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两南大学硕十学位论文摘要 高校教师职业道德现状分析及其对策思考 高校思想政治教育专业硕士研究生胥兴贵 指导教师潘佳铭教授 中文摘要 当今世界，经济全球化深入发展，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈， 知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人才资源越来越成为 推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更 加突出。中国的未来发展，中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培养的 基础在教育。教育的发展主要靠教师，而高校教师承担着培养高素质建设者和接 班人的任务，因此高校教师的职业道德状况与社会发展息息相关。本文分四部分 分析了高校教师职业道德的现状及其研究，并试图从中找出加强高校教师职业道 德的对策。高校教师职业道德高校教师职业道德是大学教师在从事高等教育劳动 中必须遵循的人与人之间关系的行为规范的总和。高校教师的工作目标主要是教 书育人和知识创新，这决定高校教师职业道德的特征具有道德意识的明确性，道 德影响的深远性，道德发展的社会性和学术科研精神的严谨性。从某种程度上说， 防止学术腐败，树立严谨学风就是高校教师职业道德最根本的特征。加强高校教 师职业道德建设，对教育和社会的发展有着重要的意义。加强高校教师职业道德 建设是构建社会主义和谐社会的保证，是进一步改善社会风气的需要，是提高高 校教师队伍素质的需要，是加强高校精神文明建设和全面提高高校教学质量的需 要。当前，我国高校教师的主流是好的。他们坚持党的领导，拥护党的路线、方 针和政策；推崇民主、平等、公正、诚实、守信，坚持集体主义原则；热爱教育 事业，思想解放，积级进取，尽忠职守。但是，在肯定主流的同时，我们也要看 到当前的高校教师职业道德仍然存在一些问题。如：在教书育人方面职业信念动 摇，敬业精神淡化：思想政治素质和理论水平还有待提高；只教书，不育人，对 学生缺乏爱心。在知识创新方面学风不严谨，学术腐败现象突出。当前出现这些 问题的主要原因表现在以下几个方面：一是社会主义市场经济条件下人生价值观 多元化的影响，二是高校教师职业建设存在误区，三是高校学术科研体制的扭曲， 四是高校科研监督惩罚的乏力，五是教师队伍自身因素的影响。因此，要解决当 两南大学硕+ 学位论文摘要 前高校师德存在的问题，加强高校教师职业道德建设就要从以下几个方面着手： 首先，坚持社会主义核心价值体系，强化师德建设价值意识；其次，进一步完善 高校教师职业道德建设；再次，营造良好的校园文化氛围，树立严谨的治学精神； 再次，改革高校学术科研体制，完善学术评价机制：再次，加快反学术腐败的立 法进程，加大监督惩处力度；最后，要提高高校教师自身修养，加强学术自律。 关键词：职业道德高校教师职业道德学术腐败 i i 两南大学硕士学位论文 a b s t r a c t a n a i y s i s0 ft h ec u r r e n ts i t u a t i o na n di t sc o u n t e r - m e a s u r e t h o u g h to ft h ec o l l e g et e a c h e r s p r o f e s s i o n a le t h i c s m a s t e ro fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ：x ux i n g g u i i n s t r u c t o r ：p r o f e s s o rp a hj a m i n a b s t r a c t a b s t r a c t ： h l21s t c e n t u 巧， m ep a r t yc e n t r a lc o m m i t t e ea n dt 1 1 e s t a t e c o u n c i lm a l ( ea 掣e a ts t r a t e g yd e c i s i o na b o mm ee d u c a t i o nr e f o 册a t i o na n dp u s h d i s p o s i t i o ne 血c a t i o na 1 1 一s i d e d i ta s k sn o to n l yt h e 。t e a c h e r sm 】1 lt h ee d u c a t i o n m e a l l i n g sa n di d e 船a i l dg e tn e wk n o w l e d g et 0r a i s et h ee d u c a t i o nl e v e l ，b u ta l s o h a v eg o o dp r o f e s s i o n a le t h i c s b u tw en e e dt ok n o wt h a tt h ep e o p l e - sm i n “n g m 锄e r s 锄di d e 弱h a v ec h a l l g e dal o tw i t l lt h ei n d e p t ho ft h