（高等教育学专业论文）仰恩大学人才培养质量问题研究.pdf

摘要 教育质量是高等教育发展的核心问题。随着我国高等教育大众化的快速推 进，教育质量提升日益受到政府的高度重视和社会各界的广泛关注。民办高校作 为我国高等教育系统组成部分，其人才培养质量究竟如何保障是一个值得研究的 重要课题。 本文以我国第一所具有颁发本科学历证书和授予学士学位资格的民办大学 - q q j 恩大学为个案，按照以反思促进教学、以科研带动教学、以评价促进发展的 逻辑思维，通过对教师、在校学生、毕业生的抽样问卷调查及部分师生的深度访 谈，查找问题所在，探究问题症结，提出对策建议，并希望达到“解剖麻雀”与 “管中窥豹 之目的。 本论文共分为三大部分： 第一部分引论，介绍了选题的背景和研究的意义，进行了概念界定，阐述了 研究现状、研究思路及研究方法。第二部分仰恩大学人才培养质量的条件状况和 现状分析，描述了仰恩大学概况及教学基本条件；然后分别从教师、在校学生及 毕业生的问卷调查结果分析，全面客观地反映仰恩大学人才培养质量的问题所 在。第三部分仰恩大学人才培养质量的问题归结和对策建议，梳理并归结了仰恩 大学人才培养过程中存在的问题，分析影响质量提高的主要原因。在此基础上， 针对人才培养质量问题，结合民办本科高校教育和内部质量管理的特点，以系统 管理、目标管理和全面质量管理等理论为指导，提出若干对策建议。 本论文研究的主要结论： 第一，师资建设始终是提高教学质量的前提。专职青年教师是仰恩大学的主 力军，出现了“青年教师峰值 ，其培养问题直接关系到学生的成长和学校的发 展。同时，优化师资结构、提升师资整体素质是仰恩大学稳定发展的关键。第二， 学风建设始终是提高学习质量的基础。仰恩大学应确立“以人为本”的办学理 念，采取强有力的措施，建立学风建设的长效机制。第三，内部保障体系建设是 教育质量的保证。仰恩大学应构建起全方位、立体式、动态的教学质量监控体 系，不断提高教育质量管理水平。 关键词：人才培养；质量问题；仰恩大学 a b s t r a c t t h eq u a l i t yo fe d u c a t i o ni st h ec o r ei s s u eo ft h ed e v e l o p m e n to f h i g h e re d u c a t i o n w i t ht h em a s s i f i c a t i o nd e v e l o p m e n to fh i g h e re d u c a t i o n ，t oi m p r o v et h eq u a l i t yo f e d u c a t i o ni sb e c o m i n gaw i d e s p r e a dc o n c e mb yt h eg o v e r n m e n ta n ds o c i e t y p r i v a t e c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sa sa ni n t e g r a lp a r to fc h i n a sh i g h e re d u c a t i o ns y s t e m ，t o p r o t e c tt h eq u a l i t yo ft a l e n tf o s t e r i n gi sa ni m p o r t a n ta n dw o r t h ys t u d yt o p i c t h i sp a p e rh a sp r e s e n t e dt h ef i r s tu n i ta w a r d e dw i t hb a c h e l o ra c a d e m i cd e g r e e o ft h ep r i v a t eu n i v e r s i t i e si nc h i n a - - y a n g e nu n i v e r s i t ya sa t y p i c a lc a s es t u d y i n a c c o r d a n c e 诵t l lt h eo r d e rt or e f l e c tt h ep r o m o t i o no f t e a c h i n g ，r e s e a r c h - l e dt e a c h i n g ， t oe v a l u a t et h ed e v e l o p m e n to fl o g i c a lt h i n k i n g ，t h r o u g has a m p l i n gs u r v e ya n d i n - d e p t hi n t e r v i e w sw i t hp a r to ft e a c h e r s ，s t u d e n t sa n dg r a d u a t e s ，t of i n do u tt h e p r o b l e m s ，e x p l o r et h ec r u xo ft h ep r o b l e m sa n dp u tf o r w a r