（企业管理专业论文）天津工业大学师资队伍编制的探讨.pdf

启扮4 资次应 w 故 乡i f必 黔三 文假设到2 0 0 5 年， 我校的招生规模基本达到稳定， 且教学计划无太 丸变 化，计算出 在稳定条件下各专业所需教师编制及其生师比，以 及公共课的编制及其生师比，由此可以快捷地计算各个部门的定编 人 数 。 户 了 针对我校师资队伍的具体情况， 本文提出了加强师资队伍建设、 提高师资编制管理水平的配套措施 【 关健词】高等学校，师资队伍 a b s t r a c t i t e a c h i n g i s t h e m a i n t a s k o f i n s t i t u t i o n o f h i g h e r e d u c a t i o n , w h e r e a s t h e a u t h o r i z e d s i z e o f t e a c h i n g a n d a d m i n i s t r a t i v e s t a f f i s t h e b a s i s o n w h i c h t e a c h i n g i s a c c o m p l i s h e d . i n o r d e r t o d e e p e n t h e t e a c h i n g r e f o r m a n d i m p r o v e t h e t e a c h i n g q u a l i t y , i t i s e s s e n t i a l f o r u n i v e r s i t i e s a n d c o l l e g e s t o h a v e a h i g h - q u a l i t y t e a c h i n g s t a f f . t h e a u t h o r i z e d s i z e o f t e a c h i n g s t a f f a n d t h e q u a l i t y o f t e a c h e r s a r e c l o s e l y r e l a t e d t o t h e d e v e l o p m e n t o f u n i v e r s i t i e s a n d c o l l e g e s . a n o u t s t a n d i n g t e a c h i n g s t a f f o f h i g h e r e d u c a t i o n m u s t h a v e a r e a s o n a b l e s t r u c t u r e i n t e r m s o f r e c o r d o f f o r m a l s c h o o l i n g , p r o f e s s i o n a l t i t l e , a g e , s p e c i a l t y , p o p u l a r i t y ( r e l a t i o n s w i t h s t u d e n t s ) , k n o w l e d g e , i n t e l l i g e n c e a n d s o o n . b a s e d o n t h e r e g u l a t i o n s o f t h e a u t h o r i z e d s i z e o f t e a c h i n g a n d a d m i n i s t r a t i v e s t a f f o f h i g h e r e d u c a t i o n i s s u e d b y t h e s t a t e e d u c a t i o n c o m m i s s i o n i n 1 9 9 8 , t h e a u t h o r a s s u m e s t h a t ( 1 ) a l l t y p e s o f s p e c i a l t i e s a n d c o u r s e s c a n b e c o m p a r e d c o m p l e t e l y ; ( i i ) t e a c h i n g t a s k s a r e e v e n l y a r r a n g e d i n a l l s p e c i a l t i e s d u r i n g t h e f o u r - y e a r h i g h e r e d u c a t i o n p r o g r a m , w i t h t h e o r e t i c a l c o u r s e s b e l o w 2 6 0 0 h o u r s , c r e a t e s a n i d e a l m o d e l , a n d m o d