一年级数学：0的加、减法教学设计资料.doc

一年级数学：0的加、减法教学设计资料1?经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。2?发展初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。3?感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。教学过程一、故事导入，激发兴趣一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个。小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃几个桃？评：根据学生的年龄特点，由故事导入，进而提出有关数学问题，既激发了学生学习的兴趣，又不知不觉地从旧知识中引出新?知识。二、主动探索，积极思考1?操作学具。讲述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片代替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。学生摆好后，指名上黑板演示：2?教学例1。讲述：请大家把书翻到下面写着42的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌。指定三人说图意。并提问：要算现在有几人，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少？为什么等于0?指名说说算式中每个数表示的意义。3?教学例2。交代：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。提问：谁能算出两盆一共开了几朵花？列出?算式。?学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。?4?教学想一想。讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。（出示0+3和3-0）先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组讨论说说怎样想的，再填在课本上。教师巡视指导，指名板演。提问：0+3为什么等于3?3-0为什么也等于3?5?小结。今天我们学的知识都和几有关，谁能用一句话说说这节课学会了什么？随学生回答后板书课题。评：这一环节，让学生动手操作、观察、思考，手脑并用，激活了学生的思维，教会了学生学习的方法。学生的学习过程是通过一系列活动完成的，体现了组织学生自主学习、合作研究的精神。三、巩固深化，应用拓展1? 想想做做第1题。讲述：刚才老三把桃都吃光了，晚餐什么也没有了。所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看想想做做第1题。树爷爷对小猴说：只要你能算出一共有几个桃，我就把这些桃送给你。你们愿意帮助小猴算一算吗？请完成在书上，小组交流是怎样想的。提问：在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？学生完成书上的填空后，小组检查订正。2?创设情境，发挥想像，培养求异思维。讲述：一天，小老鼠意外地捡到了4个土豆，可高兴啦。可是回家一看，口袋空空的。小朋友们，你们知道是怎么回事吗？请你们帮小老鼠算一算，它捡了几个土豆？掉了几个？还剩几个？分小组讨论，列出算式，说说是怎样算的？ 如果小老鼠发现口袋破了，马上从原路回去把土豆全部捡起来，算算现在它有几个土豆？分小组讨论，列出算式。小老鼠把口袋补好了，土豆一个也掉不出来。你又能想到什么算式呢？板书学生说的算式。3? 想想做做第2题。先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。4? 想想做做第3题。讲述：你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出?算式。?5? 想想做做第4题（口答）。口答后，引导比较：横着看发现什么？竖着看呢？出示：-=0，0+=，+0=，-0=讲述：根据刚才看到的，谁能把每组题整好队，按顺序说一说。小组讨论，交流。评：创设富有情趣的、开放的情境，让学生联系生活实际，发挥想像力，通过自我探索与合作交流，掌握了关于0的加、减法的计算方法，培养了学生的求异思维和创新意识。四、总结评价提问：今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？?安排学生相互说说，再告诉大家。评：让学生自己总结，使学生充分感受到自己是学习的主人，从而树立学好数学的自信心。总评有关0的加、减法这堂课的设计，教师根据学生的年龄特点，有效地引导学生自己提出问题、研究问题、解决问题，完成本课的学习任务。在引入阶段，通过学生所喜爱的童话故事，有效地激发了学生的兴趣，引导学生发现其中的数学问题，让学生产生求知欲。展开阶段，组织学生进行观察、操作、思考等一系列活动，让他们手脑并用，自主探索研究，培养了学生独立学习的能力和合作的意识。巩固阶段，让学生在贴近生活实际的情境中，验证新知识，运用新知识，加深了理解。总结阶段，让学生回顾这堂课用了哪些方法，学到了什么知识，从而产生喜欢数学的情感，