心理学选择题.doc

1 人的心理反映的最高级的形式是 思维2 人际关系是人与人在沟通与交往中建立起来的直接的 心理上 的联系。3 按照精神分析的观点，许多心理障碍和心理异常都可以追溯到个体的 早期经验。4 艾里克森认为童年期（7岁-12岁）的主要发展任务是 获得勤奋感，克服自卑感。5 团体辅导课前，通过一个简短的小活动或者小游戏来调动学生的积极性，让学生们“热”起来，为接下来的正式课程做好准备。这是我们所说的 热身。6 小学阶段的儿童最主要的记忆策略是 复述。7 教师心理健康辅导应面向 全体教师。8 各地在组织实施过程中，要注意心理健康教育与德育工作的密切联系。同时，各地应根据中央和教育部的文件精神，对此项工作统一规范称为 心理健康教育。9 教师主观幸福感的成分包括两大部分，一是积极情感，二是 生活满意度。10 学生为了获得师长的赞许和认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的 附属内驱力。11 下面关于心理咨询的观点不正确的是 心理咨询面对的主要是精神病患者。12 心理健康教育的总目标是 以上皆是。13 心理问题等级划分从健康状态到心理疾病一般可分为4个等级，依次是 健康问题-不良状态-心理障碍-心理疾病。14 教师与学生双方共同商定一份明确、公平而可信的契约。在契约中，明确规定何种良好行为的表现可以得到几个积分；何不良行为的表现，每次要扣掉几个积分；多少积分就可换取何种强化物，或者享受某种特权，这是 代币强化法。15 心理学是 既不是自然科学也不是社会科学。16 心理失调按其严重性程度划分，大体上可分为一般心理问题、严重心理问题和 心理疾病。17 学会弹风琴的人，再学会弹钢琴就会容易些，这是由于迁移的作用。18 小东一向是个聪明活泼的孩子，可是一次因为迟到挨了班主任的批评，第二天表现出对学校的恐惧，赖在家里不肯上学。你认为小东的问题属于暂时的 心理状态。19 要加深与学生的情感，营造良好的班级氛围，教师要特别重视运用 亲近效应。20 教师面对心理压力的最好调节方法是 改变认知观念。21 陶行之先生的名言“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”体现的教育观是：用“平等+个性”发展的地看待学生。22 给我一打强健没有缺陷的婴儿，让我放在我自己特殊的世界中教养，那么我可以担保，在这些婴儿中我随便拿一个来，无论他的能力、嗜好、趋向、才能、种族等是怎样的，我都能任意训练他成为一个医生、律师、艺术家或商界领袖，或可以成为乞丐、窃贼等。这是心理学 行为主义 流派的代表言论，强调了后天行为训练的重要性。23 小学生智力发展的核心要素是 思维。24 班主任在班级管理中对学生的心理问题首先应能够 科学识别。25 人比人，气死人，过分强烈的攀比心理容易引起 自卑感问题。26 某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种方式是一种 正强化。27 从内容来看，心理健康教育包括 心理健康维护 和心理素质培养两项主要任务。28 一般认为这龄儿童时期是 智力 快速发展的时期。29 班主任老师要做好自己第一印象的管理，比如见好第一次面，讲好第一次课，批好第一次作业等，这是利用了心理学里面的 首因效应。 30 压力是无时无刻地存在于我们的四周。青少年时期以 学业压力 为主。31 下面哪一种说法是正确的 依恋的发展关系到儿童情绪发展的稳定和健康，还会影响到成人后的社交、心理健康及同子女的关系。32 正确的自我概念，是指个人经过自我摩羯座以后，能够自我接纳而且感到 自尊。33 老师职业角色形成的最后阶段是 角色信念形成。34 形成积极和庇的班级氛围的一个关键因素是 教师的领导方式。35 建立良好咨询关系的关键是 咨询师的态度和技能。36 心理咨询的终极目标是 助人自助。37 与个体咨询相比较团体咨询的特点是 解决群体的同质性问题。38 学校心理咨询室在选址上应该 安静隔音、明亮舒适、便于来访但出入不明显。39 知之者不如好之者，好之者不如乐之者，是说明了 兴趣 对于学习的重要性。40 心理学认为当我们与环境不适应时我们应该 积极适应环境。41 心理学是研究 心理现象发生、发展及活动规律。42 下列不属于儿童多动症的突出表现是 感情冷漠。43 提出情绪辅导方法的心理学家是 艾里斯。44 1999年 教育部下发了关于加强中小学心理健康教育的若干意见。45 关于倾听，错误的说法是 作出自我的价值判断。46 茂名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高 最有利。47 人本主义代表人物马斯的需要层次理论认为，人的最高层次需要是 自我实现的需要。48 和同质团体相比，异质团体的优点在于 更接近现实团体。49 教师讲课时，采用一题多解的方法向学讲授，这种思维方式是 发散思维。50 人的心理 是人脑对客观现实的反映。51 最初获得的信息的影响比后来获得的信息的影响更大的心理现象被称为 首因效应。52 团体辅导时，团体大小以 6-8人 为宜。53 在团体辅导中，一旦团体进入正轨，在其规定的进行期间内，团体成员不能增加新的成员，这是 封闭式团体。