i f i e s i t a c c o r d i n g t o t h e a c t u a l s i t u a t i o n . t h e m o d i f i e d m o d e l c a n l e a d t o e q u a t i o n s w h i c h a r e s p e c i a l t y - e m p h a s i z e d a n d a p p l i e d i n d e t e r m i n i n g t h e a u t h o r i z e d s i z e o f t e a c h i n g s t a f f i n e n g i n e e r i n g c o u r s e s , f i n a n c e a n d l a w s , f i n e a rt s , b a s i c p h y s i c a l e d u c a t i o n , a n d b a s i c p o l i t i c a l e d u c a t i o n . u s i n g t h e s e e q u a t i o n s , w e w r i t e a n a p p l i c a t i o n p r o g r a m o n t h e b a s i s o # t h e 9 9 t e a c h i n g p r o g r a m s a n d t h e q u a n t i t y o f s t u d e n t s , a n d w o r k o u t t h e a u t h o r i z e d s i z e f o r e v e ry s p e c i a l t y a n d e v e ry d e p a rt m e n t , a n d t h e r a t i o o f t e a c h e r s t o s t u d e n t s a s w e l l . a t t h e s a me t i me . t h i s a rt i c l e c r e a t e s a ma t h e ma t i c a l m o d e l f o r t h e a u t h o r i z e d s i z e o f l a b s t a f f; a n d i n t r o d u c e s h o w t o c a l c u l a t e t h e a u t h o r i z e d s i z e o f a n e x p e r i m e n t l a b b a s e d o n t h e e x p e r i m e n t h o u r s i n 山 e 9 9 t e a c h i n g p r o g r a m s , u s i n g t h e p h y s i c s l a b , ，、1 朦夕 y f or必猫翻 -嵘 i j t h e c o m p u t e r c e n t e r , a n d t h e c h e m i s t ry l a b a s e x a m p l e s . c o n s i d e r i n g t h e t e n d e n c y o f t h e d e v e l o p m e n t o f u n i v e r s i t i e s a n d c o l l e g e s , t h i s a r t i c l e h a s e s t a b l i s h e d a m a t h e m a t i c a l m o d e l f o r t h e a u t h o r i z e d s i z e o f n e w l y s e t u p s p e c i a l t i e s , s u c h a s e n g l i s h , a n d w o r k s o u t th e a u t h o r i z e d s i z e a n d s h o w s t h e t e n d e n c y o f t h e a u t h o r i z e d s i z e o f n e w s p e c i a l t i e s . a c c o r d i n g t o s t i p u l a t i o n s o f t h e s t a t e e d u c a t i o n c o m mi s s i o n , t h e t o t a l n u m b e r o f t e a c h e r s m u s t t a k e u p m o r e t h a n h a l f o f a l l t h e s t a f f i n