北师大版七年级语文上册皇帝的新装（三）.doc

皇帝的新装一、素质教育目标(一)知识教学点1掌握字的音、形稽 陛 衔 骇 钦差 御聘 勋 附和 爵2掌握词义炫耀 滑稽 赏赐 陛下 头衔 御聘 呈报 精致 无双 骇人听闻 随声附和3了解作者及其主要作品、童话的有关知识。(二)能力训练点朗读能力，想像能力。(三)德育渗透点理解人物所揭示的社会意义。(四)美育渗透点引导学生体会童话，丰富的想像美和巧妙布局的构思美以及本文所倡导的人间真善美。二、学法引导1反复朗读，领会主旨。在熟读的基础上，复述故事情节，逐步了解人物个性，领悟作品主旨。这中间，要善于发现问题和思考问题，不仅要认真解决“预习提示”中所提出的问题，而且还要去发现，去质疑作品中其他更小或更大的问题，并找出问题的答案。2正确理解夸张，学会合理想像。在阅读中要理解哪些地方是夸张，哪些地方是想像，它们的作用是什么，并且可以在作品内容的基础上层开更丰富的属于自己的想像。如故事的结局、人物的下场、童话中人物与读者的对话，等等，都有广阔的想像空间。用这种“想像法”来阅读，不仅可以更好地理解作品的内容，更重要的是培养自己的想像力。可在学完课文时，完成课后练习四的续写。3用速读和精读相结合的方法，认真体味本文的巧妙构思。围绕“骗”字设计情节是本文的重要特点。理解作者的思想感情。三、重点、难点、及解决办法重点：紧扣主题分析理解内容。采用讲解讨论等办法解决。难点：想像能力的训练。采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练。四、课时按排2课时五、教具学具准备录音机、课文朗读磁带。投影仪、作者作品介绍和生字生词制成胶片。教学挂图或学生根据想像设计漫画。皇帝的新装连环画或卡通画。六、师生互动设计1简介故事梗概，训练听读，概括和语言表达能力。2分角色朗读课文。全班分四个小组，每组选出几位同学自选文中最精彩的片断进行朗读比赛，其他同学按练习六进行评议。3讨论。采用前后相邻的四位同学一组，对教师提出的问题进行讨论，并推举代表进行课堂发言，训练分析理解能力。4“添枝加叶”补续写练习，训练想像能力。5完成字词常识小测验，检查字、词掌握情况。七、教学步骤第一课时(一)导入1中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子。(例如，唐玄宗宠爱杨贵妃导致“安史之乱”。)今天我们就来学习丹麦著名的童话家安徒生创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话皇帝的新装。2了解作者指导学生结合提示掌握要点。安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。你读过他的什么作品?(卖火柴的小女孩丑小鸭等)歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。3关于童话儿童文学的一种，通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。(二)明确目标目标(略)重点分析课文一、二部分。(三)整体感知1听录音或范读标出生字词，了解内容，理清结构层次及线索。2学生用最简练的语言简介故事，并概括一下本文主题。 (不要求十分准确，深刻点到即可，教师简单肯定一下，保护学生的发言积极性，但要提示学生通过课文分析加深理解。)3标题的作用线索 具体表现为爱新装做新装看新装试新装展新装。由此可以把全文分成三部分引子(1)发展(222)高潮、结局(23结尾)(四)重点、难点的学习与目标完成过程1分析第一部分提问。正如中国的不少皇帝经常沉溺声色犬马一样，故事中的皇帝有什么特别的嗜好?(爱新装)爱到什么积度?从文中找出相应的词语。(不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分钟、都、总是)生活中爱一种东西真能达到这种程度吗?(不能)这里用了什么修辞手法?(夸张)从哪些方面夸张?(费用、心思、兴趣、换衣次数)皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝(昏庸、荒唐、不称职等。)总结：这样的皇帝落人骗子的圈套也就不足为怪了。本段在结构上的作用?(故事的开端、引子，为下文埋伏笔、做铺垫。)找出为下文埋伏笔的地方。(除非为了炫耀一下他的新衣服。)2；讲析第二部分这一部分是故事的发展，从情节上看可以分为几层。(三或四层：骗子做新装，老大臣看新装，官员看新装，皇帝亲自看新装。)首先让我们来看荒唐的骗局的制造者两个骗子的狡猾之处。他们为什么说能织出“最美丽的布?”(因为皇帝喜欢，投皇帝所好。)为什么说做出的衣服有一种奇怪的特性?(这是骗子最狡猾的地方，因为他们知道愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的办法来分辨是非，以巩固统治。所有的人都不会承认自己的愚蠢。真可谓一箭双雕。果然，上至皇帝，下至百姓无不落人他的圈套，以下种种奇妙的想像都是由“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”引出的。)