（发展与教育心理学专业论文）大学生网络成瘾问卷修编及其特点研究.pdf

内容摘要 大学生网络成瘾问卷修编及其特点研究 发展与教育心理学专业硕士研究生胡姗姗 指导教师张大均教授吴明霞副教授 内容摘要 网络成瘾是指个体过度使用网络所引起的长期和现实社会脱离，导致生理机能、社会功 能和心理功能受损的习惯性行为。大学生网络成瘾的研究既有助于大学生健康心理素质培养， 也可以拓展和深化网络心理研究。修编科学有效的大学生网络成瘾问卷既是检测大学生网络 成瘾现实需要，又是预防、矫治和科学研究大学生网络成瘾的基础性工作，意义十分重要。 本研究通过文献综述、概念界定、开放式问卷调查、大学生网络成瘾特点探析、完善大 学生网络成瘾的理论模型等步骤，对欧居湖编制的青少年网络成瘾问卷进行了系统修编。 对修编后的问卷采用项目分析、方差分析、因素分析等方法进行信度和效度检验。采用修编 的大学生网络成瘾问卷，对在校大学生进行抽样调查以了解大学生网络成瘾的特点，并初步 提出了矫治大学生网络成瘾的教育对策。综合研究结果并与欧居湖的研究比较，主要得出了 以下结论： 1 大学生网络成瘾的结构是一个一阶8 因素、二阶3 因素的多维度多层次结构：二阶因 素包括生理症状、社会功能受损和心理症状，一阶因素包括耐受性、戒断性、强迫性、时间 管理问题、人际疏离、社会脱离、学业不良和生理症状。 2 修编后的大学生网络成瘾问卷有良好的信度和效度，符合心理测量学的要求，可以作 为大学生网络成瘾的测量工具。 3 本研究发现，大学生的网络成瘾症状者占被调查总人数的3 7 5 ，其中重度成瘾症状者 占1 ，中度成瘾症状者占4 ，有轻度网络成瘾症状者占3 2 5 ，无明显网络成瘾症状者占 6 2 5 。 4 大学生网络成瘾总分及其戒断性、耐受性、强迫性、时间管理问题、人际疏离、社会 脱离和学业不良维度存在显著的性别差异，男生高于女生。 两南大学硕+ 学位论文 5 大学生网络成瘾总分及其戒断性、耐受性、强迫性、时间管理问题、人际疏离、社会 脱离、学业不良和生理症状维度存在显著的年级差异。 6 网络成瘾的大学生在强迫性、时间管理问题和网络成瘾总分之间的存在显著的周上网 时间差异，但在其他维度上不存在显著差异。网络成瘾的大学生在戒断性、强迫性、时间管 理问题和网络成瘾总分之间的存在显著的次上网时间差异，但在其他维度上不存在显著差异。 7 大学生网络成瘾总分及其戒断性、强迫性、社会脱离和网络成瘾总分之间存在显著的 人际状况差异。 8 大学生网络成瘾总分及其戒断性、耐受性、强迫性、人际疏离、社会脱离之间存在显 著的身心状态差异。 关键词：大学生网络成瘾问卷修编特点 a b s t r a c t a s t u d yo nt h er e v i s o no f t h eq u e s t i o n n a i r eo fc o l l e g e s t u d e n t s i n t e r n e ta d d i t i o na n di t sc h a r a c t e r i s t i c s p o s t g r a d u a t eo fd e v e l o p m n t a la n de d u c a t i o n a lp s y c h o l o g y h us h a n s h a n t u t o r ：p r o f d a j u nz h a n g ；v i c ep r o f m i n g x i aw u a b s t r a c t i n t e r n e ta d d i t i o nd i s o r d e ri sc a l l e da na d d i c t i n gh a b i tw h i c ha st h er e s u l to fo v e r u s i n gt h e i n t e r n e ts ot h a ti ti sh a r m f u li np s y c h o l o g i c a lf u n c t i o n ，s o c i a lf u n c t i o na n dp h y s i c a lf u n c t i o n s t u d y i n go nc o l l e g es t u d e n t s i n t e m e ta d d i t i o nd i s o r d e r , w h i c hc a nb eh e l p f u lt ob e a e rt h ec o l l e g e s t u d e n t s p s y c h o l o g i c a lq u a l i t y , e x p a n da n dd e e p e nt h ef i e l do fc y b e r - p s y c h o l o g y r e v i s i n gt h e q u e s t i o n n a i r eo fc o l l e g es t u d e n t si n t e r n e ta d d i t i o nd i s o r d e rc a np r o v i d eas c i e n t i