（思想政治教育专业论文）高校社团文化对学生思想道德的影响及对策研究.pdf

，r 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文 的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本 人完全意识到本声明的法律结果f h 本人承担。 学位论文作者签名： 77 兮j 乏 日期：夕巧年月尹白 学位论文使用授权声明 本人完全了解中山大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版，有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆、院系资料室被查阅，有权将学位论文的内容编入 有关数据库进行检索，可以采用复印、缩印或其他方法保存学位论文。 学位论文作 导师签名： 日期： 罗 高校社团文化对学生思想道德的影响及对策研究 专业：思想政治教育 硕士生：廖颖 指导教师：郑永廷教授 摘要 随着学生社团在高校的蓬勃发展，社团文化作为高校校园文化的一个重要组 成部分，其对大学生思想道德的影响越来越大，潜在的思想政治教育功能也越来 越引起教育者的关注。对这一课题的研究，在理论上可以促进高校思想道德教育 载体、思想道德教育环境理论的研究，对于进一步加强高校思想政治工作阵地建 设，优化高校思想道德教育环境，更好地运用社团文化载体对大学生进行思想道 德教育也具有现实指导意义。 社团文化对大学生思想道德的环境环绕力作用体现为导向作用、调适作用、 约束作用、协同作用和激励作用。作为促进学生思想道德发展的重要教育载体， 社团文化的作用方式则体现在承载思想道德教育内容、蕴含思想道德教育有效方 法和拓宽思想道德教育覆盖面上。而社团文化对大学生思想道德的影响效应，则 是通过对构成大学生思想品德的心理、思想和行为三个子系统的促进与异化作用 表现出来。 要实现社团文化对大学生思想道德的促进作用，社团文化建设应在深化对高 校社团文化建设的价值认识的基础上，针对社团文化存在的问题，从社团文化作 用于学生思想道德的方式入手，围绕改善思想政治教育环境和强化思想政治教育 载体功能，加强引导，促进提升。 关键词：高校社团文化：大学生；思想道德；影响：对策 t h ei m p a c to fu n i v e r s i t ym a s so r g a n i z a t i o nc u l t u r eo ns t u d e n t s i d e o l o g i c a lm o r a l s & c o u n t e r m e a s u r e s m a jo r ：i d e olo gic a1a n dp ol itic ale d u c atio n n a m e ：l i a oy i n g s u p e r v is o t ：p r o f e ss o l z h e n gy o n g ti n g a b s t r a c t a l o n g 、析t hd e v e l o p sv i g o r o u s l yo fs t u d e n tm a s so r g a n i z a t i o ni nu n i v e r s i t y , n l e m a s so r g a n i z a t i o nc u l t u r ea sai m p o r t a n tc o m p o n e n to ft h eu n i v e r s i t yc a m p u s c u l t u r e ，t h ei n f l u e n c e i s g e t t i n gb i g g e ra n db i g g e r t ot h eu n i v e r s i t ys t u d e n t i d e o l o g i c a lm o r a l s t h el a t e n tf u n c t i o no fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o na l s om o r e a n dm o r ea r o u s e sp e d a g o g u e si n t e r e s t t l l i sr e s e a r c hm a yp r o m o t et h eu n i v e r s i t y d e o l o g i c a lm o r a le d u c a t i o nc a r r i e ra n dt h ee n v i r o n m e n tr e s e a r c h , r e g a r d i n gf u r t h e r s t r e n g t h e n