dc o u n t e r m e a s u r e sa n d s u g g e s t i o n s ，a n dt h e nh o p et oa c h i e v et h ep u r p o s e so f “a n a t o m yo ft h es p a r r o w a n d “o b s e r v a t i o no ft h el e o p a r d ”a sw e l l t h i sp a p e ri sc o n c l u d e dt h r e em a i np a r t s ： t h ef i r s tp a r ti sa ni n t r o d u c t i o nt or e s e a r c hb a c k g r o u n da n ds i g n i f i c a n c e n e x ta r e s e v e r a li m p o r t a n tc o n c e p t s i n v o l v i n gn o n - g o v e r n m e n t a li n s t i t u t i o n s ，c o n t e n t sa n d t a l e n tf o s t e r i n gq u a l i t y ；q u a l i t yo ft e a c h i n ga n df i n a l l y ，e l a b o r a t e dr e s e a r c ho ft h e p r e s e n tm e n t a l i t ya n dt e c h n i q u eo fr e s e a r c h t h es e c o n dp a r ti st h es t u d yd o n e s e p a r a t e l yb yt h et e a c h e ra n ds t u d e n tq u e s t i o n n a i r e sa n dt h eg r a d u a t es u r v e y t h e a n a l y s i si so ft h eb a s i cc o n d i t i o n sf o rt e a c h i n g ，a n dac o m p r e h e n s i v ea n do b j e c t i v e s t u d yr e f l e c t i n gy a n g e nu n i v e r s i t y sq u a l i t yo ft a l e n tf o s t e r i n g t h et h i r dp a r ti st h e s u g g e s t e dm e a s u r e so fa c t i o nt ob et a k e nt oo f f s e ta n yp r o b l e m si nq u e s t i o nw i t h r e g a r dt oy a n g e nu n i v e r s i t y st a l e n tf o s t e r i n gp r o c e s s f i n a l l y ，t h eq u a l i t yo ft a l e n t f o s t e r i n g c o m b i n e dw i t h p r i v a t ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ；t h e i ru n d e r g r a d u a t e e d u c a t i o na n dt h ec h a r a c t e r i s t i c so ft h ei n t e r n a l q u a l i t ym a n a g e m e n tt os y s t e m s m a n a g e m e n t ，g o a lm a n a g e m e n ta n dt o t a lq u a l i t ym a n a g e m e n tt h e o r ya sag u i d e ，o n t h i sb a s i sf o rt h ey a n g e nu n i v e r s i t yi nt h e d e v e l o p m e n to f an u m b e ro f c o u n t e r m e a s u r e sa n dp r o p o s a l s t h em a i nc o n c l u s i o n so ft h i ss t u d y ： f i r s t ，t h et e a c h e r sa r ea l w a y st h ep r e m i s eo fi m p r o v i n gt h eq u a l i t yo ft e a c h i n g y o u n gt e a c h e r s a r e t h em a i nf o r c eo fy