（教育学原理专业论文）基础教育改革背景下小学教师职前培养研究.pdf

山东师范大学硕士论文 中文摘要 本研究拟从基础教育改革的视角，分析基础教育改革特别是新课程的实施对小学教 师素质要求的变化，据此探讨当前高等院校在小学教师职前培养中存在的问题，分析原 因，提出具体的应对策略。 研究过程主要采用文献法和访谈法。通过查阅资料和访谈调查，全面了解小学教师 培养的历史脉络和现状，把握教师教育的发展方向，分析当前小学教师职前培养中的困 难和问题，听取改进小学教师职前培养的建议。 论文首先关注了教师角色的变化，在基础教育改革中，教师被定位为终身的学习者、 学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者的角色，从而对小学教师的 素质提出新的要求，小学教师必须具有较以往更为宽广的、复合的知识结构，具备较强 的教育教学能力、终身学习的能力、反思和科研能力，富有创新精神。这就要求逐步提 升小学教师的培养规格，注重小学教师的专业发展能力和专业理想的培养。 但由于新课程的推进速度过快，承担小学教师职前培养任务的高等院校对基础教育 改革的反应又过于迟缓，使小学教师的职前培养改革滞后于基础教育改革，在实践中暴 露出种种问题：教师教育观念滞后；培养目标定位不准确；课程设置片面强调学科本位； 评价体系缺乏灵活的激励机制；小学教育专业师资队伍力量不均衡等。 因此，根据基础教育改革对小学教师职前培养的总体要求，提出改进小学教师职前 培养的对策如下： 第一，渗透现代教育观念，强调以人为本的思想，重视教师教育的人文价值取向， 主动适应基础教育改革的要求。 第二，制定科学的培养目标，明确具体要求。在对新时期小学教师应具备的素质分 析基础之上，提出培养身心健康、具有社会责任感和牢固的职业信念，能够胜任小学教 育教学工作，具备创新精神和专业发展能力的知识复合型小学教师。 第三，建立结构合理、功能完备的小学教师职前培养课程体系。调整各类课程的课 时比例，完善课程结构，使通识课程、学科专业课程和教育专业课程对等设置；建议增 山东师范大学硕士论文 加教育实习和见习的时间，改变当前的时间安排过于集中的状况，使师范生从入学就开 始接触小学教育环境，并丰富实习、见习内容，建立见习向上、实习向下的教育实践训 练方式，切实抓好管理工作，建立监督机制，确保教育实习、见习的质量；更新课程内 容，加强教材建设。要根据基础教育改革对人才培养的需求，加大对部分相关课程的整 合力度，研究整合的原则、方法和具体策略，打破学科壁垒，对部分体系繁杂的课程更 新内容，加强心理学类和教育学类课程间的横向联系；建立平台加模块的课程设置方式， 给学生更大的发展自主权。本研究对教育部师范教育司提出的小学教育专业课程方案作 了发展，建议小学教育专业在平台课程的基础上设中文与社会方向、数学与科学方向、 英语与社会方向、音乐与社会方向、美术与社会方向、体育与科学方向等六个模块课程。 为了在音乐方向、美术方向和体育方向上培养出高专业水平的小学教师，建议尝试改革 这三个方向上的招生制度，从大学音乐、美术和体育专业一年级的学生中招生，在课程 设置上把平台课程以及相应模块中的部分必修课程放到第二学年以后开设，变成先模块 后平台的方式。 第四，完善评价体系，构建促进师范生全面发展的评价机制。评价内容指向师范生 的综合素质，评价功能侧重于检查、激励和调整，评价标准强调个体差异，评价方法使 量性统一，评价重心使终结性评价和形成性评价相结合。 第五，建设一支高素质的小学教育专业师资队伍。政策上向小学教师教育师资队伍 建设倾斜，加大对相关科研项目的投入，大力支持教师开展有关小学教育和小学教师教 育的科研和教学研究项目，积极创造条件，支持教师的业务进修；增强校际合作，促进 学术交流，建立互聘教师制度；建立与小学的合作关系，在互惠中促进高校教师的专业 成长。 本研究对于完善小学教师职前培养方案，提高小学教师的培养质量有着重要的借鉴 意义，其成果也必将有力地促进教师教育理论的丰富和发展。 关键词：基础教育改革小学教师职前培养问题对策 山东师范大学硕士论文 a b s t r a c t t h i ss t u d yi s ，f r o mt h ep e r s p e c t i v eo fb a s i ce d u c a t i o n ，f o c u so nt h ea n a l y s i so ft h e p r i m a r ys c h o o lt e a c h e r sq u a l i t yc h a n g e sr e q u i r e db yt h ei m p l e m e n t a t i o no fn e wc u r r i c u l u ms o a st oe x p l o r et h ep r o b l e m si nt h i sa s p e c to ft h ep r e s e r v i c et r a i n i n gi nt h ec u r r e n ti n s t i t u t i o n s o fh i g h e re d u c a t i o n ，a n a l y z et h ec a u s e sa n db r i n go u tt h es p e c i f i cc