f i ct o o l ，w h i c hc a n s c r e e nt h ec o l l e g es t u d e n t s i n t e r n e ta d d i t i o nd i s o r d e r a tt h es a m et i m e ，i tc a l lp r o v i d et h ep r a c t i c a l p r o o ff o rp r e v e n t i n g ，c o r r e c t i n ga n dr e s e a r c h i n gt h ec o l l e g es t u d e n t sa d d i t i o nd i s o r d e r o b v i o u s l y , s c i e n t i f i cp r o o fh a si m p o r t a n tm e a n i n g b a s e do nj u h uo u sr e s e a r c h ，l i t e r a t u r ea n a l y s i s ，c o n c e p td e f m i t i o n , o p e nq u e s t i o n n a i r e i n v e s t i g a t e ，s t u d yo ft h ec h a r a c t e r i s t i c so fc o l l e g es t u d e n t s i n t e r a c ta d d i t i o nd i s o r d e ra n dp e r f e c t i n g i t st h e o r e t i c a lm o d e l r e v i s et h ej u h uo u st h ei n t e r n e ta d d i t i o nd i s o r d e ro fa d o l e s c e n t r e v i s i n gt h ec o l l e g es t u d e n t s i n t e r n e ta d d i t i o nd i s o r d e rs c a l e sw i t ht h em e t h o d so fi t e ma n a l y s i s ， v a r i a n c ea n a l y s i sa n df a c t o ra n a l y s i s ( e x p l o r a t o r yf a c t o ra n a l y s i sa n dc o n f i r m a t o r yf a c t o r a n a l y s i s ) o nt h eo r i g i n a lr e s e a r c h ，i nt h er e s u l t , t h eq u e s t i o n n a i r eo fc o l l e g es t u d e n t s i n t e m e t a d d i t i o nd i s o r d e rh a sf i n ev a l i d i t ya n dr e l i a b i l i t y o b s e r v i n gt h ed e v e l o p m e n t a la t t r i b u t e so fc o l l e g e s t u d e n t s i n t e m e ta d d i t i o nd i s o r d e rb yr e v i s e dq u e s t i o n n a i r e ，i tp r o p o s e dt h ee d u c a t i o n a ls t r a t e g i e s o ft h ec o l l e g es t u d e n t s i n t e r n e ta d d i t i o nd i s o r d e r t h ec o n c l u s i o n sc o m ea sf o l l o w so nt h eb a s i so f i n t e g r a t i n ga n dc o m p a r i n go w nr e s e a r c h sr e s u l ta n dj u h uo u ss t u d y ： 1 i n t e r a c ta d d i t i o nd i s o r d e ro fc o l l e g es t u d e n t si sah i e r a r c h ym o d e li n c l u d i n g8p r i m a r y f a c t o r s ( t o l e r a n c e ，c o m p u l s i v eu s e ，w i t h d r a w a l ，p r o b l e mo ft i m em a n a g e m e n t , s o c i a ld e t a c h m e n t , i n t e r