ec h i i l a sr e f o m a t i o n a n do p 嘶n g i nt h et e mo ft h es o c i a lt r a n s f l 0 硼a t i o n ， t h et e a c h e rt e a me x i s tm a l l v p r o b l e _ m sa n dm a n ys i t u a t i o n ，w h i c hc 黝o ta c c o m m o d a t et h en e w p o s i t j o n ， a n dt h e a na b o v ep r o b l e m sc o n d u c ta i l da 虢c tt h ed e v e l o p m e n to ft h ee d u c “o na n d t e a c h i n g w o r k t h e r e 南r e ，t of i n i s ht h es t r a t e g yt a s kt h a tt h ep a r t yc o m m i t t e ea u s ku s ， w en e e d d oal o to fw o r k ， i 1 1 c l u d i n g ：r a i s em ep r o f e s s i o n a le t h i c so fu n i v e r s i t yt e a c h e r s a l l s i d e d ：e s t a b l i s hav a l i d i t ym e c h a n i s mi nt e a c h e r sm o r a l i t y ； s t r e n g t h e nt e a c h e r s e “c sc o n s t m c t i o nv a l u ec o n s c i o u s n e s s u 曲m et e a c h e r se t h i c sc o n s t m c t i o n ； e s t a b l i s h e st h ep e r f tt e a c h e r se t h i c sc o n s t m c t i o nr e g u l a t i o nm e c h a n i s m ： b u i l dt h e g o o dc 锄p u sc u l t u i ea t m o s p h e r e ；s 研v e 内rt 1 1 e9 0 v 饥瑚e n tt 1 1 es u p p o r ta n dt h e s a f e g u a r d ；s t r e n g t h e n t l l e p s y c h 0 1 0 9 i c a lg u i d a i l c e ； s t r e n 百h 锄t h et e a c h e r s e l f r e s t r a i n ta b i l i t y ：e 1 1 l l a i l c et h et e a c h e ro w n t l n e l a g ed i l i g e n t l y ，o p e nu bt l l es e r v i c e t r a i n i n gc o n t e n ta n dt t l ew a y ；e n h a n c et e a c h e r sm o r a lp r a c t i c ep o t e n cy k e yw o r d s ： u 1 1 i v e r s i t yt e a c h e ro c c u p a t i o n a le t h i c s c o n s t r u c t i o n 独创性声明 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研 究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了 标注。 学位论文作者：首曩差 签字日期： 衫年午胡2 二日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生部可以将学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：晰：保密， 口保密期限至年月止) 。 学位论文作者签名：胥乒锭 签字日期： d 男年，月z j 阳 导师签名 签字日期： p 易年午月勿貊 西南大学硕士学位论文第一章文献综述 第一章文献综述， 在人类文明史上，教师职业道德活动历史悠久中，关于教师道德的思想，无 论在我国或外国，都是古已有之。进入2 0 世纪以来，世界各国，特别是美国、 日本、苏联等国都把研究和提高教师和师范生的职业道德素养，作为项重要的 任务来抓。纵观中外教育史上有关教师职业道德的研究和发展，我们可以看到教 师职业道德具有职业性、阶级性、传统继承性和时代性等特点，我们可以从中吸 取精华，弃其糟粕，为当前我国的教师职业道德建设服务。但是，也要看到，大 量的历史资料表明，人们对中小学的教师道德规范作了大量的论述，但对高校教 师的职业道德问题还缺乏充分的探讨。高校教师职业道德是教师职业道德的一个 重要的组成部分，因此，对高校教师的职业道德的特殊性仍需深入的研究和探讨。 