伶官传序教学反思.doc

伶官传序教学反思 反思一：伶官传序教学反思本次伶官传序的讲课是我对诵读课的一次初步尝试，也算一次对自己小小的突破。以往处理这篇文言文时，总是我讲得太多，学生读的太少，对课文结构分析过于复杂，人为的造成学生理解上的障碍。 本 次授课，在教学设计上突出以学生诵读为主，以诵读带动课文思想内容的理解，作者情感的把握。本次授课，学生诵读的比较充分，诵读的形式也做到了多样化。学 生的诵读很好带动了教学目标的达成。在对课文结构的处理上，不做过多的纠缠，概而言之，这样也给学生留下了清晰的印象。对文章主题的处理，我联系水浒 传中花石纲的故事进行拓展深化，也很好地激发了学生的兴趣。 遗憾也有很多。在学生写的方面，没有涉及到，是一种缺失。其次，如果时间允许，还可以引导学生自主提出一些自己感兴趣的问题。最后，课文的详略安排、文章材料的取舍，都是值得探究的问题，然而都没有涉及到，也是一种缺失。 反思二：伶官传序教学反思作为一篇高二年级下学期选修教材中的文章，本文在字词句的理解上问题不大，学生结合课下注释基本能做到准确翻译，但在分析文章论证的过程及结构方面会存在一定的难度，因此把对文章结构的分析作为一个重要的教学内容，另外，把准确翻译文言句子，深入理解课文思想内涵，能概括并评价文中的主要观点并形成自己的认识，对学生来说有着重要的意义，需要给予恰当的引导及方法指导。因此，结合以上原因，特制定出本课学习目标如下：1、结合课下注释参考工具书，能解释本文所以、其、函、至于、抑、举等重要文言词语的用法，能指出岂欤？及状语后置句等文言句式并翻译，准确翻译文中重要语句。2、熟读课文，独立探究，能概述庄宗得失天下的过程和原因。3、熟读课文，小组合作，找出本文中心论点并说出文章是用哪些论证方法来论证的。4、通过学习本文庄宗得失天下的故事，结合实际谈谈自己的看法。限于40分钟的课堂时间，本课大概需要1.5课时完成，目标1在第一课时完成2、3两段（全文共4段），目标2在第一课时完成，目标3在第一课时完成，目标1中的1、4两段在第二课时完成，目标4在第二课时完成。反思三：伶官传序教学反思欧阳修的伶官传序是这一单元里篇幅较短，内容较浅显的一篇。之前给学生留了预习，但上课时发现几乎所有的学生课本上都是干干净净的，一处笔迹也没有。只好把预习提示，重新用大屏幕展示出来：一.根据课下注释，逐句通读，读准字音，译通每一个句子。二.作者对天下兴衰持怎样的看法？三.通过第二段的叙述来看，庄宗之所以得天下在于什么？用第三段的一个议论句来回答。四.晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。五.第一段和第二段各采用了什么表达方式？两段之间是什么关系？六.第三段主要内容是什么？说明了一个什么道理？七.第三段和第二段是什么关系？试具体说明。八.第四段以问句结尾有何作用？九.全文所使用的写作手法有哪些？给了学生半小时时间根据课下注释和同步练习指导自己阅读，检查时发现问题集中在两个方面：一、课文涉及的历史背景让学生感觉到很纷乱。有一些感觉到只看懂了字面意思，并不明白作者的用意。普班有的学生提出：为什么题目是伶官传序却几乎从文中看不出来哪里有伶官出现？这就要求学生必须了解相关背景，尤其是后唐庄宗之所以身死国灭的历史原因。只有了解了这一点，才会懂得作者写这篇序的意义。为此，可以在预习设计里通过一定的问题，让学生主动去了解背景，并通过背景来理解作者的写法。二、一些学生仍然不知道所给问题指向的范畴。比如，表达方式都有哪些，写作手法都有哪些。这些本来是一个初中生应该有的知识积累，可是这两个高中理科班的学生竟然有很多人搞不清楚。那么，以后应该就课文内容多加规范的设问，让学生首先明确每一个问题所指向的回答范围，这是解决一个问题的起码前提。而其后的几篇文章，其篇幅都更长，难度也大一些。必须强调学生预习，这样才可以节约上课的时间。而且必须给出学生明确的预习问题、预习方法，这样上课的效果才会更好。反思四：伶官传序教学反思本周二下午第二节课，我在高二二班完成了伶官传序的课堂教学。作为本次全过程评优活动的同课异构，这堂课的教学设计和课件的确是费了一些心思的，自己感觉收获不少。首 先，这次选了一篇文言文来上公开课，本身就是一个挑战，因为文言文难以出彩，容易陷入到对文言知识的梳理，对文意的讲解中，使课堂沦为一言堂。老师细细 讲，学生快快记。课堂会很传统，甚至死板。所以，我想将教学重点放在写作方法上，引导学生分析文章，领悟主旨。但是，若直接引到分析层面，又显得像是空中 楼阁。学生没有对文意的理解，如何赏鉴写作手法呢？思考了好几天，也查阅了大量资料（包括十几种教案和近十种课件资料），最后我决定采取课前预习+学生 自学+课堂检测的方式来处理。实践证明，这种做法还是有效果的。既保证了课堂环节的严密，有使得时间分配更合理、教学重点更突出。其 次，汲取了去年的教训。去年的公开课，我的时间把握上出现了问题，导致课堂前松后紧，效果不佳。当时我认为是因为只带一个班的课，没机会先试一遍的原因。 后来才想明白，无论哪个班的学生都不是给你用来试验的，只能说我的教学设计不够严密。所以，这次的教学设计我自己事先默练了几遍，并将各环节时间标注上。 实际上课过程中时间的把握也基本到位。第三，一定要充分了解学生，相信学生。一开始，我对于在理科班上这样一节文言文的公开课心里是有点 忐忑的。但由于预习要求的明确、自学方式的指导，学生在这节课上的表现我个人很满意。我也感觉到，其实教学氛围的好坏，教学效果的好坏，都与教师备课中的 细致深入与否密切相关。真的是要备教材、备学生、备教法、备学法。教师进教室前，一定要做好充分准备。否则不仅是对自己不负责任，更是对学生不负责任。第四，这次的课件制作花了些心思。首先是画面的选择力求与本课内容切合，不花哨也不死板；再者是各环节都用一句诗文名句点缀，凸显语文学科特点；第三是环环相扣、层层深入，整体设计思路清晰，结构较为严密。同 时，我自己也对这次课感到两点不足： 一是教师讲解仍然显得偏多，学生参与的程度仍显不足，未能完全体现教师主导、学生主体的课改理念；二是各环节的衔 接语言存在不够精细的地方，可能给人以较为随意的感觉，同时各环节的时间分配上还可以再作调整，练的环节应给学生更多发挥的空间。总之，教无定法，教无止境。作为一名青年教师，我愿意在教学上投入更多的精力，付出更多的思考。有心用心精心，才能把课上得自己都觉得顺心。我相信，只要自己常怀对教学的满腔热忱，我的教学水平也会不断得到提升。反思五：伶官传序教学反思1 成功之处：运用分小组比赛，来解决朗读、掌握知识点的形式，课堂气氛非常活跃；考虑问题较充分，包括分组后比赛最后一名的惩罚措施。2.不足之处：课件制作中未考虑