o u n t e r m e a s u r e s i tp r i m a r i l yu s et w om e t h o d sl i k ei n t e r v i e wm e t h o d sa n dd o c u m e n tm e t h o d s ，b yw h i c ha g o o dc o m p r e h e n s i v eu n d e r s t a n d i n go f t h eh i s t o r ya n dc u r r e n ts i t u a t i o no ft h ep r i m a r ys c h o o l t e a c h e r st r a i n i n gi sa c h i e v e d ；t h ed i r e c t i o no ft e a c h e r se d u c a t i o ni sb r o u g h to u t ；a n di ta l s o m a k e si te a s yt oa n a l y z et h ed i f f i c u l t i e sa n dp r o b l e m si nt h ec u r r e n tp r e s e r v i c et r a i n i n ga n d m a s t e rt h es u g g e s t i o ni nt h i sa s p e c tb yt h et e a c h e ri no r d e rt oi m p r o v ei t t h i sp a p e rf i r s tc o n c e r n st h ec h a n g i n gr o l eo ft e a c h e r si nb a s i ce d u c a t i o n t e a c h e ra r e r e g a r d e da sl i f e l o n gl e a r n e r s ，l e a r n i n gf a c i l i t a t o r , t h ee d u c a t i o n a lr e s e a r c h e r s ，c u r r i c u l u m d e v e l o p e r sa n db u i l d e r s ，w h i c hd e m a n d st h ep r i m a r ys c h o o lt e a c h e r st ob es oq u a l i f i e dt h a t t h e ym u s th a v ew i d e ra n dm o r ec o m p l e xk n o w l e d g es t r u c t u r e s ，as t r o n gt e a c h e ra b i l i t y , t h e a b i l i t y o fl i f e l o n g l e a r n i n g ，r e f l e c t i o n a n dr e s e a r c h c a p a b i l i t i e sa n di n n o v a t i v es p i r i t t h e r e f o r e ，i tr e q u i r e su p g r a d i n gt h et r a i n i n ge d u c a t i o nt h a tat e a mo fq u a l i f i e dt e a c h e r ss h o u l d b ec u l t i v a t e dw i t ht h ea b i l i t yo f p r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n ta n dp r o f e s s i o n a li d e a l sa n db e l i e f s b u ta sn e wc o u r s e sa r ec a r r i e do nt o of a s tw h i l et h eh i g h e ri n s t i t u t i o n sr e s p o n s i b l ef o r s u c ht r a i n i n gr e s p o n s et o os l o w , t h ep r e - s e r v i c et r a i n i n gl a g sb e h i n di nc o m p a r i s o nw i t hb a s i c e d u c a t i o nr e f o r m t h u sk i n d st h ep r o b l e ma r ee x p o s e di np r a c t i c e t h ec o n c e p to ft e a c h e r e d u c a t i o nl a g sb e h i n dt h ee d u c a t i o nr e f o r m ；t r a i n i n go b j e c t i v e sa