同时，在社会主义市场经济逐步建立的过程中，教师职业活动中出现了错综复杂 的道德矛盾和道德关系，严重影响到教师集体形象和教育事业的健康发展，如何 加强教师职业道德建设，使广大大学教师( 特别是中青年教师) ，能够在新的历 史时期，确立起良好的职业道德观念、树立爱岗敬业、热爱学生、为人师表、廉 洁从教的高尚道德境界，注重教师职业道德的研究已成为理论界、教育界一个引 人注目的问题。目前，关于大学教师这一特定的职业道德尚缺乏系统研究，本文 可资借鉴的资料有限，但从国内外关于教师职业道德的研究现状看，理论著述很 多，可以为本题研究提供理论，方法上的支持。概括地讲，主要有以下几个方面： 1 关于教师职业道德的研究 在理论界、教育界对教师职业道德的定义已达成共识。揭示出教师职业道德 的阶级性特点，它作为一种道德意识形态，不仅受社会的经济关系和政治关系的 制约，而且直接受到社会占统治地位的社会道德的制约。( 罗国杰主编伦理学， 魏英敏主编新伦理学教程，王正平、郑百伟著教育伦理学理论与实践) 。 对于教育伦理思想的研究古今中外的思想家、教育家都有系统的理论阐述。为今 天大学教师职业道德建设提供重要的理论、实践价值基础。( 孔子论语，夸美 纽斯大教学论，( 苏) 季塔连科主编黄其才译马克思主义伦理学) 。 2 关于教师集体中的道德矛盾和道德关系的研究 人大报刊复印资料伦理学、道德与文明等期刊，王正平著教育伦理 学，李春秋著教育伦理学概论，文秉峰、汪应峰主编大学教师伦理学等， 西南人学硕十学位论文 第一章文献综述 从教师整体上给本文以实践、方法上的指导。特别是张向葵主编的教育心理学， 从另一新的研究视角，对今天教师与学生的道德关系给以心理学意义上的阐释， 对本文关于高校教师职业活动中的突出问题，指明了方向。 高校教师职业道德的研究 关于道德建设的途径和方法，目前，这方面的研究在期刊、学报现代哲学、 人大复印资料思想政治教育、伦理学、教育学、心理学等，多有论述， 主要有陈升：青年的伦理困惑向道德建设提出的任务、檀传杰：论道德建设 与制度安排的互补关系、郑昌伟：加强教师职业道德建设的基本途径和方法 何云峰：浅析高校师德建设的误区与对策等提出的道德建设的途径可以为本 文探索高校教师职业道德建设提供实践依据。 两南火学硕十学位论文第二章引言 第二章引言 在长期的历史发展过程中，中华民族形成了尊师重教的优良传统。我国春秋 末期著名大教育家孔子一生从事教育活动，主张教师应该立志重道与品德修养， 对学生循循善诱，具有诲人不倦的精神，被封建社会封为“至圣先师”；唐代文 学家、教育家韩愈在“师说”开篇中指出“古之学者必有师”，道出了人师的重 要作用；国外教育家也把教师职业喻为“太阳底下最光辉的事业”。教师作为知 识、文明和真理的传播者，作为培育后代，塑造未来的园丁是受人尊敬的，人类 文明的发展与社会的进步都与教师的辛勤劳动分不开。因此，教师的职业是崇高 而神圣的。高等学校是培养社会主义现代化建设高级人才的重要阵地。高等学校 教师是支撑高等教育大厦的基石。邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社 会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的 劳动者，关键在教师。”教师的职业首先是指教师行业的行为规范和道德要求。 教师的道德品质和个人修养有着十分深远与广泛的影响。就微观方面而言，教师 的品德直接作用于学生的心灵、影响学生的内心世界；就宏观方面而言，教师的 品德不仅影响学生而且通过学生影响其家庭及至整个社会。所以，教师行业的职 业道德特别是大学教师的职业道德不仅仅是教师个人的道德品质问题，而且关系 到整个社会的道德建设的重大问题。 在社会主义现代化建设中，大学的教育工作是从事精神产品生产的工作，也 是从事社会主义精神文明建设的工作。高等院校担负着造就继承、延续和发展人 类文明的创造者的重任，高校教师承担着为社会主义现代化建设培养高级专门人 才、发展科学与文化、用马克思主义改造社会意识形态、传播和建设社会主义精 神文明的重任。“很多教师常常忘记他们的是教育家，而教育家也是人类心灵的 工程师”( 前苏联教育家加里宁语) 。作为教师，怎样无愧于这个光荣的称号? 怎 样面对当今空前大规模、空前深刻的社会主义改革呢? 这正是大学教师职业道德 修养所要解决的问题。 我国实行改革开放政策，特别是推行经济体制改革、建设社会主义市场经济 体制这种经济关系的巨大变革，无疑会带来人们切身利益的调整，引起人们价值 观念的变化。市场经济对高校的冲击，使高校教师价值观出现种种困惑。社会上 存在的功利主义、享乐主义、拜金主义改变了一些大学教师韵人生价值观。有人 说：“教书育人是为别人，下海经商是为自己：出现了学哲学的怀疑马克思主义 基本原理，学经济的“一切向钱看”，学历史的对中国传统文化产生虚无主义情 绪等等怪事；有的自觉不自觉地向学生传授了某些错误观点，有的牢骚满腹地对 3 两南大学硕十学位论文 第二二章 引言 学生说以后不要像自己一样穷酸；诸如“出国热”、“学位热”、“经商热”，以及 某种程度上的“从政热”冲击了师资队伍建设，特别强烈地冲击了青年教师的思 想，“体脑倒挂”给教师的工作积极性所带来的消极影响，严重地影响了教育质 量。面对高教战线存在的不正常现象，加强大学教师职业道德建设势在必行。特 别是近年来，大学校园不时传来师德不淑的消息，既有抄袭剽窃之类的学术腐败， 也有钱学交易、泄漏试题等招生考试腐败。