（思想政治教育专业论文）家庭教育在青少年思想政治教育中的作用及对策研究.pdf

图书分类号图书分类号 g641 密级密级 非密 udcudc 374 硕硕 士士 学学 位位 论论 文文 家庭教育在青少年思想政治教育中的作用及对策研究 齐 芳 指导教师（姓名、职称） 王文寅 教授 申请学位级别 法学硕士学位 专业名称 思想政治教育 论文提交日期 2010 年 4 月 26 日 论文答辩日期 2010 年 5 月 29 日 学位授予日期 年 月 日 论文评阅人 朱桂芳 教授 李晓瑜 教授 答辩委员会主席 秦志敏 教授（太原理工大学） 20102010 年年 4 4 月月 26 26 日日 摘 要 家庭教育作为青少年所受教育的重要组成部分，对青少年思想政治教育不仅有着 重要强化作用，而且也有一定的弱化作用。本文从家庭教育的角度出发，全面系统的分 析家庭教育对青少年思想政治教育的作用以及在现实中存在的问题，在此基础上，进一 步讨论如何加强二者的关系，旨在为青少年家庭教育和青少年思想政治教育的实践提供 一些有益的参考。 全文阐述了本文的选题意义、 研究理论基础和方法、 本文的创新之处， 并对国内外的相关文献进行综述，分析了青少年家庭教育的特点、青少年家庭教育在青 少年思想道德意识发展中的作用、青少年家庭教育与青少年思想政治教育的关系，在阐 述当前家庭教育对青少年思想政治教育作用的现状的基础上，详细分析了造成当前家庭 教育对青少年思想政治教育作用的原因，重点论述了当前青少年思想政治教育与家庭教 育存在的脱节问题，并从青少年思想政治教育的“孤军奋战”观念，缺乏有效的沟通协 调机制，青少年思想政治教育受人力、物力、财力等方面的制约，青少年家长的错误认 识四个方面阐述了原因。最后提出当前家庭教育对青少年思想政治教育的对策，应该密 切家庭教育与青少年思想政治教育联系。本部分从家庭教育对青少年思想政治教育的作 用出发，从家庭、学校、社会、三个方面入手，对加强家庭教育与青少年思想政治教育 联系的途径进行了探讨。 关键词：关键词：家庭教育；青少年；思想政治教育；作用；对策 abstract as the important part of young people received education, family education has not only important strengthening roles to the ideological and political education of young people, but also has a certain weakening roles. the paper starts from the perspective of family education, analyzes the roles of family education to young peoples ideological and political education and the existing problems in reality comprehensively and systematically, on the basis, it will further discuss how to strengthen the relationship between them, and the target is supplying some beneficial references for young peoples family education and young peoples ideological and political education practices. the paper explains the topic meaning, research theory basis and methods, innovation of the paper, and reviews the related literatures at home and abroad. illustrates the characters of young peoples family education, the roles of young peoples family education in the development of young peoples ideological and moral consciousness, the relations between young peoples family education and young peoples