课题报告的撰写方法.doc

课题报告的撰写方法 一、课题报告的含义与作用 课题报告就是当课题方向确定之后课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划它主要说明这个课题应该进行研究自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题也可以说是对课题的论证和设计开题报告是提高选题质量和水平的重要环节 研究方案就是课题确定之后研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用尤其是对于我们科研经验较少的人来讲一个好的方案可以使我们避免无从下手或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况保证整个研究工作有条不紊地进行可以说研究方案水平的高低是一个课题质量与水平的重要反映 二、写好研究方案应做的基础性工作 写好研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法但“汝果欲学诗功夫在诗外”写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作首先我们要了解别人在这一领域研究的基本情况研究工作最根本的特点就是要有创造性熟悉了别人在这方面的研究情况我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下重复别人走过的路而会站在别人研究的基础上从事更高层次、更有价值的东西去研究；其次我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识理论基础扎实研究工作才能有一个坚实的基础否则没有理论基础你就很难研究深入进去很难有真正的创造因此我们进行科学研究一定要多方面地收集资料要加强理论学习这样我们写报告和方案的时候才能更有把握一些制定出的报告和方案才能更科学、更完善 三、课题研究方案的结构与写法 课题研究方案主要包括以下几个方面： （一）课题名称 课题名称就是课题的名字这看起来是个小问题但实际上很多人写课题名称时往往写的不准确、不恰当从而影响整个课题的形象与质量这就是平常人们所说的“只会生孩子不会起名字”那么如何给课题起名称呢 名称要准确、规范 准确就是课题的名称要把课题研究的问题研究的对象交待清楚比如我们现在有一个课题名称叫“佛山某地教育现代化进程研究”这里面研究对象就是佛山某地研究的问题就是教育现代化问题有时候还要把研究方法写出来比如鸿业小学的“小学生心理健康教育实验研究”这里面研究的对象是小学生而不是中学生或者大学生研究的问题的心理健康教育研究的主要方法是实验研究这就说的很清楚别人一看就知道这个课题是研究什么而有些课题名称则起的不是很准确比如“学科教学中德育渗透的研究”这个名称就没有把研究的对象、问题说清楚你是中学生或者说是小学生、大学生是所有的学科或者是单指语文、数学等再比如“集中识字口语突破”这个名称我想别人只看题目就无法看出研究的问题好象是语文又好象是英语是中学或者是小学是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来后来我看了一下内容知道是小学英语教学方面研究我想能不能改为“集中识字口语突破”小学英语教学模式研究总之课题的名称一定要和研究的内容相一致不能太大也不能太小要准确地把你研究的对象、问题概括出来 规范就是所用的词语、句型要规范、科学似是而非的词不能用口号式、结论式的句型不要用因为我们是在进行科学研究要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点这里有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力提高课堂教学效率”这个题目如果是一篇经验性论文或者是一个研究报告我觉得不错但作为课题的名称我认为不是很好因为课题就是我们要解决的问题这个问题正在探讨正开始研究不能有结论性的口气 第二名称要简洁不能太长 不管是论文或者课题名称都不能太长能不要的字就尽量不要一般不要超过20个字这次各个学校课题申报表中我看名称都比较简洁我就不再多说了 （二）课题研究的目的、意义 研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值这一般可以先从现实需要方面去论述指出现实当中存在这个问题需要去研究去解决本课题的研究有什么实际作用然后再写课题的理论和学术价值这些都要写得具体一点有针对性一点不能漫无边际地空喊口号不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号主要内容包括：研究的有关背景(课题的提出)：即根据什么、受什么启发而搞这项研究通过分析本地（校）的教育教学实际指出为什么要研究该课题研究的价值要解决的问题 有的也写问题提出背景的比如苏州工业园区星海学校承担的江苏某某教学研究课题生活化语文教学研究实施方案的“课题的提出”是这样写的： 二十世纪九十年代末在中国的教育界引发了一场关于语文教育问题的大讨论无论是语文界的教育专家还是语文教育工作者甚至众多的学生家长都对目前语文教育的现状提出了各自的看法并表示了极大的忧虑究其问题的根本在于语文教育只盯在几本教材上远离了生活的源泉以至于越来越深地陷入了“死水”中教师教得死考试考得死学生学得死 从大量的现实和有关的调查中反映出这样一个现实：尽管经过许多年语文课堂上的学习但学生却积累浅薄阅读面狭窄；写文章时言之无物常感到没有生活；学得很苦却收获很少对语文课感兴趣的同学越来越少厌学情绪较浓究其原因我们不难发现在教学中常有这样的课堂：学生有思维但无智慧；有行动但无热情因为老师没有把生活中鲜活的事实引入课堂表面上看生活事实不是没有出现在教材、课堂或作业中遗憾的是这种生活事实仅仅是以例证的角色出现的当教师为了说明某个观点、证明某种结论、巩固某一记忆时事实才临时被拉进了课堂而此时此刻的生活事实已经不是那种能给人热情、冲动、直觉、遐想的事实它是被人制作、化妆过的一个道具或角色老师讲得很辛苦学生却丝毫没有感触因为这不是他有体会、有想法、有感受的事实他是被动的、勉强的理解事实而要让他再写出这种生活来就更是难上加难了所以我们的课题“生活化语文教学研究”就是针对当前语文教学为了教而教远离生活远离学生兴趣的现状提出来的应该讲这是一个很有现实意义的也是非常值得研究的课题 