p e r s o n a ld e t a c h m e n t , p o o ra c a d e m i cp e r f o r m a n c ea n db i o l o g i c a lp r o b l e m ) a n dt h r e es e c o n d a r y f a c t o r s ( p s y c h o l o g i c a la r e a s ，s o c i a la r e a sa n db i o l o g i c a la r e a s ) 2 1 1 1 es c a l eo fc o l l e g es t u d e n t s i n t e r a c ta d d i t i o nd i s o r d e ri sq u a l i f i e db yf i n er e l i a b i l i t ya n d v a l i d i t y i tc a nb eu s e dt od e f yc o l l e g es t u d e n t s i n t e r a c ta d d i t i o nd i s o r d e r i i i 两南大学硕十学位论文 3 t h es t u d yf o u n dt h a tt h e r ea r e3 7 5p e r c e n to ft h ew h o l ee m p l o y e e sw h oh a v et h es y m p t o m o fi n e t e r n e ta d d i t i o nd i s o r d e r t h e r ea r e1p e r c e n to ft h ew h o l ee m p l o y e e sw h oa r ea tt h ew e i g hl e v e l t h e r ea r e4p e r c e n to ft h ew h o l ee m p l o y e e sw h oa r ea tt h em e d i u ml e v e l t h e r ea r e3 2 5p e r c e n to f t h ew h o l ee m p l o y e e sw h oa r ea tt h el i g h tl e v e l t h e r ea r e6 2 5p e r c e n to ft h ew h o l ee m p l o y e e sw h o a r en o ti n t e m e ta d d i t i o nd i s o r d e r 4 t h e r ea r e s i g n i f i c a n tg e n d e rd i f f e r e n c e so nt h es u mo fi n t e r n e ta d d i t i o n ，w i t h d r a w a l ， t o l e r a n c e ，c o m p u l s i v eu s e ，p r o b l e mo f t i m em a n a g e m e n t , s o c i a ld e t a c h m e n t , i n t e r p e r s o n a l d e t a c h m e n ta n dp o o ra c a d e m i cp e r f o r m a n c e ，a n dm a l es t u d e n t sa r em u c he a s i e rt ob eh i g h l y a d d i c t e dt h a nf e m a l es t u d e n t s 5 t h e r ea r en os i g n i f i c a n tg r a d ed i f f e r e n c e so nt h es u mo fi n t e r n e ta d d i t i o n ，w i t h d r a w a l ， t o l e r a n c e ，c o m p u l s i v eu s e ，p r o b l e mo f t i m em a n a g e m e n t ，s o c i a ld e t a c h m e n t ，i n t e r p e r s o n a l d e t a c h m e n t ，p o o ra c a d e m i cp e r f o r m a n c ea n db i o l o g i c a lp r o b l e m 6 t h e r ea r es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si nw e e k l yt i m eo n l i n eo nt h es u mo fi n t e r n e ta d d i t i o n , c o m p u l s i v eu s ea n dp r o b l e mo ft i m em a n a