四年级下册语文同步拓展12夜莺的歌声人教新课标.docx

夜莺的歌声(第二课时)教学案例本课时的教学重点是让学生通过学习了解战争的残酷性，激发学生对战争的憎恶之情，然后让学生的思维不仅仅停留在小夜莺所具有的品质上，而且要引导学生从文中找到含义深刻的句子，通过人物的言行，感受人物内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生对和平生活的热爱，从而更加珍惜现在的生活，这样既突出了重点，又突破了难点。一、交流讨论1，文中的小夜莺给你留下怎样的印象?2，课文中几次写到了夜莺的歌声?找出文中相关的句子，多读几遍。“半小时课堂”的教学理念是要精简教学环节，突出教学重点，优化教学方法。课文重点在于对“夜莺歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，引导学生联系上下文挖掘文字内在的东西，体会人物品质。二、深入读文1，联系上下文，初闻歌声学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。教师出示句子：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。教师提问：这段话描述了什么情景?联系第1、3自然段，想想：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”这歌声有什么作用?引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。指名分角色读军官和孩子的对话，思考：你从哪些地方看出小孩在和敌人巧妙周旋?交流体会。抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”“快活的蓝眼睛”“学杜鹃叫”“夜莺倒是只有我一个”“不慌不忙地回答”“野兽来了”“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙周旋：表面装傻，实际用言语讽刺敌人、迷惑敌人。抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓴地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质。师：这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，以及他与军官巧妙周旋的情景?引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。2，自主学习，理解歌声学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了。”“一边数一边用手打着拍子。”教师提问：这里描述的“夜莺的歌声”是什么情景?(传递情报)自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的?同桌一起读第二部分课文。四年级的学生正处在爱动脑、爱提问的阶段，他们对事物有一定的认知能力和辨别能力，在以往学习的基础上，能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物，有强烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潜意识的行为。学生进入语言文字所描绘的情景中，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。3，探究寻根，深挖歌声指名读最后两个自然段，思考：德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。”请学生说说读懂了什么。引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬“小夜莺”勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。最后一节起什么作用?分男、女生对比读前3段和这2段，体会它们之间有什么联系。(照应了开头并点了题，赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员)小夜莺是第一次执行这样的任务吗?你从哪里看出来的?是什么使小男孩这样不顾个人安危，与敌人斗争呢?由“小夜莺”的言行想“小夜莺”的心中所想，体现“小夜莺”对祖国的爱，对敌人的恨，并让学生联系自身，表达对“小夜莺”的由衷钦佩。让学生充分想象“小夜莺”的想、做、说，从而更好地体现了人类对和平的渴望。三、作业练习1，抄一抄，读一读(1)写军官神态的句子。(2)写小孩机灵的句子。2，句段推敲(1)“大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”这句话的意思是_。f2)“怎么会只剩下我