st h eu n i v e r s i t ys t u d e n tt h o u g h tm o r a le d u c a t i o na l s ot oh a v et h er e a l i t y g u i d i n gs e n s e t h em a s so r g a n i z a t i o nc u l t u r eh a st h ee n v i r o n m e n te n c i r c l e m e n ta c t i o no ff o r c e t ot h eu n i v e r s i t ys t u d e n td e o l o g i c a lm o r a l s ，i tm a n i f e s t sf o rt h eg u i d a n c ef u n c t i o n ，t h e a d j u s t m e n tf u n c t i o n ，t h er e s t r a i n tf u n c t i o n ，t h es y n e r g i s ma n dd r i v e st h ef u n c t i o n t h e m a s so r g a n i z a t i o nc u l t u r eh a st h e s ef u n c t i o n s ：t h el o a db e a r i n gd e o l o g i c a lm o r a l e d u c a t i o nc o n t e n t , t h ei m p l i c a t i o nd e o l o g i c a lm o r a le d u c a t i o nm e t h o da n de x p a n d s t h ed e o l o g i c a lm o r a le d u c a t i o nc o v e r a g e t h em a s so r g a n i z a t i o nc u l t u r et ot h e u n i v e r s i t ys t u d e n td e o l o g i c a lm o r a l s i n f l u e n c e t h r o u g ht ou n i v e r s i t y s t u d e n t s p s y c h o l o g y , t h ei d e o l o g i c a la n dt h eb e h a v i o rt h r e es y s t e m 。sf u n c t i o nd i s p l a y s w 色m u s ts t r e n g t h e nt h er e s e a r c hv a l u eo fu n i v e r s i t ym a s so r g a n i z a t i o nc u l t u r a l r e c o n s t r u c t i o n ，i nv i e wo fm a s so r g a n i z a t i o nc u l t u r e sq u e s t i o n ，o b t a i n sf r o mt h em a s s o r g a n i z a t i o nc u l t u r ef u n c t i o ni nt h es t u d e n ti d e o l o g i c a lm o r a l s w a y , i m p r o v et h e i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o ne n v i r o n m e n t , s t r e n g t h e n i n gi d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o nc a r r i e rf u n c t i o n , s t r e n g t h e n st h eg u i d a n c et om a s so r g a n i z a t i o n c u l t u r a lr e c o n s t r u c t i o n k e yw o r d ：u n i v e r s i t ym a s so r g a n i z a t i o nc u l t u r e ；u n i v e r s i t ys t u d e n t ；i d e o l o g i c a l m o r a l s ；i m p a c t ；c o u n t e r m e a s u r e 目录 弓i 言1 一、问题的提出1 二、研究综述2 四、 第一章 ( 一) 关于高校社团文化的内涵2 ( 二) 关于高校社团文化的特征3 ( 三) 关于高校社团文化的类型。