七年级语文下册11《黄河颂》学案（2）冀教版.doc

黄河颂课时第1课时姓名班组设 计学习方法学习内容方法总结能从背景入手，理解时代意义。仔细领会目标，明确要求，抓住核心问题，做到有的放矢。知其然，还要知所以然。领会透彻。要养成查找资料和积累资料的好习惯，厚积才能薄发。了解作者，掌握作者。认真预习，对写作背景要吃透。这样才能为下步理解和领悟内容和思想做准备。书读百遍其义自见。切记：不动笔墨不读书。一定要在课本上圈点勾画哟。学会用情朗读。学会整体感知和提炼课文内容。学会前后联系课文内容，体会作用。结合时代背景去体会思想内涵。要学会“从整体到局部再到整体”的阅读方法和技巧。文章从音乐结构体会主要内容和作用11、黄河颂老师导学黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐黄河大合唱曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。今天，让我们吟诵着黄河颂，走进它的词作者著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。学习目标1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神，培养学生的爱国主义情感。2.品味诗歌语言，体会诗歌的语言特点，学习诗歌豪迈风格。走进作者光未然 原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年创作五月的鲜花歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，诗包括黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄河对口曲黄水谣黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河。冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家1931年考入巴黎音乐院在肖拉康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了救国军歌、游击军歌、茫茫的西伯利亚、在太行山上等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作黄河大合唱和生产大合唱等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 创作背景1938年末，光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗黄河吟。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了黄河大合唱这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以黄河颂、黄水谣、保卫黄河等为人们所传唱。预习指导你认为应该用一种什么样的语气来朗读这首诗？1、朗读词和歌词之间朗读时应该注意停顿，以示区别。 2、“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。3、三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。4、最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力 。学习时间：二课时走进新课 第一课时一、反复朗读，感知课文1.听课文录音，感受全诗表达了诗人怎样的感情。明确：对黄河、对祖国的热爱之情。2.通过你对诗歌的理解，大声地、有感情地自由朗读课文。思考诗人从哪几个方面赞美了黄河。明确：源远流长、流量巨大、支流众多。3.充分领悟诗情的基础上齐读全诗，更深入地了解课文，领悟诗的内涵和意境。4、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的气魄，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的民族自豪感和自尊心，激励中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。第二课时二、研读诗歌，赏析词语1.文章从音乐结构上可以分为几个部分？请用简洁的语言表达出来。明确：三个部分：序曲、主体、尾声。2.序曲的主要内容和作用是什么？明确：以呼告的手法，开宗明义地表明要赞颂黄河的主题，交代了要歌颂黄河的原因是黄河有英雄的气魄，表现出我们民族伟大坚强的精神。课时第2课时姓名班组设 计 兼馨学习方法学习内容方法总结整体把握，理出结构层次。认真阅读，细致的思考，从形象及气势的描绘中来歌颂黄河的伟大贡献明确本课的思想内涵。学习和感受作者的思想感情。学习黄河什么样的精神一定要联系诗歌的内容，说出自己的真切体会和新的认识和体悟。学会走入诗文，联系上下文细心品读，提炼精神实质和内涵，并学会能举一反三，融会贯通。学以致用。复习巩固扫清字词障碍，打牢基础知识学会分析题目，研读题目。学会从题目入手。提纲挈领切入课文内容。有的题目就是中心和题旨。从思想上整体把握，体会出对你的影响和启发。学会走出课文，联系个人的生活体验，和人生感受进行分析和理解。3.主体部分可以分为哪两个层次？明确：望黄河、颂黄河。望黄河（1）诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？明确：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”。（2）这部分内容可用文中的一个字来统领，应该是哪个字？明确：望。(3)站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？明确：滚滚、奔向、惊涛澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。颂黄河（4）思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献？分割三层意思的提示性的句子是哪句话？明确：源远流长、流量巨大、支流众多三个方面。分割三层意思的提示性的句子是“啊！黄河！”4.诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，思考我们要学习黄河什么样的精神。明确：伟大坚强的精神。三、思考探究，理解主题1.作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？明确：不是。他借歌颂黄河歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。2.再次朗读课文，谈谈文中哪些句子表达了作者对祖国的深切的爱，同时用你的朗读把这种爱表达出来。示例：“啊！黄河!”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，直白抒情，风格豪迈。3、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？ 黄河是摇篮：黄河是中华民族的发祥地，孕育了中华文化养育了中华民族。黄河是屏障：侧重黄河保卫了中华民族4、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”? 从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念5、“啊！黄河”在诗中反复出现几次？说说它有什么作用？ 由实到虚 环环紧扣 逐步深入四、课堂检测1.基础知识测评（l）给下列加点字注音。 气魄 ( ) 澎湃 ( ) 浊流 ( ) 宛转 ( ) 屏障 ( ) 哺育 ( ) 滋长 ( ) （2）辨析下列形似字并组词。 1巅 颠 滇 2魄 槐 傀 魂 3澜 谰 斓 4障 嶂樟 彰（3）结合句薏，体会下列语句的表达效果 1掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连