在高校教师的社会地位、经济待遇逐 渐提高，成为具有竞争力的热门职业时，教师的职业声望、道德水准却似乎并没 有同步的高涨，甚至有所下落。在社会转型和市场经济环境下，伴随高等学校扩 招导致的教师队伍整体的年轻化，如何有效地加强师德建设，是一个紧迫的现实 任务。 通过本课题的研究，我希望能够从高校教师职业道德现状的研究中分析当前 我国高校教师职业道德存在的主要问题，并找出其原因，寻求一条适用于现阶段 我国高校教师职业道德建设可行之路，为我国高校教师的职业道德建设作一些初 步的有益的尝试和探索。 4 两南人学硕士学位论文第三章高校教师职业道德建设的内函 第三章高校教师职业道德的内涵 “当今世界，经济全球化深入发展，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈， 知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人才资源越来越成为 推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更 加突出。中国的未来发展，中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培养的 基础在教育。教育是提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径，是发展 科学技术和培养人才的基础工程。大力发展教育事业，是发挥我国人力资源优势、 建设创新型国家、加快推进社会主义现代化的必然选择。”教师是人类灵魂的 工程师，担负着传播知识、发现人才、培养人才、塑造人才的重任。成长中的 青年学生思想活跃、模仿性强、可塑性大，教学中教师的思想品德、工作作风、 言行举止、处世方法无不感染和熏陶着学生。社会转型的不断深入对高校教师的 职业道德提出了更高、更新的要求。 但是，当前教师职业道德状况及师德修养水平却不能令人满意，所谓“师德 滑坡”问题特别是大学教师的“师德”问题己成为全社会共同关注的焦点之一。 高等学校教师是教师队伍的重要组成部分，是支撑高等教育大厦的基石。邓小平 同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体 全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。 圆教师的职业道德 是指教师行业的行为规范和道德要求。教师的道德品质和个人修养有着十分深远 与广泛的影响。就微观方面而言，教师的品德直接作用于学生的心灵、影响学生 的内心世界：就宏观方面而言，教师的品德不仅影响学生而且通过学生影响其家 庭及至整个社会。 “师德”建设是教师队伍建设的一项重要内容，已引起教育界的广泛关注。 教育部关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见中明确指出：“世纪之 交是我国实施科教兴国发展战略，实现社会主义现代化建设目标的关键时期。在 科教兴国的战略布局中，高等教育担负着培养高级专门人才和知识创新、技术创 新的重要历史使命，而高等教育的发展水平在很大程度上取决于教师队伍的整体 素质。” 要建设一支跨世纪、可持续发展的教师队伍，高校教师的“师德”建 胡锦涛，在全国优秀教师代表座谈会上的讲话，人民日报，2 0 0 7 0 9 一0 1 ，第o l 版。 邓小平，在全国教育r 作会议上的讲话，1 9 7 8 年4 月2 2 日，邓小平文选( 第二卷) ， 北京：人民出版社，1 9 9 4 1 0 。 教育部，关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见，1 9 9 9 年。 5 曲南人学硕十学何论文第二章高校教师职业道德建设的内函 设问题很重要。因此，笔者认为，研究和探讨教师行业的职业道德特别是大学教 师的职业道德不仅仅是理论和实践问题，更重要的是一个社会问题，研究和关注 大学教师职业道德，对于教师职业道德建设与发展，推动社会整体道德全面进步 具有越来越重要的意义。 道德作为一种社会现象，并不是从来就有的，它是社会发展到一定阶段的产 物。随着社会分工的发展，必然会产生各种职业，这些不同的职业又有哪些规范 和要求呢? 1 职业道德 马克思主义认为，道德是人类社会特有的一种社会现象，“是由一定的社会 经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶为评价标准、依靠社会舆论传统习惯 和内心信念所维系的调整人们之间以及个人与社会之间的行为规范的总和。”职 业道德是随着社会生产的发展和社会分工的出现而逐步形成的。自从社会分工导 致职业产生之后，各行业之间、各行业内部的人和人之间，都必然要伴随职业活 动而发生一定的社会关系，因而也就产生了调节这种社会关系的客观需要。为了 适应这种需要，职业道德也就应运而生了。从某种意义上说，职业道德是从事一 定正当职业的人们，在进行职业活动进所应当遵循的道德原则和规范。与人们的 职业劳动紧密联系的。由于从事某种特定职业的人们，有着共同的劳动方式，经 受着共同的职业训练，因而往往具有共同的职业兴趣、爱好、习惯和心理传统并 结成某些特殊关系，形成特殊的职业责任和职业纪律，从而产生特殊的职业行为 规范和道德要求。职业道德表现着各种职业集团或个人道德调节的特殊方向，比 较稳定地影响着人们在一定职业活动范围内的具体道德关系和道德行为，以至会 影响到人们整个品德和人格的形成。