ideological and political education, on the basis of elaborating the current conditions of family education to young peoples ideological and political roles, the paper analyzes the reasons for leading the current roles of family education to young peoples ideological and political education in detail, focus on the current gap problem between young peoples ideological and political education, and elaborates the reasons from the young peoples ideological and political education go it alone concepts, lacking effective communication and coordination mechanisms, young peoples ideological and political education was restricted by manpower, energy, finance etc, young parents wrong understanding four aspect the reasons explained in four aspects. finally the paper puts forward the strategies of the current family education on young peoples ideological and political education, and it should be close relations between family education and young peoples ideological and political education. the part starts from the roles of family education on f young peoples ideological and political education, starts from the school, community, and family, and carries through discussion to the ways which strengthen the relations between family education and young peoples ideological and political education. key words: family education, young people, ideological and political education, role, strategy i 目目 录录 第一章 绪论 . 1 1.1 选题意义 . 1 1.2 文献综述 . 3 1.2.1 国外有关家庭教育的论述 . 4 1.2.2 国内有关家庭教育的论述 . 6 1.3 研究理论基础和方法 . 8 1.4 本文的创新之处 . 8 第二章 青少年家庭教育的思想政治教育功能 . 9 2.1 当前青少年家庭教育的特点 . 9 2.1.1 家庭教育目的的多样性和不确定性 . 9 2.1.2 家庭教育内容的丰富性 . 9 2.1.3 家庭教育方式的互动性 . 10 2.1.4 家庭教育具有跨时空的特点 . 11 2.1.5 家庭教育的情感联系加强 . 11 2.2 青少年家庭教育与青少年思想政治教育的关系 . 12 2.2.1 共同承担青少年健康成长的责任 . 12 2.2.2 具有比较一致的思想政治教育目标 . 13 2.2.3 二者相互依赖、相互影响 . 14 2.2.4 共性教育与特殊性教育的关系 . 15 2.3 家庭教育在青少年思想道德意识发展中的作用 . 16 2.3.1 推动作用 . 16 2.3.2 影响青少年选择的作用 . 17 2.3.3 满足青少年情感需要的作用 . 17 第三章 家庭教育在青少年思想政治教育中的现状 . 20 3.1 现状分析 . 20 ii 3.1.1 两种教育各自为政缺乏联系 . 20 3.1.2 两种教育缺乏有效的沟通和配合 . 