《自然界的时钟》.doc

一、复习导入，整体感知课文。1、这节课我们继续来学习这篇科学小品文，请大家齐读课题自然界的时钟。2、上节课我们初读了课文并学习了生字新词，快速浏览课文，回忆一下这篇课文主要讲了什么，按顺序说一说（自然界是一座奇妙的活时钟，先讲植物，再讲动物，最后讲昆虫）你说得可真有条理，谁还能说？说的可真清楚。（板书）3、看来同学们真的很会读书，不但用心读，还能用心记。4、这节课就让我们在领略自然界时钟奇妙的同时，品味这奇妙背后的语言美。二、精读课文，感悟知识奇妙。1、过渡：课文笔墨最多，用词最美的当数第二段对植物的描写，那我们就一起步入花的世界，感受植物的奇妙。2、请你出声地读读第二自然段，想一想：这段是围绕哪句话写的，你知道了什么？（出示第二自然段）3、汇报交流：第一句。植物都有时间表。（1）同学们把这句话画下来。我们一起读读这句话，边读边想：这句话讲了什么内容？我们把这样能概括整段内容的句子叫中心句。（2）再快速浏览一下后面的句子，你发现了什么？后面的每一种花都是围绕这句话来写。这一段，作者就是采用了先总写后分写的方法给我们介绍植物知道时间，使段落结构更清晰了。我们以后写一段话也可以试着用。4、哪组同学想与老师合作把你们朗读中获得的信息填进时间表里呢？5、谢谢你们的帮忙！请大家看我们合作完成的表格，有什么发现？（按时间顺序）花的开放是有规律的，作者的描写也是按顺序的。再观察（时间还可以用具体事物来表示，多巧妙的办法。6、瞧，看到这朵朵鲜花的绽放，就能让我们知道什么时间到了，多神奇！难怪课文里说：（指）自然界是一座奇妙的活时钟。三、品读课文，体味语言精妙。1、这奇妙的花朵在报时的同时，还给人以美的享受，让我们再次走进这段文字感受那份美。作者描写了这么多花，一定有你最喜欢的一种，你能不能试着读一读，把花的美读出来。2、读好的同学和你同桌比一比，看谁读得美。3、你最钟情于哪朵花，谁来读一读，一展花姿。找几名同学来读，其他同学评价， 在评价的过程中抓住几个重点句，指导一下。（1）牵牛花。*不好时：告诉大家你为什么这么喜欢牵牛花。对呀！像喇叭一样的牵牛花多有意思啊！我们应该慢慢地欣赏，请你把语速放慢再试试。你们看，把自己的感情融入声音中是不是就读得有滋有味了。*读得好时：听你朗读我仿佛也看到了花开放和收拢的姿态。就这样边读边想象画面欣赏，谁再读读。（2）野蔷薇。*读的不好时：有点喜欢，谁比她更喜欢？你的声音和表情已经让我们知道了答案。*读的好时：你读的时候也展开了笑脸，看来你已经把喜爱之情融入到了句子里。真棒！来，喜欢这种花的同学带上动作带上笑容一起读读。（3）蒲公英和龙葵。你的笑容真美！清晨的草地上，蒲公英正迎着朝阳向你点头打招呼，一定会让你一天有个好心情。（4）芍药。生读说理由。说得真好。什么叫“争奇斗艳”？指一生答。一个比一个开的好，争着看谁开得最美,是吗？能用“争奇斗艳”这个词说句话吗？瞧！一个“争奇斗艳”让我们分享了花竞相开放的热闹场面。（4）丝瓜花，夜来香。你喜欢这样读吗？你觉得该怎么读？请你读读。多么安静啊，带着理解读就会读出感情，读得轻柔些。谁再试试。（5）月光花。生读。美女揭开面纱快速揭和慢慢揭哪种更能激发你的好奇心？我们再慢一点轻一点，读读月光花，感受一下它的神秘。4、感悟写法。哪位细心的孩子发现了，作者用什么办法把这段写得这么美？（拟人都哪用了拟人呢？比喻）巧妙运用修辞，是个好办法。还有呢？看，同样是开放，可他却用了（含笑点头，争奇斗艳）8种花开，就用了8种不同的描述，带给我们的是不一样的画面。5、这样用心，这样用情，难怪作者把花写得这么美，下面老师就找8名同学连起来读读这几种花。请看大屏幕，其他同学你就静静地听，用心去感受。黎明三点到了，蛇麻草准备好。（课件播放）（生读）6、真是一种美的享受，花美，这位同学的声音美，文中的句子更美。7、这样美的句子，如果我们能积累下来，印在脑子里，将来一定会让我们的习作增色不少。敢不敢试着背背？不会可以看屏幕。（出示的句子是填空形式的）8、 小结：瞧！这样边读边记，边读边学，我们不知不觉中又积累了好多知识。