g e m e n t ，b u to t h e rs c a l e sh a v en os i g n i f i c a n td i f f e r e n c e s t h e r ea r es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si ne v e r yt i m eo n - l i n eo nt h es u mo fi n t e r n e ta d d i t i o n , w i t h d r a w a l ， c o m p u l s i v eu s ea n dp r o b l e mo ft i m em a n a g e m e n t , b u to t h e rs c a l e sh a v en os i g n i f i c a n td i f f e r e n c e s ， b u to t h e rs c a l e sh a v en os i g n i f i c a n td i f f e r e n c e s 7 t h e r ea r es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si nt h ei n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i po nt h es u mo fi n t e r n e t a d d i t i o n ，w i t h d r a w a l ，c o m p u l s i v eu s ea n ds o c i a ld e t a c h m e n t 8 t h e r ea r es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si np s y c h o s o m a t i cc o n d i t i o no nt h es u mo fi n t e r n e ta d d i t i o n ， w i t h d r a w a l ，t o l e r a n c e ，c o m p u l s i v eu s e ，i n t e r p e r s o n a ld e t a c h m e n ta n ds o c i a ld e t a c h m e n t k e yw o r d s ：c o l l e g es t u d e n t ；i n t e r n e ta d d i t i o nd i s o r d e r ；d e v i s e dq u e s t i o n n a i r e ； d e v e l o p m e n t a lc h a r a c t e r i s t i c i v 独创性声明 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研 究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了 特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁 在文中作了明确说明并表示衷心感谢。 学位论文作者：壶爵鸯婷习酵签字日期： 沙。7 年多月群日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院( 筹) 可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至年月止) 。 学位论文作者签名：胡鸯婷鸯如导师签名：洲为 签字日期：2 1 0o ? 年了月斗日 签字日期：汐习1 年歹月毕日 ( 7 1 研究背景与研究问题 大学生网络成瘾问卷修编及其特点研究 1 研究背景与研究问题 1 1 问题提出 网络的出现改变了人类的生产和生活方式，2 l 世纪是一个电脑和网络的时代。2 0 0 8 年7 月，中国互联网络信息中心( c n n i c ) 在京发布第2 2 次中国互联网络发展状况统计报告 1 。报告显示，截止2 0 0 8 年6 月底，我国网民总人数达到2 5 3 亿，网民规模跃居世界第一。 中国的网民中，大专及以上学历接近四成( 3 6 2 ) ，表现出较高的高学历特征，其中1 8 2 4 岁网民占据最大的比例( 3 1 8 ) 。大学生作为引领时代潮流的弄潮儿，对网络情有独钟，“秀 才不出门便知天下事”，网络以其信息快、内容新、手段先进等优势极大地吸引具有强烈好奇 心和求知欲的大学生( 朱克京、吴汉荣，2 0 0 4 ) 2 网络以其自由平等的参与意识极大地吸引 具有强烈自我实现欲望的大学生；网海宽阔任我“鱼儿”越，网络天空高洁任我“鸟儿”飞， 网络以其开放性与多元性为大学生提供交流的平台；网络以其去抑制性、时空延伸性( 张锋， 沈模卫，2 0 0 3 ) 3 大学生不用接受世俗、规范或准则的约束畅快遨游网络海洋。 网络不是洪水猛兽，而好似一把双刃剑。网络在丰富我们学习、生活和娱乐的同时，也 产生了不可忽视的消极影响。