21 3.1.3 思想政治教育缺乏对青少年家庭教育的指导 . 22 3.2 原因分析 . 23 3.2.1 青少年思想政治教育的“孤军奋战” . 23 3.2.2 缺乏有效的沟通协调机制 . 24 3.2.3 人力、物力、财力等因素的制约 . 25 3.2.4 青少年家长的认识误区 . 25 第四章 当前家庭教育在青少年思想政治教育中的对策研究 . 27 4.1 建立学校、家庭的联系与沟通机制 . 27 4.1.1 将家庭教育纳入青少年思想政治教育 . 27 4.1.2 与青少年家庭建立有效的沟通机制 . 28 4.2 学校积极引导和支持青少年家庭教育 . 29 4.2.1 为青少年家庭教育提供正确的理论和方法指导 . 29 4.2.2 鼓励青少年理性接受家庭教育 . 30 4.3 动员社会力量的作用，提高青少年家庭教育水平 . 30 4.3.1 举办家长学校，提高家长的教育水平 . 31 4.3.2 构建学习型家庭，提高家长的思想道德素质 . 31 结 论 . 33 参考文献 . 34 攻读硕士学位期间发表的论文及所取得的研究成果 . 37 致 谢 中北大学学位论文 1 第一章 绪论 1.1 选题意义 自从改革开放以来， 中国的经济发生了翻天覆地的变化。 随着生活水平的不断提高， 中国老百姓的生活方式、观念也发生了重大变化。其中最突出的一个变化莫过于独生子 女的出现。时代的进步，对年轻一代提出了更高的要求。一个人的成长，离不开良好的 家庭氛围与和谐的人际关系，父母的一举一动都会对孩子产生潜移默化的影响。家庭教 育的重要性不仅仅只是针对孩子，还辐射到学校，社会。那么，当代中国父母的教育观 念是怎样的呢？ 由于中国传统思想道德文化的影响，几千年的封建思想至今仍然存在于中国的家庭 教育中。在对子女的教育中，有的父母过分严格，近乎专制；有的过度宽松，导致放纵。 这些现象的存在与父母自身的思想层次、文化水平、心理素质以及整个社会氛围等都有 着密切的关系。教育既是科学又是艺术，如何教育孩子是当今父母们应该认真思考的问 题。 教育是全社会普遍关注的问题。家庭教育作为其中的一部分，有着重要的意义。研 究者们对家庭教育有不同的定义和界定。多数人认为：家庭教育是指父母或其他年长者 在家庭中自觉的、有意识的对未成年子女或其他年幼者实施的教育和影响。家庭教育是 一个人成长的基础，个人的成长离不开家庭, 家长用什么样的方法、内容、指导思想来 教育自己的子女，在很大程度上将决定自己子女未来将成为什么样的人。目前，人们已 经对有关学校教育理论与实践已经积累了相当多的成果，但对家庭教育的研究却相对薄 弱，尤其是将家庭教育和建设和谐社会结合起来进行研究的成果并不多见。当前，我国 的教育理论和实践正面临一场深刻的历史转型，教育已经深入到我们生活的方方面面。 教育理论的研究与实践探索早已突破了传统学校教育的束缚，大教育的格局已经初步形 成，学习型社会、终身学习的时代已经到来。越来越多的人认识到，只有把家庭、学校、 社会结合起来，这样的教育才是完整的教育。 “合抱之木，生于毫木；九层之台，始于 垒土” ，在培养人才的系统工程中，家庭教育是基础工程，家庭教育的好坏将直接关系 到国家的富强，民族的兴旺。因此，家庭教育具有极其重要的意义。 中北大学学位论文 2 一个人的成长过程是“先成人，后成才” ，做“人”的教育应该贯穿于孩子成长过 程的始终。通常，教会孩子成“人” ，仅仅依靠学校、社会的力量是远远不够的，家庭 应当承担主要的责任。因为父母的一举一动都会影响孩子，这种言传身教，不仅是孩子 认识自我、认识世界的基础，同时也是激发孩子学习兴趣、热爱生活的源泉和动力！家 长依靠自身的人品、文化修养、兴趣爱好、技能专长等可以营造良好的家庭教育氛围， 给孩子创造一个能够“学会认知，学会共处，学会生存”的家庭成才环境，逐步培养孩 子“独立而合群”的人格，从而教育孩子逐步“做人” 。孩子在学习“做人”的过程中， 不断的形成并显露其才华。事实上，我国历史上的曾国藩、傅雷等家庭教育的名家，已 经给我们提供了可以借鉴的模版（当然，家庭教育的具体内容还应该符合新世纪、新时 代的要求） 。家长应该在帮助、促使孩子成“人”上多下功夫，不能将家庭教育与学校 教育错位，从而使孩子失去生活的乐趣。 家庭教育的核心，就是家长以自己的人格力量和文化修养的影响教育孩子。其目的 就是使孩子具有“生动的、活泼的、和谐发展的”生存权利，使孩子逐步培养其自主创 造的能力，使孩子具有待人处事的能力，从而具有朝气蓬勃的人生，发掘他们独特的生 命力，成为自己的主人。家庭教育是一门科学，涉及到心理学、社会学、教育学等多方 面的问题。整个社会应大力提倡和普及这些知识，每一位父母也应该学习和掌握有关这 方面的知识。