r ei n a c c u r a t e ；t h ec u r r i c u l u m a r r a n g e m e n tp u to no n e s i d e se m p h a s i so nd i s c i p l i n e - b a s e ds u b j e c t s ；t h ee v a l u a t i o ns y s t e m l a c k sf l e x i b l e ；i n c e n t i v em e c h a n i s m ；t h ee d u c t i o no fp r i m a r ys c h o o lt e a c h e r sa r eo n i m b a l a n c e t h e r e f o r e ，a c c o r d i n gt o t h eg e n e r a lr e q u i r e m e n t sf o rp r e - s e r v i c et r a i n i n go fp r i m a r y s c h o o lt e a c h e r si nb a s i ce d u c a t i o n ，t h ef o l l o w i n gm e a s u r e sa r ep r o v i d e di no r d e rt oi m p r o v e t h ec u r r e n tp r e - s e r v i c et r a i n i n g ： f i r s t ，e s t a b l i s h i n gan e wc o n c e p to fm o d e mp r i m a r ys c h o o lt e a c h e r se d u c a t i o n ， e m p h a s i z i n gap e o p l e o r i e n t e dt h i n k i n g ，l y i n ge m p h a s i so nt h eh u m a nv a l u e so ft e a c h e r s e d u c a t i o na n dt a k i n gt h ei n i t i a t i v et oa d a p tt ot h eb a s i ce d u c a t i o nr e q u i r e m e n t s 山东师范大学硕士论文 s e c o n d l y , f o r m u l a t i n gas c i e n t i f i ct r a i n i n go b j e c t i v e sa n ds t a t i n gc l e a ra n ds p e c i f i c r e q u i r e m e n t o nt h eb a s i co fa n a l y s i so f t h er e q u i r e dq u a l i t i e st h a tt e a c h e r si nt h ee r am u s t h a v e ，i t p u t sf o r w a r dt h ei d e at h a tm u l t i - k n o w l e d g ep r i m a r ys c h o o lt e a c h e r ss h o u l db e p h y s i c a l l ya n dm e n t a l l yh e a l t h y , w i t has t r o n gs e n s eo fs o c i a lr e s p o n s i b i l i t ya n dp r o f e s s i o n a l d e v e l o p m e n tc a p a c i t y t h i r d l y ，s t a b l i n gap r e - s e r v i c et r a i n i n gc u r r i c u l u ms y s t e mw i t hr a t i o n a ls t r u c t u r ea n d m u l t i f i m c t i o n i ti sp r o p o s e dt oa d j u s tt h eh o u r so fc o u r s e sa n db e t t e rt h ec o u r s e ss t r u c t u r e ss o a s t om a k eab a l a n c ea r r a n g e m e n to fc o r ec u r r i c u l u mc o u r s e s ，d i s c i p l i n e sa n dp r o f e s s i o n a l e d u c a t i o nc u r s e s ；t oi n c r e a s et oi n t e m s h i p st i m ea n dc h a n g et h ec u r r e n tf i l l e ds c h e d u l e ，s ot h a t