u n i v e r s i t i e s a n d c o l l e g e s . t a k e o u r s c h o o l f o r e x a m p l e , t h e a u t h o r i z e d s i z e f o r t e a c h i n g s t a f f i s 5 5 %, a s s i s t a n t s t a f f 2 5 %, a n d a d mi n i s t r a t i v e s t a f f 2 0 %. i n t h i s a rt i c l e , a c o n s t a n t a u t h o r i z e d s i z e o f t h e f a c u l t y a n d t h e r a t i o o f t e a c h e r s t o s t u d e n t s f o r s p e c i a l t i e s a n d b a s i c c o u r s e s r e s p e c t i v e l y a r e w o r k e d o u t o n t h e a s s u m p t i o n t h a t t h e s i z e o f r e c rui t m e n t b e c o m e s b a s i c a l l y s t a b l e i n 2 0 0 5 , a n d t h a t t h e r e i s n o b i g c h a n g e i n t e a c h i n g p r o g r a m s . t h e r e f o r e , t h e s i z e o f e a c h d e p a rt m e n t c a n b e q u i c k l y f i g u r e d o u t . i n v i e w o f t h e s p e c i f i c s i t u a t i o n i n o u r u n i v e r s i ty , t h e a u t h o r h a s p u t f o r w a r d s o m e m a t c h i n g m e a s u r e s t o e n h a n c e t h e c o n s t ru c t i o n o f t e a c h i n g s t a f f a n d i m p r o v e t h e m a n a g e m e n t l e v e l o f t h e a u t h o r iz e d s i z e o f f a c u l t y . ( k e y w o r d s / i n s t i t u t i o n o f h i g h e r e d u c a t i o n ; t e a c h i n g s t a f f ; a u t h o r i z e d s i z e ; m o d e l ; t h e r a t i o o f t e a c h e r s t o s t u d e n t s 必 斋魏 俊 w i 成 前 言 自 改革开放以来，我国高校内部管理体制改革，作为高等教育 改革的一个重要方面， 在八十年代中期和 1 9 9 3 年前后形成两次高潮。 从九十年代初开始，按照高等教育改革与发展的总体部署，高等学 校管理体制的改革主要从两个层面进行的，一方面积极推进高等学 校宏观管理体制的改革，一方面大力推进以人事分配制度改革和后 勤改革为重点的高校内部管理体制改革。 为推进内部管理体制改革， 1 9 9 3 年原教育部先后下发了 关于高等学校内部管理体制改革的若 干意见和 关于教育部直属高校深化改革、扩大办学自 主权的若 一 意见 ， 进一步指导和推动各地和高校探索新的内部管理模式、 积 极推行编制和_ 资总额动态包千、推行多种形式的用人制度、加大 校内分配改革的力度和加快高校后勤服务向社会化过度的步伐。 根据 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的 决定和国务院批转教育部 面向2 1 世纪教育振兴行动计划的部 署，为了进一步转换运行机制，增强高等学校办学活力，提高办学 效益，适应教育改革和发展的要求，迎接新世纪国际竞争的挑战， 高校要抓住当前有利时机，以积极创新的姿态，加快高校人事分配 制度的步伐，大力推进新一轮的高校内部管理体制改革。 高校机构编制改革， 应根据学校实际需要和精简、 高效的原则， 精简学校管理机构。同时， 加快编制制度改革，理顺编制管理体制。 高等学校的人员编制根据岗位职能、 承担任务以及管理体制的不同， 分为三大类:基本教育规模编制、专职科研编制和附属单位编制。 作为以教学为1 -1 型高校，教师编制是整个编制工作的中心。