就其本质来说，道德和职业道德都属于上层 建筑和社会意识范畴，具有阶级性和历史性。不同社会，不同时期社会对人们的 道德要求也就有所不同。社会主义是共产主义的初级阶段，社会主义道德以它不 断完备的规范体系，调节人与人之间、人与集体之间、人与国家之间的相互关系， 引导人们遵守社会主义社会秩序，促进社会经济关系及相应的政治、法律制度的 巩固、发展和完善。它以大公无私、积极向上、奋发勇进等革命精神，陶冶人们 的品德，引导人们向生产力和科学技术的广度和深度进军。因此，在社会主义社 会积极提倡社会主义道德，并使它成为广大社会成员的行为准则，那就必定会加 速我国社会主义物质文明和精神文明的进程。 亚里士多德曾说过：“每种技术，每种学科，以及每种经过考虑的行为或志 李春秋主编，新编伦理学教程，北京：高等教育出版社2 0 0 2 7 ，第2 6 页。 6 两南大学硕十! 学位论文第三章高校教师职业道德建设的内函 趣，都是以某种善为其目的。”也就是说每行每业都有各自规范和追求的目标， 那么教师这一职业是怎样产生的，其规范和目标是什么呢? 高校教师职业道德 自从孔子设立私学以来，教师就在古老的中国大地上成为一个独立的社会职 业，也成为中华文明得以传承和发展的重要一环。“师者，所以传道、授业、解 惑也。”教师职业道德就是在这样的活动中形成的。教师职业道德是教师的灵魂， 是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质 的总和，是一定社会对教师职业行为提出的基本道德概括，是教师思想觉悟、道 德品质和精神面貌的集中体现。它从道义上规定了教师在教育工作中应该以什么 样的思想、感情、态度、行为去接人待物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽 责。教师职业和教师职业道德有着悠久的历史和丰富的内容，古今中外众多的师 德范例就是教师职业道德生动的典型的表现。尽管不同的社会、不同的阶级对教 师职业道德要求在内容上有所差异，但在长期教育活动中形成的某些师德规范却 有一定的历史继承性。在人类教育发展的历史长河中，有着丰富的教师职业道德 遗产，古人从教师职业活动实践中概括、提炼出许多教师职业道德规范，如：“为 人师表”，“以身作则”，“不耻下问”，“诲人不倦”。“其身正，不令而行。其身不 正，虽令不从。 等等。这些论述体现了对教师职业道德的重视。 “关于高校教师师德规范的最早论述是由康有为提出的，他按照幼教、小教、 中教、高教的不同层次，分别提出了对教师素质的要求和行为准则：德性慈祥， 身体健康、资禀敏慧，有恒心而无倦心，有弄性而非方品者；学行并高，经验 甚深、德性仁慈，威严端正，诲诱不倦、唯才德是视；行谊方正，德性仁 明，文字广博，思悟妙通，而又诲人不倦，慈幼有恒：专学精深，奥妙实验有 得。”在当前我国社会主义市场经济的发展进程中，高校教师的师德尚未形成 统一的看法。王正平老师认为，“高校教师职业道德是大学教师在从事高等教育 劳动中必须遵循的人与人之间关系的行为规范的总和。”回 高校教师道德作为一种社会意识形态，是社会道德的一个组成部分，它以更 具体、更适用于大学教师职业活动的形式体现出社会道德的基本思想。在教育过 程中，教师道德作为个人的道德意识，可以转变为个人的职业道德行为和职业道 德品质；作为一种职业道德的规范和标准时，又可以遮天盖地教师的行为，促使 大学教师在选择自己的职业行为量，选择符合道德要求的职业行为。 周辅成编：西方伦理学名著选辑( 上卷) 。商务印书馆，1 9 6 4 年版，第2 8 l 页，转 引白魏英敏、王泽应主编，新伦理学敦程( 第二版) ，北京：北京大学出版社，2 0 0 3 1 2 ，第 2 页。 7 两南大学硕士学位论文笫三章高校教师职业道德建设的内函 总而言这，高校教师的劳动是人类最崇高、最神圣的职业劳动之一，它与中 小学教师的职业劳动一样使人类的智慧与文明世代相传、继往开来。作为一种复 杂的脑力劳动，高校教师的劳动其自身的特殊性，这也决定了高校教师师德的特 点。 高校教师职业道德的特征 我们知道，任何一种职业道德都是在该职业的发展过程中形成，它是适应本 行业发展要求的客观产物，高校教师职业道德也不例外。高校教师的职业道德是 由根据其职业特征形成的，而职业特征又是由其工作目标决定的，因此，了解高 校教师的工作目标尤为重要。 3 1 高校教师的工作目标 高校教师的劳动也是一种教育劳动，是人类社会中的一种特殊劳动，教育劳 动的目的不是直接创造某种物质或精神产品。一般来讲，高校教师的工作目标主 要有两个： 一是教书育人。就教书育人而言，它又与中小学教师的劳动有一定的区别。 中小学生年龄较小，主要以被动学习为主，教育的难度也较小。而高校学生已经 基本成熟，他们是有思想、有感情、有理想、年龄不同、性格各异的青年。青年 大学生正处于人生发展的关键性阶段，生理发育处于旺盛时期，机体新陈代谢极 强、体力充沛、精力旺盛、性功能趋于成熟；青年期是心理上断乳期，他们力图 摆脱社会传统的束缚，表现出对自己所属的社会价值体系和反思，独立意识增强， 自我认识和评价能力提高，争强好胜的心理突出，观察力、注意力、想象力、记 忆力发展迅速，具有情感丰富、兴趣广泛，求知欲强烈等特点。除此而外，他们 还有一些区别于一般青年的特点：他们文化层次较高；生观和世界观正在确立过 程中，有较大的可塑性：自主性较强；成才欲望强烈：社会实践经验比较缺乏。 而高校教师的教育主要是按照一定社会( 或阶级) 的要求，有目的、有计划、有 组织地支受教育者传授知识、开发智能和培养思想品德，从而把他们培养成为一 定社会( 或阶级) 所需要的人才。