s t u d e n t s ，f r o mt h eb e g i n n i n go fe n r o l m e n t ，c o u l dh a v eac h a n c et oc o n t a c tt h ee n v i r o n m e n to f p r i m a r ys c h o o le d u c a t i o na n d a tt h es a m et i m ee m i c ht h e i ri n t e m s h i p s ，a p p r e n t i c e s h i p s t h u s ， ap r o b a t i o n a r yu p w a r da n dp r a c t i c a lt r a i n i n gd o w n w a r di n t e m s h i pi sf o r m e d b e s i d e s ，a n e f f e c t i v em a n a g e m e n tm a dam o n i t o r i n gm e c h a n i s mm u s tb ee s t a b l i s h e dt oe n s u r et h eq u a l i t y o fe d u c a t i o ni n t e r n s h i p s ，t ou p d a t et h ec u r r i c u l u ma n ds t r e n g t h e nt h eb u i l d i n go ft e a c h i n g m a t e r i a l s ，i nl i n e w i t l lt h eb a s i cn e e d so fp e r s o n a lt r a i n i n g t h eg r e a te f f o r t so fi n t e g r a t i n gt h e r e l e v a n tp a r to fc u r r i c u l u m sm u s tb es t r e n g t h e n e d ；w i t ht h es t u d yo ft h er e s e a r c hp r i n c i p l e s ， m e t h o d sa n ds p e c i f i cs t r a t e g i e so ft h ei n t e g r a t i o n ，t h eb a r r i e r sb e t w e e nd i s c i p l i n e sm u s tb e b r o k e ns oa st ou p g r a d et h ec o n t e n to f t h ec o m p l i c a t e ds y s t e mo fs o m ec o u r s e sa n dt i g h t e nt h e h o r i z o n t a ll i n k a g eb e t w e e nc o u r s e so fe d u c a t i o na n dp s y c h o l o g yt ob u i l dam o d u l a r - p l a t f o r m c u r r i c u l u mi n s t a l l a t i o ns ot h a ts t u d e n t sc o u l dh a v eg r e a t e ra u t o n o m y t h es t u d yd e v e l o p st h e p r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n tc o u r s e sd e l i v e r e db yt e a c h e r se d u c a t i o nd i v i s i o na n di tp r o p o s e s t oe s t a b l i s ht h ef o l l o w i n gs i xm o d u l a rc o u r s e so nt h eb a s i co ft h ep r o f e s s i o n a lp l a t f o r m c o u r s e s ：t h ec h i n e s ea n ds o c i a ld i r e c t i o n ，a r ta n dc o m m u n i t yd i r e c t i o n ，t h ed i r e c t i o no f m a t h e m a t i c sa n ds c i e n c e ，e n g l i s ha n ds o c i a ld i r e c t i o n ，m u s i ca n ds o c i a ld i r e c t i o n , s p o r t sa n d s c i e n t i f i cd i r e c t i o n 。