4 ( 四) 关于高校社团文化的功能5 研究意义6 研究内容与研究方法。7 高校社团文化概述。8 高校社团文化的涵义8 ( 一) 高校学生社团8 ( 二) 文化的涵义1l ( 三) 高校社团文化的内涵1 2 高校社团文化的结构。1 2 ( 一) 高校社团物质文化1 3 ( 二) 高校社团制度文化l3 ( 三) 高校社团行为文化1 4 ( 四) 高校社团精神文化1 4 高校社团文化的特征1 4 ( 一) 认同与超越的同一1 5 ( 二) 主体性与客体性的同一1 5 ( 三) 工具性与目的性的同一1 5 ( 四) 吸收与辐射的同一1 5 第二章高校社团文化对学生思想道德的作用与方式1 6 一、高校社团文化对学生思想道德发展的作用1 6 ( 一) 导向作用17 ( 二) 调适作用18 ( 三) 约束作用18 ( 四) 协同作用1 9 ( 五) 激励作用2 0 二、高校社团文化是学生思想道德教育的重要载体2 l ( 一) 社团文化承载思想道德教育的内容2 1 ( 二) 社团活动蕴含思想道德教育的有效方法2 2 ( 三) 社团文化拓宽思想道德教育的覆盖面2 4 第三章高校社团文化对学生思想道德影响的效应2 5 一、高校社团文化对学生思想的影响2 6 ( 一) 高校社团文化对学生思想政治素质的积极影响2 6 ( 二) 高校社团文化对学生道德素质的积极影响2 7 ( 三) 高校社团文化对学生思想的不良效应2 8 二、社团文化对大学生心理的影响3 l ( 一) 社团文化对大学生心理素质的积极影响3 l ( 二) 社团文化对大学生心理的消极影响。3 4 三、社团文化对大学生行为的影响3 5 ( 一) 社团文化对大学生学习的积极影响3 6 ( 二) 社团文化对大学生人际交往的积极影响3 7 ( 三) 社团文化对大学生行为的消极影响3 7 第四章加强高校社团文化建设的对策探究3 8 一、深化高校社团文化建设的价值认识。3 9 ( 一) 主体性德育实践价值4 1 ( 二) 自我发展价值4 l ( 三) 创新能力培养价值4 2 二、加强对社团文化建设的引导，营造良好的思想教育环境4 3 ( 一) 加强指导，牢牢把握社团文化建设的正确方向4 3 ( 二) 加大扶持力度，为社团文化活动提供良好的物质条件。4 j 4 ( 三) 完善社团管理工作机制，营造积极向上的社团文化发展氛围4 4 三、提升社团文化建设的层次和水平，增强社团文化的思想教育载体功能4 5 ( 一) 重视学生社团骨干的培养，提高组织者素质4 5 ( 二) 以“学习型组织”建设为目标，增强社团活动的吸引力和影响力4 6 ( 三) 提升社团活动的文化品位。4 7 结语 参考文献 后记 4 9 5 0 5 2 一、问题的提出 引言 在大学生思想政治教育工作中，良好的思想政治教育环境的营造，对大学生 思想道德的养成至关重要。因此，校园文化环境建设问题一直是广大思想政治工 作者和理论界关注和研究的课题。近年来，随着我国高校办学规模的不断扩大和 高校管理体制改革的不断深化，后勤社会化、学分制、走读制等新机制的出现对 传统的大学生教育、管理模式产生了很大的冲击，班级、宿舍对学生的推动力、 凝聚力、约束力减弱，与此同时，越来越多的学生热衷于参加各种社团活动，学 生社团呈现蓬勃发展的态势，对大学生的影响力越来越大。据广东团省委学校部、 省学联2 0 0 5 年的一份调查显示：“8 8 的学生表示参加过社团活动。同时，社团 活动内容涵盖学生生活的各个领域”。社团生活已成为大学生校园生活的一个 重要组成部分。在社团活动中形成的社团文化，以亚文化的形式作为校园文化的 一个重要组成部分，是促进学生思想道德发展的重要教育载体之一，其潜在的思 想政治教育功能已越来越引起教育者的关注。中共中央、国务院颁发的关于进 一步加强和改进大学生思想政治教育的意见要求“依托班级、社团等组织形式， 开展大学生思想政治教育 。共青团中央、教育部在关于加强和改进大学生社 团工作的意见中强调：“高校学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效 方式，在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生 成才就业等方面发挥着重要作用，是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育 的重要组织动员方式，是以班级年级为主开展学生思想政治教育的重要补充。 在这一背景下，从加强学生思想道德教育的角度研究高校社团文化建设问题有着 十分重要的意义。 o 广东团省委学校部、省学联当前我省高校学生社团发展现状2 0 0 5 二、研究综述 高校社团文化的研究是随着上世纪9 0 年代学生社团在高校的蓬勃兴起后而 逐渐增多的，并随着素质教育的推进、社团在学生素质教育中的作用被肯定而得 到进一步的关注。