c n n i c 调查显示，青少年学生网民已经接近6 0 0 0 万，学生在网 民中占有率接近l 3 强( 2 8 8 ) ，每周平均上网时长为1 6 2 小时，其中每周上网超过2 0 小时 的学生占总人数的1 6 6 ，超过4 0 小时的占5 9 。可见，网络成瘾己成为不可忽视的社会公 共卫生问题。网络成瘾的大学生因过度使用网络而导致学业受影响、人际关系受损、社会功 能受损，心理受损和身体受损，如网络成瘾者出现头昏眼花、双手颤抖、疲乏无力、食欲不 振等症状。网络成瘾者“人一机一人”的交流模式取代了“人一人”面对面的交往模式，缩 小现实的交往圈。y o u n g 调查发现4 ：5 8 的学生报告网络的过度使用导致学习兴趣减弱，成 绩下滑，并使逃课现象日益增多。因此，加强和重视对大学生网络心理和行为的研究对其身 心健康发展具有不容忽视的作用，但究竟如何鉴别网络成瘾，目前无统一的评定标准。本研 究在综合分析近年来该领域研究成果的基础上，对欧居湖编制的“青少年网络成瘾问卷”进 行修编和完善，使之成为科学有效的大学生网络成瘾自陈问卷。 1 2 研究意义 1 2 1 理论意义 ( 1 ) 培养大学生健康心理素质的客观需求 y o u n g ( 1 9 9 7 ) 和r o d g e r s ( 1 9 9 8 ) 56 研究发现成瘾者大多具有抑郁倾向，用户的抑郁倾 5 两南大学硕士学位论文 向越高，网络成瘾越严重；p e t r i e 与g u n n7 ( 1 9 9 8 ) 的研究验证与抑郁倾向的关联，还发现内 向性与网络成瘾有高相关，网络成瘾者更内向孤独、焦虑抑郁、自卑害羞等：a r m s t r o n 9 8 ，p h i l l i p s 与s a l i n g ( 2 0 0 0 ) 9 的研究则发现，低自尊者有较高的网络成瘾倾向、其社交技能差，自信心 低落，从而利用网络作为逃避的手段；l o y t s k e r 与a i e l l o ( 1 9 9 7 ) 1 0 认为，有较高无聊倾向、 较寂寞、高社交焦虑与高自我意识的人较容易网络成瘾；在应对方式上( 张敏等，2 0 0 6 ) 自 责、退避因子分高；在社会支持、自我和谐、自尊、合作性等方面都存在较低的倾向( 易晓 明，2 0 0 5 ；h a , j e eh y u ne t a l ，2 0 0 7 ) 幢硒；网络成瘾者易受外界因素影响，在心理控制源上大 多倾向他人控制和机遇控制( 王钢，2 0 0 7 ) 1 4 ；k r a u t 等人( 2 0 0 2 ) 1 5 发现过度使用网络会增加 孤独感和抑郁，并导致社会卷入减少和心理幸福感降低。可见，网络成瘾者的负面的心理因 素多，网络成瘾给大学生的心理、生理造成危害( 叶新东，2 0 0 4 ) 1 6 0 心理素质是大学生基本 素质不可或缺的重要组成部分( 张大均，2 0 0 5 ) h 。心理素质是认识、情感、意志、个性的发 展，是德、智、美各方面能力的体现，心理素质反映的是个体稳定的内在心理品质。网络成 瘾问题已严重影响大学生的身心健康，通过对网络成瘾问题的研究，既可以帮助大学生鉴别 网络成瘾行为和预防网络成瘾的发生，还可以帮助大学生更好的适应网络，健全网络素质， 加强网络品德的自我管理，进而提高大学生的心理素质。 ( 2 ) 有效矫治青少年网络成瘾的客观需要 从世界范围看，青少年网络成瘾发生呈上升趋势。l e u n g 采用电话访谈的形式对出生在 1 9 7 7 1 9 9 7 年的6 9 9 位香港人进行调查，发现网络成瘾比例占调查人群的3 7 。9 1 8 。而另一项 在香港的调查结果显示网络成瘾的比例为1 4 7 1 92 0 。台湾高中学生网络成瘾的比例为 1 2 0 o - 1 3 8 2 1 。w a n g 研究发现网络成瘾在澳大利亚大学生中的比例为4 ，男生高于女生2 2 。 m o r a h a n m a r t i n 和s c h u m a c h e r b 以2 7 7 位美国大学生为样本，调查发现网络成瘾的比例为8 1 ， 男女生之比为3 8 ：1 。k i m a 和y a n g 报告韩国中学生网络成瘾的比例为1 6 4 9 2 3 2 4 。 j o h a n s s o n 和g o t e s t a m 采用电话访谈和邮寄问卷的方式对3 2 3 7 名1 2 1 8 岁的挪威青少年进行 调查，发现网络成瘾的比例为1 9 8 。男生与女生的比例是1 6 ：12 5 0b a r b o r a 调查发现捷克 大学生网络成瘾率是9 2 6 0 总之，由于诊断标准、研究方法及研究对象的不同，网络成瘾的 患病率差异较大，但各国研究表明均具有较高的网络成瘾率，可见对网络成瘾的研究是有效 矫治青少年网络成瘾的客观需要。 ( 3 ) 拓展和深化网络心理学的研究 随着网络的迅速发展，许多与网络有关的学科应运而生，如网络社会学、网络政治学、 网络经济学等。其中网络心理学( c y b e r p s y c h o l o g y ) 作为- - f - 新兴的学科2 7 ( 胡乐，2 0 0 7 ) ， 发展迅速，其研究方向主要为网络技术在心理实践中的应用，网络中的人际关系等。