文件与文件夹说课稿.doc

文件与文件夹说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好我是九三分局山河农场中学信息技术教师王芳我说课的内容是：北京师范大学出版社出版发行中学信息技术教育系列教材基础版第七章第二节文件与文件夹本课内容在初一年级进行教学 下面我将从教材分析、学情分析、教学目标和教学资源、媒体运用、教法、教学策略设计七个方面进行说课 一、教材分析 本课内容是信息技术第七章第二节中比较重要的部分教材以任务形式详细地介绍了文件夹的创建、选定、复制、移动、改名、删除和查找等操作主要旨在让学生通过自主学习教师指导学会文件及文件夹的相关操作方法最终理解外界的各种信息是以什么形式存放在计算机中的计算机又如何管理文件文件夹的这部分内容在本书中占重要地位在以后各章节的学习中都要使用到文件及文件夹的管理方法 二、学情分析： 在学习本课内容之前学生已经掌握了如何打开资源管理器如何查看计算机资源；初一学生的计算机水平存在明显的差异性分成小组让他们共同进行探索学习是比较好的解决办法 考虑到学生的接受能力文件与文件夹的管理一节课时安排为2节课本节重点讲解文件夹的创建、选定、复制、移动、改名 三、教学目标 1.认知目标：掌握利用资源管理器建立文件夹能对文件或文件夹进行选定、复制、移动、改名操作 2.技能目标：通过启发、引导学生自我学习掌握操作方法的同时自学、分析、归纳、解决问题的能力有所提高能利用信息技术的技能去获取知识 3.情感目标：通过趣味性的教学内容使同学们保持高涨的学习兴趣在操作的同时获得成功的喜悦 四、教学资源 多媒体机房多媒体电子教室 五、教学准备 webquest网络课件及资料库（包含需分类的文件）文件夹 六、教法： 1、头脑风暴：向学生提出问题引发学生产生质疑思考探索的学习兴趣针对实际问题展开热烈的讨论、发表各自的看法、提出不同的意见调动学生的参与意识分享集体的智慧享受成功的欢乐 2、探究性学习：为学生提供一个探究背景信息（学校准备由班级承办资料室整理工作）和一个可能完成的并且是有趣的任务（模拟进行资料归类训练）在这个任务的驱动下利用教师提供的脚手架小组合作进行探究性学习通过对信息的分析和综合来得出创造性的解决方案 3、合作学习：增强学生的团队精神和合作意识 七、教学策略设计 本节课的重点是文件或文件夹的创建、选定、复制、移动、改名的操作难点是对文件、文件夹的理解 针对这种情况我为学生创设了一个探究背景信息（学校准备由班级承办资料室整理工作）和一个可能完成的并且是有趣的任务（模拟进行资料归类训练）把硬盘比做文件柜把柜中的抽屉比做文件夹把一本本的资料比作文件让学生在“整理资料”中学会文件夹、文件的相关操作这种教学策略比较容易地突破了文件夹、子文件夹、文件以及三者关系的抽象性 信息技术课的宗旨是利用所学的知识技能去获取、加工处理信息并在此基础上有所创新所以本节在内容安排上不仅是书中计算机文件文件夹的相关操作同时教学内容与语文、美术、地理、生物多学科相结合将一些世界名著、名画、自然风光、动物图片以文件的形式放于资料库文件夹中学生在学习文件、文件夹的操作时欣赏这些名著、名画使整个学习内容更丰富掌握的知识更全面 学生不是被动的知识接受者而是积极的信息加工者假如我们把学生被看作是一座建筑那么学生的“学”是在不断地、积极地建构着自身的过程；而教师的“教”则是一个必要的脚手架支持学生不断地建构自己不断建造新的能力所以我利用webquest教学模式设计了一个网络课件为学生做“脚手架”导言为学生提供一个探究背景信息提供一个可能完成的并且是有趣的任务但是任务不仅仅是让学生回答问题而是要求学生通过更高级的思维技能来解决问题或做出决策教学过程中老师将完成任务的过程分解成循序渐进的若干步骤并就每个步骤向学习者提出了短小而清晰的建议并在过程中为学习和交互提供指导扩展资源是有助于学生完成任务的网页清单作为上网查找资源的定位点由于对要查找的资料已经有了一个定位可以避免学习者在网上漫无目的地遨游效果评价：对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价结论：为总结学习内容和经验、鼓励对整个学习过程进行反思以及对学习成果进行拓展和推广 在探究过程中我设计了一个小游戏“寻宝奇兵”通过在多层文件夹中找对方只给出某些特征的文件这个游戏的适时给出一是训练学生灵活掌握建文件夹出入文件夹的能力二是为了鼓励学生三是避