杂论事例是从“做”了再“说”这个角度选材的;其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一件事,略写后两件事。 (3)闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。 (先让学生自由发表见解,再引导学生理解这句话。)语句(略) (4)“群蚁排衙”,文中指闻先生写字工工整整,十分认真,他的手稿都是蝇头小楷,好象群蚁排衙。表现了闻先生严谨的治学态度。 (5)先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者,言行一致的爱国者。(意思对即可) 教师小结:作为学者的闻一多先生,治学严谨,不畏艰辛,这种治学态度值得我们共同学习。 朗读、细读,探究问题,整体感知文章内容。 1、这篇文章为什么取标题“闻一多先生的说和做”?闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处? 2、闻一多先生一心救国救民的爱国精神,最突出的表现在哪些事情上? 3、把这两方面结合起来看,闻一多先生是怎样一个人? 4、文章表达了作者什么样的思想感情? 5、探究品味第一部分: (1)作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的?这样写好在哪里? (2)文章围绕起笔写了哪些事例?事例选材的角度是什么?详略安排怎样?如果把第七段去掉了会怎样? (3)闻一多先生潜心研究学术的目的是什么? (4)“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”?这句话表现出闻先生怎样的治学态度? (5)那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术?请从文中找出表现这些内容的关键词句,并说说其表达作用。 5、简洁概括第二部分内容。共写了哪几件事情?请用简洁的语言概括出来。 6、文章前后两部分都说到了闻一多先生的“说”和“做”,他在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾?意义是否相同? 7复述故事。 三、味读 1、朗读课文画出文中你喜欢的词语或句子,也可以找出自己不理解的词句,请同学们帮自己解答。(提示:赏识词句的方法1、从词、句的思想内容;2、从修辞手法;3、从词句的结构方面。比如一个“说”字,很普通,作者却赋予多种含义,语言精练含蓄。) 2、有的人认为,这篇文章的语言大呼小叫,用大词、文言词,不朴实。到底应该怎样看? 3、这篇文章写得十