t oc u l t i v a t ep r o f e s s i o n a lp r i m a r ys c h o o lt e a c h e r sr e f o r m sa r ep r o p o s e dt o b et a k e ns t u d e n t se n r o l m e n ts y s t e m ，f r o mt h ef o l l o w i n gt h et h r e ed i r e c t i o ni na r t ，m u s i ca n d s p o r t sa s p e c t ：e n r o l l t h ef r e s h m e ni nt h ea r t ，m u s i ca n ds p o r t sd e p a r t m e n t ；t oa d o p ta m o d u l a r - p l a t f o r mm e t h o di nc u r r i c u l u ma r r a n g e m e n ta n do p e nt h ec o r r e s p o n d i n gc o u r s e st h e s e c o n dt e r ma f t e re n r o l l m e n t f o u r t h l y ，i m p r o v i n gt h ee v a l u a t i o ns y s t e ma n db u i l d i n ga ne v a l u a t i o nm e c h a n i s mt h a t p r o m o t e st ot r a i na l l r o u n ds t u d e n t s t h ec o n t e n to fs u c has y s t e mf o c u s e so nt h eo v e r a l l q u a l i t yo fs t u d e n t s ，t h ef u n c t i o no nt h ei n s p e c t i o n ，m o t i v a t i n ga n da d j u s t m e n t ，t h ee v a l u a t i o n 4 山东师范大学硕士论文 c r i t e r i ao nt h ei n d i v i d u a ld i f f e r e n c e s t h em e t h o d sm a k et h e1 n d i v i d u a ld i f i e r e n c e s t h e m e t h o d sm a k e st h ev a n i t yo fq u a n t i t a t i v ee v a l u a t i o na n dt h ee n t e rf o ri tf o r m sac o m b i n a t i o n o ff i n a la n dp r o c e s se v a l u a t i o n f i f t h l y ，b u i l d i n gah i g h - q u a l i t yc o n t i n g e n to fe d u c a t o r so fp r i m a r ys c h o o lt e a c h e r s p o l i c i e sm u s tb ei nf a v o ro fb u i l d i n gs u c hat e a c h e rg r o u p ：t oi n c r e a s et h ei n p u to ft h er e l a t e d r e s e a r c hp r o j e c t s ：t 0g i v eas t r o n gs u p p o r tf o r t h et e a c h e r so fp r i m a r ye d u c a t i o no nt h e e d u c a t i o nr e s e a r c ha n dt e a c h i n gr e s e a r c hp r o j e c t s ：t oa c t i v e l yc r e a t ec o n d i t i o n st os u p p o r tt h e o p e r a t i o n a lt r a i n i n go ft e a c h e r s ；t os t r e n g t h e ni n t e r - s c h o o lc o o p e r a t i o n ，t op r o m o t ea c a d e m i c e x c h a n g e s ；t oe s t a b l i s hi n t e r - e m p l o y e dt e a c h e r ss y s t e m s ，t oe s t a b l i s hp a r t n e r s h i p sw i t h p r i m a r ys c h o o l sa n d t op r o m o t em u t u a lp r o f e s s i o n a lg r o w t h t h