为了达到这个目标，教师不能像一般的劳动者 一样使用一定的劳动工具和手段，而是需要教师运用自身所具有的素质，包括教 师个体的政治思想素质、道德品质、科学文化知识和才能，以及传授知识的本领 与技巧，去教育影响他们。 二是创新知识。中小学教师的主要任务是教书育人，而高校教师教育劳动的 内容与中小学教师相比，其特殊性体现在教学与科研并举。江泽民同志指出：“创 西南大学硕十学位论文第三章高校教师职业道德建设的内函 新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力 山固然，中小学教 师也承担科研任务，但一般都是结合教学，偏重于对学生心理和教育规律的研究。 高校教师在完成教学任务的同时，还要承担一定的科研任务，他们不仅要结合教 学对大学生和教育规律、方法开展研究，而且还要承担国家或企事业单位所交给 的课题研究，为推动和发展社会生产力服务。同时，大学教师还要结合教学和实 习，承担培养和提高大学生科学研究的能力的任务。所以高校教师的科研精神和 学术能力，在一定程度也对大学生也很大的影响。 从上述高校教师的工作目标可以清楚地看到，教书育人和创新知识都与教师 道德直接有关。教师道德对教育目标的实现有重要的作用，没有教师道德就不可 能有有效的教育劳动，也就无法实现高校教育的目标。由此可见，对高校教师的 道德要求是由高校教师工作目标的特点所决定的。 3 2 高校教师职业道德的特征 高校教育是社会劳动的一部分，但是，高校教育又不同于一般的社会劳动， 它是整个社会生活的一个特殊领域，因此，高校教师的职业劳动特点也就决定了 高校教师职业道德的特点。 3 2 1 高校教师职业道德意识的明确性 由于教师职业的最大特点是培养新生一代和塑造人的灵魂，因此，各个社会 统治阶级总是对教师道德水准提出比一般社会成员更高的要求。人类道德实践的 历史发展证明，历代的教师道德总是处于当时社会道德的传播和发展起着重要的 作用。在社会主义社会，高学教师所担负的教育任务是直接为国家培养各种专门 人才。学生不仅要掌握牢固的专业知识，更重要的是要具备良好的政治素质和道 德品质，这样将来才能为社会主义事业贡献一切。向学生传授科学文化知识，固 然是教师的重要职责，但对学生进行正确的世界观、人生观教育和道德品质培养 更是教师义不容辞的责任。 如果说国家和社会在道德意识上对教师提出比较高的要求，那么，相对而言， 对高校教师则提出更高的要求。这是因为，第一，大学教师自身和他们的教育对 象文化层次比较高，一般都接受过系统的马克思主义理论教育，对社会和道德的 本质与发展规律基本上能做出科学的回答，这就要求大学教师不仅要懂道理，还 要把它贯彻于实际行动之中，做到言行一致、表里一致。第二，大学教师肩负着 培养无产阶级革命接班人的重任，今日的大学生是未来社会的栋梁，他们的素质 江泽民，全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面，江泽民文选( 第 三卷) ，北京：人民出版社，2 0 0 6 8 ，第5 3 7 页。 9 两南大学硕+ 学位论文第三章高校教师职业道德建设的内函 如何，将直接关系到国家和民族的前途和命运。因此，高校教师从事教育事业不 能仅仅满足于完成教学任务，更重要的是要把育人与伟大的共产主义事业相联系 起来，这就要求大学教师必须确立共产主义必胜的信念。第三，在社会主义初级 阶段，存在着多种经济成分和多种分配方式，社会上还存在着分配不公的现象， 也存在着不同层次的道德境界。因此，社会现实生活要求大学教师要自觉摈弃资 产阶级的拜金主义的价值观，提倡共产主义的人生价值观，提倡奉献精神。 3 2 2 高校教师职业道德影响的深远性 社会的各行业都有自己的职业道德，各行业的职业道德在各种职业中起着十 分重要的作用，并对从业人员的品格形成产生重大影响。但是，从道德影响上看， 师德的影响比起其它职业道德的影响更广泛、更深远。“百年大计，教育为本”， 学校是培养人才的基地，各行业的人才要经过学校的培养，尤其是各行各业的骨 干人才基本上都是由学校输送的。大学教师是学生的直接教育者，良好的道德教 育往往又是通过课堂教学、日常生活的相互交心和业务活动及各种业余活动进行 的。大学教师对学生的道德影响可以从两方面看：从横向看，高校教师的道德水 平如何，不仅直接影响学生的道德面貌和校风校纪，而且通过学生影响家庭和社 会的各行各业：从纵向看，因为教师是学生心灵的塑造者，教师的道德水平如何， 不仅直接影响塑造学生的品质，而且影响学生今后的人生道路，甚至影响几代人， 以至子孙后代的科学文化素质和思想品德风貌，影响到中华民族的兴衰，影响到 国家的未来。 3 2 3 高校教师职业道德发展的社会性 马克思认为，“人的本质不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是 一切社会关系的总和。人又总是追求自我发展的动物，而每个人的发展都离不 开他所处的社会关系，高校教师要实现自我道德的发展就必须与社会要求相一 致。社会主义社会为教师的全面发展提供了根本前提。一方面，在社会主义条件 下教师道德的社会要求与教师个体全面发展，在内容上根本一致的。教师道德的 社会要求主要是：指导教师在教育劳动中确立崇高的社会理想和职业理想，热爱 和献身教育事业，在为社会作贡献中提高和实现个人价值。这些要求，正是教师 个体全面发展的价值目标的实现。