带电粒子在电场中的运动 说课稿.doc

第一章第9节带电粒子在电场中的运动（第1课时）说课稿 高中物理学修3-1我的说课题目是带电粒子在电场中的运动，本节课出自人教版高中物理选修3-1第一章第9节，主要内容是由“带电粒子在电场的加速”“带电粒子在电场中的偏转”“示波管的原理”三部分组成，教学内容梯度十分明显。本节课把电场知识和牛顿运动定律、动能定理、运动的合成与分解等力学知识有机地结合起来，是本章知识的重要应用之一。 教材先从能量角度入手研究了带电粒子在电场中的加速，然后，又从分析带电粒子受力情况和粒子的初速度入手，类比重力场中的平抛运动，研究了带电粒子在匀强电场中的偏转问题。教学课时的安排：用两课时完成本节课的教学： 第一课时：带电粒子在电场中加速和偏转的理论探究。 第二课时：带电粒子在电场中的运动在技术上的应用，粒子加速器、示波管、显象管的原理。这节课是在学生已经比较熟练地掌握了力学和电场的基本知识，初步具备了分析有关电场问题的能力的基础上进行的。考虑我们的教学对象是高中学生，已经具有一定的观察能力，能够发现事物的内在联系和一般规律，具有一定的领悟能力、总结归纳能力、逻辑推理能力和综合分析能力，可以充分调动学生的积极性，在共同的探讨中掌握分析问题的方法。另一方面，由于力学和电学的综合程度逐渐提高，学生学习探究过程出现一些困难也是正常现象。根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：1.知识与技能 掌握带电粒子在电场中的运动情况的分析方法。 掌握带电粒子的速度与电场强度的方向平行或垂直情况下的运动规律。 能解释粒子加速器、示波管的原理并进行相关的计算。 2.过程与方法 运用猜想、类比、演绎、推理等方法对带电粒子在电场中的运动规律进行理论探究。 运用动力学观点和能量观点，体会带电粒子在电场中运动的一般分析方法。 3.情感态度与价值观 了解带电粒子在电场中的运动在技术上的应用，体会物理与社会、生活的联系。 体验严密的演绎、推理过程，感悟理论研究须具备的严谨态度和科学精神。 教学重点、难点及教学策略： 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点及教学策略。重点是：运用动力学观点和能量观点探究带电粒子在电场中的运动规律。难点是：带电粒子在电场中的偏转问题及应用。教学策略： 1.引导学生猜想速度方向与电场力平行或垂直时带电粒子的运动情况，并通过探究带电粒子在电场中的加速和偏转来突出重点。 2.通过类比重力场中的平抛运动研究带电粒子的偏转来突破难点。 3.推理计算带电粒子加速后的速度，以及偏转的位移和偏转角度。 五、教法、学法：为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈一谈。1.教法：在教学中，着重采用学案导学式教学为主，结合探究、分析、讨论等方法辅助。以教师为主导，学生为主体，思维训练为主线。不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。通过视屏播放创设物理情景，激发学生学习兴趣；通过计算机模拟电子运动，使微观粒子运动的过程宏观化；通过恰当的问题设置和类比方法的应用，点拨了学生分析问题的方法思路；引导学生进行分析、讨论、归纳、总结，使学生动口、动脑、动手，亲身参与获取知识，提高学生的综合素质。另外，应用计算机、大屏幕投影等现代化手段，既节约了时间，又提高了效率。2学法：根据学生已有的知识基础和实际接受能力及心理特点，使学生在所创设的物理情境中，通过观察，分析，归纳，讨论，探究等活动获取必要的感性知识，充分发挥学生的主观能动性：引导学生观察并发现问题；通过问题的讨论，培养学生分析问题的能力；通过巩固练习加深对知识规律的消化理解；让学生用已有的知识演绎推理、归纳总结出新的规律，培养学生对知识的迁移能力。 六、教学程序设计：研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。下面来说一下本节课的教学程序设计。1引入新课多媒体课件方式：这一环节我先用多媒体课件展示“用阴极射线管演示带电粒子在电场中的偏转”的视频，创设学习情景，激发学习兴趣，然后围绕“带电粒子的运动状态发生变化”设疑提问，比如：“电子如何获得速度”？“电子束的方向的偏转如何实现”？