面对语文教学的这种现状我们认为语文学科作为多门学科的基础学科要做到真正实施素质教育的一个重要突破点就是要变“应试语文”、“课堂语文”为“生活语文”我们希望通过多渠道的研究能寻找到一条突破课堂教学封闭模式的新道路扩大学语文和用语文的时空界限使学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛的运用在实际运用中提高听说读写能力要让学生对语文学习产生足够的兴趣由被动学习变为主动学习由狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学 我们要通过课题的研究使师生自然摆脱语文教学的形式主义和繁琐哲学在教与学中自觉地意识到：不熟读背诵课文经典语言材料就吸收不了；不扩大阅读就不可能扩大知识面丰富营养提高眼力；不到生活的源头活水中去学语文不为生活而学语文语文就失去了生命力；没有丰富的生活体验、直接的和间接的阅读阅读能力就不可能有实质的提高写作就会无病呻吟搞文字游戏抒虚情假意因此要使师生共同清醒地意识到要改变单一的语文课堂教学模式开展丰富多彩的语文活动把语文教学和生活紧密结合起来是提高学生语文学习兴趣提高语文教学效率的有效途径 当然语文教学要改革、要创新首先应是它的施教者教师的素质要提高、观念要更新我校作为中新合作开发的工业园区内的第一所九年一贯制学校有着得天独厚的优势学校的每一位教师都是经严格考核选拔出来的他们既有丰富的教学经验又有着较新的教学理念愿意尝试敢于创新新的学校新的活力需要新的教学思想来体现其强大的生命力同时众多来自各所学校的教师聚集在一起也需要有新的教学研究所追求的目标来将他们统一到一起开始谱写崭新的篇章因此新的学校没有旧体制遗留下来的固定模式的限制没有参差不齐的教师队伍的制约更适合开展本课题的研究 语文学科是基础学科的基础从社会的要求、学科的要求、学校的要求、师生的要求几方面来看我校确定的研究课题是体现社会需求的、符合教学规律的也是非常有现实意义的、可行的课题它的研究必将使学生获得最大的利益 （三）本课题国内外研究的历史和现状（文献综述） 规范些应该有如果是小课题可以某某略一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点参考总课题报告 （四）课题研究的指导思想 指导思想就是在宏观上应坚持什么方向符合什么要求等这个方向或要求可以是哲学、政治理论也可以是政府的教育发展规划也可以是有关研究问题的指导性意见等对于范围比较大时间又很长的课题来讲大家在总的方面有了一个比较明确的指导思想就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误这里我给大家介绍一下何老师在佛山某地教育现代化进程研究方案里写的课题指导思想里的一段话：“这一课题研究要依据党中央和国家要求依据广东某某委某某政府的决定依据佛山某地委某地政府的决定结合国情、某地情和佛山某地教育改革与发展的实际力求揭示佛山某地教育现代化进程的规律及表现形式为佛山某地教育现代化实践服务”另外还有一份供大家参考一下广东某某教育科研“九五”规划重点课题学科教学与素质教育研究和实验方案里面课题指导思想这样写：“坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导从我国经济领域实现“两个转变”和我某某XX年基本实现现代化对基础教育的要求出发针对在中小学学科教学中实施素质教育的有关理论和实践问题开展全方位的改革实验和理论研究有效指导广大中小学教师在学科教学中深入教学改革全面贯彻教育方针全面提高教育质量从而推进我某某基础教育事业向前发展为把广东建成教育强某某作出贡献” （五）课题研究的目标 课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决些具体问题也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的不能笼统地讲必须清楚地写出来只有目标明确而具体才能知道工作的具体方向才知道研究的重点思路就不会被各种因素所干扰 常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确；目标定得过高,对预定的目标没有进行研究或无法进行研究 下面是学科教学与素质教育研究实验方案所写的课题研究目标： 1、通过实验研究总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律； 2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见； 3、制定中小学各学科教育中实施素质教育的目标和评价方案； 4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论； 5、全面提高实验学校学生的素质促进实验学校教育质量的大面积提高； 6、促进实验学校教师素质的提高造就高水平的科研队伍 确定课题研究目标时一方面要考虑课题本身的要求另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平 （六）课题研究的基本内容 