最新北师大版三年级上册数学优质课件-整理与复习（2）

,整理与复习（2）,整体回顾,知识梳理,课后作业,综合运用,整理与复习,整体回顾,一个算式里能有两个“（）”吗？先算哪一个呢？“”是什么意思呢？怎么用呢？,你能把学过的知识整理一下吗？,加与减,连加运算,连减运算,加减混合运算,里程表中的数学问题,1.连加运算,计算连加算式时，要按照从左到右的顺序依次计算。,知识梳理,1.连加运算,用不同的方法计算。,135252328,135,252,7,1,8,3,387,328,5,1,7,252,328,5,1,1,7,135,1,1,2,715,1,2.连减运算,可以按从左到右的顺序依次计算，也可以先把前两个减数加起来，再从被减数里减去两个减数的和。,2.连减运算,图书馆新购进一批图书，一共663本，其中文学类254本，历史类233本，剩下的是科普类，科普类有多少本？,分析：,用总数依次减去文学类以及历史类即可。,663254233,409233,176（本）,答：科普类有176本。,2.连减运算,图书馆新购进一批图书，一共663本，其中文学类254本，历史类233本，剩下的是科普类，科普类有多少本？,分析：,用总数减去文学类和历史类的总和。,663（254233）,663487,176（本）,答：科普类有176本。,3.加减混合运算,加减混合运算，不带小括号的按从左到右的顺序计算，带小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。,3.加减混合运算,说一说先算什么，再算什么，并计算。,871381129,490129,619,255（345178）,255167,422,4.里程表中的数学问题,1、较远路程较近路程两地间的路程；2、当天读数前一天读数当天行驶路程。,4.里程表中的数学问题,石家庄到郑州东有多少千米？,693281412（千米）,答：石家庄到郑州东有412千米。,4.里程表中的数学问题,黄叔叔星期三行驶了多少千米？,678450,228（千米）,答：黄叔叔星期三行驶了228千米。,黄叔叔星期一早上出车时，里程表的读数是165千米，下表记录了黄叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。（单位：千米）,综合运用,1、脱式计算下列各题。,254178358,432358,790,463184357,647357,290,804（168249）,804417,387,2、在里填上“”“”或“”。,618217390,328328124,438134205438205134,3、水果商店一共进了425箱苹果，上午卖了129箱，下午卖了168箱，还剩多少箱？,分析：,用总箱数分别减去上午卖的和下午卖的即为剩下的。,425129168,296168,128（箱）,答：还剩128箱。,4、兰兰家5个月的电表读数如下。（单位：千瓦时）,答：兰兰家3月份用电量是33千瓦时。,59756433（千瓦时）,兰兰家3月份用电量是多少千瓦时？,5、（1）徐州到连云港有多少千米？（2）郑州到西安是511千米，洛阳到西安是多少千米？画一画，算一算。（3）火车从郑州去西安，行驶了400千米，请在图上标出火车的大致位置。,（1）539349190（千米）,答：徐州到连云港有190千米。,5、（1）徐州到连云港有多少千米？（2）郑州到西安是511千米，洛阳到西安是多少千米？画一画，算一算。（3）火车从郑州去西安，行驶了400千米，请在图上标出火车的大致位置。,（2）511124387（千米）,答：洛阳到西安有387千米。,511千米,5、（1）徐州到连云港有多少千米？（2）郑州到西安是511千米，洛阳到西安是多少千米？画一画，算一算。（3）火车从郑州去西安，行驶了400千米，请在图上标出火车的大致位置。,6、一部手机2000元，妈妈分期买了一部新手机，首付800元，剩下的每月还400元，妈妈几个月能还清？,答：妈妈3个月能还清。,20008001200（元）,1200400800（元）,800400400（元）,1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。,课后作业,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入