es t u d yb e a r sag r e a ts i g n i f i c a n c ef o rt h ei m p r o v e m e n to fp r i m a r ys c h o o lt e a c h e r s t r a i n i n gp r o g r a ma n dl i f t i n gt h eq u a l i t yo ft r a i n i n gp r i m a r ys c h o o lt e a c h e r sa n di t so u t c o m e w i l la l s oe f f e c t i v e l yp r o m o t et e a c h e re d u c a t i o nt h e o r y k e yw o r d s ：b a s i ce d u c a t i o nr e f o r m ；p r i m a r ys c h o o lt e a c h e r ；p r e s e r v i c ee d u c a t i o n ； p r o b l e m s ；c o u n t e r m e a s u r e s 5 独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表 或撰写过的研究成果，也不包含为获得( 注：如没有其他需要特别声 明的，本栏可空) 或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对 本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：墨丐谈 导师签字 学位论文作者签名：秀丐嗄 导师签字 学位论文版权使用授权书 夕j 文乙 本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向 国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权堂 查蔓可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印 或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名： 甍五嗖导师签字：乃i 文l ， 签字日期：2 0 0 年驴月，日签字日期：2 0 0 占年够月名日 山东师范大学硕士学位论文 第一部分导言 有人很愿意根据百家争鸣的原则来看 待未来教师的培训问题；我已在访问各师 范院校时努力这样做了，但是我所得到的 结论是：这样一种研究是不现实的。由于 各院校已完全接受了州政府的教师检定 制，我发现很难引起人们认真讨论这样一 个问题：“如果没有州政府的规定，你们会 提出什么建议来? ” 一、研究背景 国运兴衰，系于教育，教育成败，系于教师。在以提高教育质量为宗旨的基础教育 改革中，教师的重要性再一次被史无前例地彰显出来。人们逐渐认识到，教师是任何先 进的教育技术和媒体手段无法替代的，作为教育的执行者，其独有的功能决定了在教育 变革中的核心作用，基础教育改革无论其观念、方法、手段如果不落实到教师身上，是 无法得以顺利进展的，正像国际2 1 世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育 财富蕴藏其中报告中指出：“我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性 都不过分。”1 教师自然而然地成为基础教育改革中被关注的焦点。教师教育作为提高教 师质量，促进教师专业发展的有效策略也正在酝酿改革之中。我国的基础教育课程改革 即遵循了先培训后上岗、不培训不上岗的原则，这充分表现了教师在教育变革中的关键 性作用。 在整个基础教育系统中，小学教育以及小学教师的基础性作用是显而易见的。皮亚 杰曾致力于儿童早期发展研究，从发生认识论出发，他认为“从吸收知识的难度与这种 知识在客观上的重要性这个双重观点来看，事实许可我们主张：儿童愈小，对他们进行 教学就愈难。而对于幼儿的教学未来的后果愈有影响。”。1 正是由于小学生心理发展的特 殊性，决定了小学教育的特殊性，而小学教育的特殊性致使社会对小学教师的素质提出 了与其它阶段教师明显不同的、甚至更高的要求。我国当前的基础教育改革是全方位的， 是对以应试教育为主题的教育的反叛。从教育1 7 1 的出发，基础教育改革使得教育从培养 1 山东师范大学硕士学位论文 社会的生产者和劳动者，过分注重教育的工具性价值，向关注每一个学生的发展转变。 教师的概念因此得以重构，教师被定位为终身的学习者、学习的促进者、教育教学的研 究者、课程的建设者和开发者的角色。基础教育新课程所倡导的大众主义教育、社会建 构中心课程、对话中心教学等也迫切要求小学教师转变教育教学观念，对学生以及教学 过程进行重新认识。在这一过程中，小学教师的教育观念转变的彻底与否，直接会影响 到教育教学的效果与质量，而小学生的培养质量又会影响到后续教育的效果。因为业已 养成的学习习惯、思维方式和情感态度将在教育链条上起到潜移默化的作用，在一定程 度上决定了小学以后教育工作的难度，以至最终影响到人才培养的质量和规格。