另一方面，在社会主义条件下，遵循教师的社 会要求与教师个体的全面发展是一致的。教师道德为每个教师指明了j 下确处理个 人与集体，个人与社会相互关系的行为准则，而正确认识和处理这些关系，是人 马克思、恩格斯，马克思恩格斯选集( 第一卷) ，北京：人民出版社，1 9 7 2 5 ，第 1 8 页。 l o 两南大学硕士学干 7 = 论文第三章高校教师职业道德建设的内函 体全面发展的重要条件和保证，教师个体的全面发展是不能离开集体的，只有在 集体中个人才能获得全面发展其才4 能的手段。正如马克思恩格斯指出的那样：“一 个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展单个人的 历史决不能脱离他以前的或同时代的个人的历史，而是由这种由历史决定的。” 只有依靠社会集体，才能为个人施展其聪明才智提供广阔的舞台。离开了社会集 体和人民群众；则将一事无成。因此，教师只有遵循教师道德的社会要求，热爱 教育，教书育人，造就德、智、体全面发展的现代化建设的合格人才，才能推动 社会生产力的发展，促进社会文明，从而为包括个人在内的社会全体人员的全面 发展创造良好的社会条件。罾 3 2 4 高校教师学术科研精神的严谨性 如前所述，高校教师的工作目标中最主要的创新知识，推动学术进步。这就 对高校教师提出了更高的根求。因为学术研究既需要个人道德的支持，同时也依 赖于个人精神境界的提升。当学术研究摆脱了谋生目。的之后，还需要研究者的学 术涵养作为内在基础。思想是一种精神的自由活动，而学术则是思想的自由表达， 这是在任何仅仅为生存而谋划的追求中都不可能看到的东西。学术是一种精神的 境界只有当学术研究真正进入这个境界中，才能有真正的学术精品被创造出来。 学术道德问题不仅仅是个体人格问题，同时还体现了研究者的精神内涵和文化信 仰。学术道德是学术思考的基础，但光有学术道德也不可能产生真正的学术精品。 除了要有坚守学术道德的立场之外，还需要不断丰富和提升研究者自身的精神内 涵。没有达到水准的思想就不可能产生真正的学术，更不用说是思想的精品。学 术就是学术，与一般人表达的观念和意见就是不同。政治报告也可能很精彩，但 它不是学术。学术是一种境界，只有在这个境界中才会有学术。真正的学术不是 普通的智慧，而是生命的智慧、人生的智慧。做学问既需要一个人的聪明才智， 又需要文化、传统，需要对学问的敏感性和严谨的科研精神。锄 因此，我们可以认为，防止学术腐败，树立严谨的科研精神是高校教师职业 道德最显著的特征。 综上所述，高校教师职业道德不同于其他行业的职业道德，它有着自身的特点， 有明确的道德意识，深远的道德影响，同时高校教师职业道德的发展离不丌社会， 有严谨的学术科研精神，因而，加强高校教师的职业道德有非常重要的意义。 马克思、恩格斯，马克思恩格斯全集( 第三卷) ，北京：人民出版社，1 9 6 0 1 2 ，第 5 1 5 页。 参见李春秋主编，新编伦理学教程，北京：高等教育出版，2 0 0 2 7 ，第1 4 7 一1 4 8 页。 参见刘梅，关于学术道德的论辨与思考，内蒙古社会科学( 汉文版) ，2 0 0 7 5 。 l l 两南大学硕七学位论文第四章加强高校教师职业道德建设的现实意义 第四章加强高校教师职业道德建设的现实意义 “教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才， 教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。尊重教师是重视教 育的必然要求，是社会文明进步的重要标志，是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、 尊重创造的具体体现。”。因此，加强高校教师职业道德事关教师队伍的发展和社 会的进步，对当前构建社会主义和谐社会有重要的现实意义。 1 加强高校教师职业道德建设，是构建社会主义和谐社会的保证 根据马克思主义意识形态理论，道德作为一种意识形态，不仅为一定社会经 济所决定，而且也对一定社会的发展起能动的作用。高校教师职业道德作为公共 道德的组成部分，是以维护国家、社会、职业集团利益和伦理秩序为出发点和基 本原则，它所要求和倡导的职业道德规范；热爱教育事业，教书育人，面向新世 纪，改革教学方式，提高教育教学水平，面向全体学生，热爱、尊重、了解和严 格要求学生，为人师表，作风正派，廉洁从教以及集体主义和人道主义原则等都 适应和促进了现代社会市场经济的发展。 由于大学教师职业道德作为整个社会生活道德的重要组成部分，它介入了与 人们利益密切相关的经济生活、政治生活、法律生活等重要的社会公共生活领域， 对社会生活的稳定和谐发展又有着直接而密切的关系。随着我国社会主义市场经 济的逐步深入，社会生活领域的进一步开放，素质教育的实施，人们活动与交往 的范围又逐步扩大，广大教师会更多地参与到社会公共生活领域中去。因此，加 强大学教师职业道德建设，对于人们社会生活的正常发展，对于社会的和谐社会 起到了重要作用。 2 加强高校教师职业道德建设，是进一步改善社会风气的需要 社会风气是社会的经济、政治、文化、道德状况的综合反映，是广大社会成 员精神面貌的总体体现。当社会风气清洁、健康、文明向上时，人们在精神上会 感到愉快、舒畅，反之，颓丧的社会风气，令人在精神上感到压抑。 胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上强调：“必须高度重视和切实加强 教师队伍建设”圆，由于“教师是人类文明的传承者。 