《我要的是葫芦》说课稿范文.doc

我要的是葫芦说课稿范文 我要的是葫芦以两幅清晰的画面朴实的四段文字讲述了“一个种葫芦的人不知道叶子与果实的关系只盯着葫芦却不管叶子上的蚜虫结果葫芦都落了”这样一个故事让学生明白要全面看问题和虚心听取意见的道理下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于我要的是葫芦说课稿希望能够帮到您 各位老师大家好我说课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版小学语文第三册第四组14课我要的是葫芦 一、教材分析 1.说教材 我要的是葫芦这篇课文是小学语文人教版第三册第四单元第14课主要写了种葫芦的人不懂得事物之间的联系只盯着葫芦叶子上长了蚜虫不去治邻居劝他也不听结果小葫芦慢慢变黄一个个都落了文章短小精悍语言活泼生动人物形象鲜明是深爱孩子们喜爱的一篇课文 2.说学情 二年级的孩子乐于观察生活喜欢体验生活他们喜欢甜甜的苹果、香香的桃子但是孩子们对于葫芦比较陌生通过观看葫芦生长的视频和动画片孩子们对于葫芦建立了一些感性认识二年级的学生已经能够认识了许多客观事物能说出他们的名字和一些现象还能简单地表达自己的意愿但是那多数是一些零碎的不规范的语言为了使他们正确理解运用语言在课堂上必须联系他们的生活实际创设他们熟悉的生活情景帮助他们学习、积累、感悟语言 我所执教的班级的学生喜欢阅读对周围事物有好奇心大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题部分学生有表达的自信心能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解个别学生则缺乏自信较为胆怯学习的主动意识不够对意愿的表达较为模糊 3.说目标 针对班级学生的特点我制定了如下教学目标： 1、采用随文识字的方法在具体的语境中认识本课“葫、芦、藤”等6个生字 2、正确、流利有感情的朗读课文体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气 3、能在趣味性的朗读中感受整棵葫芦的美以及一个个葫芦的可爱初步感受整体与部分之间的联系 4、说重点： 教学的重点体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气 5、说难点 难点是懂得做任何事情都要注意事物之间的联系 二、设计理念 如何落实重点、突破难点呢?我主要根据以下理念设计教学： 1、上有语文味的语文课语文课是教孩子们学语用文的课程因此我将紧紧围绕学语言、用语言的这个核心展开教学 2、上孩子们需要的语文课学生在学习语言的过程中在里会遇到困难我就在里着力指导他们本节课我将在理解三种句式上给予学生有效的帮助 三、说教学方法 为此我主要采用以下教法： 1、情景创设法 2、教师示范法 四、说学习方法 根据我班学生情况教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认识水平因此确定运用： 1、角色扮演法 2、联想记忆法 3、自主尝试法 五、说教学程序 这篇课文的内容短小蕴含的哲理浅显基于以上思考我对教学作了如下设计： (一)1、可爱的小葫芦为什么会落呢?这是学生会质疑的问题因此教学时我以此为突破口先学习第一段和最后一段再重点朗读中间两段感悟问题的原因：因为他不知道事物之间的密切联系 (二)、抓住文中的人物语言朗读体会理解课文内容把以读促悟作为教学的重点体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点力求学生通过多次朗读品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情下面就我上的这节课来谈一谈 1、环节一：我是这样设计导入语的：小朋友今天呀老师给你们带来了一位朋友快看(然后点击葫芦图片课件)然后让学生跟葫芦打招呼 这一设计大大激发了学生的学习兴趣学生在叫葫芦名字的过程中指导他们读准葫芦的音引导他们知道葫芦的“芦”是读轻声的这同时也让学生体验到了成功的快乐接着老师告诉学生“葫”“芦”这两个字是今天要学习的生字让学生识记字形知道这两个字都是形声字上面表义下面表声 在学习完“葫”“芦”这两个生字后揭示课题告诉学生今天要学习一篇有关葫芦的的课文这一教学环节学生们学得兴趣盎然有实效 2、环节二：让学生借助拼音把课文读流利把生字读准在学生自学课文后老师检查读的情况指名读、男生女生读、全班齐读 3、环节三：学习课文第一段和最后一段 (1)我是以一副葫芦图片来引入课文第一段的学习的让学生通过读勾画小葫芦是样子的我是这样设计导入语的：这么可爱的小葫芦书长的样?请你默读课文找出相关的句子并把它画下来于是学生在课文中找找画画句子在学生找完句子后我让学生汇报学习结果指名让学生读出关于小葫芦可爱的句子学生找出句子后我课件出示句子：细长的葫芦藤上长满了绿叶开出了几朵雪白的小花花谢以后藤上挂了几个小葫芦多么可爱的小葫芦哇再回到以上的句子中进行朗读指导由于这些句子中的词语都是学生较好理解的词句于是我没有抓住“细长”、“长满”、“雪白”等词语来一一讲解我通过让学生反复地来体会出小葫芦的可爱有指名读、再指名读、齐读直到读出小葫芦的可爱为止 在引导朗读时我设计了许多的激励语如：谁愿意再来读一读这两句话读出小葫芦的可爱读出你喜爱;听出来了你有点喜欢小葫芦有更喜欢小葫芦的?听了你们的朗读老师觉得小葫芦的确很可爱咱们再来读读把心中的喜爱读出来通过激励性的话语学生的朗读热情高涨在反复的练读过程中读出了小葫芦的可爱接着巧妙地抛出问题 (2)结合课文第二幅插图让学生质疑我是这样设计过渡语的：是呀这么可爱的小葫芦怎能不让人喜爱呢?可是就是这么可爱的小葫芦却慢慢地变黄了一个一个都落了学习最后一个自然段让学生观察图说说看到变黄、落地的小葫芦心里的感受然后让学生带着难受、惋惜的感受朗读句子：小葫芦慢慢地变黄了一个一个都落了 4、环节四：学习第一段知道小葫芦的可爱再来学习最后一段为什么可爱的小葫芦会落了然后让学生带着“为什么小葫芦会落”的问题来学习中间两个自然段找出小葫芦落的原因 我是这样设计过渡语的：长得这么好的葫芦为什么会慢慢变黄一个一个都落了呢?请小朋友带着这个问题来学习第二、第三自然段边读边想小葫芦为什么会落呢?学生带着问题去学习第二、三段找小葫芦落的原因 接着老师指名学生汇报小葫芦落下的原因学生找出句子后老师出示句子：有几个虫子怕什么有几个虫子不可怕让学生观察这两句话把它们变成陈述句接着让学生通过读来读出它们不同的语气有分组读、男生女生读、齐读通过一读再读使学生在品读中感悟引导孩子们体会种葫芦的人