为了使 编制 ! _ 作了 个科学、合理的依据，本文就以人; l 1 _ 业人学为例， 应斋 a 1嵘i f感z4 从师资队伍编制入手，建立 编制计算的数学模型并进行师资队伍的 合理编制的i 十 算。 -4 t - - 4 f -a 一 x戴顺芽 测必燕 第一章 学校及其师资队伍概况 第一节学校概况 天津工业大学 ( 原天津纺织工学院)建校于 1 9 5 8年，原隶属 于中国纺织总会( 现为国家纺织工业局) ， 现为教育部和天津市共建、 以天津市管理为主的高等学校，是一所以工为主，工理结合，工、 理、管、文、经、法协调发展的多科性大学。学校现设有二十个本 科专业，十二个高职专业、四个专科专业，一个博士点和十一个硕 士点，具有很强的教学能力和科研能力。我校目 前已与美、日、 德、 英、法、加、俄、澳等及香港的近二十所院校建立了友好关系，经 常进行学术交流和互访活动。 我校从 9 9年开始按照教育部核定的专业目 录，加大本科生招 生比例，为成为万人大学做准备。 我校原有 1 5 个本科专业，分别为 纺织工程、轻化工程、化学工程与工艺、材料科学与工程、机械工 程及自 动化、自动化、电子信息工程、计算机科学与技术、艺术设 计、服装设计与工程、国际经济与贸易、工商管理、会计学、信息 管理与信息系统、法学专业。1 9 9 9 年底，我校成功地申办了5 个新 专业，分别为通信工程、广告学、电子信息科学与技术、数学与应 用数学、英语专业 。 我校在深化改革的过程中，致力于走出一条专业适应性更强、 办学结构更佳、教育质量更高、办学效益更好的发展道路。各专业 在制订教学计划时，本着加强基础、综合化、统一性与灵活性相结 多一胃; 舒 友好 刀助岁 汤必掇 坛 合、整体优化、突出能力的原则，遵循教育教学的基本规律，坚持 知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，使学生在德、智、 体等方面得到全面的发展。 第二节师资队伍概况 截止到1 9 9 9 年底， 我校拥有教师4 5 7 人， 分属于不同的学科专 业，年龄结构和职称结构也各不相同。具体情况分别见表 1 - 1 ，表 1 - 2 ，表 1 - 3 ,表 1 - 4 0 3 0 岁以下 3 0 -0 岁 4 0 - 5 0 岁5 0 岁以上 人数委 匕 例人数比例人数比例人数比例 1 2 32 6 . 9 %1 6 83 6 . 8 0%7 81 7 . 1 % 8 81 9 . 2 % 表1 - 1 教师年龄结构 初级职称中级职称副高职称正高职称 人数比例人数比例人数比例人数卜 匕 例 6 81 4 . 9 %1 5 93 4 . 8 %1 4 93 2 . 6 %3 474 % 表 1 - 2 教师职称结构 本科毕业研究生毕业博士生毕业 人数t 匕 例人数t 匕 例人数七 匕 例 3 5 07 6 . 6 %1 0 32 2 . 5 %40 . 8 % 表 1 - 3 教师学历结构 芳-0 m 泌000;qq必姗ig 学院 ( 系) 现有 人 数 2 0 0 3 年退休 人数 2 0 0 4 年退休 人数 nu一，儿 37一52 纺织工程学院 材料化工学院 u-气乙 肠一55 机械工程及自 动化系 计算机及 自动化系 nu工卜llu 劝一80一咒一50 服装艺术系 管理信.息 学院 基础部 外语部 n钊八u 刊一洲 计算中心 社科部 体育部 学生办 合计 4 5 7 表 1 - 4 教师院 ( 系) 1 3 1 0 9 分布及退休时间分布 从以上表中可以看出，目前我校的教师队伍中具有研究生以上 学历的人员只有 1 0 6 人， 仅占总人数的2 3 . 1 % ; 具有副高级以上职称 的人员只有 1 7 8 人，仅占总数的3 8 . 9 % 。从以上几个方面可以看出， 经过了4 0 多年的建设，伐校的教师队伍虽然在规模上、学历层次、 教学水平上取得了突出的成绩，但是随着目前经济体制改革的进一 步深化，教师队伍的建设，出现了一些有待解决的问题，尤其是目 前招生规模的不断扩大，这一系列问题都应引起我们的注意并采取 相) 立 措施。 勇一 育 学 书友少君顺一m a必掇 第三节开展师资队 伍编制管理的必要性 编制工作是高校管理的重要组成部分。编制工作包括机构设置 和人员配备两大内容，它根据教学、科研、 服务等工作的目 标任务， 按照国家教育的方针政策，既适应实际工作需要，又符合精简高效 的原则，对学校的总体机构和人员配备进行系统精确的设计工作。 二者合成一体，协调管理体制，规范行政行为，以充分发挥学校管 理的各项职能，保证学校整体的正常运行。有效的编制工作应使学 校各级组织结构严密合理， 管理体制协调统一，岗位责任规范科学， 人员配各整体优化，是高校各项工作的有效保障。所以说，编制工 作 处 于高 校管 理的 总设 计 地 位。 有效的编制管理，使学校各级组织结构严密，体制协调，应塑 造学校管理的最佳组织模式， 使各组织机构严密协调， 形成有机的 充满活力的整体，能为完成高校的总体目 标而实行高效率的工作。 