a n g - e nu n i v e r s i t y a “p e a ko fy o u n g t e a c h e r s ”o c c u r s ，s ot h ef a c u l t yd e v e l o p m e n ti sd i r e c t l yr e l a t e dt ot h eg r o w t ha n d d e v e l o p m e n to ft h es c h 0 0 1 m e a n w h i l e ，t oo p t i m i z et h es t r u c t u r eo ft e a c h e r sa n d e n h a n c et h eo v e r a l lq u a l i t yo ft e a c h e r sa r et h ek e yt ot h es t a b l ed e v e l o p m e n tf o r y a n g - e nu n i v e r s i t y s e c o n d ，t h es t u d ys t y l eh a sa l w a y sb e e nt h eb a s i st oi m p r o v et h e q u a l i t yo fl e a m i n g t h ep h i l o s o p h yo f “p e o p l e o r i e n t e d s h o u l db ee s t a b l i s h e da n dt h e s t r o n gm e a s u r e ss h o u l db et a k e nt oe s t a b l i s hal o n g - t e r mm e c h a n i s mf o rt h es t u d y s t y l eb yy a n g e nu n i v e r s i t y t h i r d ，t h ei n t e r n a la s s u r a n c es y s t e mi s t oe n s u r et h e q u a l i t yo fe d u c a t i o n t h ea l l r o u n d ，t h r e e d i m e n s i o n a la n dd y n a m i ct e a c h i n gq u a l i t y m o n i t o r i n gs y s t e ms h o u l db es e tu pt oe n s u r eq u a l i t yc o n t r o lb yy a n g - e nu n i v e r s i t y k e y w o r d s ：t a l e n tf o s t e r i n g ；q u a l i t yi s s u e s ；y a n g e nu n i v e r s i t y 厦门大学学位论文原创性声明 本人呈交的学位论文是本人在导师指导下，独立完成的研究成 果。本人在论文写作中参考其他个人或集体已经发表的研究成果，均 在文中以适当方式明确标明，并符合法律规范和厦门大学研究生学 术活动规范( 试行) 。 另外，该学位论文为() 课题( 组) 的研究成果，获得() 课题( 组) 经费或实验室的 资助，在() 实验室完成。( 请在以上括号内填写课 题或课题组负责人或实验室名称，未有此项声明内容的，可以不作特 别声明。) 递嘲 穸月 日 f 厦门大学学位论文著作权使用声明 本人同意厦门大学根据中华人民共和国学位条例暂行实施办 法等规定保留和使用此学位论文，并向主管部门或其指定机构送交 学位论文( 包括纸质版和电子版) ，允许学位论文进入厦门大学图书 馆及其数据库被查阅、借阅。本人同意厦门大学将学位论文加入全国 博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索，将学位论文的标题和 摘要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。 本学位论文属于： () 1 经厦门大学保密委员会审查核定的保密学位论文， 于年月日解密，解密后适用上述授权。 l ( ) 2 不保密，适用上述授权。 ( 请在以上相应括号内打“”或填上相应内容。保密学位论文 应是已经厦门大学保密委员会审定过的学位论文，未经厦门大学保密 委员会审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的，默认 为公开学位论文，均适用上述授权。) 日 司 a 叼 王月9 _ 一 儿 年 雠叮 人明声 引论 一、问题的提出 ( 一) 选题背景 引论 质量是高等教育历史发展过程中一个永恒的主题，它伴随着高等教育的发展 不断被人们所关注。我国自1 9 9 9 年施行高校“扩招政策以来，高等教育的规 模发展实现了历史性跨越，取得了突破性进展。截至2 0 0 7 年底，全国各类高等 教育总规模超过2 7 0 0 万人，高等教育毛入学率达到2 3 。在高等教育扩招政策 的推动下，民办高校也获得强劲发展，已成为我国高等教育的重要组成部分。