纵观十多年来关于高校社团文化的研究成果，主要涉及社团文 化的内涵、特征、类型及其功能等。 ( 一) 关于高校社团文化的内涵 高校学生社团是由一群兴趣、爱好、特长相近的学生自愿发起并组织起来的 群众性组织，而社团文化则是在这个基础上形成和发展起来的。目前学术界关于 高校社团的研究不少，但对于高校社团文化的内涵则似乎还没有形成普遍的认 同。在较早的研究中，将高校社团作为一种文化现象加以研究，如1 9 8 9 年段建等 的高校社团文化对大学生的影响及其建设一文认为：“所谓社团文化，是指 大学生遵循专业性、娱乐性、趣味性等原则，通过各种途径和方式自发建立起来 的各种正式和非正式的群体。”。后随着研究的深入，研究者开始关注社团文 化的文化特质，对社团文化的内涵出现了一些有代表性的观点。1 9 9 6 年树雨在学 生社团文化简论中认为：“学生社团文化，就是指在学生社团这一特定的集体 内，全体社团学生成员及其指导老师依据客观条件，在社团活动中所形成的文化 氛围、社团品格、精神面貌以及他们在社团活动中所获得的知识技能、物质创造 及其它各种社团活动成果。 何海兵在高校社团文化与人格塑造中，认为高 校社团文化是指大学生社团在长期活动中所创造的精神财富、文化心理氛围以及 承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态，是大学生社团物质财富与 精神财富的总和，包括社团活动、社团形象、社团价值观、社团精神、社团品牌 和文化产品等主要方面。 这两种观点主要从社团文化的构成出发对社团文化进 行界定。罗成冀的论高校学生社团文化的德育功能从社团文化的存在形式进 行理解，认为学生社团文化是校园文化的重要组成部分，它是以一定爱好为纽带， 以一定的活动为内容，以社团为阵地开展的群体文化。固刘靖君的试论高校学 回段建高校社团文化对大学生的影响及其建设有色金属高教研究，1 9 8 9 年，第2 期 。树雨学生社团文化简论台州师专学报1 9 9 6 年，第5 期 。何海兵高校社团文化与人格塑造学校党建与思想教育，2 0 0 3 年，第5 期 。罗成翼论高校学生社团文化的德育功能思想教育研究，2 0 0 3 年，第5 期 2 生社团文化的德育功能认为学生社团文化是指以大学生为主体，以学生社团为 载体，以大学校园为空问，以课外活动为表现形式的各种精神存在与物质存在的 总和。 ( 二) 关于高校社团文化的特征 关于高校社团文化的特征，学术界在研究中提出了不少观点，大体可分为两 类。一类是从社团特征衍生而来。如雷建民认为高校社团文化有它自身的特征， 表现在组织结构的松散性、社团建立的自发性、活动方式的灵活性、社团成员的 广泛性、活动内容的单一性、行为规范的自律性、人际交往的直接性和社团的动 态性等。林兆山等认为大学生社团大都具有组织结构松散和活动方式灵活多样 的特点。 冯友梅认为学生社团作为大学生自发组成的学生群众组织，具有很多 鲜明的特征：组织形式的自发性、群体目标的整合性、活动的灵活性、体制结构 的松散性和成员的广泛性。肖迪明认为高校学生社团的特性表现在社团建立的 自发性、群体目标的整合性、社团成员的广泛性、活动内容的多样性、活动方式 的灵活性、行为规范的自律性和体制结构的松散性。罗成翼认为学生社团具有 自发性、自主性、专门性、松散性四个特征。 刘龙洲认为大学生社团具有接近 所学专业、拓宽知识面、满足自己的兴趣爱好等几个方面的特点。o -t 另一类观点则从文化的本质出发分析社团文化的特征，如何海兵认为社团文 化在本质上与主流文化是一致的，既具有文化质的规定性，也有其独特的个性。 表现在具有主体性、工具性、开放性、平等性等几个方面s 温亚林认为社团文 化的独特个性表现在具有主体性、工具性、时代性、感染性和教育性。 龙溪虎 认为高校社团文化除了具备校园文化所共有的施教性、示范性、独立性、可塑性 等特征外，还具有广泛性、时代性和开拓性。树雨认为学生社团文化具有时代 。刘靖君试论高校学生社团文化的德育功能武汉交通职业学院学报，2 0 06 年，第2 期 。雷建民我国高校学生社团类型、特征与功能泰安师专学报，2 0 0 1 年第l 期 o 林兆山等大学生社会学北京：电子工业 版社，1 9 9 1 年，第9 l 页 。冯友梅高校学生社团的特点及j e 作用学校党建与思想教育，2 0 0 4 年，第5 期 每肖迪明浅析岛校学生社团的现状问题及其对策湖北社会科学2 0 0 4 年，第5 期 。罗成强论商校学生社团文化的德育功能思想教育研究，2 0 0 3 年，第5 期 。刘龙洲大学生 t 团i u 】题探析理t 高教研究，2 0 0 4 年，第l 期 。何海兵论商校社团文化j 人学生思想政治t 作探索，2 0 0 2 年，第4 期 。温眶林社团文化住人学生素质教育过程中的作用中国冶金教育。2 0 0 3 年，第5 期 龙溪j 尧高校杜团文化研究江西钉团梭学报，1 9 9 9 年，第4 期 性、松散性、自主性、衍生性和高超性等特征。 ( 三) 关于高校社团文化的类型 学术界对于社团文化的分类，大都从属于社团的分类，比较有代表性的观点 有以下几种：林兆山等认为大学生社团可以划分为学习类、文体类、政治类和实 践类四种社团类型。龙溪虎认为可将高校社团文化划分为娱乐型、艺术型、文 学型、学术型、服务型、科技型、美育型七种类型。雷建民认为根据目前我国 高等学校社团活动的现状，可将社团划为信仰型、学术型、文娱型、友谊型和服 务型五种社团类型。陆勇认为当前活跃在大学生中的社团大致分为学术、技能 和康乐三种类型。 罗成翼认为按照学生社团的性质、活动内容及活动方式，学 生社团可划分为政治思想型、专业学习型、娱乐型和服务型四种类型。 刘龙洲 认为大学生社团从活动内容和监督功能来看，可分为政治类、学术类、文化类、 艺术类、体育类、服务类和商业类这七类。 ( 四) 关于高校社团文化的功能 关于高校社团文化功能的研究，学术界主要有以下这些观点：何海兵认为高 校社团文化的功能主要包括教育、稳定、中介和社会等功能。林兆山等认为大 学生社团活动能培养大学生的自立自理能力以及民主、协作意识。 龙溪虎认为 高校社团文化能帮助大学生提高思想道德素质、人文素质，培养良好的心理素质， 陶冶高尚情操，改善知识结构、开阔学生视野，促进个性发展和提高创新、组织 交际、表达等这些综合能力。 代卉霞、何海兵等认为高校社团文化具有教育、 发展、建设、中介和社会等几个方面的功能。树雨认为高校社团文化具有凝聚、 调节、涵化和教育引导等功能。堙王春柳认为学生社团具有导向、实践与教育、 树雨学生社团文化简论台州师专学报，1 9 9 6 年，第5 期 。林兆山等大学生社会学北京：电子工业出版社，1 9 9 1 年，第9 l 页 龙溪虎高校社团文化研究江西省团校学报， 1 9 9 9 年，第4 期 。雷建民我国高校学生社团类型、特征与功能泰安师专学报，2 0 0 1 年，第l 期 。陆勇新时期大学生社团文化活动 河北理工学院学报( 社会科学版) ，2 0 0 3 年，第3 期 。罗成翼论高校学生社团文化的德育功能思想教育研究，2 0 0 3 年，第5 期 。刘龙洲大学生社团问题探析理t 高教研究，2 0 0 4 年，第l 期 何海兵论高校社团文化与大学生思想政治_ 丁作探索，2 0 0 2 年，第4 期 。林兆山等大学生社会学北京：电子工业出版社，1 9 9 1 年，第9 l 页 。龙溪虎高校社团文化研究江西省团校学报，1 9 9 9 年，第4 期 代卉霞、何海兵高校社团文化及其建设初探湖北社会科学，2 0 0 3 年，第l 期 u 树雨学生社团文化简论台州师专学报，1 9 9 6 年，第5 期 4 群体凝聚、激励等功能。肖迪明认为高校学生社团的功能表现在有利于完善大 学生的个性、培养大学生的科技创新能力、推行素质教育和深化高校体制改革、 推动校园文化建设以及开辟高校思想政治工作的新领域。圆罗成翼认为学生社团 文化对学生具有的潜移默化影响，具体表现在它的教育导向功能、素质拓展功能、 凝聚激励功能和内化自律功能上。 张世和认为大学生社团的作用主要表现在： 有利于大学生的健康成长，拓展大学生的素质、增强大学生的社会责任感、培养 大学生的团队精神以及繁荣校园文化，促进校风建设等等。刘靖君认为社团文 化的功能主要有思想教育、团结凝聚、培养塑造、示范导向和完善调节五项功能。 综上所述，回顾高校社团文化研究的历程，思想政治教育理论界对高校社团 文化的研究取得了一些阶段性的成果，诸如：关于社团文化的内涵、类型特征及 功能问题；关于社团文化的基本现状问题；关于社团文化与校园文化的关系问题； 关于社团文化对大学生的正面影响问题；关于社团文化建设的形式与途径问题， 都作了有力的探讨。在优化育人环境，促进优秀人才的培养等方面，提出了许多 真知灼见，也积累了许多宝贵的经验。但同时也还有不足之处，主要表现在： 第一，浅层次研究多，深层次研究少。目前对高校社团文化的功能研究更 多停留在社团文化的外在表现社团活动的作用方面，属浅层文化，而对高校 社团文化所拥有的思想观念、价值体系、文化产品、道德准则等深层次的文化层 面的作用则研究得不多，未能真正把高校社团文化与校园文化联系起来，从文化 建设的角度，在更高层次、更深内涵上把握高校社团文化，这样的理论成果难以 形成对现实的指导。 第二，正面功能研究多，负面功能研究少。理论研究更多的是强调社团文化 的正面效应，而忽视了社团文化对大学生的负面影响。实际上，由于受到外来文 化、市场经济、教育改革等因素的影响，社团文化存在着负面作用，在强调社团 文化正面功能的同时，也应看到其面临的各种挑战，只有这样，才能客观看待高 校社团文化，更好地发挥其思想道德教育功能。 o 王春柳发挥高校社团育人功能，促进学生素质不断提高浙江工贸职业技术学院学报，2 0 0 3 年，第4 期 。肖迪明浅析赢校学生社团的现状问题及其对策湖北社会科学。