只有这样，才能为祖国和社会培养出茁壮成长的下一代，使他们成为合格 的接班人。 在青少年的成长过程中，学校的思想政治工作也具有非常重要的作用，当然也不容 忽视家庭环境在青少年思想道德培养过程中的重要影响。家庭是青少年成长的摇篮，父 母和亲友的一举一动对他们道德品质的形成具有潜移默化的作用；家庭是青少年成长的 经济后盾，家长的经济收入状况及生活方式，对青少年的生活方式有很大影响；家庭是 青少年最初认识社会的桥梁，父母与子女的思想交流应该是最直率和广泛的。父母是孩 子认识社会、形成价值观的第一任老师；家庭也是青少年心理素质先天遗传和后天培养 的寓所，只有父母才是子女健康心理培养的第一负责人。因此，加强青少年思想政治教 育，必须考虑如何发挥家庭教育在思想政治教育中的作用，为学校、社会、家庭教育提 供新的观念和思路，并提供切实可行的操作方法和措施。 良好的家庭教育有助于青少年道德人格的形成。在培养青少年思想道德品质的过程 中北大学学位论文 3 中,应充分发挥家庭教育的作用。为此，本文的研究将紧密结合实际，展开一系列富有 针对性的行动研究，在行动中不断调适与修正。通过实践，发现我国家庭教育中在青少 年思想政治教育作用的现状、原因以及误区，并提出解决问题的可操作性的方案，从而 帮助人们重新认识家庭教育的功能与边界，重新认识家庭的责任与义务，重新认识家庭 教育的长远价值意义。 这对于在我省积极开展文明家庭建设、 推进全省的精神文明建设、 提升全社会的家庭教育水准等具有重要的实践应用价值。 1.2 文献综述 21 世纪，国内国际的经济、政治、文化都发生了深刻变化，青少年的思想政治教育 已经处在关系国家和民族前途命运的地位上。从国际上看，一方面科学技术突飞猛进， 知识经济已经日益显现，综合国力的竞争日趋激烈；另一方面，国际反社会主义势力对 我国进行分化和西化的图谋一天也没有放弃；西方的个人主义、价值观念和生活方式不 断扩大着它们的影响。国家综合国力的提升和社会主义事业的胜利越来越体现在我国下 一代的整体素质上。从国内来看，随着社会主义市场经济的深入发展，社会的各个层面 出现了许多新的现象、新的问题。比较突出的问题就是急功近利、唯利是图、见利忘义 等拜金主义和极端个人主义给青少年带来的消极影响。社会政治生活中的贪污腐败现 象，商品生产中的假冒伪劣现象，经济生活中的坑蒙拐骗现象，文化生活中黄赌毒泛滥 等现象，严重冲击着我国青少年一代的心灵。相当一部分青少年对马克思主义、共产主 义理想的信仰， 对建设有中国特色的社会主义信念， 对国家建设现代化的信心发生动摇。 越来越多的人开始关注青少年的整体素质，特别是他们的思想政治素质，而这其中，家 庭教育对青少年思想政治教育的作用显得至关重要。 众多的教育理论研究者和工作者在对家庭教育进行研究和实践的基础上，取得了许 多有价值的成果，积累了许多切实可行的宝贵经验。目前，我们正处在中华民族走向伟 大复兴的时代，社会经济、文化和政治生活的快速发展，正是需要一大批与时代发展相 适应的高素质人才。而要实现这一目标，教育是基础。“父母是孩子的第一任教师”。家 庭教育不仅是摇篮教育，同时也是终身教育2。家庭教育因其特殊的地位和影响，在整 个教育过程中扮演着举足轻重的作用。我国自古以来就一直重视家庭教育，改革开放以 中北大学学位论文 4 来、尤其是上世纪 90 年代经济、文化的飞速发展更是促进了家庭教育的迅猛发展，我 国的家庭教育出现了许多新的特征，但是也出现了很多误区。近年来，随着素质教育的 推行，家庭教育逐渐成为当今社会关注的热点话题。如何做好家庭教育，关系到千万家 庭的切身利益，也是千万家庭的迫切需求。因为，良好的家庭教育直接关系到孩子的文 化素质和思想道德，更关系到国家的未来。它是我国科教兴国和可持续发展战略的重要 组成部分， 目前来看， 我国家庭教育的发展态势良好， 许多家长主动学习家庭教育知识， 创新家庭教育理念，家庭教育的观念发生了深刻变化。但尽管如此，我国的家庭教育仍 显薄弱，尤其是西方教育思想的逐步渗入，导致很多中国的家长在面对传统与现代的家 庭教育思想，表现得无所适从。因此，在新时期开展家庭教育，既是机遇，又是挑战。 而家庭教育在青少年的思想政治教育中所产生的作用也是一个值得深入研究的课题。本 小节即在分析前人有关家庭教育研究成果的基础上，为后面的分析奠定基础。 1.2.1 国外有关家庭教育的论述 法国的教育法规规定：“家庭是一个施行儿童正规教育的场所， 它与学校是并行的。 ” 法国的家庭教育推崇智慧、鼓励孩子进行理性思维。这一观念与法国的民族精神是一致 的，他们除了要求孩子培养爱清洁、遵守秩序、礼貌待人的习惯外，还十分重视孩子的 审美情操教育。 