全 国现有民办普通高等学校2 9 7 所，独立学院3 1 8 所，民办普通高校占全国普通高 校总数的3 3 ；民办普通高校在校生3 4 9 。7 万人，约占全国普通高校在校生的1 8 5 。但在数量增长的同时，教育质量问题日益突出。2 0 0 7 年，教育部、财政部 联合实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”( 简称为“质量工程) ，启 动一系列质量工程建设项目。因此，提高教育质量成为高校发展的重中之重，但 如何保证民办高校人才培养质量是一个值得关注的问题。 与此同时，教育部要求全国高校以本科教学工作水平评估为契机，扎实开展 评建工作，加强内涵建设。仰恩大学作为中国民办高等教育改革的试点，是全国 第一所具有颁发本科学历证书和授予学士学位资格的民办大学。在2 0 0 8 年6 月， 仰恩大学接受教育部教学水平评估，并顺利地通过评估审核。但评估指标体系着 重考量教育输入，忽视或弱化教育过程和教育输出；评估对教师讲授一学生学习 过程的促进作用却没有得到全面认同；评估“促进高等教育质量提高”的根本目 的，在现实中这一效果并不明显。因此，研究民办高校在评估后发生了哪些变 化：教学质量是提高了，还是不升反降了；如何优化结构、加强质量建设、促进 可持续发展等问题显得有重要的现实意义。 。徐绪卿，冯淑娟，廖华跃分类管理，分类指导，分类评估，促进发畏 j 1 浙江树人人学学报2 0 0 8 ( 3 ) 张妍本科教学评估对高校发展的影响研究【j 】清华大学教育研究2 0 0 9 ( 2 ) 仰恩大学人才培养质量问题研究 ( 二) 研究意义 研究我国第一所具有颁发本科学历证书和授予学士学位资格的民办大学一 仰恩大学人才培养质量问题，它具有实践和理论两个方面的意义。 1 理论意义 一方面从研究方法上看，本文运用问卷调查法、深度访谈法、统计分析法、 文献法等方法，在实证研究基础上分析仰恩大学人才培养质量问题，它为研究人 才培养质量问题提供新视角。另一方面从研究对象上看，它以高教育理论为依据， 探讨民办高校仰恩大学人才培养质量问题，有助于抓典型个案，简化认识对象， 从而有可能深入探讨民办高校人才培养质量问题根源，深入把握民办高校人才培 养质量保障的本质和规律，对丰富高等教育质量保证理论具有重要意义。 2 实践意义 一方面利已，为仰恩大学教学管理部门提高人才培养质量，为构建内部质量 保障体系提供理论指导。另一方面利他，从全国层面来讲，以一个学校作为个案 研究、以小见大也会取得“管中窥豹，可见一斑 的效果，从而折射出全国民办 高校在大众化进程中人才培养质量的普遍性问题。同时，这对其他民办高校也起 示范作用。 二、概念界定 ( 一) 民办高校 在我国，民办高校是一个非常宽泛的概念，民办学校类型有多种形式，如私 立学校、国有民办学校、独立学院( 二级学院) 、中外合作办学及民办公助学校 等等。关于民办高校的界定标准，争议颇多。 1 法律法规界定 民办普通高校，是指独立设置的具有颁发学历文凭资格的民办高校。1 9 9 3 年 8 月，原国家教育委员会发布的民办高等学校设置暂行规定明确规定：“国 家鼓励设置专科层次的民办高等学校。设置本科层次的民办高等学校，其标准需 参照普通高等学校设置暂行条例的规定执行。 并指出：“民办高等学校及其 教师和学生享有国家举办的高等学校及其教师和学生平等的法律地位。民办高校 引论 等学校招收接受学历教育的学生，纳入高等教育招生计划。学生毕业后自主择业， 国家承认学历。 2 0 0 3 年9 月1 日实施的民办教育促进法对“民办学校 的 界定为：国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会 举办学校及其他教育机构。 2 学术界的观点 学术界主要以学校的办学主体和学校经费来源作为界定标准。如潘懋元教授 认为“民办学校实质上相当于私立学校，它不同于公立学校的基本点有二：( 1 ) 它是由公民私人或私法人所设立的。( 2 ) 由设立者筹集学校资金，而不是依靠政 府拨款。由此可见政府部门和学术界对“民办高校 的界定都是通过办学主体 和办学经费这两个方面界定民办高等学校。 本研究主要以民办本科院校仰恩大学为个案进行研究。仰恩大学是由仰恩基 金会独资创办的我国第一所具有颁发国家本科学历证书和授予学士学位资格的 私立大学。 ( 二) 人才培养质量 1 质量 在高等教育质量研究文献中，对质量的理解多种多样，它是一个很难确切定 义的概念。原因在于在不同的历史时期，从不同的价值取向出发和在不同的层面 上，其内涵都不尽相同。在诸多定义中，引用率较高的是i s 0 8 4 0 2 ：1 9 9 4 的定义： “质量( q u a l i t y ) 是反映实体满足明确和隐含需要的能力的特性总和。 其中，“实 体”( e n t i t y ) 是指能够单独描述和考虑的对象；“需要 有两种情况，即“明确需 要”和“隐含需要 ；任何“实体 如产品，都是为满足用户一定的“需要”而 生产的；“能力”( a b i l i t y ) 是指一个实体进行指定的活动并获得符合规定要求的结 果的本领。 除此之外，还有很多其他定义。