我们有了课题的研究目标就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容相对研究目标来说研究内容要更具体、明确并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现他们不一定是一一对应的关系大家在确定研究内容的时候往往考虑的不是很具体写出来的研究内容特别笼统、模糊把研究的目的、意义当作研究内容这对我们整个课题研究十分不利因此我们要学会把课题进行分解一点一点地去做 基本内容一般包括：对课题名称的界说应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的界说如研究性学习与中学生创造性人格培养的研究应先界定什么是研究性学习什么是人格什么是性格性格形成的有关理论性格与人格的区别和联系什么是创造性人格研究性学习与中学生创造性人格的培养有何关系等研究内容的确定一是根据研究目标来确定；二是从现状研究、归因研究、应用（方法）研究或对策研究几方面来确定现状研究是基础归因研究是为了寻找解决问题的突破口应用（方法）研究或对策研究是研究的重点如课题:小学生心理健康教育模式的研究其拟定的研究内容和重点为：目前小学生心理健康的现状小学生常见心理问题及其分类小学生常见心理问题形成的原因分析研究我校学生心理健康教育机制的建立构建小学生心理健康教育的模式及操作方法其中第(5)是本课题的研究重点 这里再给大家举一个例子：广东有个课题小学语文活动课研究和实验的研究方案指出本课题研究的中心是如何科学有序、切实有效的开展小学语文活动课具体内容包括下列三个方面：1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定从而建立初中语文活动类课程的目标体系2、根据小学各年级语文活动课目标和语文学科的特点安排小学各年级语文活动课的内容内容的安排力求充实、精当、有序并初步形成一个相对完整的活动课内容体系3、根据小学各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的心理特点探索初中语文活动类课程的学习活动方式确定活动类课程的教学时间、空间及程序并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式 （七）课题研究的方法 1、本课题研究是否要设定子课题各子课题既要有一定的相对独立性又要形成课题系统作为某某、某地级课题最好设定子课题形成全校的课题研究系统 2、具体的研究方法可从下面选定：观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等如要研究学生实践能力的现状必定离不开调查法；要研究如何优化小学生个性宜采用实验法；要研究如何对青年教师进行培养可采用经验总结法；要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等等3、确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”如要用调查法则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等最好能把调查方案附上 4、提倡使用综合的研究方法一个大的课题往往需要多种方法小的课题可能主要是一种方法但也要利用其它方法 我们在应用各种方法时一定要严格按照方法的要求不能不三不四凭经验、常识去做比如我们要通过调查了解情况我们如何制订调查表如何进行分析不是随随便便发张表搞一些百分数、平均数就行了 突出介绍行动研究法 （八）课题研究的步骤 课题研究的步骤也就是课题研究在时间和顺序上的安排研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度一般情况下都是从基础问题开始分阶段进行每个阶段从什么时间开始至什么时间结束都要有规定课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为几个阶段；各阶段的起止时间；各阶段要完成的研究目标、任务；各阶段的主要研究步骤；本学期研究工作的日程安排等 举例：“适应素质教育的学校德育工作”分课题“爱国主义教育”（初中段）研究报告 第一阶段：研究准备阶段（1997.91998.3） 1、组建研究队伍成立校长张胜利为组长吴大伟副校长为副组长曾成彬、刘晓华、阳虹、胡艳为主研人员团队会干部、初中班主任（中队辅导员）及初中各备课组长为参研人员的研究小组研究人员在初中教师中具有广泛的代表性 2、确定研究对象：从研究的实效性出发既注意中学教育的连续性又兼顾高、初中教育的阶段性特点与分课题组的兄弟学校协商后我们选择了初中三个年级为我们的研究对象即我们主要进行初中阶段爱国主义教育的研究 3、选择实验班：综合各种因素考虑选择初XX级1班（先进班集体）和之班为研究实验班（班主任均为主研人员） 4、前测、分析和调研在总课题组指导下结合我校实际制定出“西北中学学生思想道德状况调查表”并侧重在初中进行问卷调查对问卷进行认真统计分析的基础上形成了对我校初中学生思想道德状况的宏观认识从而增强了研究的针对性对过去我校进行爱国主义教育的标高、教育内容、教育方法、途径、手段等方面全面而深刻地剖析既总结了成功之处又找出了研究的主攻方向 5、查阅相关资料撰写课题研究方案 第二阶段：构建目标体系设计内容选择实施方法和途径（1998.3一1998.9） 1、构建一级目标： 根据爱国主义教育实施纲要精神将“爱国主义教育”分为“国家意识”、“国情乡情校情”、“民族意识”、“集体观念”、“历史文化”、“壮丽山河”六个方面的分项目标 2、构建二级目标： 为实施一级目标根据初中生身心发展规律特点和认知规律构建出六个方面的一级目标在各年级段应完成的年段教育目标 3、设计教育内容： 围绕教育目标结合各学科教学内容体系及学校德育工作的整体规划等设计出实现二级目标的教育内容 4、选择教育方法、途径： 本着科学、实效原则继承传统和开拓创新相结合围绕目标和教育内容分别选择出多种不同的方法、途径 第三阶段：研究方案实施阶段：（1998.91999.12） 将构建的教育目标设计的教育内容按选择的途径和方法分别在初中