网络成 瘾在网络心理学的研究中无疑具有重要的学术价值和实践意义弱( 陈远，成全，2 0 0 4 ) 。无论 对大学生的健康成长还是理论研究和创新的需要都十分重要：一方面拓展传统的心理学研究 领域，开辟新的研究道路和研究方向；另一方面使网络成瘾对人的心理和行为的影响成为心 6 1 研究背景与研究问题 理健康关注和研究的对象，扩宽了心理健康的研究领域，对心理健康的内容在网络时代赋予 全新的内涵。目前对网络成瘾的研究多采用在线调查或个案调查、问卷测量等手段，研究角 度单一，缺乏创新，并且无科学的、统一的衡鼍标准，本研究遵循理论探讨与实证相结合的 原则，修编“青少年学生网络成瘾问卷”，拓展了网络心理学的研究领域。 1 2 2 实践意义 ( 1 ) 为查测大学生网络成瘾提供科学工具 目前对大学生对网络成瘾的测量没有一个大家都认同的测量工具。已有研究中所使用的 测量工具存在着方法学上的缺陷，如测量工具的名称和题项都能让被试清楚知道这些量表所 要测的是什么；题项不具有预测性，只是对病态症状的简单罗列：网络成瘾的测量工具未按 严格的心理测量学程序来编制等。g r o h o l 怀疑y o u n g 所编制问卷的效度。他认为网络成瘾 和病态赌博是两个完全不同的概念，即使两者有某些相似，但仍缺乏充分的理由将两者等同 起来，更不能以此为依据来编制测量工具。本研究根据心理测量学的原则，编制出严格科学 的测量工具，从而为筛查大学生网络成瘾提供科学的诊断工具。 ( 2 ) 为预防和防治大学生网络成瘾提供实证依据 研究表明网络成瘾的原因可从网络的自身特点、交往的需要、朋友关系、生活事件创伤、 寻求社会支持( 王立浩，2 0 0 3 ) 2 9 应付方式、父母教养方式( 李涛，张兰君，2 0 0 4 ) 、家 庭环境等方面( 彭阳、周世杰等，2 0 0 7 ) 3 1 解释。目前网络成瘾的理论构建较多，但对于网络 成瘾的诊断还没有形成统一标准，现有对网络成瘾的测量大多参照国外的问卷，主要围绕“行 为成瘾”进行测量，量表的项目主要来源于d s m i v 中的强迫性成瘾的标准。适合中国国情 的、成熟的网络成瘾的判定标准尚待研究，本研究修编的大学生网络成瘾量表将为国内 网络成瘾的研究提供一个科学的、准确的、可以参考的工具。 1 3 研究现状 1 3 1 网络成瘾的概念 表1 网络成瘾概念一览表 1 网络成瘾是个体由于过度使用因特网而导致明显的社会、心理功能损害的现象( g o l d b e r g ，1 9 9 5 ) ”0 2 网络成瘾是患者对互联网依赖而导致明显的心理异常症状以其伴随的生理性受损的现象。这是一种涉及 中毒的冲动性行为控制失调，症状与赌博成瘾症状极为相似性的( k i m b e r l yy o u n g ，1 9 9 6 ) ”。 3 网络成瘾是在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控，表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社 会、心理功能损害( r o b e r tk r a u t ，1 9 9 8 ) “。 4 网络成瘾是一种包含人机互动，而不牵涉物质摄取的行为性成瘾，它是行为成瘾( 如强迫性赌博) 的一 个子类( g r i f f i t h s ，1 9 9 8 ) ”。 5 网络成瘾是一种对互联网的心理依赖，而不考虑使用者登录到互联网上以后做什么( k a n d e l l ，1 9 9 8 ) ”。 7 两南大学硕十学位论文 6 网络成瘾是一种强迫性的过度使用网络以及剥夺上网行为之后出现的焦躁和情绪性行为( p e t e r m i t c h e l l ，2 0 0 0 ) 。” 7 成问题的互联网使用( p r o b l e m a t i ci n t e r n e tu s e ) 是个体不能控制自己的互联网使用，并且由此导致痛 苦的感觉和日常活动的功能性损伤，这种现象可以被归为冲动控制障碍( s h a p i r ae t a l ，2 0 0 0 ) 。” 8 网络成瘾是一个很宽泛的概念，成瘾者有大量行为和冲动控制上的问题，并有多种类型的成瘾( 依赖) ， 如网络关系依赖、网络强迫行为等( a r m s t r o n gl ，2 0 0 1 ) 。” 9 网络成瘾是由重复地使用网络所导致的一种慢性或周期性的着迷状态，并产生难以抗拒的再度使用的欲 望，同时会产生想要增加使用时间的张力与耐受性、克制、退瘾等现象，对于上网所带来的快感会一直有 心理与生理上的依赖( 周倩，2 0 0 1 ) 。” 1 0 网络成瘾足指以网络为中介，以网络中贮存的交互性经验、信息等虚拟物质、信息为成瘾物所引起的个 、 、 体在网络使用中，沉醉与虚拟的交互性、信息中不能自主，长期和现实社会脱离，从而引起产生生理机制 和社会、心理功能受损的行为( 欧居湖，2 0 0 3 ) 。” 1 1 网络成稳是用户上网达到一定的时问后反复使用互联网，其认知功能、情绪情感功能以及行为活动， 甚至生理活动，偏离现实生活，受到严重伤害，但仍然不能减少或停止使用互联网( 雷雳，2 0 0 4 ) 。