2 0 0 4 年第5 期 却罗成翼论舟校学生 l ：团文化的德育功能思想教育研究，2 0 0 3 年，第5 期 。张世和浅议廊校学生 i ：团的取甓作用中困林业教育，2 0 0 5 年，第l 期 。刘靖君试论商校学生杜团义化的德育功能武汉交通职业学院学报，2 0 0 6 年，第2 期 5 三、研究意义 高校社团文化研究是大学校园文化研究和德育研究中的一个新课题。对这一 课题的研究，在理论上可以拓展社团文化研究的内容，促进高校思想道德教育载 体、思想道德教育环境理论的研究，从而在一定程度上丰富大学文化理论和高校 思想政治教育理论。从实际工作来看，这一研究有助于推动大学校园文化和良好 校风学风的建设，为高校文化建设提供具体的对策与措施，为大学文化建设提供 有益的参考；有利于迸一步加强高校思想政治工作的阵地建设，优化高校思想政 治教育环境，更好地运用社团文化载体对大学生进行思想政治教育，努力实现培 养“四有 新人的思想政治教育目标和高校的培养目标。因此，如何从文化影响 人的发展的角度，探索高校社团文化建设的途径，发挥其思想政治教育功能，成 为高校思想政治教育的一项重要内容。 本文对于高校社团文化研究的意义在于：一是本研究试图避开以往注重高校 社团这一有形载体的思想政治教育作用的通常做法，着重研究高校社团文化作为 微观环境和无形载体对大学生思想道德素质的影响；二是本研究尝试从大学生思 想道德素质具体构成出发，运用分层的方法，对社团文化对构成大学生思想道德 素质的思想、心理、行为三个子系统的影响进行系统地分析，深入探讨社团文化 对大学生思想道德素质教育的挑战，使提出的关于加强社团文化建设的对策更具 针对性和实效性，更具有实践价值。 四、研究内容与研究方法 本研究以马克思主义理论为指导，结合思想政治教育实际，全面分析高校社 团文化对大学生思想道德素质的影响，并在此基础上提出加强高校社团文化建设 的对策。采用以文献资料方法为主，以观察法、访谈法、亲身实践法以及总结经 验法等为辅的多种研究方法。全文3 8 万余字，除引言外由四部分组成： 第一部分：高校社团文化概述。本章分析了高校社团文化的形成和发展现状， 揭示高校社团文化的内涵、结构和特征。 第二部分：高校社团文化对学生思想道德的作用与方式。本章从高校社团文 化的特点出发，深入分析社团文化对大学生思想道德素质的作用及影响方式。 第三部分：高校社团文化对学生思想道德影响的效应。本章从构成大学生思 6 想道德素质的思想、心理、行为三个子系统入手，全面分析高校社团文化对大学 生思想道德素质积极影响和消极影响。 第四部分：加强高校社团文化建设的对策探究。本章在深化对高校社团文化 建设的价值认识的基础上，提出加强高校社团文化建设的对策。 7 第一章高校社团文化概述 从上世纪九十年代以来，随着高校体制改革的深化和学生素质教育的不断深 入，高等教育人才培养模式更加注重社会需求和个人发展需要。高校学生社团以 其关注个体、联系社会的特性顺应了时代发展的要求，从而获得了前所未有的蓬 勃发展。学生社团的影响力逐渐增大，在学生综合素质培养、校园文化氛围营造、 学校独特文化传承等方面，学生社团发挥了举足轻重的作用。 一、高校社团文化的涵义 ( 一) 高校学生社团 l 、高校学生社团的涵义。 中国大百科全书教育对学校社团( s t u d e n t ss o c i e t y ) 的解释是这样的： 中国中等学校和高等学校学生在自愿基础上自由结成的群众组织。这些社团可打 破年级、系科以及学校的界限。团结兴趣爱好相近的同学，发挥他们在某方面的 特长，开展有益于学生身心健康的活动。在普通高等学校学生管理规定中是 这样定义的：“学生社团是本校学生自愿组织的群众性团体。”由此可见高校学 生社团属于非正式组织。非正式组织是相对于正式组织而言的，它不像正式组织 那样具有固定的机构和人员、明确的目的和任务、规范的规章制度。非正式组织 一般是人们由于在价值趋向、兴趣爱好、理想志向及利益等方面达成一致而形成 的一种松散型群体。因此，对于高校学生社团，我们可以把它理解为：高校学生 社团是高等院校在校大学生为了锻炼、培养、提高自身的素质和能力，基于共 同的兴趣、爱好和特长，在自愿的基础上自发结合并经有关部门批准形成的具 有特定目标、组织章程和活动方式的学生群体组织 相比于国外高校社团几百年的历史，我国高校社团的存在不过一百年左右。 我国有史可考的第一个严格意义的高校学生社团是1 9 0 4 年京师大学堂抗俄铁血 8 会，当时的青年学生通过集会、演讲、办报、发传单等方式抗议日本、俄国在我 国东北地区发动的战争。 中国高校学生社团的兴起，得力于蔡元培先生的热心倡导和鼎立支持。1 9 1 7 年起蔡元培先生担任北大校长后，提出思想自由、兼容并包原则，提倡科学与民 主，不拘一格罗致人才，并借鉴西方的模式对北大进行大刀阔斧的改革，倡导成 立学生社团，以养成“自治之精神 。经蔡元培先生积极倡导，北京大学学生社 团从无到有，逐渐壮大，在中国历史上发挥了十分重要的积极作用。 