54 不予批评、暂缓评价、鼓励畅所欲言、鼓励新奇想法的讨论方法是 脑力激荡法。55 一般而言，把学习成败归因于何种因素最有利于激发学习动机 努力程度。56 在学习过程中， 时会出现练习成绩暂时停顿的现象被称之为 高原现象。57 艾利斯合理情绪疗法中的ABC理论，B指的是 对事件的观念、看法和评价。58 有人或少年成才或大器晚成，有人或长于数理或善于言辞。这反映了心理发展的 差异性。59 引导学生对学业成败做 内在的 、不稳定的和控制的归因对激发学习动机总为有利。60 不属于儿童期性心理主要特点和问题的是 性冲动的困惑。61 下列选项不属于儿童心理健康指标的是 每天都要笑嘻嘻的。62 儿童的主导性思维是 具体形象思维。63 我国心理学家通常将六岁至十二岁的年龄时期，称做 童年期。64 注意力涣散 是儿童多动症的核心症状。65 下列哪个选项不属于四种气质类型 忧郁质。66 教会学生学会学习的关键在于 学习策略的获得和改进。67 我考试必须得第一名，否则就是失败者。这是一种 绝对化要求 的不合理观念。68 下列关于心理健康教育课程的特点不正确的是 以教师讲授为主。69 最这发展区是指 在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。70 教师要以发展的眼光来看待学生，不仅善于发现学生身上出现的问题，更要把握学生的过去，很好地预测学生将来可能出现的问题，指的是 发展性原则。71 附属内驱力 是一个人为了获得自己所附属的长者的赞许和认可而表现出来的把事情做好的一种需要。72 团体辅导 是指在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一共同关心的问题，通过一定的。73 气质类型 无好坏之分。74 学校 是进行学生心理健康教育的主要场所。75 青春期心理发展的矛盾主要来自于 生理发育快于心理发育，身心处于不平衡状态。76 人们在通向目标的道路上遇到自感无法克服的障碍，干扰则产生的一种焦虑、紧张、愤懑或沮丧、失意的情绪和心理状态叫 心理挫折。77 学校心理健康教育的对象是 面向少数有心理障碍的学生78 由挫折赞成的焦虑情绪而引起的逃避、消极、自暴自弃儿童退缩型行为，对其进行心理辅导的核心环节是 自信辅导。79 智力 包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维能力 。80 影响儿童在同伴中是否受欢迎的基本要素 儿童本人的社会交往能力。81 善于表达真诚，下列说法中不正确的是 真诚就是说实话。82 班级 不仅是开展教学的集体，也是学校中的基本生活集体。83 在理性-情绪疗法中，用ABC理论解释人的行为，其中B是指 个人对事实或行为的看法和信念。84 儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为 他律阶段。85 有强迫症的儿童往往 人格刻板，追求完美。86 江山易改，秉性难移说的是 一个人的气质在一生中是比较稳定的。87 同伴关系是指在关键设备过程中建立和发展起来的一种 儿童 之间的人际关系。88 美国心理学家罗杰斯认为，人最基本的生存动机就是全面地发展自己的潜能，以使自己成长并 实现自我。89 遗忘的规律是 先快后慢。90 团体发展的规范化阶段是 凝聚。91 活动性 是心理健康教育活动课的灵魂。92 心理健康教育作为一种教育活动必然具有教育活动的最基本的功能，即 促进人的发展。93 目的是吸引人产生活动的一种心理动力，也称为 内驱力。94 心理活动室 是为学生小组咨询与辅导而设置的心理活动场所。95 现代心理健康教育课程应该以 学生 为中心。96 考试能否引起中学生的焦虑，以及焦虑匠程度如何，与个体的 认知评价能力 有直接关系。97 ABC理论中A是指 诱发性事件。98 理性情绪法 是用以调节情绪和行为的一种辅导方法。99 个别心理辅导 和心理健康教育课程并列为学校心理健康教育工作的两个轮子100 开发心理潜能是心理教育课程中的 最高目标。101 处理学校恐惧症的关键是 让孩子立即回到学校去。102 在学科教学中渗透心理健康教育，这时应将心理健康教育的目标定位为 副目标。103 学校恐惧症不同于逃学，因为它主要是 情绪问题。104 精制策略 主要作用于认知过程中选择、获得与建构、综合之间的过渡阶段。105 一个人的智力测验成绩与同年龄组受测者的平均测验分数相比较而得出的相对分数叫 离差智商。106 心理辅导课程的活动形式中的哑剧表演属于 角色扮演。107 团体辅导 是指在团体领导者的带领下。108 目的。内驱力。109 学校心理健康教育的基本目标是 优化心理素质，促进全面发展。110 班级 不仅是开展教学的集体， 也是生活集体。111 学校恐惧症是 情绪问题。112 教师在教学中最首要的角色是 知识的传授者。113 学生个体心理健康形成发展的机制是 自助系统与他助系统。114 心理辅导课程以 人本主义课程 为基础。115 恐惧 是个人企图摆脱逃避某种情景而无能为力的情绪。116 学习效率和动机水平之间存在 倒U型关系。117 在教学过程中，应该 多用表扬鼓励，少用批评惩罚。118 无条的尊重是 罗杰斯 提出的。119 心理辅导 是学校促进学生心理健康的活动。120 学校心理健康教育课程和 心理辅导和心理