这句话在文中的作用?(关键的作用。)看新装的三个场面，写法上同中有变，请学生细读体会以下问题，四人小组讨论并明确答案(1)老大臣、官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同之处? (都经历了惊、怕、赞的过程。)描写上有什么不同之处?(写老大臣一再写眼睛睁得怎样大，写其心理多用悲叹的语气，语言突出衰朽的特点，写官员没有动作描写，写其心理活运用不肯定的语气，突出其狡猾。写皇帝，利用了反问，既写其恐惧，又突出骄横。)为什么这样写?(年龄、身份、资历等不同，所以表现也有别。)(2)文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时，用了以下褒义词， “诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么?真的是在赞扬吗?(讽刺。他们为了保全自己的利益而欺骗皇帝不诚实、不称职；他们为虎作伥不善良；他们在皇帝面前奴颜婢膝不高贵；他们的理智就是用来保全自己利益，又是多么自私。)(3)所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞并不存在的布，找出最能解释原因的心理描写并简单分析。老大臣：“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过、自己，这一点决不能让任何人知道”官员：“我并不愚蠢呀?这大概是我不配有现在这样好的官职吧，这也真够滑稽，但我决不能让人看出来。”皇帝：“这是怎么一回事呢?”“我什么也没看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”(4)骗子在这场骗局中名利双收(得到很多生丝和金子，得到御聘织师的头衔，爵士的封号，只有为国立功的人才能得到的勋章。)说明了什么?学生分小组讨论(学生代表回答讨论结果，教师补充总结)作者不留痕迹，不露声色地讽刺了封建统治者的愚蠢、可笑，他们自以为聪明，口是心非，自欺欺人，原因就是一个“怕”字。怕丢了权势(皇位、官位)，怕丢了性命，而这样做又恰恰表现了他们的愚蠢至极，虚荣透顶，骗子的骗术的得逞，又从反面证明了这一点。本部分是故事的发展主体，集中揭露了皇帝、大臣的虚伪愚蠢。(五)作业1整理字词。2准备片断朗读比赛。第二课时(一)复习导入(每组收几份，其他同学课下自己打分订正，课代表收起来，教师检查。)1生字注音滑稽 陛下 头衔 骇 钦差 御聘 勋 附和 爵士2解词炫耀 滑稽陛下 御聘呈报 精致无双 骇人听闻随声附和3皇帝的新装作者是(国)人，世界著名作家，作品还有、(二)明确目标重点 1高潮部分讲析；2进行朗读比赛；3。想像能力训练。难点 作者为什么叫一个孩子说出真话，戳穿骗局。(三)整体感知速读第三部分，了解内容。(四)重点、难点的学习与目标完成过程1这一部分是故事的高潮，皇帝及其大臣的愚蠢、可笑被刻画得淋漓尽致；下面请一位有表演才能的同学上讲台表演一下，皇帝照镜子试新装的情景。 (注意抓住关键动作、语言等)2教师指导学生体会。作者运用夸张的手法将荒唐、可笑推向极致，最后干脆让皇帝脱光衣服当众出丑。至此，叫学生看课本的插图，使荒诞的场面更加具体、生动、鲜明，在学生情绪进入高潮时，提出两个发人深思的问题(1)作者为什么叫一个孩子说出真话?(2)皇帝心里有些发抖，却摆出更加骄傲的神气，为什么?讨论明确只有未涉人世，纯洁天真的儿童，才能无忌地直言真实，说出真相，表现了作者对未来世界的希望和信心，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。皇帝的表现是为了掩饰其内心的恐慌。总结：这篇童话以讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽的封建王朝，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道德岸然的大臣，把他们的愚蠢、卑鄙、虚伪、自欺欺人的丑行，掏出来示众。还告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。3通过朗读比赛的形式，再欣赏一下文中的精彩片断。全班分四小组，每小组选代表朗读自己选定的精彩片段，约3分钟，其他同学评析。教师总结，表扬优胜组。4想像能力训练想像是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程，是一切创造活动的源泉，本文很好地运用了想像，同时也给我们留了很多想像空间。下面，就让我们运用想像，为故事“添枝加叶。”要求学生按教师的提示，任选两条，进行合理想像，并写成文字。(每段100字左右。)(1)有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报(重要军情)(想像一下，皇帝的反应。)(2)老大臣走后，两个骗子(想像一下骗子会说什么。)