英国的家庭教育以家长制为主，提倡孩子树立为社会服务和遵纪守法的思想。这种 思想正是在和睦的家庭中自然培植起来的。此外，英国的许多家庭要求孩子要有危机意 识，要对社会、对他人有责任心。 美国的家庭教育以民主、开放为主，这也和美国的国家精神相符合。他们的家庭教 育以宗教信仰为基础，鼓励孩子乐于助人，提倡孩子养成为公众服务的精神。同时，家 长会教育孩子同情弱小，对身心残疾者给予同情和帮助，并提倡孩子要爱护动物。 俄罗斯家庭教育的最大特征就是为儿童树立楷模。父母会培养孩子的集体主义精 神，让他们体会什么是羞耻、什么是荣誉，鼓励他们享受劳动的喜悦。孩子集体感的培 养主要建立在家庭成员团结统一的基础上，然后，将这种感情升华为对祖国和故乡的热 爱。 中北大学学位论文 5 皮亚杰认为： “人对外界的认识最初并不是依靠直觉，而是依靠活动本身。最初人 类并没有主客之分，只是自发的动作。当他在调节自己动作的时候，无意识的实现了自 己的目标，他才会肯定他自己的存在，并且把他自己与外部环境进行区分。人就是在不 断的实践活动和与人交往的过程中实现自身的发展。通过实践活动和与人交往，人把自 己的内部和外部世界结合起来，在这种结合中实现每个人自身的发展。每个人的教育理 想和价值取向都依赖于对人的发展规律的认识。 ”他认为，家庭教育所关注的重心应该 是相互作用的活动和交往，动态发展应成为家庭教育研究的核心内容。 杜威说： “假如让我们从一个理想的家庭找一个范例，那么这个家庭的父母必须贤 惠和明智，明白什么东西和事情是对孩子有益的，并且能够满足孩子的需求。这时我们 会发现这个家庭的孩子主要是通过家庭的安排和社会的交往来学习的。在整个交谈过程 中，像叙述、提问、讨论问题都是孩子感兴趣和对孩子有价值的事情。通过这种方式， 孩子会持续不断的学习。孩子讲述他的经验，他就会及时纠正他的错误。此外，孩子进 行家务劳动，就会养成勤劳、尊重他人以及热爱劳动的好习惯，他就会明白他的活动应 该服从于整个家庭的利益，同时参加家务劳动也可以使他获得知识。这个理想的家庭应 该有一个工作场所，在这个场所里，孩子能够培养他的创造性。对于理想的家庭还应该 有一个小型实验室， 对孩子进行研究开发新事物的教育。 孩子的生活还应该延伸到户外， 广阔的户外世界是孩子进一步学习知识和锻炼自己的舞台。理想的家庭还必须让孩子接 触更多的同伴和成人，从而使他们经历自由丰富的社会生活。进一步提高他们的综合能 力。 ”杜威这个活动在人的形成发展中的意义的认识对家庭教育理论的研究具有极大的 启发意义，因此，对于家庭教育而言，应该为青少年的发展提供更加丰富的活动，从而 进一步丰富青少年的实践经验。 在杜威观点的基础上， 托马斯进行了深化。 他认为只有将情境与主观因素结合起来， 才能准确的说明人的行为。托马斯说： “在整个情境当中，总是包含着一些主观因素， 只有将这些内容全部结合起来，才能研究行为反应” 3 。人的性格、人生观以及价值观 均从情境中产生。通过研究，托马斯发现在上世纪 50 年代，美国家庭的行动规则很快 失去了效力，夫妻双方的独立程度更强，传统意义上的家庭正在发生大的改变，所以必 须重新确立新的家庭教育观念。 伯吉斯没有像一般的行为主义者单纯从制度层面去解释 婚姻和家庭，他从可以观察到的外部行为家庭教育出发，将家庭视作生命、生长和变化 中北大学学位论文 6 的事情，将家庭视为互相作用的个人组成的单位或者是个性的场所。这样一来，家庭教 育的重心就从适应社会转移到有效利用和控制外部环境上来。伯吉斯主要致力于研究不 同个体之间的性格是如何相互影响的，分析个体发展和家庭发展中的动态联系。他研究 的最终目的就是要说明家庭是如何生成的以及家庭中的个体是如何在相互的影响中成 长、发展、进步的。即家庭是如何由不同性格的、但却相互作用的个体组成的，而每个 个体又是如何在彼此之间的相互作用中成长、发展、进步的。托马斯与伯吉斯的研究是 建立在社会发生急剧变革的时期的基础上，他们通过研究家庭的代际冲突与个体发展， 并通过阐述家庭之间的内部关系，认为主要是个性化和社会相互作用导致了使家庭发生 了重大变化。 1.2.2 国内有关家庭教育的论述 我国自古以来就有重视家庭教育的优良传统。我们的前人不仅重视子女的家庭教 育，还总结、积累了丰富的经验，给后人留下了宝贵的家庭教育文化遗产。像魏晋南北 朝时期颜之推的颜氏家训 、被称为颜氏家训之亚的宋朝袁采的袁氏世范 ， 司马光的温公家范等类似的古代家训，有几百种之多6。此外，还有其他许多讲述 家庭教育的文章以及不计其数的教子家书和诗词，这些都是宝贵的精神财富。如此丰富 的家庭教育文化遗产，在世界上也是绝无仅有的，这是其他任何国家都不能比拟的。 近代以来，我国重视家庭教育的传统继续不断发扬，仅在民国期间就出版发行过几 十种家庭教育方面的著作以及大量的文章。