从而强烈地激发了学生的求知欲望，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识。当然，这些问题都是为了引出本课内容而设置的，学生可能没办法立即给出正确回答，教师也不必急于揭晓问题的答案，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张“沉思”，并期待寻找理由和答案的过程。可以循序渐进地引入本课内容。这一环节计划用时2分钟导学案复习方式：这一环节通过预习案来复习旧知识点，当然，这些知识点都是与本节课的内容密切联系的，也是为解决问题埋下的伏笔。预习案可以帮助学生打开知识储备，建立必要的知识链接。在进行新课学习的情况下，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题和情境中。预习案的问题是课前完成的（PPT）,直接找几个学生回答完问题后，我对学生的答案进行点评, 并且凸显出“力改变物体的运动状态”这一关系，为研究带电粒子的运动明确方向。之后就开门见山地引入新课。这一环节计划用时2分钟2进行新课我将本节课第一课时的内容分为：“带电粒子在电场中的加速”和“带电粒子在电场中的偏转”两部分。 第一部分：带电粒子在电场中的加速我先利用导学案中设计的“头脑风暴”（PPT展示）这个环节让学生针对粒子进入电场后可能会出现的运动类型进行开放式的设计，自主探究出带电粒子的运动类型。并通过实物投影台展示学生的设计结果，给予恰当的点评，引导学生归纳和概括带电粒子进入电场的方式与运动类型。这一环节计划用时5分钟明确告诉学生，研究问题都是从最简单的情况入手，所以接下来就利用导学案的“探究一”（PPT展示）让学生在最简单的情况下自主探究带电粒子射出加速电场中时的速度。探究一的设计还有意识的添加了从动力学角度解决这一问题的方法。通过教师的引导和小结，使学生认识到在匀强电场中可以根据牛顿运动定律和动能定理求速度，同时指出应用能量的观点研究加速问题比较简单，动能定理也适用于非匀强电场。从而培养学生分析问题、解决问题的能力，进一步养成科学思维的方法。 这一环节计划用时6分钟第二部分：带电粒子在电场中的偏转针对“探究一”的自主探究和小结，教师做出拓展性设问，比如“如果题目中带电粒子有初速度，该如何求射出速度”、“如果带电粒子在电场中做曲线运动，动能定理能求出速度的方向吗”通过这样的方式，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，培养学生分析问题的能力。同时，自然引出“探究二”。这一环节计划用时2分钟利用导学案“探究二”（PPT展示）引导学生观察思考：电子在电场中的偏转与物体在重力场中的平抛运动有什么相同点和不同点？如何类比重力场中的平抛运动来分析带电粒子的偏转？这样的引导之后学生自然会找到解决问题的方法，从而突破了难点，也培养了学生对知识的迁移能力。同时渗透事物之间普遍联系的辨证唯物主义思想。这一环节计划用时2分钟在上述理论分析的前提下，让学生动手动笔推导侧向速度V,侧向位移y及偏转角的表达式。使学生清楚知识的来龙去脉，加深记忆，培养学生应用物理知识解决实际问题的能。引导学生分组讨论：如何改变电子射出加速电场时的速度、电子射出偏转电场时的侧向位移及偏转角的大小？进一步对加速和偏转的原理深化理解，充分挖掘学生潜能。这一环节计划用时8分钟3课堂练习这一环节设置一道联系加速和偏转的全过程的问题进行巩固练习，我将用多媒体课件展示例题及导学案中的练习案（PPT展示），先让学生自己思考并讨论如何解题，培养学生应用新知综合分析问题解决问题的能力。然后我再对学生提问，并对题目进行详细讲解，这样做是考虑到我面对的是全体学生，而学生的学习能力是有差异的，有的学生自己就能分析解题，而有的学生却不具备这样的能力，我可以通过对题目的详细讲解来让不会的学生学会，让已经会的学生加深印象。这一环节计划用时5分钟。4知识小结这一环节，我先让学生总结本课的知识点，然后在多媒体课件上以问题的形式对本节课的知识点进行总结，在对学生的回答进行点评的时候，我会对表现出色的学生加以表扬，鼓励其再接再厉；对于回答得不太好的同学，我并不会批评他，而是坚定地对他说，相信他一定可以赶上，下次还要提问他。这样不至于挫伤学生的自信心，还能让学生感受到老师是真正关心他的。这一环节计划用时5分钟。5布置作业1问题与练习中的1、3题2阅读科学足迹和科学漫步两部分内容这一环节计划用时