概括起来，主要是这几种：质量是“独有的 ( d i s t i n c t i v e ) 、“优秀的”( e x c e l l e n t ) ；质量是与设定的规格、标准的一致性 ( c o n f o r m a n c et os p e c i f i c a t i o no rs t a n d a r d s ) ；质量是对目的的适切度( f i t n e s st o 潘懋元关于民办高等教育体制的探讨【m 】厦门：厦门大学出版社，1 9 9 1 ：1 3 函d a v e s ， j s s 0 9 0 0 0 管理体系手册【m 】北京：中国标准出版社，2 0 0 0 ：2 2 2 - 3 仰恩大学人才培养质量问题研究 p u r p o s e ) ；质量是高校目标的有效。l 生( e f f e c t i v e n e s si na c h i e v i n gi n s t i t u t i o n a lg o a l s ) 。 2 人才培养质量 所谓人才培养质量，是指教育机构在遵循教育客观规律以及人才培养规律的 基础上，在既定的条件下，所培养的人才满足个人、群体、社会明确或隐含需要 能力的特性的总和。高校的人才培养不但要满足社会和个人的现实性需要，而且 更担负着未来社会培育新人的任务。因此，我们可以把人才培养质量定义为“学 校的人才培养活动协调和满足社会与人两方面显现的和潜在的需要的程度。”笔 者认为人才培养质量应通过“教育质量 和“教学质量 实现。 在教育大辞典中对“教育质量”( q u a l i t yo f e d u c a t i o n ) 的解释是：“对教育 水平高低和效果优劣的评价。影响它的因素主要是：教育制度、教学计划、教学 内容、教学方法、教学组织形式和教学过程等的合理程度；教师的素养、学生的 基础以及师生参与教育活动的积极程度，最终体现在培养对象的质量上。” 刘庆昌教授从教学论角度，把“教学质量 ( q u a l i t yo f t e a c h i n g ) 界定为：“教 学质量是教学活动的价值属性，是教学过程功能水平和教学产品能力的总和。 并进一步解释为：在教学活动中，人的因素是教学结构运动的内在动因，人( 教 师、学生、管理者) 与物所构成的时空联系网是教学结构运动的载体。教学结构 的功能水平就是教学过程的质量。 本文根据质量的定义，将教学质量界定为：教学质量是教学过程和教学产品 满足明确和隐含需要的能力的特性之总和。人才培养质量主要是通过有目的、有 计划、有组织的教学活动来实现。 三、相关综述 ( 一) 研究现状 笔者检索1 9 9 9 年1 月至2 0 0 9 年6 月中国期刊网，检索到标题中含有“高等 教育质量 的论文1 1 7 6 篇，其中含有“民办高等教育质量”的论文1 5 篇；检索 赵蒙成，周川高等教育质量：概念与现实【j 】江苏高教，2 0 0 0 ( 2 ) ：3 2 3 3 顾明远教育大辞典：第一卷【m 】一卜海：上海教育f f 版社，1 9 9 1 ：2 4 刘庆昌教学质量评价的几个理论问题【j 】运城学院学报，1 9 9 1 ( 0 1 ) 引论 到标题中含有“高校人才培养质量”的论文3 2 篇，其中含有“民办高校人才培 养质量 的论文仅l 篇。这说明近年来我国高等教育质量的研究主要集中在公办 高校，对民办高校人才培养质量的研究很少。但是民办高等学校亦属于我国高等 教育系列，它既有民办高校的个性，又有公办高校的共性。因此，民办高等学校 的人才培养质量问题可从两个方面来思考：一是如何认识人才培养质量，这就涉 及到用什么样的质量观和质量标准来考察和评价人才培养质量；二是人才培养存 在哪些质量上的问题，产生这些问题的原因是什么，如何分析、对待这些问题， 如何依据教育教学规律提出解决这些问题的方法和对策。 1 关于高等教育质量观的研究 关于应该树立什么样的质量观，研究者在如下方面达成了基本共识：发展性、 多样性、需求性、特色性。华中科技大学的张应强教授把发展性的质量观表述为 三个方面：以高等教育的发展为核心，一切为了高等教育的更好发展；用发展的 眼光看待高等教育的质量，通过发展来解决质量问题；质量观应该因时而进，因 校而异。多样性的质量观也为很多学者认同。正如潘懋元教授指出，“高等教育 大众化的前提是多样化，多样化的高等教育应有各自的培养目标和规格，从而也 应当有多样化的教育质量标准。需求性的质量观就是适应性，教育要满足不同 人的需求，满足不同行业的需求，满足需求，就是适应性。而教育的适应性是教 育质量的本质。现代社会人们的质量观念是“消费者满意”、“用户满意 ，这就 是需求性的质量观。 此外，杨德广教授等人着力强调特色性的质量观，认为特 色就是创新。民办高等教育质量标准是高等教育大众化的质量标准而不是精英教 育的质量标准，民办高等教育的质量观应是：多样的质量观、发展的质量观和管 理的质量观。 2 解决高等教育质量问题的应对策略研究 关于如何保证高等教育质量问题，很多学者阐述了自己的观点。王伟廉教授 主张建立起良性循环的运行机制，包括宏观的运行机制和微观的运行机制。在国 家建立外部机制的基础上，强调高校自身的内部机制显得尤其重要。这一机制包 。潘懋元高等教育大众化的教育质量观f j 】江苏高教，2 0 0 0 ( 1 ) 。