马克思认为“人创造环 胡锦涛，在全国优秀教师代表座谈会上的讲话，人民日报，2 0 0 7 0 9 一o l ，第0 1 版。 胡锦涛，在全国优秀教师代表座谈会上的讲话，人民日报，2 0 0 7 一0 9 0 1 ，第0 1 版。 胡锦涛，在全国优秀教师代表座谈会上的讲话，人民日报，2 0 0 7 一0 9 一o l ，第0 1 版。 1 2 两甫人半：硕七学1 1 奇：论文第四章加强高校教师职业道德建设的现实意义 境，同样环境也创造人。 山所以，高校教师的职业道德如何，一定程度上会影响 到整个社会的风气。一方面，高校教师作为社会的一员，其职业道德状况对社会 风气有直接影响。高校教师的职业道德是一个全体高校教师都必须遵守的维护国 家、社会、职业集团的利益和职业秩序的道德规范。不仅是具有共同性、群众性 的社会成员的共同道德，也是教师职业道德的具体实践体现，更是高校教师良好 形象最根本、最起码、最广泛的标志。如果高校教师职业道德得不到广大高校教 师的认可、遵守、履行，将会影响整个社会风气的改善。另一方面，高校教师职 业又会对社会风气产生间接的影响。高校教师的主要工作目标之一是教书育人， 教师的职业道德必然会对学生产生影响。高校教师培养的是社会的准建设者和接 班人，这些人将在我们的社会建设和发展中起着重要的作用，据统计，“2 0 0 6 年， 全国普通高校招生5 4 0 万人，是1 9 9 8 年1 0 8 万的5 倍；高等学校在学人数2 5 0 0 万人，毛入学率为2 2 。我国高等教育规模先后超过俄罗斯、印度和美国，成 为世界第一。 也就是说高校学生人数在我国人口总数中的比例越来越大，而 每个人又有一个活动范围，人们之间相互影响，这样的话，教师的职业道德对社 会风气的间接影响不可谓不大。因此，加强高校教师职业道德，是进一步改善社 会风气的需要。 3 加强高校教师职业道德建设，是提高高校教师队伍素质的需要 江泽民同志在党的十六大报告中指出：“建设有中国特色的社会主义，必须 着力提高全民族思想道德素质和科学文化素质，为经济发展的社会全面进步提供 强大的精神动力和智力支持，培养适应社会主义现代化要求的一代又一代有理 想、有道德、有文化、有纪律的公民” 。此外，胡锦涛同志也在全国加强和改 进大学生思想政治教育工作会议上的讲话中指出，“大学生是国家宝贵的人才资 源，是民族的希望、祖国的未来。 “高校是培养人才的重要基地，必须把培养中 国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务。 国教师是人类灵魂的工程 师，是推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导人和引路人。 因此，培养“四有公民这个任务责无旁贷地落在教师的肩上，任重而道远。这 马克思、恩格斯，马克思恩格斯全集( 第三卷) ，北京：人民出版社，1 9 6 0 1 2 第 4 3 页。 周济，坚持教育优先发展努力办好让人民满意的教育一党的十六大以米教育事业改 革发展同顾2 0 0 7 1 0 1 7 ，h t t p ：w w w m o e e d u c n 。 江泽民，全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局匝，江泽民文选( 第 二卷) ，北京：人民出版社，2 0 0 6 8 。 中共中央国务院，关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 n 中国教育 报，2 0 0 4 1 0 1 5 。 13 两南大学硕十学位论文第四章加强高校教师职业道德建设的现实意义 一任务的完成迫切要求提高高校青年教师队伍的整体素质。高校教师素质的提高 不仅表现在高学历和高职称上，也表现在高尚的道德上。“教师应该当好学生健 康成长的领导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学 习的榜样。”教师队伍建设一方面是要大力提高教师的业务素质，另一方面就是 要大力提高教师的思想道德素质，只有这样，才能确保培养德才兼备的、具有创 新性人才任务的完成。近年来，我国十分重视高校教师特别是高校青年教师队伍 的建设，青年教师队伍的年龄结构、学历结构、学术结构正逐步趋向合理。但随 着国内外形势的变化，受社会上一些不良思潮的影响，少数青年教师的职业道德 出现了下滑趋势。尽管这些情况只是在少数教师中存在，但严重影响了教师队伍 整体素质的提高，严重影响了教学质量和人才培养质量的提高。要从根本上改变 这种情况，必须加强高校教师的师德教育，提高教师队伍的整体素质。 4 加强高校教师职业道德建设，是加强高校精神文明建设的需要 道德建设是社会主义精神文明建设的一项基本内容，各行各业在社会主义精 神文明建设中都应加强职业道德建设，高等学校作为精神文明建设的重要阵地， 担负着培养社会主义事业建设者和接班人的历史使命，更要特别加强教师的职业 道德建设。教师职业的特殊性和重要性，也要求教师必须具有高尚的职业道德和 职业道德修养。为此，加强高校的精神文明建设必须把教师思想道德建设放到突 出的地位。教师是高校精神文明建设的主体。教书育人是教师的天职。要照亮别 人，首先自己身上要有光明：要点燃别人，首先自己心中要有火种，学生希望他 们的老师不仅是教师、学者，而且是长辈、朋友；不仅有广博的知识，而且有高 尚的人格：不仅精于教书，还应勤于育人。一个好的教师，不仅对学生有学术上 的