有效的编制工作，应根据精简高效的原则，制定科学合理的 机构设置， 要注意整体，防止任意扩大机构，增加人员，要充分发 挥学校系统的整体功能，提高整体工作效率。 高等学校的中心工作是教学工作。 教育部副部长周远清同志指 出:“ 教学工作和教学改革， 是建立有中国特色社会主义高等教育的 一 个十分重要的组成部分，教学是人刁培养的基本途径，教学的水 平和质量决定着人才的培养质量。 ” 高等学校要卓有成效地深化教学 改革，提高教学质量，就必须有一支高素质、高水平的教师队伍。 因此，定编首先要保证教师编制，这是勿庸置疑的。这是因为教师 是高校教职工中最主要的一部分，教师编制的多少、教师素质的高 ff- -w 少 友 - ,q / fi o f f溜n 低都直接关系着学校的兴旺。 试想， 一个学校如果教师严重地缺编， 那么势必导致教学秩序混乱、 教学质量下降， 也必将影响到学生的培 养质量与学校的发展。因此，科学、系统、合理地做好教师定编工 作，加强和完善高校人员编制，是高校体制改革的重要组成部分， 也是深化高校改革的迫切需要。本文就重点对师资队伍编制问题做 一探讨。 三月 止 莺ff w/ l/i o /i ( 必 第二章 开展师资队伍编制管理应遵循的原则和基本方法 第一节开展师资队伍编制管理应遵循的原则 合理的高等学校师资队伍必须在学历、职称、年龄、专业、学 缘、知识、智能等方面都具备科学合理的结构。因此，开展高等学 校师资队伍编制管理必须符合以下原则: 。 一、符合学历结构原则 学历结构是指教师中教师最高学历的构成情况，它在很大程度 上反映了教师队伍的理论知识水平、发展潜力以及科研工作的基本 训练情况。由于我国学位制度确立较晚，又只是在近几年才确立引 进教师应按以研究生学历以上人员为主的政策，因此教师队伍学历 结构有待提高。根据 关于新时期加强高校教师队伍建设的意见 ， 到2 0 0 5 年， 以教学为主的本科高等学校具有研究生以上学历的教师 应达到总教师队伍数的6 0 % 以上。 二、符合职称结构原则 职称结构是指教师队伍内部不同职称教师构成状况及其相互 间的关系。它基本上能反映师资队伍总学术水平和它能适应教学、 科研能力的水平。 关j 二 新时期加强高校教师队伍建设的意见 在职 务结构中明确指出: “ 到2 0 0 5 年， 教学为主的本科高等高校，教授、 副教授占教师编制数的比例应在3 0 % - - 4 0 % 之间” 。 三、符合年龄结构原则 薯 蔚 双丧 一助 抑牙 必 寨 裸 矜 笋 必丈 淤滩 翔之 萦 洲反 寡 协 疚劳 年龄结构主要是指各级职称教师的平均年龄组成， 它反映教师 队伍的教学、科研的潜力。任何一支有生命力的教师队伍，必然是 由老、中、青三层人按合理比例组合而成的有机整体。由于不同年 龄的人具有不同的智力和经验，因此，各年龄段人数的配比不应该 是平均分布的，而应是根据各年龄段的不同的年龄特征，进行科学 的组合和匹配。较好的年龄结构是:大多数高级职称的教师应在 3 5 -5 0 岁年龄段中，因为根据大量统计资料表明，自 然科学家创造 期最佳年龄段在 2 5 -4 5岁之问，最佳峰值在 3 6 -3 7 岁。由此可见， 在3 5 -5 0 岁年龄段内，人员经验丰富，精力充沛， 创造意识强，是 出成果的良好时期。 四、符合学缘结构原则 学缘结构即师资来源问题。要有意识地少留本校毕业生，多进 外校毕业生，避免 “ 近亲繁殖” ，加强人员交流和流动，形成杂交优 势。 国外的高校和研究机构非常重视教学、科研队伍的学缘结构。 英国剑桥大学规定:本校毕业生只有先到外校或社会上其他部门工 作若干年之后，刁 一 有资格被招聘为本校教师。美国的名牌大学聘任 教师时有一个重要原则:不在本校刚毕业的学生中雇佣教师。他们 认为这样有利于学校间的人才流动，活跃学术气氛，防止 “ 近亲繁 殖” 。 而在我国，长 期以来教师队伍的补充， 多数是直接选留本校毕 业生，往往一个学科教师 “ 近亲繁殖” ， “ 几代同堂” ， 这样很容易墨 守成规，不利于各学派、学风之间的交流。 瓦 、符合科类结构原则 科类结构指教师队伍中不同学科群占大比例。 面向二十一世 纪高等学校教师队伍建设纲要指出: “ 加强基础教学、 基础研究力 量，充实新兴学科教师，形成一支专业结构合理，能主动适应教学 s - : - f f l j %g 1 1 e % r f/ f i l . k / i 改革与学科发展的教师队伍。 ” 国外的名牌大学很早就开始重视在多 学科中开展跨学科交流。在国内，一些重点理工科大学也正在逐年 向以工为主，增设少量应用理科，应用文科和管理学科的综合性大 学发展。专业合理设置，教师配备状况，都无疑会对一个大学的发 展起决定性作用。 六、符合知识结构原则 在青年教师的培养上， 要求新、 广 一 、 深， 即掌握新的科学知识， 知识面应该广，应掌握深厚的基础理论。根据文理渗透、多学科交 叉大发展趋势，要求教师充实所缺的专业知识。 七、符合智能结构原则 教师要发挥最佳效能，必须具备最佳智能结构。智能指运用知 识的能力，包括自学能力、研究能力、思维能力、表达能力、组织 管理能力等。 