最有代表性、流传最广的有：民国初年广东 省省长朱庆澜先生的家庭教育一书，鲁迅先生以我们现在怎样做父亲为代表的 一系列家庭教育文章。特别是陈鹤琴先生的家庭教育一书自 1952 年问世以来，直 到今天仍然继续出版。在长达半个多世纪的岁月里，再版将近二十次之多。 我国对家庭教育的重视说明其是整个教育环节中非常重要的一环。家庭教育是青少 年教育体系中不可分割的重要组成部分，它关系到我们中华民族综合素质的提升和青少 年的健康成长。家庭教育要求家长在家庭生活中有意识的、自觉的根据社会培养人才的 要求，通过自己的言传身教和生活实践，对子女实施有一定影响的教育的社会活动。因 此在家庭教育中，家长的作用是至关重要的，他们是孩子的启蒙老师，也是孩子的终身 中北大学学位论文 7 老师。家长的素质高低直接关系到其对子女教育程度和对学校工作的支持程度。良好的 家庭教育是青少年健康成长的基础，也是学校和社会教育的基础，是学校教育的有益补 充。简言之，家庭教育就是教育孩子如何成人。做人是立身之本，只有具备了良好的品 质，孩子才有可能成为国家的栋梁之才。但是，在我国目前的家庭中，很多家长仅仅关 注孩子的学习和学习成绩，却忽视了孩子其他方面的能力尤其是思想道德品质的培养， 这严重影响了孩子的健康成长。我国的很多学者都对这些问题进行了研究和分析。研究 表明，目前我国的家庭教育现状堪忧，存在着诸多问题。 郎国强（2005）在家庭教育对青少年成长的影响因素一文中，对影响青少年成 长的因素进行了分析1。麦青在浅议家庭教育成功的前提：提高家长素质一文中指 出家庭教育的成效如何，主要决定因素在于家长自身素质的高低。但对很多家长来说， 根本不知道怎样教育孩子。另外，从整个社会来说，也缺少给家长提供家庭教育系统知 识的体系。李生兰在对上海市的幼儿家庭教育状况进行调研后，对当前幼儿家庭教育中 存在的问题进行了全面的总结。 她认为： “幼儿的活动区与家庭的住房条件不相协调； 幼儿家庭的精神环境与学习化社会的要求不相适应； .幼儿父亲较高的文化水平与其扮演 的角色不相吻合； 家长对幼儿的职业期望与社会分工的发展不相统一； .家长的教育方法 与平等亲子关系的缔结不相适应；幼儿的自我服务与家务劳动的参与不相衔接。 ” 家庭是青少年成长的摇篮。父母是孩子的启蒙老师，是孩子初始教育的引路人。家 庭教育是教育的基础工程，它对于孩子的健康成长与建设和谐社会具有不可估量的作 用。因此，世界各国普遍重视家庭教育。 成功的教育，是在家庭教育、学校教育和社 会教育三者彼此协调一致统一的基础上完成的，而家庭教育是最基础的教育。目前，我 国的孩子大都是独生子女，家长倍加关心和呵护，这使得家庭教育在理念上有了保障， 但同时也易走入一些误区。 相比较学校教育和社会教育， 家庭教育有着不可替代的作用。 自从改革开放以来，中国的社会形态发生了翻天覆地的巨大变化。在社会、经济转型的 过程中，经济的持续稳定发展、教育的长足进步、家庭规模和负担系数的缩小极大的改 善了目前青少年的生活环境，提高了他们的生活质量。但令人遗憾的是，青少年生活水 平的提高、父母望子成龙的传统文化心理，尤其是当代很多独生子女的家长希望孩子实 现自己当初未实现的人生梦想，这些思想强烈的纠缠在一起，导致了目前家庭教育出现 了一些新的问题。因此，研究和分析家长的教育理念，对于提高家长素质，提高家庭教 中北大学学位论文 8 育质量，促进青少年全面健康的成长，具有重大意义。 1.3 研究理论基础和方法 新时期我国家庭教育的研究已经有 25 年的历史了，在多学科研究人员和各界人士 的共同努力下取得了举世公认的成就，但是也存在着明显的不足。鉴于家庭教育观的复 杂性和家庭教育研究的多学科综合性质， 本文将运用多种方法进行研究， 包括理论思辩、 经验总结、文献分析、调查分析、实验研究、个案研究等方法，力求深入实际，获取事 实材料和提出相应的对策。 1.4 本文的创新之处 本文的创新之处在于将研究集中于探讨建设和谐社会大视野中的家庭教育问题。 通 过研究家庭教育的现状、功能、冲突、目标、整合等问题，瞄准现有研究的空白与薄弱 环节展开自己的研究， 集中于家庭、 学校与社会三股教育力量的失配与整合， 分析成因， 建构合理模式，探讨合作路径，为促进和谐家庭的建设提供对策性建议。在内容上，紧 扣当代基础教育领域较为薄弱的环节家庭教育问题开展研究，深入探讨青少年思想政治 教育中许多隐性的问题、边缘的问题，同时又是重要的问题。并对此问题提出相应的解 决对策。 中北大学学位论文 9 第二章 青少年家庭教育的思想政治教育功能 2.1 当前青少年家庭教育的特点 与其他教育相比，青少年家庭教育在教育目的、内容、方式、方法和影响效果等方 面有着其显著的特点。