9、这么美妙的文字就在月光花的绽放中结束了，后面的省略号省略了什么？（还有更多的花可以报时）10、说得真好。老师送你一朵茉莉花（出示）仔细观察展开想象，也能像作者一样，把它的美展示出来吗？（你真棒）再送大家睡莲（出示）谁想试试。评：说得真美，一点也不比课文逊色。四、片段练习，尝试运用方法。1、同学们看，本来普普通通的花的开放，在作者的笔下就像哈利波特的魔棒一样，一切都活起来了，动起来了。你能像作者这样让可爱的动物也动起来活起来吗？2、谁想试试？出示大雁南飞的图并提示：秋天到了，大雁（ ）。师：秋天到了，大雁呼朋引伴地结队到温暖的南方度假去了。你看它们一会儿变换着队形，一会儿引吭高歌，多开心哪！3、瞧！一样的姿态不一样的说法会给我们带来不一样的画面。4、大家说得好，写得一定更好。就这样，请你从上面图片中选一种动物写一写。咱们比一比谁写得最精彩。如果你想写自己知道别的动物也可以。5、同桌之间互相读一读，评一评。6、我们先写到这里。谁愿意让我们分享一下你们笔下的小动物？指导：（1）你觉得他写得怎么样？能帮他修改一下吗？这样一改，小动物就变得活灵活现了。 （2）谁写的别的小动物，也来读读。小动物在你的笔下生动有趣。7、尝试运用总分。（1）同学们看，哪几种动物可以按生物钟把它们排在一起？我们分别找三位写这几种小动物的同学连起来读一读。（2）像第二自然段这样给他们的小文加个中心句该怎么加呢？（出示第二自然段，第一句变颜色）（3）聪明！这样有了中心句的小文章也是总分结构了。你们四个合作读一读你们的小文章吧！（4）你们通过合作，采用这种总分的结构把小动物的生物钟生动有趣地表达出来了，真不错，给他们鼓鼓掌吧！8、老师真是越来越喜欢你们了，不但能边读边学，还会边学边用，特别会学习！五、总结拓展，激发探究兴趣。1、同学们，你们看每一篇课文，都有值得我们学习的地方，就看你会不会读，会不会学，从什么角度去学。这一课，你学到了什么？ 2、总结：每一篇课文，你都要这么用心地读，这么细心地学，既学到阅读知识，又学到作文的本领。那多好。3、最后老师给大家推荐几本书。相信这几本书，会带给你更多的美丽与神奇，会让你享受更多语言文字的精彩。4、课前有同学问我人有没有生物钟？有没有呢?课下和感兴趣的同学们讨论讨论吧！看看你们能不能自己找到答案。 自然界的时钟 奇妙的活时钟植物 动物 昆虫 生物钟一、谈话导入、交代任务1、这节课我们继续来学习这篇科学小品文，大家齐读课题自然界的时钟。2、上节课，我们初读了课文，认识了生字，也了解了课文的主要内容，那么，大家回忆一下，课文从哪几个方面向我们介绍了这座奇妙的活时钟呢？（植物开花、动物活动、昆虫活动）3、说的真清楚，你能用一句完整的话来回答吗？（学生自由回答）还可以怎么说？（设计意图：引导学生运用分别、依次等词语来说一句完整的话，适当渗透总分思想）4、作者就是从这三方面来介绍一些科学知识，其中，“植物开花”这一部分最能体现科学小品文语言优美的特点，这节课，我们就重点来学习这一部分，来细细品味那奇妙背后的语言美。二、精读课文、品味语言1、请同学们轻轻打开书，自由读一读课文第二段，看看作者描写了哪些花，它们都在什么时间开放呢，用“ ”画出花名，用“ ”画出它们的开放时间。（学生边读课文边画）2、让我们在这个自然界的大时钟上填一填吧！（屏幕出示钟表，学生说出花名和开放的时间，钟表上相应的位置上显示出花名）3、真有意思啊，作者按照时间顺序来描写了九个时间开放的十种花，形象地展示了一个用美丽花儿组成的时钟。多么奇妙啊！这段中有一句话概括了这些内容，你找到了吗？（出示整段话，第一句变颜色）4、我们一起来读读这句话。你接着读！（齐读第一句，指九名同学分别读后面的句子。）这句话先概括了整段的内容，之后的每一句话都是围绕这句话来写，它叫（中心句），那这一段，作者就是采用了先总写后分写的方法，使段落结构更清晰了。我们以后写一段话也可以试着用。（设计意图：整体感知课文，了解作者是按时间顺序来描写十种花开放的样子的，再次了解总分的结构方式，引导学生在写作中去运用。）