第二节开展师资队伍编制管理的 墓本方法 上一节已经论述了开展高等学校师资队伍编制管理应遵循的 七条原则， 那么， 在具体实践中如何贯彻上述原则呢?换一句话说， 开展师资队伍编制管理应采取什么方法呢?我认为，主要应采取以 卜 方法: 一、建立数学模型计算教师队伍编制，提高编制管理的科学性 根据教育部制定的 全国普通高等学校编制管理规程中提出 的生师比要求，在提出 2个假设的前提下，建立数学模型，能够使 整个编制工作更加科学合理化。利用已有教学计划来计算师资人员 1落 绮 ; i a 冰1o m1斋劣 1 wr赓 g洲 r r才彼 1 编制， 是整个定编l 作计算的依据。 本文将以 我校9 9 级教学计划为 蓝本，编写出计算各教学部门师资人员编制的程序并列出计算结果 以及各个部门的生师比，从而可以快捷地按照学生数计算出其理论 教学定编人数。 二、静态和动态相结合，提高编制管理的前瞻性 根据师资人员编制的数学模型，可以通过程序计算出现有各专 业按教学计划定编人数;同理，也可以由此推出新增专业的数学模 型，计算出新增专业的人员定编数。从而提高编制管理的前瞻性。 三、采取配套措施，提高编制管理的水平，加强高校师资队伍 建设 由以上的计算结果，可以看出目前我校师资队伍存在的一些问 题，针对这些问题，相应提出一些解决问题的办法。本文将从保证 固定编制、鼓励适当超编严格控制缺编、提倡 “ 一课多师，一师多 课， 、固定编伟 i 与流动编制相结合等方面提出一些对策。 斑- : *窟1 ( 1 1 )各专业大学四年的教学任务是均匀安排的 按照教育部提出的生师比1 2 : 1 的要求，在假设 第 i 专业的本院 ( 系)教师编制数 u i 的计算公式为: (i)下， u ;一 台 4y r ,in;_l一 _1 412 n i* m ip + m y 2n i l ( 1 ) 其中: 尺 i i 一第i 专业第j 年级本院 ( 系) 完成教学计划内教学任务 49三三 着 ，澎 乞 之 者梦 冬 翟侧 1 丫 章狮必 ) ( 刃绷澎 的比例。 n i j 一第i 专业第i 年级的学生数。 m i j 卜 一 第 工 专业第j 年级本院 ( 系) 承担的教学计划内课时 数。 m i j 2 - - 第i 专业第j 年级外院( 系) 承担的教学计划内课时数。 m i j l 十 m i j 2 ， 一 第i 专业第i 年级教学计划内教学总时数。 在假设( i 1 ) 一 f , m i j l + m i j 2 应为一个常数。 现对该常数进行估 i 卜 。 根据教学计划的要求，设定大学四年的理论课教学总时数在 2 6 0 0学时以下，工科四年实践环节包括毕业设计和毕业论文占 3 5 周，共计3 5 学分，以每学分 1 7 学时计，折合 ( 3 5 * 1 7 = 5 9 5 )约6 0 0 学时，故工科四年总学时为: 2 6 0 0 + 6 0 0 = 3 2 0 0 学时， 所以 m i j l + m i j 2 = 3 2 0 0 / 4 = 8 0 0 代入 ( 1 )式得: 1声 m ， u. =一 )-* n; = 1 2 胃 b o o 9 6 0 0 ( 2 ) 上式中 e m i j l * n 匀是第 i 专 业本年度内本院( 系) 完成的教学计划 内总人时数。 9 6 0 0 即为按生师比1 2 : 1 要求的一 个教学编制的额定 人时数。以每个标准班3 0 人计， 折合3 2 0 标准班时。 山于专业教学环节较多，m i j l 较难直接计算， 以m i j l = 8 0 0 - m i j 2 代入 ( 2 )式得: 8 0 0 一 m# 2 * 8 0 0 从 = 牛了 n , i 27 1赢客 m o2n il l 3 ) 式中，第 1 项是第 i 专业的总编制数，第 2 项是第 i 专业的外院 男 三浑 爹 留业 勇 ，岁 乡 澎恻 方 章顺萝兀 刃 翁澎 ( 系) 教学工作编制数 ( 公共课 和公 共基础课编制数) 。 从公式 ( 3 )可以看出，各部门的编制数取决于学生人数和外 院 ( 系) 承担的教学计划内课时数而定。这就从宏观上引导院 ( 系) 级教学单位在教学安排上，注重提高效率，鼓励专业课进行课程整 合，精减教学内容，减少教学时数，提高课堂效率，从根本上改变 搞教学改革吃亏的现象。 在假设 ( i ) ，( i i )下得到的公式对于定编具有指导意义。其 中假设 ( 1 1 )是制订教学计划时应遵循的，但假设 (i )和实际情 况有差距，主要是专业课和基础课有差别，基础课之间也有差别， 各专业的实践环节要求也不相同，为此在实际操作中应对理想模型 进行修正。 对理想模型的修正 向专业课倾斜 专业课应跟上现代科技发展的动态， 不断更新教学内 容， 备课 难度大，合班能力比较小，因此在定编中应考虑到专业课的特点， 向专业课倾斜。 专业课一般占总学时的1 0 % 左右， 我校按每专业3 0 0 学时限定专业课，专业课修正系数为 1 . 5 ，相当于在教学计划总学 时中加入 1 5 0 学时，将专业课折合成基础课。 另外毕业设计和毕业论文环节也是非常重要的。