建国以后，我国的高等教育参照前苏联的发展模式，学生社团作用的发挥也 相对薄弱。在相当一段时期，由于极左思潮的影响，人们对结社心存恐惧。1 9 6 5 年，中国大陆有全国性社团将近1 0 0 个，地方性社团6 0 0 0 多个。1 9 6 6 至1 9 7 6 年“文革 期间，全国各类社团陷入“瘫痪状态。1 9 7 8 年以后，随着改革开 放的深入，社团开始复苏，并再度进入繁荣时期。截止1 9 9 6 年统计，经过合法 登记的全国性社团增加到了1 8 0 0 多个，地方性社团接近2 0 万个。随着高等教 育发展的步伐加快，大学生社团也逐步发展并走向繁荣。据共青团中央和中国青 少年研究中心2 0 0 5 年进行的一项调查结果显示，有8 0 以上的大学生参加过校 内社团、跨校社团或网络社团，平均每人参加社团数为1 5 个以上。学生社团种 类繁多，社团成员几十人、上百人甚至上千人不等。学生社团具有自我服务、自 我教育、自我管理、自我发展和重要的社会教化功能，其作用和影响力日益扩大， 成为高校教育工作中重要的一部分。 特别是在2 0 0 4 年中共中央、国务院颁发的 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见指出要“依托班级、社团 等组织形式，开展大学生思想政治教育”之后，共青团中央、教育部专门制定了 关于加强和改进大学生社团工作的意见，使高校社团工作受重视程度达到了 历史最高。共青团中央、教育部在2 0 0 5 、2 0 0 6 年连续开展了两届全国高校“优 秀学生社团”及标兵评选活动，共评选出北京大学爱心社等2 0 个学生社团全国 高校“优秀学生社团标兵 称号，授予武汉大学春英诗社等1 8 1 个学生社团全国 高校“优秀学生社团”称号。 2 、高校学生社团的类型 李继兵站在先进义化的商度引导学生社团建设广西民族学院学报( 哲学社会科学版，2 0 0 2 年，第9 期 圆于伟，韩丽颖中美高校学生社团文化建设荇干问题比较研究外困教育研究，2 0 0 2 年第1 0 期 母h i 桂蓉学生杜团。大学生成长的敢要课堂中围教育报，2 0 0 5 年6 月l o 臼，第3 版 9 目前活跃在大学校园的各种学生社团种类繁多，形式多样。按照社团活动的 内容，高校学生社团大致可以分为四类： 理论信仰型社团，包括马克思主义研究会、毛泽东思想研究会、邓小平理论 研究会、党章学习小组等，主要是以成员的共同的政治理想和信念追求为基础而 建立起来的社团。这类社团往往是由一些思想要求进步的学生组成，由于与现实 政治社会生活联系密切，因此受社会大气候影响较大，在一般情况下，数量较少， 活动面也不广泛，但是在特殊时期数量较多影响面很广。学校党组织对此类社团 特别要加强引导使其健康发展。 学术科技型社团。学术科技型社团以满足成员对知识的需求为基础，以提高 学术水平和实践能力为共同目的而建立起来的、与专业学习和学术研究结合较紧 的带有专业实践性质和多学科交流的社团。圆如电脑协会、食品协会、英语俱乐 部、数码设计协会等。此类协会学术风气、创新精神较浓。 文体娱乐型社团。文体娱乐型社团是以成员的兴趣、爱好相同为基础。为满 足其成员的精神生活需要而建立的非专业化的文化艺术体育等方面的学生杜团。 文体娱乐型社团是高校学生社团的主体，数量大类型多，包括体育类的体育协会、 足球协会、武术协会、气功协会、健美协会等，文艺类的大学生艺术团、舞蹈协 会、音乐协会、书画协会等，娱乐类的大学生俱乐部、吉它协会、球迷协会、影 迷协会等。 公益实践型社团。公益实践型杜团主要是以社会实践活动进行勤工助学或提 供社会服务为内容而结成的社团，如法律协会、无线电爱好者协会、青年志愿者 协会等。这类社团在社会上受到关注和认可，社团成员能够自觉奉献社会，为社 会弱势群体提供服务，在服务中培养爱国主义、集体主义精神。 ( 二) 文化的涵义 文化是人类社会特有的现象。人造就了文化，文化也决定了人的存在，决定 了人的思维、行为、情感方式。“文化 一词最早见于周易贲：观乎天文， 以查时变；观乎人文，以化成天下。”在中国的古籍中，“文”既指文字、文章、 文采，又指礼乐制度、法律条文等。“化”是“教化”、“教行”的意思。早期 回雷建民我国高校学生社团类型、特征与功能泰安师专学报，2 0 0 1 年，第l 期 。冯友梅高校学生社团的特点及其作用学校党建与思想教育， 2 0 0 4 年，第5 期 。雷建民我国高校学生社团类型、特征与功能泰安师专学报，2 0 0 1 年，第l 冀酽 1 0 的“文化 为文治教化之意。从汉唐开始，“文化 的概念指向文学艺术和礼仪 风俗等属于上层建筑的范畴。 在西方，“文化”一词来源于拉丁文c u l t u r a ，原意是指农耕及对植物的培 育。自1 5 世纪以后，逐渐引申使用，把对人的品德和能力的培养也称之为文化。 这里的意思就包含了从人的物质生产到精神生产两个领域。