(3)城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么?(4)皇帝看新装后，回到宫里(想像一下，皇帝想什么，做了什么?) (5)游行大典后，皇帝回到宫中(想像一下，他会怎么做?)(6)假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展。要求每位同学任选其中两题，发挥想像，写成百字左右的短文，小组交流，并选出想像合理的当堂在全班交流。(五)总结、扩展想像作为一种思维活动，不但文学创作中不可缺少，而且也是人类进行科学探索的途径之一，万有引力的发现，蒸汽机的发明，无一不是凭借想像，愿我们每人都生出一双想像的翅膀，把我们的世界创造得更加美好。(六)布置作业1进一步进行想像练习，把课上练习第条整理补充一下，使之成为一篇新童话。2课后自读安徒生童话，进一步体会其丰富的想像。八、背景知识和课外阅读1作者简介安徒生(18051875)，丹麦作家。1805年4月2日生于丹麦菲英岛登塞的贫民区。父亲是个穷鞋匠，曾志愿服役，抗击拿破仑的侵略，退伍后于1816年病逝。当洗衣工的母亲不久即改嫁。安徒生从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。少年时代即对舞台发生兴趣，幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。1819年在哥本哈根皇家剧院当了一名小配角。后因嗓子失润被解雇。从此开始学习写作，但写的剧本完全不适宜于演出，没有为剧院所采用。1822年得到戏剧导演约纳斯科林的资助，就读于斯莱厄尔瑟的一所文法学校。这一年他写了青年的尝试一书，以威廉克里斯蒂安瓦尔特的笔名发表。这个笔名包括了莎士比亚、安徒生自己和司各特的名字。1827年发表第一首诗垂死的小孩，1829年，他进入哥本哈根大学学习。他的第一部重要作品1828和1829年从霍尔门运河至阿迈厄岛东角步行记于1829年问世。这是一部富于幽默感的游记，颇有德国作家霍夫曼的文风。这部游记的出版使安徒生得到了社会的初步承认。此后他继续从事戏剧创作。1831年他去德国旅行，归途中写了旅游札记。1833年去意大利，创作了一部诗剧埃格内特和美人鱼和一部以意大利为背景的长篇小说即兴诗人(1835)。小说出版后不久，就被翻译成德文和英文，标志着作者开始享有国际声誉。他的第一部讲给孩子们听的故事集包括打火匣， 小克劳斯和大克劳斯豌豆上的公主和小意达的花儿，于1835年春出版。1837年，在这个集子的基础上增加了两个故事，编成童话集第1卷。第2卷于1842年完成，1847年又写了一部没有画的画册。1840至1857年，安徒生访问了挪威、瑞典、德国、法国、意大利、西班牙、葡萄牙、希腊、小亚细亚和非洲，在旅途中写了不少游记，如一个诗人的市场(1842)、瑞典风光(1851)西班牙纪（1863）、访问葡萄牙(1866)等。他在德、法等国会见了许多知名的作家和艺术家。1847年在英国结识了狄更斯。安徒生写过三部自传。1832年写的小传、1847年在德国出版的正传和后来写的一部传记(1855)，他的小说和童话故事也大多带有自传的性质，如即兴诗人、奥特(1836)、不过是个提琴手(1837)、两位男爵夫人(1848)、活还是不活(1857)、幸运的贝儿 (1870)等。他在柳树下的梦(1853)、依卜和小克丽斯玎(1855)、她是一个废物(1853)等作品中，还写了鞋匠、洗衣妇等劳动者的生活，反映了他自己不幸的身世和遭遇，同时也表现了丹麦的社会矛盾，具有深刻的现实性和人民性。1843年，安徒生认识了瑞典女歌唱家燕妮林肯。真挚的情谊成了他创作中的鼓舞力量。但他在个人生活上不是称心如意的。他没有结过婚。他晚年最亲密的朋友是亨里克和梅尔彻。1875年8月4日，安徒生在哥本哈根梅尔彻的宅邸去世。这位童话大师一生坚持不懈地进行创作，把他的天才和生命献给“未来的一代”，直到去世前三年，共写了168篇童话和故事。他的作品被译成80多种语言。安徒生的童话故事体现了丹麦文学中的民主传统和现实主义倾向。他的最好的童话脍炙人口，到今天还为世界上众多的成年人和儿童所传诵。有些童话如卖火柴小女孩丑小鸭看门人的儿子等，既真实地描绘了穷苦人的悲惨生活，又渗透着浪漫主义的情调和幻想。由于作者出身贫寒，对于社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深，因此他一方面以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁等高尚品质；另一方面又愤怒地鞭挞了残暴、贪婪、虚弱、愚蠢的反动统治阶级和剥削者，揭露了教会僧侣的丑行和人们的种种陋习，不遗余力地批判了社会罪恶。皇帝的新装辛辣地讽刺了皇帝的昏庸无能和朝臣们阿谀逢迎的丑态；夜莺和豌豆上的公主嘲笑了贵族的无知和脆弱。有些故事如白雪皇后则表现了作者对人类理想的看法，即坚信“真善美终将取得胜利”的乐观主义信念。他在最后一部作品园丁和主人中，还着力塑造了一个真正的爱国者的形象，反映了作者本人始终不渝的爱国主义精神。安徒生的作品很早就