因此， 我们有理由做这样的假设：小学教师的素质决定小学教育的质量，而小学教育的质量是 教育能否按预设的目的顺利进展的前提和基础。 因此，基础教育改革向小学教师提出了严峻的挑战，在另外一层意义上说，这也向 如何培养小学教师即小学教师的职前培养提出了挑战。 二、研究内容的界定 本研究以基础教育改革为背景，重在探讨当前小学教师职前培养中存在的问题和应 对策略。对研究内容具体界定如下： 首先，我国的基础教育改革是以全面推进素质教育为出发点的。1 9 9 9 年6 月，中 共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的颁布，把基础教育改革推 向深化，并吹响了实施素质教育的号角。课程是教育目标和价值的主要载体，在学校教 育中处于核心地位，为落实国家关于基础教育改革的精神，2 0 0 1 年6 月教育部制定了基 础教育课程改革纲要( 试行) ，确定了改革的目标，研制了各门课程的课程标准和指导 纲要，并于2 0 0 1 年9 月在全国3 8 个国家级实验区进行了实验。新课程的实施，对基础 教育产生了深远的影响，起到了牵一发而动全身的效果。本研究所涉及的基础教育改革 重点是指以推进素质教育为出发点，以课程改革为突破口的基础教育改革。 其次，在我国传统的教师培养体制中，职前培养和职后培训是被分割的，师范院校 承担教师的职前培养、职后培i ) i l 贝, t l 主要由教育学院或教师进修学校承担，使得职前培养 和职后培训各自为政，在课程设置和教育内容上严重脱节，存在着低水平重复现象，造 成了效率不高和资源浪费。现代教师教育理论从终身教育思想出发，把教师教育分为职 前培养、入职教育和在职培训三个阶段，并把三个阶段视为互相联系、全面沟通、连续 统一的完整系统，主张使教师在职业生涯中受到连贯的、符合其阶段发展特点的教育。 其中职前培养是准教师教育阶段，为学生毕业后从事教师职业作充分准备，它强调的是 山东师范大学硕士学位论文 基础性，重点培养学生终身学习的能力。本研究所指小学教师的职前培养即在此意义上 提出的。 最后，随着基础教育对小学教师总体需求由数量的满足转向质量的提高，小学教师 的职前培养发生了重大了变化，出现了多种培养模式并存的局面。一种是由中等师范学 校独立培养的中等专业学历或五年一贯制大学学历的小学教师；另一种是由中等师范学 校与高师院校联合培养的大专学历的小学教师；还有一种是由高等院校单独设置的小学 教育专业培养的大专学历或本科学历的小学教师。但当前只是一个过渡时期，伴随着教 师教育改革的推进，小学教师的职前培养会逐步上移到高等院校，故本研究旨在探讨高 等院校中小学教师的职前培养。 三、研究现状 1 9 9 8 年9 月，南京师范大学试招小学教育本科专业标志着高等院校独立培养小学教 师的开端。同年1 2 月国务院批转教育部面向2 1 世纪教育振兴行动计划，明确提出： “2 0 1 0 年前后，具备条件的地区力争使小学和初中专任教师的学历分别提升到专科和本 科层次。”2 0 0 2 年9 月，教育部下发关于加强专科以上学历的小学教师培养工作的几 点意见，进一步提出：“有条件的高等院校要积极建立和完善培养小学教师的院系或专 业，加大培养力度，充分发挥现有高师院校培养专科以上学历小学教师的主渠道作用。” 。随着小学教师的职前培养被纳入高等教育体系，小学教师教育成为教师教育研究的 新领域。结合基础教育改革，近年来，教育理论工作者从多个角度对小学教师职前培养 问题进行了积极的探索。 关于小学教师培养的专业设置，著名学者顾明远教授提出“要重新思考小学教师的 培养方式”“3 ，认为“我国目前教师教育的专业结构要调整，应把培养小学教师、初中教 师、高中教师分开来考虑，除了高中教师需要学习专门学科高深的专业知识外，对于小 学和初中教师的培养，要重建适应课程综合化和多样化要求的专业。”。1 首都师范大学初 等教育学院叶宝生等通过对不同层次小学教师职前培养的比较研究，认为应“从学生终 身学习的角度来设计培养分案，调整课程结构，改革和整合教学内容，精选经典内容， 充实最新前沿成果，反映多学科间的相互渗透，适应时代对人才培养规格的要求”。1 ， 并充分体现专业师范性的特点。计湘婷从小学生的身心发展状态出发，提出小学教师教 育必须侧重对小学教师知识面的扩展，认为小学教师教育内容应为“多学科的综合与交 叉”3 。总之，大多数学者认为必须准确把握小学教育专业的专业性质，将小学教育专 业与传统的教育学专业区别开来，要更加注重其基础性、综合性的特征，充分考虑国家 山东师范火学硕士学位论文 基础教育课程改革的要求，使小学教师具备复合的知识结构，主张把小学教育专业作为 一个独立特色专业来加以建设。 针对小学教育专业的培养模式，鉴于中等师范学校培养出的学生知识面比较宽，教 学基本功扎实，但由于学历层次较低，知识的底蕴不足，从事小学教育研究和自我发展 的能力较弱，上海师范大学教育科学学院惠中认为，高等学校既不能生搬中师培养模式， 也不能移植高师的分科教育模式，高学历小学教师的培养模式定位“应该跳出既有的思 维定势”，从其专业特性出发来思考这一问题，基于我国小学教育的实际和2 1 世纪小学 教育改革和发展的需要，提出“小学教育专业的培养模式为：大学通识教育、学科综合 教育和小学教师职业教育的有机结合。