杨德广论科学的教育发展观、定位观和质量观【j 】教育发展研究，2 0 0 7 ( 2 a ) 唐德海民办高等教育质量观的匡正【j 】高等教育研究，1 9 9 9 ( 4 ) 一5 - 仰恩大学人才培养质量问题研究 括高等教育的教学运行机制、科研运行机制和高新技术产业化的运行机制。国 内学者陈彬认为，教育质量既表现在教育的最终结果即学生的质量上，又表现在 完整的教育活动过程的各个方面和各个环节。只有这些因素各自有质量并且相互 配置合理有效，才能保证高等教育的总体质量，并呼吁高校加强对教育过程和结 果的监控和高校内部教育质量监控体系的完善。戚业国教授提出本科教学质量 保障体系建设能回应社会对本科教育质量的担忧和怀疑，充分吸收了工商企事业 质量管理的方法，也是高校自我保护的方式；本科教学质量保障体系建设应当以 质量生成过程的分析为基础，寻找质量关键控制点，梳理完善已有质量管理的制 度，通过评价手段对这些控制点进行有效监控从而达到质量的保障。在运行中应 当建立各方参与、充分协商、信息共享的组织体系。 关于质量保障的具体策略，主要有借鉴其他学科尤其是管理科学理论为教育 所用，比如全面质量管理( t a t o lq u a l i t ym a n a g e m e n tt q m ) 、i s 0 9 0 0 0 质量体 系等在高教领域的运用。林健教授认为在高等教育服务领域实施t q m 完全可行， 人才培养质量始终贯穿于人才培养的全过程；教育质量不仅仅是教学质量，而且 包括与人才培养质量有关的所有工作质量，全体教职工都应该参与质量管理， t q m 的特色反映在“事前管理，防患于未然 ，t q m 体系是整个学校管理体系 的中心环节。陈玉琨教授认为，i s 0 9 0 0 0 相对于其它离散的管理方法，提供一 完整的质量保障框架、可操作的质量管理方法和内生性的质量保障程序，它要求 的是一种全员性的质量保障，而质量保障主要依赖的是“内部推动”而非“外 部推动 。 综上所述，从近年来国内学者关于我国高校人才培养质量问题的研究成果来 看，无论是论文数量、研究队伍，还是研究的内容、视角与方法，都取得了显著 的成绩，不少研究成果对本论文的研究具有重要的参考价值。 四、研究思路和方法 ( 一) 研究思路 王伟廉2 l 世纪初中国高等教育质量问题解析【j 】中国高等教育评估，2 0 0 1 ( 3 ) 陈彬，等高校扩招呼唤建市新型教育质量监控体系叨教育发展研究2 0 0 1 ：3 6 - 3 7 戚业国，等本科教学质量保障体系建设的思想与方法川教师教育研究，2 0 0 7 ( 3 ) 林健高等学校人才培养全面质量管理探析【j 】高等教育研究，2 0 0 1 ( 11 ) ： 9 0 - 9 4 陈玉琨 i s 0 9 0 0 0 中小学1 i 宜i n 】 文汇报，2 0 0 8 4 _ _ 2 8 引论 本文研究思路如图o 一1 所示。本文以民办本科院校仰恩大学为个案，贯以主 辅两条线，一条以质量为主线，一条以人( 教师、学生、管理者) 为隐线。通过 教师调查问卷、在校学生调查问卷、毕业生调查问卷，尽可能客观地反映当前仰 恩大学人才培养质量的现状。按照以反思促进教学、以科研带动教学、以评价促 进发展的逻辑思路，探讨影响人才培养质量的教师层面问题、学生层面问题、学 校层面问题，并在此基础上提出若干对策建议。 ( 二) 研究方法 本文运用问卷调查法、深度访谈法、统计分析法、文献法等方法，在实证研 究的基础上分析仰恩大学人才培养质量问题。 图0 - 1 研究思路图示 仰恩大学人才培养质量问题研究 第一章仰恩大学办学情况简介 本章的目的在于简单介绍民办高校仰恩大学办学所具备的基础性条件，为后 续揭示人才培养质量的问题所在提供背景材料。 第一节仰恩大学概况 仰恩大学于1 9 8 7 年由爱国华侨吴庆星先生及其家族设立的仰恩基金会创建， 经国家教委( 现教育部) 批准为全日制普通高等学校。为着国家教育改革的需要， 从1 9 9 4 年7 月起，仰恩大学作为中国教育改革的试点，由仰恩基金会独立办学。 仰恩大学是全国第一所具有颁发国家本科学历证书和授予学士学位资格的私立 大学。作为教育改革的试点，仰恩大学深受中央领导、教育部、福建省政府和教 育厅的重视，同时还受到国外大学的关注。 仰恩大学位于海上丝绸之路的起点历史文化名城泉州市北郊。校园依山 傍水，风景秀丽，环境幽雅。学校占地面积2 0 0 0 余亩，校舍建筑面积5 2 万平方 米，体育场馆面积1 4 余万平方米。学校所有教室都安装了多媒体设备，均可进 行多媒体教学；建有先进的网络中心、计算机中心、多媒体语言教室、多媒体阶 梯教室、多媒体计算机教室，以及各类专业实验室和大型模拟实习基地；学校还 建有满足教学、科研需要的大型图书馆和丰富学生课外活动能容纳万人的文体中 心，以及大量的各种运动场地。学校的体育运动、文化娱乐、食宿、医疗设施先 进齐备，条件优越。 仰恩大学现有5 个学院，1 4 个系，5 个部，3 2 个专业( 如图卜l 所示) 。学 校现有专任教师7 7 6 人，外聘兼职教师6 0 人，在校本科生1 4 0 0 0 余人。仰恩大 学实行学年制和学分制相结合的双轨制，根据市场经济和教育规律制订培养计 划，合理配置课程内容，通过四年的学习，培养出基础扎实、具有创造精神和创 新能力、适应性和竞争能力强的高级专门人才。