按每生毕业设 计和毕业论文 1 5 周，每标准班 3 0 学时/ 周计 ( 理想模型中 1 7 学时/ 周) ，相对理想模型，增加 ( 3 0 - 1 7 ) * 1 5 = 1 9 5学时，理想模型中 ( m i j l + m i j 2 )修 f 为: m i i l + m i i 2 = ( 3 2 0 0 + 1 5 0 + 1 9 5 ) / 4 = 8 8 6 . 2 5 2 、工科专业教学编制数的计算 男二蔚窟 少 分岁 黔 翟甲， 7 章净) 欲 代刃薪澎 一个教学编制的额定人时数( 折合成技术基础课时) 为: 1 2 * 8 8 6 . 2 5 = 1 0 6 3 5 人时/ 年，折合3 5 4 . 5 标准班时。 第 ， 专业本院 ( 系)教学编制数 u= 立丫从 1 2胃 1 0 6 3 5 ( 4) 对于机械类等实践环节大于 3 5 周的专业 二 二丫从 1 2 胃 1 0 6 3 5艺戈m ; j z + 1 1 0 6 5 3 “，一 ， 17 * 14 客 n ( 5 ) 其i l i s i 为实际实践环节周数。 3、财经政法类专业教学编制数的计算 根据其教学计划， 财经政法类专业的实践环节为2 7 学分， 折合 成理论教学时数为 2 7 * 1 7 = 4 5 9学时，每生四年总学时 ( 折合技术基 础课学时)为: 2 6 0 0 + 4 5 9 + 1 5 0 + 1 9 5 = 3 4 0 4 每个编制的额定人时数同工科，为 1 0 6 3 5人时/ 年，故财经政 法类第 i 专业的本院 ( 系)教学编制数计算公式为: 介1 410635 y n ,m 0 = 1 0 _340410635 4 一 m 寸 n il = 一 立 . 丫 n ; 1 2 . 5 胃 二 匕4s mn : 1 0 6 3 5 胃 ( 6) 碧 二 潭留 见黔少 二澎尹 扩煮 蹄进a岁易o 4 、艺术类专 业教学编制数的计算公式 由于艺术类专业的大部分专业课都是小班课( 2 0人一小班) ， 但 艺术类专业的公共课和实践环节同其它专业具有可比性， 综合考虑 确定艺术类专业的生师比为1 0 : 1 ， 每个编制额定人时数为: 1 0 * ( 3 2 0 0 + 1 5 0 + 1 9 5 ) / 4 = 8 8 6 2 . 5 所以艺术类专业的编制数为: u= 上y从 1 0 霄 一 1 - 4-7 n ;m ;, 8 8 6 2 . 5 廿 ( 7 ) 5 、公共体育课教学编制数的计算 根据公共体育课的教学难度及其合班能力 体育课的定编系数为 l . 1 , 每编额定人时数为: 1 0 6 3 5 * 1 . 1 = 1 1 6 9 8 . 5人时/ 年 折合3 9 0 标准班时/ 年。 其编制数为: u : = 一 上 一 11 69 8. 5yyt . n i = l j _ j 确定 ( 8 ) 其中， n 一全校本专科专业总数。 1, i 一第 i 业第 年级教学计划内体育课时数。 6 、公共政治理论课教学编制数的计算 公共政治理论课都为合班课( 3 - - 4 个班合班) ， 且作业批改量少， 综合计算确定公共政治理论课的调整系数为 1 . 8 ， 每编额定人时数 z- 尹崔 -煮 r h 洲 i l- o助0尤刃条澎 为: 1 0 6 3 5 * 1 . 8 = 1 9 1 4 1 人日 寸 / 年 折合6 3 8 标准班时/ 年 公共政治理论课( 包括思想品德课， 军事理论课等) 编制数计算 公式为: 二 卫 一n 夕 夕 n z ;, 1 9 1 4 1 廿胃 言 ( 9 ) 其中z i j k 一本年度内第i 专业第j 年级第k 门 政治课教学计划内课 时数. s 一年度内 设的政治课门数. 了 、其它基础课部门编制数的计算 u ,. 1 l l . y n 4 b ,ik106 35 ;, ;_, k-, ( 1 0 ) 其中b i j k 一本部门年内承担的第i 专业第j 年级第k 门基础课的教 学计划数。 下面就以材料科学与工程专业为例来进行计算。材料科学与工 程专业的教学计划如附录1 . 2 所示，各年级人数如表 ( 3 - 2 )所示， 分别为，n 0 0 = 1 5 5 , n 9 9 = 1 4 4 , n 9 8 = 7 4 , n 9 7 = 8 1 ; 该专业第一年外部门开课总编制为: u , = 4 5+3 0+3 0+3 0+1 3 2+7 1 +4 0+3 4+1 9 8*1 5 5 1 0 6 3 5 8 . 8 9 老 - s 窟1豢 0 理冽 i t ff/ 1t 梦 a刃 猫r 该专业第二年外部门开课总编制为: u ,_ 兰 土 些 业 卫+ 4 竺兰 土 丝 上 业 竺 竺卫) 型 丝 * 1 4 4 1 0 6 3 5 =9 . 2 6 该专业第三年外部门开课总编制为: u ,二 兰 二 竺 些 上 燮 竺竺丝* 7 4 = 2 . 0 0 1 0 6 3 5 该专业第四年外部门开课总编制为: u ,二 卫生* 8 1 一 0 . 