州”从教师专业发展理论和教师教育的发展趋势出 发，集美大学师范学院康海玲提出改革招生制度，主张采纳中等师范招生面试的做法， 并确保生源的多样化，注意男女生源的搭配，认为小学教师的培养必须“加强专业技能 训练”和“强化教育研究训练。“”杭州师范学院教科院徐丽华通过对招收初中毕业生的 “五年一贯制”大专和招收高中毕业生的“高中起点三年制”大专调查研究，得出“高 中起点三年制”培养模式更具有优势的结论，并建议“提高教学内容、教学方法”的要 求，和“加强对学生的教师技能训练与教学实践” l o o 以上研究都充分强调了小学教育 专业培养模式变革的重要性，认为一方面要注意理论的研讨，另一方面还要加强实践探 索，不断优化小学教师的职前培养模式。 站在基础教育改革的角度，教育部师范司原司长马立指出，加快教师教育改革和发 展是加快基础教育改革和发展的保证，教师教育必须想基础教育之所虑，急基础教育之 所难，谋基础教育之所求，要“积极探索新的人才培养模式”，“制定适应中小学实施素 质教育需要的师资培养规格与课程计划”“。华东师范大学陈永明教授也提出，素质教 育是目前我国教育改革与发展的主旋律，教师教育应“把提高教师实施素质教育的能力 和水平作为师资培养和培训的重点”“。吉林师范大学教育系刘树仁认为基础教育课程 改革的目标、课程内容、评价方式等都对高师教育提出了挑战，作为高师教育要通过转 变教育观念，调整培养目标，完善课程体系，改革教学方法等适应基础教育改革的新要 求“3 1 。这些研究都对教师教育改革的必要性作了充分论述，但针对小学教师职前培养的 具体问题研究成果较少。 总之，当前小学教师的职前培养研究已经引起了学者们的广泛关注，但远还没有成 为研究的热点问题，特别是在当前小学教师的职前培养移交到高等学校之后，由于传统 的师资培养体制的缘故，高等学校的教师和研究者刚刚涉入小学教育领域，对其理论研 山东师范大学硕士学位论文 究尚缺乏深入。总结小学教师职前培养的研究现状，呈现出以下四个特点：一是对国外 的经验和理论介绍的多，我国自己的研究成果少：二是对中小学大概念下的教师教育研 究的多，针对小学教师职前培养研究的少；三是对小学教师职前培养研究的必要性论述 的多，对具体问题探讨的少；四是对小学教师职前培养的专业设置、培养模式探讨的多， 结台基础教育改革对小学教师职前培养开展的研究成果少。由于目前的研究没有很好的 把基础教育改革和小学教师的职前培养相结合，根据新形势下小学教师应具备的素质来 确定小学教师的培养方案，在事实上造成了小学教师的培养滞后于基础教育改革，使得 小学教师的职前培养成为教师教育中较为薄弱的一个环节。正是因为如此，有必要对小 学教师的职前培养进行深入的研究，这也是本论文写作的初衷之一。 四、理论意义与现实意义 当今社会是以知识经济和信息技术为特征的，经济基础的转型带来了我国社会政治 体制和经济体制的变革。在这个过程中，人们的生产方式、生活方式等都发生了重大的 变化，社会对人才的要求已不满足于工业时代的技术型劳动者，需要的是会学习、会做 事、会生存、会与他人共同生活的、意义更为丰富的人。正是社会的变革引发了教育的 变孽，站在理论的前沿，研究者们围绕教育目的对教育重新进行了审视，我国的基础教 育改革就是以此为背景的。尤其在小学教师的职前培养刚刚纳入高等教育体系之际，结 合基础教育改革的目标和内容，探讨如何培养适应基础教育和社会发展需要的高素质的 小学教师，是当前教育中迫切需要解决的理论问题，其理论成果将有益于指导小学教师 职前培养的实践，推动小学教育的健康发展。 另一方面，我国的教师教育理论研究工作起步较晚，落后于世界发达国家。在当前 的教师教育改革中，亟需成熟的教师教育理论的指导，在这个过程中，我们需要借鉴国 外先进的经验和理论，也要结合我国教师教育的历史传统和社会经济、文化发展的现实 情况，探索适合我国国情的教师教育理论，以切实指导教师教育改革的实践。小学教育 在整个基础教育中占有特殊的地位，它是基础中的基础，探讨小学教师的职前培养问题， 对于丰富和发展教师教育理论，对于推动教师专业发展理论的研究都将有着重要意义。 基础教育改革特别是新一轮的课程改革对小学教师的素质提出了新的要求。改革是 以新的教育理念为支撑的，如前所述，在改革中教师的角色发生了重大的变化。不仅如 此，新课程的亮点如强化品德教育、关注人文素质、凸显信息技术、实施综合实践等也 要求小学教师掌握新的教育教学技能。基础教育改革对小学教师素质的要求向小学教师 的职前培养提出了挑战，但由于新课程的推进速度过快，承担小学师资培养任务的院校 山东师范大学硕士学位论文 对基础教育改革的反应又过于迟缓，使小学教师的职前培养改革滞后于基础教育改革， 在培养目标、课程设置、评价方式、教师教育师资队伍建设等方面暴露出种种问题，因 此，针对这些问题探讨如何改进小学教师的职前培养成为当前教育中迫在眉睫的问题。 自2 0 世纪9 0 年代中期以来，在国际教师教育改革和教师专业化理论的推动下，我 国传统的师范教育观念发生转变，师范教育逐步被教师教育所代替，教师教育正向着专 业化、开放化和一体化的方向发展。随着师范院校布局结构的调整，原承担小学教师培 养工作的中等师范学校将逐步淡出教师教育体系，在三级教师教育体系向二级教师教育 体系的转变中，高等院校承担起培养小学教师的任务，而且成为培养小学教师的主体。 因此，在这样一个特殊时期，探讨高等院校培养小学教师的理论和实践问题，对于推进 我国的教师教育改革，促进