具体分析如下： 2.1.1 家庭教育目的的多样性和不确定性 苏联教育家加里宁曾经说过： “教育是对于受教育者心理上施行一种确定的、有目 的的和有系统的感化作用，以便在受教育者的身心上养成教育者所希望的品质。 ” 11 青少年家庭教育不像青少年思想政治教育那样有着明确的目的，家长对自己的孩子将来 会成为什么样的人、具有什么样的道德品质并不清晰。但即使是这种不清晰的希望，也 是一种教育目的。通常来说，家庭教育的目的就是教会自己的子女做人，把自己的子女 培养成有益于家庭、社会和国家的人才。但是由于各个家长认识水平的差异，每个家庭 的家庭教育目的并不相同。比如有的家长把“健康、快乐、成才”作为自己家庭教育的 目的，而有的家长则把“听话、懂事、有教养”作为家庭教育的目的。不同的家庭有着 不同的教育目的。在青少年的成长过程中，家长的经历和对社会生活的体验，直接影响 着他们家庭教育的目的。一般来讲，思想文化素质较高的家长往往能够顺应社会和时代 发展的潮流，根据社会和时代的要求对孩子进行教育。相反，那些思想文化素质较低的 家长，由于对社会的认识比较肤浅，难以意识到社会对人才的要求。因此，家庭教育常 常没有清晰的目标，具有较大的不确定性。 2.1.2 家庭教育内容的丰富性 青少年家庭教育的内容主要是指家长对青少年进行家庭教育时，对青少年各方面素 质的要求，主要包括青少年的思想、文化、道德、心理素质等等，青少年家庭教育的内 中北大学学位论文 10 容是决定每个家庭的孩子综合素质的重要方面。青少年家庭教育的任务和人生发展决定 了青少年家庭教育的内容。在上学阶段，青少年的主要任务就是学习，而衡量他们最终 学习成果的就是升学考试，因此考入理想的学校就成为青少年在这一阶段的主要目标， 这将为他们今后的成长和发展打下坚实的基础。与之相对应，青少年家庭教育的主要任 务就是培养他们的思想道德品质，开发他们的心智，促进他们的全面发展。但是在现实 生活中，由于家长受中国传统文化思想的影响，他们在家庭教育的内容上过于关注自己 孩子学习水平的提高和智力的发展，对孩子思想道德品质的培养漠不关心。随着青少年 年龄的增长，青少年面临的任务和问题更加复杂，这就要求家庭教育的内容更加丰富， 才能与青少年的成长相适应。当前，青少年应当树立正确的世界观、人生观和价值观， 学习处理和解决自己学习和生活遇到的困难和问题，丰富自己的科学文化知识，培养自 己的综合能力。如果是作为大学生，还应当学会正确处理如就业、恋爱、结婚等之前没 有遇到的事情，为自己将来步入社会做好准备。由于处于青春发展期的广大青少年，在 实际生活中会遇到诸多的现实问题，家长应综合利用思想道德、法治教育、等诸多方式 来正确引导孩子。广大家长在与孩子的相处中不但是孩子的教育者，更应当是孩子人生 成长的引导者，对于职业选择、人生规划、爱情观念、心理健康等方方面面的问题家庭 教育都已涵盖其中，因此可以看出家庭教育所可以借助的办法还是多种多样的，内容是 极其丰富的。 2.1.3 家庭教育方式的互动性 互动的意思就是在一起活动或者互相合作。在教育过程中，所谓互动就是教育者和 受教育者之间互相学习，互相合作。它的涵义就是教育者和受教育者在互相学习和合作 的过程中共同提高。随着信息技术的发展，现代社会是以计算机技术为媒介的信息化社 会，相比较他们的父母，青少年在利用和使用信息资源方面占有明显优势，这一点父母 应该向青少年学习。但这种学习不是单一的，虽然青少年在信息资源的利用和使用方面 占有优势，但是青少年年龄较小，缺乏社会经验，思想不够成熟，遇到复杂的问题常常 不知所措。相反，家长在社会上历练多年，社会经验丰富，思想成熟，有着较强的处理 复杂问题的能力。因此，在这方面，青少年应向自己的父母好好学习，培养和提高自己 中北大学学位论文 11 处理复杂社会问题的能力，以尽快适应复杂的社会生活。 相比与过去，青少年的意识有了很大的提高，他们已经具有初步分辨是非的能力， 他们不再像过去一样完全接受父母的教育，他们喜欢与父母在平等、自由、民主的基础 上进行沟通和交流。青少年要学习科学文化知识，培养自己的综合能力，为将来步入社 会打基础。因此，他们不可避免的会遇到很多之前没遇见的难题。这时，青少年在情感 上对父母还有很强的依赖，当他们遇到困难和问题时，他们会首先向父母求助，以期获 得解决困难和问题方法。 针对上述情况，家长在对青少年进行家庭教育的时候，一定要加强与他们的沟通， 及时帮助他们解决成长和发展过程中遇到的难题，帮助他们健康成长。由此可见，青少 年的家庭教育更加注重互动性。 2.1.4 家庭教育具有跨时空的特点 通常来讲，未步入大学的青少年大多在家吃住，家长有很多的时间和他们在一起， 接触也比较多，家庭教育的途径主要是面对面的交流和沟通。