英国文化学家 e b 泰勒( e d w a r d s b t y l e r ) 在1 8 7 1 年出版的原始文化一书中最早给 “文化 下了一个定义：“文化或文明是一种复杂的整体，它包括知识、信仰、 艺术、伦理道德、法律、风俗和作为一个社会成员的人通过学习而获得的任何其 他能力和习惯。 回很显然，泰勒只是较为全面的描述了文化的外延，并没有揭 示文化的内涵，并且把文化局限为非物质产品，将其等同于文明来看待。英国人 类学家马林诺夫斯基( b k m a l i n o w s k i ) 发展了泰勒的文化定义，于2 0 世纪 3 0 年代著文化论一书，认为“文化是指那一群传统的器物、货品、技术、 思想、习惯及价值而言的”。这一定义明确了文化中包括物质文化，但这一定义 仍然没有揭示出文化的真正内涵和客观本质。 美国文化人类学家克罗伯( a l k r o e b e r ) 和克拉克洪( c k l u c k h o h n ) 在1 9 5 2 年发表的文化：一个概念定义的考评中，分析考察了1 0 0 多种文化 定义，然后对文化下了一个综合定义：“文化存在于各种内隐的和外显的模式之 中，借助符号的运用得以学习和传播，并构成人类群体的特殊成就，这些成就包 括他们制造物品的各种具体样式，文化的基本要素是传统( 通过历史衍生和由选 择得到的) 思想观念和价值，其中尤以价值观最为重要。”这一观点为现代西方 许多学者所接受。 马克思主义理论家对“文化作了一种新的解释，即把“文化”分为广义和 狭义两种。前苏联哲学家罗森塔尔尤金在他所编的哲学小词典中认为：“文 化是人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。从比较狭 隘的意义来讲，文化就是在历史上一定的物质资料生产方式的基础上发生和发展 的社会精神生活形式的总和。”我国1 9 9 9 年版的辞海基本上采用这种观点， “广义指人类社会实践过程中所获得的物质、精神的生产能力和创造的物质、精 【英1 爱德华伯内特泰勒原始文化卜海；卜海文艺f l 版社。1 9 9 2 ，第l 页转引自程裕祯薯中 图文化葵略北京：外语教学与研究版社，1 9 9 8 年，第2 页 。中困人订科伞书社会学卷“文化”例条j t 京：中冈火雨科伞书f f i 版社，1 9 9 2 年 。程裕帧中国文化要略北京：外语教学0 研究l i i 版社，1 9 9 8 年，第2 页 神财富的总和。狭义指精神生产能力和精神产品。”这是目前对文化概念最常见 的定义，本文也采用这一定义。 ( 三) 高校社团文化的内涵 虽然上述对文化含义的认识不尽相同，但差异中也有共同之处，即都认为文 化是对社会生活的反映。同样，高校社团文化也是对高校校园学生社团活动的反 映。我们知道，校园文化是在校园这一特定环境中由师生共同创造的一种亚文化， 王邦虎主编的校园文化论综合了一些比较有代表性的校园文化观，将它们分 为两类，其中一种观点认为校园文化即指学校内的学生文化，主要以学生的闲暇 生活为背景，其主要内容是学生组织社团活动。由此可见社团文化是校园文化 的重要组成部分，社团活动是社团文化的动态表现和具体表现，近十年来高校学 生社团的蓬勃兴起，带来了社团文化的繁荣。我们认为，高校社团文化是指高校 学生社团在大学校园这一特定的环境里，在开展社团活动的过程中所创造的精 神财富以及承载这些精神财富的规章制度、活动形式和物质形态的总和。 二、高校社团文化的结构 社团文化属于组织文化，学术界对组织文化的研究成果颇丰，对组织文化的 结构的划分通常有以下几种圆： 两层次划分：将组织文化划分为外显文化和内隐文化两个部分。组织文化的 外显部分是指组织的文化设施、文化教育和文娱、联谊活动等。组织文化的隐性 部分是指组织内部为达到总体目标而逐步形成、一贯倡导、不断充实，并为全体 成员自觉遵循的价值标准、道德规范、工作态度、行为取向和生活观念，以及由 这些因素融汇而成的整体风貌。 三层次划分：将组织文化划分为物质文化、行为文化、精神文化三个层面。 其中精神文化是核心层面；行为文化是组织精神、组织价值观的动态反映；而物 质文化则是组织文化的最外层，是无形文化的有形表现。也有人认为三个层面中 包含制度文化，而不包含行为文化。 四层次划分：将组织文化划分为物质文化层、制度文化层、精神文化层和综 回王邦虎校园文化论北京：人民教育出版社，1 9 9 9 ，第7 - 8 页 零樊耘组织文化的构成及其内涵湖南工程学院学报，2 0 0 3 年，第l 期 1 2 合文化层四个层次。其中物质文化层是由组织的产品、容貌、环境、科技状况等 构成；制度文化层包组织的规章制度、领导体制、组织机构、民主制度等内容； 精神文化层包括组织目标、组织哲学、组织精神、组织道德等内容；综合文化层 包括组织的素质、行为和形象等。也有很多学者认为组织文化包含物质文化、行 为文化、制度文化和精神文化四个层面。 高校社团文化作为以大学生为主体、以大学校园为主要活动空间、以社团活 动为主要内容的群体文化，是一种特殊的组织文化，是一个多成分