《24时记时法》说课稿.doc

24时记时法说课稿 一、说教材： 1、说课内容：苏教版三年级上冊第4952页的内容 2、教学目的： 根据数学课程标准的基本理念遵循学生学习数学的心理规律结合数学教育的特点我制定了如下的教学目标： (1)、通过具体的生活情境了解24时记时法会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻能进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换 (2)、在认识24时记时法的过程中体会24时记时法在生活里的应用进一步建立时间观念会合理安排时间养成珍惜时间的良好习惯 (3)、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力 3、教学重点、难点：使学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别并能正确地把用24时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间进行互换 4、教、学具准备： 课件、钟面、绳子、彩条等 二、说教法和学法： 为了更有效地突出重点突破难点按照学生的认知规律遵循教师为主导学生为主体训练为主线的指导思想在教法上我力求运用直观演示法、发现法、谈话法等方法进行教学因此我在教学中特别注重采用多种多样的形式进行教学直观形象、生动有趣地呈现素材提高学生的学习兴趣；发现法的目的是让学生产生对新知识学习的欲望从而自主探究知识之间的联系；谈话法是为了给学生拓展探索的空间多创设与同伴之间交流的机会；在整节课的教学当中我贯彻了启发性教学原则充分体现了学生是学习的主人而教师是学习的组织者、引导者与合作者 根据学法指导自主性和差异性原则自主参与知识的发生、发展、形成的过程使学生掌握知识因此在学法上让学生通过动手、动口、动眼、动脑参与到学习的全过程中在愉快、轻松的学习气氛中学习有关的知识多种感官参与学习有助于学生正确、全面、深刻地认识学习内容 三、说教学程序： （一）创设情境引入新课 （1）根据学生的年龄特点及认知基础我安排了场景教学多媒体出示中央电视台一日节目预报然后提问：从这期节目预报中你知道了什么你有些疑问这时学生兴趣盎然地说出自己所知道的事情并提出：14时在钟面上表示呢金色的童年播放多长时间等的问题这样把数学知识同学生的生活实际紧密联系为学生开展数学活动作好铺垫也为这节课打下坚实的基础 （2）温习普通记时法出示钟面：钟面上只有12小时我们刚才看到还有14：00、18：30、19：00等的时间这是回事这时矛盾出现了也就是说时针走完一圈之后的时刻怎样记时如一天中时针第二次指向“1”时钟面上是1时而这时的1时与时针第一次指向“1”时的1时是完全不同的时刻一个是晚上的“1时”而另一个是白天的“1时”如果我们不事先说明那我们的世界就有可能乱套然而我们的人类是充满智慧的于是人们把白天12时以前的时间定为早上几时或上午几时而把白天12时以后的时间定为下午几时或晚上几时这里用的就是普通记时法即12时记时法 （3）24时记时法的产生普通记时法（12时记时法）必须要说明是上午（早上）还是下午（晚上）使用起来有时觉得还不够方便我们智慧的祖先很喜欢动脑筋努力寻找看是否有更简便的记时方法终于人们发现就用024这几个数字给一昼夜中某一时刻记时于是产生了24时记时法从而引出课题“24时记时法”（并板书课题） （二）主动探索体会领悟 （1）引导探究多媒体演示并讲解假设我们用一条刚好能环绕钟面两圈的绳子环绕钟面并在绳子上等距离地标好024这几个数字从0时（即晚上12时）开始转动时针每转动1小时彩条同步显示对应的时刻即让学生读出相应的时刻当时针指向下午1时的时候让学生清楚地看到时针指向13时彩条显示13时初步感知“下午1时也就是13时13时也就是下午1时”同理感知“下午2时也就是14时14时也就是下午2时”为了调动学生们的积极性培养学生们的参与意识加强师生间、生生间的互动我安排了四人小组探究活动：1人喊口令并维持秩序1人拨钟1人拉彩条1人读时刻然后再请出小组上台表演探究过程并注意让学生说完整话培养他们的口头表达能力 （2）模拟实操在学生初步感知24时记时法的基础上让学生熟练普通记时法与24时记时法之间的相互转换多媒体演示小明一天的生活我用普通记时法表述时刻学生说出用24时记时法表示是几时 （3）感性认识上升到理性认识刚才同学们学会了用24时记时法来表示时间那么谁能总结一下24时记时法到底有什么规律引导学生说出：中午12时以前的时间用24时记时法记时就是钟面上的时间；中午12时以后的时间用24时记时法就用钟面上的时刻加上12时 （4）理论指导实践理性认识的最终目的和归属是指导实践为了前后呼应和巩固我又问学生：16时你在干什么18时30分呢随着学生的回答我板书相关内容然后问学生还知道些地方用24时记时法来记录时间同学之间交流一下 （三）巩固练习应用拓展 趁热打铁及时反馈教学我安排了一系列的巩固练习如想想做做的第2、3、4、5题分别让学生认识银行营业时间、公交车路牌、交通禁行标志、火车票等；第6题先让学生说一说时针应画在里再动手画一画；第7题让同桌间相互用24时记时法播报节目再指名在班级交流；第8题是一道开放题可以让学生大胆地说说这时可能在做什么只要学生说得合理都要肯定 通过多层次、多形式的练习使学生在进一步认识24时记时法的同时了解24时