但随着社会的发展，很多 中小学生开始在寄宿制学校上学，再加上住校的大学生，这些青少年在学校吃住，远离 家庭，这时父母对他们的家庭教育只能依赖远程教育。家长可以通过电话、信件、电子 邮件以及视频聊天的方式与自己的孩子进行沟通和交流，从而了解他们的学习和生活情 况，及时发现他们的心理变化，并向班主任或辅导员老师反映他们的情况，和班主任或 辅导员老师一起帮助青少年解决他们在成长过程中遇到的问题，使他们能够健康成长。 尽管上述的这些青少年在外求学，但这种离家是相对的。每逢假期，他们会按时回 到家中，和父母一起生活。而他们的家长则可以抓住自己子女回家的有利时机，同子女 进行面对面的交流， 对子女进行家庭教育， 帮助他们解决在思想道德方面的困惑。 因此， 青少年家庭教育具有跨时空的特点。 2.1.5 家庭教育的情感联系加强 在现实生活中，人们总是根据一定的方式来调整自己的行为，提高自己的心理承受 中北大学学位论文 12 能力，从而不断调整对自己和别人的认识，保持健康的心理状态，以适应不断变化的社 会。因此，青少年不仅要在学习态度、人际交往以及价值取向等方面逐步完善自己，而 且中小学生还有升学的压力，大学生更是要面临着职业选择、人生规划、爱情婚恋等一 些过去没有遇到的问题。这些问题的出现，给青少年的发展和成长带来了很大的挑战。 伴随着年龄的增长，青少年的知识也在不断增加，社会阅历逐渐丰富，青少年的情感感 知和表达能力与过去相比有了很大的提高。但总的来说，青少年的情感并不成熟，有时 还有很大的冲动性;此外青少年在经济上和情感上对父母还有很大的依赖性， 他们并没有 完全独立，父母的支持和鼓励仍然是青少年发展和成长的动力。上述这种情况的存在， 就要求家长应该加强同青少年的沟通，帮助青少年解决他们在成长过程中遇到的问题。 每个人都喜欢受到别人的赞赏和关注。由于青少年社会经历少，思想不够成熟，因此他 们更愿意与自己的父母进行沟通，在与父母的沟通过程中，培养自己的认知能力和自我 意识。 正因为如此，在青少年的家庭教育中，父母应该在情感方面加强同青少年的联系和 沟通，帮助青少年解决在学习和生活中所遇到的困难和问题，保证青少年的健康成长。 因此，青少年家庭教育更注重与青少年的情感联系。 2.2 青少年家庭教育与青少年思想政治教育的关系 从青少年思想政治教育的角度出发来研究青少年家庭教育，必须明确青少年思想政 治教育和青少年家庭教育的关系。只有这样，才能更好的发挥家庭教育对青少年思想政 治教育的促进作用，实现青少年家庭教育与青少年思想政治教育的合力。 2.2.1 共同承担青少年健康成长的责任 共同承担是指在青少年的发展和成长过程中，青少年家庭教育和青少年的思想政治 教育共同承担着教育和引导青少年正确处理发展和成长过程中遇到的各种困难和问题， 保证青少年的健康成长。青少年思想政治教育只有和青少年的家庭教育联合起来，以期 关注青少年在学习和生活中遇到的困难和问题，有针对性的对青少年进行思想政治教 中北大学学位论文 13 育，促使青少年思想政治教育更好的发挥它的作用，才能保证青少年沿着正确的方向健 康成长。 随着我国经济的发展，我国的经济结构、组织形式、就业渠道以及收入分配方式日 趋多元化。在社会价值取向日益多元化的影响下，青少年很容易在思想政治方面产生疑 惑， 在价值取向上产生迷茫， 从而使青少年的价值取向背离正确的社会价值取向。 为此， 江泽民指出:“正确引导和帮助青少年健康成长，使他们能够德智体美劳全面发展，是一 个关系到我国教育发展方向的问题17。 ”尽管青少年思想政治教育工作者通过思想政治 教育活动，能够帮助青少年解决他们在成长和发展过程中遇到的一些问题。但这些是非 常有限的，因为他们不是十分了解每个青少年的个性特点和思想政治发展情况，难以对 每个青少年展开针对性强的思想政治教育。在这种背景下，家庭教育就应该与青少年思 想政治教育共同担负起青少年健康成长的责任，针对发现的青少年在思想道德品质方面 的问题， 开展针对性强的思想政治教育， 帮助他们解决在思想道德品质方面遇到的问题， 促进青少年的健康成长。 自古以来我国都把家庭教育作为终身教育对待，父母对子女终生的成长和发展负 责。因此，家长要担负起青少年健康成长的责任，解决青少年在成长过程中遇到的问题 和疑惑。但很多青少年主要是在学校学习和生活的，尽管青少年家长能够通过电话、手 机、电子邮件等现代化通讯方式，了解青少年在学校里的表现。但这种远程沟通毕竟不 可能真实、全面的了解青少年在学校的表现，更不要说及时发现青少年存在的问题，对 青少年开展针对性的教育和指导了。因此，青少年家庭教育和青少年思想政治教育就应 该共同担负起青少