“ 1 2 网络成耱是个体在网络使用中，过度沉醉于网络中储存的虚拟的交互式经验和信息，长期和现实社会 脱离，从而引发生理机能、社会功能、心理功能受损的一种过度行为( 杨蓉，2 0 0 4 ) 。8 1 3 网络成瘾是由于过度使用网络，而对阚络产生心理依赖的一种冲动控制失序行为并伴随和上网有关的耐 受性、戒断性、强迫性、突显性行为，以及生活相关问题( 杨晓峰，2 0 0 6 ) 。“ 可以看出，由于美国精神病协会制定的“精神障碍诊断与统计手册( ( d s m - n ；1 9 9 5 ) ”中 还没有对这一现象进行界定，目前还没有一个标准化的统一判定标准。目前关于过度使用因 特网的名称主要有两种：其一是用“成瘾”来称呼；其二是用“依赖”、“问题性”或“病态” 等字眼来称呼，如网络成瘾( i n t e m e t a d d i c t i o n ) 、病理性使用网络( p a t h o l o g i c a li n t e m e t u s e ) 、 问题性网络使用( p r o b l e m a t i ci n t e m e tu s e ) 、网络行为依赖( i n t e r n e tb e h a v i o rd e p e n d e n c e ) 、在 线成瘾( o n l i n ea d d i c t i o n ) 等。 第二、网络成瘾是一种成瘾行为，具有其他成瘾行为共同的特征。一是成瘾物是个体与 互联网交互式经验、体验、信息；二是个体行为上表现为强迫性、耐受性、戒断性等特征； 三是这些行为常常使个体的生理、心理行为和社会功能受损。 第三、网络成瘾的成瘾物具有特殊性。相对于其他成瘾行为，网络成瘾的成瘾物是不同 的。如化学物品成瘾化学物品本身既是刺激物，又是成瘾物。在网络成瘾中网络虽是刺激物， 但网络本身不是成瘾物，而网络成瘾的成瘾物具有间接性，它只是一种提供成瘾物的中介物， 真正的成瘾物是通过网络传递的交互式经验、体验和信息。根据致瘾物的不同，y o u n g ( 1 9 9 9 ) 又把网络成瘾进行了分类：网络色情成瘾、网络关系成瘾、网络游戏成瘾、信息下载成瘾、 计算机成瘾五类。 8 1 研究背景与研究问题 第四、网络成瘾概念的界定虽然没有统一，但大多从网络成瘾的类型角度、网络成瘾的 症状、网络成瘾对个体的影响三个方面来界定网络成瘾的概念。 1 3 2 网络成瘾的维度结构 研究者们的提出网络成瘾结构中所包含的因素不尽相同，我们把其中比较典型的观点加 以归纳概括，列表如下( 表2 ) 。 表2 不同网络成瘾概念中网络成瘾的构成因素 9 两南大学硕十学位论文 e s r a ( 2 0 0 7 ) ”大学生影响网络的消极影响( n e g a t i v ec o n s e q u e n c e so f t h ei n t e r a c t ) 、社会 利益( s o c i a lb e n e f i t s o c i a lc o m f o r t ) 、过度使用网络( e x c e s s i v e u s a g e ) 三个纬度。 从表2 可以发现： 首先，研究者主要从三个角度来构建网络成瘾：( 1 ) 类型角度：从网络成瘾的类型成瘾 倾向上来界定网络成瘾的结构，如网络关系成瘾、网络娱乐成瘾和信息收集成瘾等。( 2 ) 症 状角度：从网络成瘾者具有的强迫性、耐受性、戒断性、时间管理等症状来构建网络成瘾的 结构。( 3 ) 后果角度：从网络成瘾的对生理、心理和社会的影响角度来界定网络成瘾的结构 从网络成瘾的特点上来界定网络成瘾。 其次，研究者们认为网络成瘾是一个多成分、多维度的结构。无论是从网络成瘾的类型 方面来构建网络成瘾，还是从网络成瘾对生理、心理、学业、人际等方面的影响来构建网络 成瘾，还是从网络成瘾者的特征上，如耐受性、控制性、计划性、危害性、认知特征等特点 上构建网络成瘾，均可以看出网络成瘾的结构是多维度，多层次的。 1 3 3 网络成瘾的测量工具 1 3 3 1 国外研究 ( 1 ) y o u n g 的诊断量表 y o u n g 认为在美国精神疾病分类与诊断手册( d s m i v ；a m e r i c a np s y c h i a t r i c a s s o c i a t i o n ， 1 9 9 5 ) 上列出的所有诊断标准中，病态赌博的诊断标准最接近网络成瘾的病理特征。因而y o u n g 对病态赌博的诊断标准加以修订，形成网络成瘾的测量工具。该问卷有8 个题项，如果被试 对其中的五个题项给予肯定回答，就被诊断为网络成瘾。该量表项目较少，具有简单易操作 的特点，但也存在着方法学上的缺陷，主要表现为：测量工具的名称和题项都能让被试清楚 知道这些量表所要测得是什么：题项不具有预测性，只是定性的描述和对病态症状的简单罗 列；未按严格的心理测量学程序来编制。 ( 2 ) 病理性网络使用问卷( m o r a h a n m a r t i n ，2 0 0 0 ) m o r a h a n - m a r t i n ( 2 0 0 0 ) 等人的研究直接地采用了病理性互联网使用( p a t h o l o g i c a li n t e r a c t u s e ，p i u ) 这一概念，他们针对大学生这一特定的互联网使用群体，从互联网使用引起学业、 工作问题、个人的感伤、戒断症状、心境的改变等角度评价了p i u ，编制了具有1 3 个项目的 量表，并在得克萨斯大学进行了问卷调查。 ( 3 ) d a v i s 在线认知量表( d a v i s 。2 0 0 1 ) 该量表包含5 个因素：安全感、社会化、冲动性、压力应对、孤独一现实、共3 6 个项目， 7 级自陈量表。如果被试测出的总分超过1 0 0 或任一维度上的得分达到或者超过2 4 ，则认为 网络成瘾。该量表的改进在于( 陈侠，2 0 0 3 ) 拍：量表的名称“d o c s ”未明确告诉被试量 表要测的内容：题项不是对网络成瘾病态症状的简单罗列，所要测量的是被试的思维过程 l o 1 研究背景与研究问题 ( 即认知) 而非行为表现，因此该量表具有一定的预测性。初步研究表明d o c s 有较好效度， 尚待更加严格的信、效度测定。 ( 4 ) c a p l a n 的病理性网络使用问卷( c a p l a n 。2 0 0 2 ) 耵 该问卷包括7 个维度，分别是：情绪改变、感知到的网络社交好处、上网引起的负性结 果、强迫性网络使用、过多的花费时间上网、戒断症状、上网感知到的人际关系控制。具有 较好的信度和效度。 ( 5 ) n i c h o l s 的网络成瘾量表( n i c h o l s ，2 0 0 4 ) 翮 该量表共有3 1 个项目，5 级自陈量表。如果被试测出的总分超过9 3 分为可能患网络成瘾 的划界分。n i c h o l s 对i a s 进行了心理测量学分析，证明其具有较好的信度和效度。 ( 6 ) b e a r d 的临床诊断法蹭 b e a r d 通过生物一心理一社会理论模型为框架提出了详细的访谈提纲，来诊断网络成瘾。 具体包括以下几方面：当前问题：网络使用历史、潜在原因、上网时间、上网动机、上网 内容、网络成瘾的症状等。躯体情况：过度上网引起的躯体问题，如睡眠减少、饮食不规 律、颈肩痛、腕关节综合征、免疫功能下降等，是否服用成瘾药物和饮酒，是否有成瘾家族 史。心理情况：上网前、上网时及上网后的想法和感受，是否有焦虑、抑郁、孤独等负性 情绪? 是否通过上网逃避负性情绪? 社会情况：网络成瘾对家庭、学业、工作、人际关系 等社会功能造成的影响。复发因素：诱发上网的因素、改变网络成瘾的决心、过度上网的 好处与坏处、是否认识到自己过度上网的问题等。 ( 7 ) e s r a 的病理性网络使用问卷( e s r a , 2 0 0 7 ) 该量表的结构来自1 6 5 8 个大学生的数据，共有3 3 个项目，有网络的消极影响( n e g a t i v e c o n s e q u e n c e so f t h ei n t e m e ta n d ) 、社会利益( s o c i 献b e n e f i t s o c i a lc o m f o r t ) 、过度使用网络 ( e x c e s s i v eu s a g e ) 三个维度。该量表和“戴维斯在线认知量表”各个因子以及总分的相关 0 6 l ，重测信度为o 8 1 ，分半信度0 8 3 。 国外关于网络成瘾的问卷还有g r i f f i t h s 将d s m i v 标准改编成诊断p i u 的7 种症状量表； m a r e s s a 的1 6 项的网络成瘾检测问卷；g e r t 的1 4 项的强迫网络使用问卷( c i u s ) 等。 1 3 3 2 国内研究 ( 1 ) 中文网络成瘾量表( 陈淑惠，2 0 0 0 ) 该量表以大学生为样本，综合d s m i v 对各种成瘾症状的诊断标准以及临床个案的观察 编制而成。该量表共2 6 个题项，5 个维度，采用4 级自陈量表。该量表划界点的选取以量表 总分分布中排序最高的5 - 1 0 的被试群体作为“高危险群”。这一量表综合了d s m i v 对各 种成瘾症的诊断标准和对临床个案的观察，遵循传统成瘾症的诊断概念模式，依据侧重于心 理层面和较严格的心理测量学程序而编制的。初步研究表明该量表具有良好的信度和效度： 1 9 9 9 年测得再测信度为0 8 3 ，2 0 0 0 年测得各因素量表内部一致性系数介于0 7 0 与o 8 2 之间， 全量表内部一致性系数为0 9 2 。但该量表缺少可靠的校标标准，条目偏多，语言冗长。 两南大学硕十学位论文 ( 2 ) 互联网相关成瘾行为量表6 0 ( c h o u 。2 0 0 1 ) 该量表共有3 2 个项目，具有较好内部一致性系数fq = o 8 7 ) 。经过c h o u 等人的修订后的 中文版量表第二版( c i r a b i i i ) 共有3 7 个项目，内部一致性系数q 达到0 9 2 5 。c h o u 的 c i r a b i i i 与y o n g 的量表之间的皮尔逊相关系数为正相关( f o 6 4 3 ，p 0 0 1 ) 。 ( 3 ) 青少年学生网络成瘾鉴别量表( 欧居湖，2 0 0 3 ) 该量表共5 1 个项目，3 个纬度，采用5 级自陈量表。该量表提出4 个诊断标准：成瘾 行为以网络为中介；致瘾物是虚拟的：对这种虚拟物的追求是长期的；个体的社会、 心理功能受损。严格遵循心理测量学程序，因此该量表的科学性值得肯定，该