2019年六年级数学上册 6.1 比例的意义和基本性质复习教案2 新人教版五四制.doc

2019年六年级数学上册 6.1 比例的意义和基本性质复习教案2 新人教版五四制课题复习比例的意义和基本性质备课人教学目标知识目标巩固比例的意义和比例的基本性质能力目标培养学生概括的能力，指导并发展学生的有序思维。情感目标培养学生自主参与的意识和主动探究的精神。教学重点运用比例的基本性质解决问题教学难点性质的灵活应用主要教法自主、合作、探究教学媒体多媒体一、基础知识 1（ ）叫做比例。 2（）叫做比例的项。（）叫做比例的外项，（ ）叫做比例的内项。 3（ ）这叫做比例的基本性质。 4（）叫做解比例。 5两个比的（ ）相等，这两个比就相等。二、按要求写比例。1写出一个比值是 的比例。2一个比例的两个外项互为倒数，一个内项 3一个比例的两个内项的积是 ，一个外项是 ，一个内项是 ，写出符合条件的一个比例。4有两个比，比值都是 ，第一个比的后项与两个外项分别是17和，写出这个比例。第二个比的前项都是6，把这两个比组成比例。三、按要求转化。1把68242改写成四个比例。2把7m 8n 改写成四个比例。3如果7a6b，那么a：b （ ）：（ ）。如果9a5b ，那么b：a （ ）：（ ）。5男生人数的与女生人数的相等，那女生人数与男生人数的比是（ ）。四、选择题（选择正确答案的序号填在括号里）。1. 比例53159的内项3增加6，要使比例成立，外项9应该增加（ ）。A. 6B. 18 C. 272把2千克盐加入15千克水中，盐与盐水重量的比是（）。A. 215B. 1517C. 2173下面的比中能与38组成比例的是（）。A. 3.56B. 1.54C. 61.54下面的数中，能与6、9、10组成比例的是（ ）。 A. 7 B. 5.4 C. 1.5五、解比例。 4：x1.5：5 课后反思附送：2019年六年级数学上册 6.1 比例的意义和基本性质教案 新人教版五四制课题比例的意义和基本性质备课人教学目标知识目标理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分名称。能力目标培养学生观察、分析、推理和概括的能力，指导并发展学生的有序思维。情感目标培养学生自主参与的意识和主动探究的精神。教学重点理解比例的意义和基本性质。教学难点用比例的意义或性质判断两个比成不成比例。主要教法自主、合作、探究教学媒体多媒体1教学比例的意义。（1）让学生算出下面各比的比值，再比较每组里两个比的比值有什么关系。（指名板演） 3：5 24：40 ： 7.5：3 师问：比值相等，说明每组里两个比怎样？ 说明3：5的比值和24：40的比值都是，比值相等，也就是两个比相等，可以写成： 3：524 ：40（板书） 这个式子表示两个比怎样？ ：和7.5：3也有怎样的关系？为什么？板书： ：7.5：3 这个式子也表示什么？谁来说一说，上面两个等式表示的是怎样的式子？指出：表示两个比相等的式子叫做比例。.理解比例的意义。师：请同学们写出每面国旗的长与宽的比。并动手计算每组比的比值。根据求出的比值，你们发现了什么？生：每组比的两个比的比值相等。师：两个比的比值相等可以怎样表示呢？生：用等号连接起来，表示等式。例如：2.4:1.660:40师：像这样表示两个比相等的式子叫做比例（板书）组织看书认识比例的各部分名称（自学第34页）教学比例的基本性质。向学生说明比例各部分的名称。让学生看开始组成的两个比例，说一说其中的内项和外项。让学生计算上面比例里两个外项的积和两个内项的积，并要求观察，从中发现什么。让学生口答结果。提问：从上面的计算里，你发现了什么，出示比例的基本性质，并让学生说一说。如果把比例写成分数形式，请你说一说外项和内项。提问：在这个比例里交叉相乘的积有什么关系？追问：为什么交叉相乘的积相等？提问：什么叫做比？什么叫做比例？比和比例有什么不同的地方？怎样判断两个比能不能