仰恩大学具有开放式、国际化的 办学特色。学校重视同国内外著名大学的交流与合作，学校聘请有5 0 多名来自 美国、英国、加拿大等国家的专家、教授在校执教。仰恩大学实行英汉双语教学， 第一章仰恩大学办学情况简介 学校四年一贯开设英语课程。学校提供各种学习条件，鼓励学生积极参加全国大 学英语四、六级考试和全国高校英语专业四、八级统考。各专业除严格按照教育 部规定的各类课程进行教学外，特别加强英语、计算机的教学。从三年级开始， 学校各专业设立“专业英语课，采用国外大学使用的原版英文教材，由外国专 家教授用英语讲授，并把英语、计算机和专业课三者结合进行教学。 仰恩大学实行现代化知识教育和爱国主义教育的办学原则。学校重视学生行 为规范的养成教育，重视爱国主义教育、劳动教育和思想情操的陶冶。学校全体 教职员工重视学生德、智、体、美全面发展，并负责学生在课外自由活动中的精 神文明教育，使学生具备优良的思想品质，高尚的道德情操，以及良好的行为习 惯。2 0 0 1 年8 月和2 0 0 2 年5 月，中华全国归国华侨联合会和福建省政府分别授 予仰恩大学“中国侨联爱国主义教育基地”和“福建省教育系统爱国主义教育基 地”的光荣称号。2 0 0 6 年6 月由中共福建省委授予仰恩大学“福建省党建和思 想政治工作先进学校 。 计 算 机 科 学 系 计 箕 机 学 院 管 理 学 院 么 文 学 院 财 金 学 院蓁l 萋l l | | l l 蓁 济 语i l 学| | 学 刻系襄 茎l 蓁 l 耋| 蓁疆蓁l l 蓁j 蓁f l 篓l l 蓁| l 翼 图1 - 1 仰恩大学教学单位结构图 军 嘉 舔 体育教研嚣文艺教研嚣社科数研器荚语数研器 仰恩大学人才培养质量问题研究 第二节教学基本条件 继往开来，伴随着整个国家高等教育大众化的进展，仰恩大学也出现了一些 新情况、新问题。“知人者智，自知者明”。认清现状，摸清问题是人才培养质量 的第一步。由于质量问题的复杂性，对现状调查和描述并不是一件容易的事情。 本节介绍了仰恩大学的教学基本条件，以便对人才培养质量问题形成一个客观完 整的认识。 一、教学硬件设施建设 仰恩大学不断加大基础设施建设力度，办学条件逐步改善。教学、实验用房 能满足现有规模的教学需要。图书馆现代化的建设速度不断加快，服务范围不断 扩大，数字化程度越来越高。学校前后投入1 5 0 0 万元，用于校园网建设，使网 络设施不断改善，为教学和科研服务的水平越来越高。学校运动场建设起点高， 完全能满足教学的需要。 ( 一) 基本办学条件不断改善 近年来，仰恩基金会加大投入力度，仰恩大学基本办学条件有较大改善。生 均占地面积9 2 5 3m 2 ，生均教学行政用房面积1 0 4 3m 2 ，生均学生宿舍面积1 3 6 0 m 2 。具体情况请见表1 - 1 示： 表1 - 1 基本办学条件指标统计表 学年度在校学校占地盯教学行政用房m 2学生宿舍m 2 生数 总面积生均总面积生均总面积生均 2 0 0 7 - 2 0 0 8 1 4 4 0 91 3 3 3 2 0 09 2 5 31 5 0 2 3 1 9 61 0 4 31 9 6 0 1 71 3 6 0 资料来源：仰恩大学评估办提供。 ( - - ) 图书馆建设大有起色 仰恩大学图书馆始建于1 9 8 9 年，2 0 0 5 年1 月迁入新馆，馆舍总建筑面积近 第一章仰恩大学办学情况简介 2 0 0 0 0 平方米( 含新区、旧区两个资料室) 。图书馆现有职工4 3 人，其中大专以 上文化程度的约占全馆职工总数的6 5 。馆藏纸质图书已达1 0 3 万册，中外文 期刊1 4 7 2 种( 中文期刊1 3 6 1 种、外文期刊1 1 1 种) ，中文报纸1 4 0 余种，中外 文电子图书7 9 万册。增加c n k i 中国工具书网络出版总库；北大方正a p a b i 教学 参考书；中图得瑞中国外文数字图书馆如表1 - 2 所示。 表1 - 2 图书册数统计表 学年度在校生数纸质图j 传( 册)电子图书( 册) 总量生均总量 2 0 0 7 2 0 0 81 4 4 0 91 0 3 1 1 6 47 1 5 67 9 2 3 6 4 资料来源：同表1 - 1 。 ( 三) 运动场馆数量充足 学校共有4 0 0 米塑胶跑道标准运动场3 个，篮球场8 8 个，排球场1 5 个，多 功能文体中心1 个、多功能大礼堂1 个，运动场馆总面积1 4 2 9 5 6 平方米。这些 设施，满足了全校公共体育课教学、学生课余锻炼和教职工开展群众体育活动的 需要如表1 - 3 所示。 表1 - 3 运动场馆统计表 学年度在校生数运动场馆面积( 盯) 生均面积( 砰) 2 0 0 7 2 0 0 81 4 4 0 91 4 2 9 5 69 9 2 资料来源：同表1 - 1 。 二、教学软件设施建设 ( 一) 专业建设 专业建设思路清晰，专业结构渐趋合理。仰恩大学遵循专业建设要符合学校 定位，符合社会发展和经济建设需要，符合教育规律的基本原则，努力创造新的 学科和专业的生长点。在依托实力较强、发展潜力较大的经济学和管理学两个学 仰恩大学人才培养质量问题研究 科，积极扩大应用性专业的同时，为增加学科发展的后劲，为给将来设立的研究 生教育提供基础理论的支持，又增设了文、理等一些基础学科的专业。