1 8 1 0 6 3 5 该专业四年外部门开课总编制数为: u w = u , + u 2 + u 3 + u 4 =8 . 8 9+9 . 2 6+2 . 0 0+0 . 1 8=2 0 . 3 3 该专业总编制为: 1 5 5 +1 4 4 +7 4 +8 1 _ _ _ u.=s / . i s j 1 2 最后得出该专业的本部门编制数为: u = u : 一 u = 3 7 . 8 3 一 2 0 .3 3 = 1 7 .5 0 以此类推，可以计算出按我校现有各工科专业招生规模和按9 9 级教学计划所需的系内本科教学定编人数。 但是，由于此算法比较繁琐，容易出错，故下一节编写程序来 进行计算，该程序采用 f o x p r o w 应用程序编写。 第二节编写程序进行编制计算 署_: 育 .1 尹 l w oooat粼 由上一节建立的数学模型，可以通过编写应用程序来快捷的进 行计算。首先对我校现有 1 5 个专业按照 9 9级教学计划进行整理， 对每个专业的教学计划中授课时数，分别分解为每学年的授课时数 及其授课部门，建立各专业教学计划库，即纺织工程专业教学计划 库 ( 9 9 f v . d b f ) 、轻化工 程专业教学计划库 ( 9 9 g h . d b f ) 、材料科学 与工程专业教学计划库 ( 9 9 c 1 . d b f ) 、化学工程与工艺专业教学计划 库 ( 9 9 h g . d b f ) 、机械工程及自 动化专业教学计划库 ( 9 9 j z . d b f ) . 自 动化 专 业教学计划库 ( 9 9 z d . d b f ) 、电子信息工程专业教学计划库 ( 9 9 d z . d b f ) 、计算机科学与技术专业教学计划库 ( 9 9 j s j . d b f ) .艺 术设计专业教学计划库 ( 9 9 v s . d b f ) 、服装设计与工程专业教学计划 库 ( 9 9 f z . d b f ) .国际经济与贸易专业教学计划库 ( 9 9 g m . d b f ) 、信 息管理与信息系统专业教学计划库 ( 9 9 x x . d b f ) 、 工商管理专业教学 计划库 ( 9 9 g s . d b f ) 、会计学专业教学计划库 ( 9 9 k j . d b f ) 、法学专 业教学计划库 ( 9 9 f x . d b f ) o 各专业教学计划库如附录一所示。 各部门的编号、代号、包含专业、专业代号如表 ( 3 - 1 )所示: 49 三胃 4- i 2 0 wa y i f oj 1f oapvn 部门名称 部 门 代号 包含专业 专业 代号 0 1 纺织工程学院 qh一cl 材料科学与化学 工程学院 jz一zd 。 3 机械工程及自 动化系 x 里jsj 计算机技术 与 自动化 系 件-咫 0 5 i 服装与艺术设计系 gm-xx 0 6 管理与信息学院 能一kj 纺织工程 轻化工程 材料科学与工程 化学工程与工艺 机械工程及 自动化 自动化 电子信息工程 计算机科学与技术 艺术设计 服装设计与工程 国际经济与贸易 信息管理与信息系统 工商管理 会计学 1 2 t 3 基础部 外语部 社科部 体育部 计算中 学生办 图书馆 w 5法学 t z 0 l 07一0809一10-11 表 3 - 1 各部门 代号 9 - - -g 窟l 尹 fl- ff c f欺 刃 斋脚 建立的数据库: ! 、教学计划数据库 ( 以纺织工程专业 9 9 f v . d b f为例) ，其结 构如下: 字段名类型宽度字段名类型宽度 类别c 2课程名称c 2 4 总学时n 4讲授n4 上机n4实验n4 s u m 1 n 3 k k b m 1 c 2 s u m 2 n 3 k k b m 2 c 2 s u m s n 3 k k b m 3 c 2 s u m 4 n 3 k k b m 4 c 2 s u m n 4 k k b m c 2 本数据库中字段名的说明: s u m 1 一第一学年外部门开课时数 s u m 2 一第二学年外部门开课时数 s u m 3 一第三学年外部门开课时数 s u m o 一第四学年外部门开课时数 s u m 一外部门开课总时数 k k b m 卜一 第一学年开课部门 k k b m 2 一第二学年开课部门 k k b m 3 一第三学年开课部门 k k b m 4 一第四学年开课部门 k k b m - - 开课部门 2 ,其次，建立专业人数库，说明各年级各专业学生人数 ( z y r s . d b f ) ，其结构如 卜 : 男三蔚 窟获老 1 :弓 等 翟夕 酬 ;/常蹄 歹 芬 ( 女 矛 霜沼 岁 字段名类型宽度 d h c 6 n u m n 3 x k l b c 1 x 1 3 c 1 本数据库中字段名说明: d h 一各部门代号 n u m 一本专 业的学生数 x k l b 一本专业所属的学科类别 x b 一本专业所属的院( 系、部) 各专业人数如附录二所示。 分别建立 9 7级、9 8级、9 9级、0 0级专业定编库 z y d b 9 8 . d b f