5、这篇科学小品文用优美生动的语言来表现每种花开放时独特的美，让我们再次走进课文，默读，边读边想，你最喜欢作者对哪种花的描写？（学生读文思考）6、和同桌交流一下你为什么喜欢作者描写的这种花?7、自由汇报，重点在以下几方面引导（1）牵牛花大约在清晨四点打开喇叭，快到中午便收拢了。相信你们一定知道牵牛花又叫（喇叭花），作者把牵牛花说成了（小喇叭），采用了什么修辞方法？（比喻）更表现了它的形态的美。（板书：形）（出示牵牛花开放的图片）东方欲晓，晨练的人们呼吸着新鲜空气，欣赏着美丽的牵牛花，真是别有一番情趣。一起来读一读，可以带着动作！真美啊！一朵朵牵牛花竞相开放！（2）七点钟，芍药花开始争奇斗艳。与其他花的描写不一样，作者在这里用了一个成语是（争奇斗艳），想象一下，它们怎么样的开？（争着开，比着开，竞相开放）我们运用想象，理解了这个词语的意思，这也是一种理解词语的好方法。谁再来读读这个句子？（生读）作者描写芍药时，抓住了芍药花的色彩美。（板书：色）（3）日落西山以后，夜来香不声不响地开始吐香。夜来香，夜来香，名字里就透着香气。它不但开得美，而且香味迷人，你们闻到了吗？（出示图片）你来读读！它是怎样散发香味的？（不声不响）书上有个词和它意思差不多，你们找到了吗？（悄悄地）汉语言真丰富啊，同一个意思，可以用不同的词语来表达。我们一起来读这两个句子，读得轻一些，慢一些。（4）月光花在皎洁的月夜里，好像美女掀起了面纱。这里作者把月光花比喻成美女掀起了面纱，大家想象一下，戴着面纱的美女给人一种朦胧的美，而月夜里的月光花在皎洁的月光下就如同戴着面纱的美女一样，真是一种神秘的美。再读句子。试着背一背这个句子。（5）其他句子根据学生回答随机处理，如果学生说到“拟人”或“比喻”的修辞方法，就让学生找一找文中对哪种花的描写也用了这种修辞方法，相机指导朗读。（设计意图：在多种方式的品读中，体会语言运用的形式美、形象美、情感美）8、小结：作者通过细致观察，抓住了花儿的颜色、形状、香味等几个方面，用生动优美的语言来表达，或拟人，或比喻，每一句都在我们眼前展现不同的画面。9、作者写的多美啊！老师课前搜集了文中所有花的图片，你们想看看吗？你们一边看图片，一边用书中的语言来描述，好吗？（学生边看图片，边填空）10、老师看到很多同学不看书就能描述出来，我们都来试试好吗，把书轻轻合上，看着这块奇妙的时钟，我们一起来背一背（教师引导学生进行背诵）。这么优美的句子，课后，我们可以抄在积累本上。（设计意图：回归整体，图文结合，引导学生背诵，积累语言）三、迁移扩展 运用语言 1、十种花开放时，让我们领略到它们不同的美貌。作者在第二段的结尾还用了一个省略号！省略了什么呢？2、是啊，大自然中的花儿千姿百态，还有很多种花，它们都会在一定的时间里展露着自己独特的美貌。（出示日内瓦大花钟）看，这是世界上最著名的日内瓦大花钟，是能工巧匠根据花儿开放的时间别出心裁创造出来的。课后的时候，你们一定查找资料，了解更多花开的奥秘。3、老师搜集了几种花在不同时间开放时的美丽画面，大家看! （相继出示金桔、荷花、万寿菊、茉莉花的图片）你们能像作者一样，尝试着用优美的语言来描写它们开放的美景吗？（学生自由发言，教师适时评价）（设计意图：学习作者的表达方法，尝试运用优美的语言来描述花开的样子，鼓励学生学以致用，同时，调动学生学习的积极性，激发他们探究的欲望。）4、（出示四幅图）大家说得好，写得一定更好。小组四名同学各选择一种花来写，把句子工整地写在虚宫格里。温馨提示：提笔即为练字，大家头正、身直、臂开、足安，把字写工整，同时，别忘记，写一句话，我们通常空两个格5、小组内互相读一读，评价一下。6、老师请来一个小组的四名同学，让他们读读自己的句子。（学生分别读，教师从字的书写和语言运用等方面来评价）7、老师这也写了一个句子（仔细观察一下各种花儿开放和凋谢的时间，你就会发现它们各有一张时间表。），我们来个组合，能按照一定顺序把这五个句子连成一段话吗？（学生按时间顺序来排列）8、你们有什么发现？（也同样采用了总分的结构）我们一起来读读这段话吧！我们一起合作，也像作者一样，用总分的结构，把几种花儿开放时的美景有序地表达出来，真不错！