学校现有 3 2 个专业，基本上形成了以经济学和管理学的专业为主体，文、理、法、哲、 工与经、管相互促进、协调发展，结构较为合理、具有一定发展潜力的专业体系。 专业设置情况如表格1 - 4 所示。 表1 - 4 专业设置一览表 院系名称专业名称专业代码设置时间学科门类 计算机科学与技术桩0 8 0 6 0 52 0 0 0工学 计算机与信息学 电子信息工程 0 8 0 6 0 32 0 0 5工学 网络工程0 8 0 6 1 3 w2 0 0 6工学 院 通信工程 0 8 0 6 0 42 0 0 7工学 信息管理与信息系统 1 1 0 1 0 21 9 9 5 管理学 信息与计算科学 0 7 0 1 0 22 0 0 l理学 数学系 数学与应用数学 0 7 0 1 0 l2 0 0 7理学 金融学 0 2 0 1 0 41 9 9 4 经济学 财政金融学院财政学 0 2 0 1 0 32 0 0 5 经济学 保险 0 2 0 1 0 7 w2 0 0 6 经济学 国际经济与贸易 0 2 0 1 0 21 9 9 4 经济学 经济学院经济学 0 2 0 1 0 42 0 0 1 经济学 统计学0 7 1 6 0 1 2 0 0 5 理学 工商管理1 1 0 2 0 11 9 9 5管理学 市场营销1 1 0 2 0 21 9 9 5管理学 行政管理1 1 0 3 0 12 0 0 5管理学 物流管理 1 1 0 2 1 0 w2 0 0 6管理学 管理学院 会计学 1 1 0 2 0 31 9 9 4 管理学 财务管理 1 1 0 2 0 41 9 9 9 管理学 审计学 1 1 0 2 0 8 w2 0 0 6 管理学 人力资源管理 1 1 0 2 0 52 0 0 7 管理学 法学 0 3 0 1 0 1 2 0 0 3法学 法学系 社会工作0 3 0 3 0 22 0 0 6法学 汉语言文学0 5 0 1 0 12 0 0 5文学 人文学院新闻学0 5 0 3 0 l2 0 0 6文学 广告学 0 5 0 3 0 32 0 0 5 文学 英语系英语 0 5 0 2 0 12 0 0 0 文学 社科部哲学 0 1 0 1 0 12 0 0 7 哲学 资料米源：同表1 1 。 第一章仰恩大学办学情况简介 ( 二) 课程建设 仰恩大学建立实现培养目标的课程体系。课程体系与教学内容是向学生提供 智力和思维支持的基本条件与渠道。课程体系与教学内容改革应贯彻党的教育方 针，遵循人才成长规律，按照“厚基础，宽口径，强能力，高素质 的要求，培 养学生的全面知识与综合素质，以修订人才培养方案为切入点，构建了”平台+ 模块 的课程体系，设置素质教育学分，扩大素质教育内容，增加了选修课比例， 加大了实践教学比重。加强课程的横向与纵向联系。学校强调处理好横向与纵向 的内容衔接，理论教学与实践教学的结合，课内教学与学生课外自主学习的结合。 加大公共课改革力度，尤其是大学英语课程( 省级精品课程) 的改革与建设， 努力为学生提供良好的英语学习环境和条件。同时以精品课建设为龙头，深化课 程改革。双语教学取得一定成效。近三年来，每年聘请外籍专家都在5 0 人左右， 由他们承担双语教学的任务。到目前为止，学校共引进美国英文原版教材2 1 种， 在1 7 个专业的1 8 门课程中开展了双语教学。 ( 三) 实践教学 1 实践教学体系较为完善 学校坚持理论与实践并重的教育理念，努力构建与学校培养目标相适应的实 践教学体系。实践教学体系包括军训、劳动课、实训、实验、毕业实习、毕业设 计( 毕业论文) 和以文化下乡、社区服务、社会调查、文化历史考察为主要形式 的社会实践活动等内容。在2 0 0 7 年修订培养方案时，各专业充分保证了实践教 学时间，加大了实践学分比例，理工类专业不少于总学分的2 5 ，文科类专业 不少于总学分的1 5 。积极创造条件，保证实验室开放时间，为学生专业技能 的提高搭建平台。到目前为止，已建立校外实习基地2 2 个。 2 基础实验教学管理进一步加强 为加强基础实验教学，学校高度重视实验室建设。2 0 0 7 年学校计算机实验室 被评为福建省高等学校实验教学示范中心。实验中心基本情况如表1 - 5 所示。 仰恩大学人才培养质量问题研究 表1 - 5 实验中心基本情况明细表 职称 正高副高中级其他博士硕士学士其他总数 平均 专职 学历年龄 人员 人数 2 1 8 45 1l1 74 51 27 53 6 实验 实验课程数 实验项目数面向专业 学生数 实验生时数年 教学 2 22 8 02 41 4 3 4 87 2 万 实验 实验用房m z设备台件总值( 万元)设备完好率1 0 万元以上设备 条件 9 0 4 04 8 4 13 0 0 8 9 5 4 7 件1 4 7 万元 资料来源：同表i - 1 。 1 4 - 第二章仰恩大学人才培养质量现状的考察 第二章仰恩大学人才培养质量现状的考察 在上一章简要描述了仰恩大学人才培养质量条件状况的基础上，本章的任务 在于通过三份调查问卷来揭示人才培养质量的问题所在，进而为全面客观认识人 才培养质量现状提供依据。 第一节人才培养质量调查问卷设计 一、实证研究设计 ( 一) 研究目的 本研究试图通过对民办本科院校仰恩大学教师、在校大学生和毕业生进