（科学技术哲学专业论文）我国科学传播方式及其效果研究.pdf

大连理：i ：大学硕士学位论文 摘要 我国目前存在着许多科学传播方式，这些传播方式都有自己的特点和传播优势，但 是同时缺点也与之并存，并且由某些原因造成的传播劣势也制约着其在传播科学的过程 当中所发挥的作用。是否能够克服矛盾，充分的发挥自身的传播效果，以达到提高公众 科学素养并促进社会最终可持续发展的最佳传播效果，是衡量科学传播方式是否具有优 越性的标准。为了使各种科学传播方式都能够发挥优势，达到最佳科学传播效果，我们 应该找到传播方式与受众需求耜兴趣的最佳结合点，多种方式联手，形成科学传播方式 系统，加强对科学方法和科学精神的传播，克服传播方式作为介质对科学的误读。 关键词：公众科学素养；科学传播方式；科学传播效果 我国科学传播方式及其效果研究 t h er e s e a r c ho n w a y s o f s p r e a d i n g t h es c i e n c ea n di t sr e s u l t al o to fs c i e n t i f i cc i r c u l a t i o nw a y se x i s ta tp r e s e n ti no u rc o u n t r y t h c s ec i r c u l a t i o nw a y s a l lh a v ei t so w nc h a r a c t e r i s t i ca n dt h ea d v a n t a g e ，b u ta tt h es a m et i m e ，t h es h o r t c o m i n ge x i s t s w i t hi t , a n dt h ei n f e r i o rp o s i t i o na r i s i n gf r o ms o m er e a s o n si s r e s t r i c t i n gi t s f u n c t i o ng i v e n d u r i n gt h ec o u i s eo fs p r e a d i n gt h es c i e n c e i no r d e rt or e a c ht h eb e s tr e s u l to fi m p r o v i n g t h e p u b l i cs c i e n t i f i ca c c o m p l i s h m e n ta n dp r o m o t i n g s o c i a lf i n a ls u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n t ，w h e t h e r t h ec o n t r a d i c t i o nc a nb eo v e r c o m e a n dw h e t h e ri t so w n s p r e a d r e s u l tc a l lb ef u l lp l a y e di st h e s t a n d a r dw i t hs u p e r i o r i t yt ow e i g ht h es c i e n t i t l ec i r c u l a t i o nw a y i n0 f d e rt om a k ev a r i o u sk i n d s o fs c i e n t i f i cc i r c u l a t i o nw a y sa b l et om a k et h em o s to ft h ea d v a n t a g e a n dr e a c ht h eb c s tr e s u l t o fs c i e n c es p r e a d w es h o u l df i n dt h eb e s tc o m b i n a t i o no ft h ec i r c u l a t i o nw a ya n dd e m a n da n d i n t e r e s to fa n d i e l i c e ，w es h o u l df u n n e dt h es c i e n t i f i cc i r c u l a t i o nw a y s y s t e m w i t hu n i t i n ga l lt h e w a y s ，w es h o u l ds t r e n g t h e nt h es p r e a do ft h es c i e n t i f i cm e t h o da n d s c i e n t i f i cs p 试t ，a n dw e s h o u l dr e d u c et h em i s t a k eb e t w e e nt h ea u d i e n c ea n dt h es c i e n c ew h e n t h ec i r c u l a t i o nw a y sa r e l o o k e d0 1 1a st h em e d i u m k e yw o r d s ：p u b f i c s c i e n t i f i ca c c o m p l i s h m e n t ：w a y so f s p r e a d i n g t h es c i e n c e r e s u l to fs p r e a d i n gt h es c i e n c e i i 独创性说明 作者郑重声明：本硕士学位论文是我个人在导师指导下进行的研究 工作及取得研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方 外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得 大连理工大学或其他单位的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作 的同志对本研究所做的贡献均已在论文中做了明确的说明并表示了谢 意。 1 v 作者签名：垫【：丝日期：迸 大连理工大学硕士学位论文 1 绪论 1 1 我国科学传播工作状况 西方近现代科学在中国的传播，可以追溯到洋务运动时期“师夷长技以治夷”的实 学思潮。经过艰难蓝折的历程，西方现代科学才得以在中国的黄土地上生根发芽。新中 国成立后，科学传播活动作为一项重大活动，即科学普及工作，得到了有组织、有规模 地开展。到目前，我国的科普工作已经形成政府大力推动、科技工作者积极参与、社会 各方广泛支持的良好氛围。但由于目前我国各方面发展的现状，地区之间、城乡之问、 行业之间、体力脑力之间等等，还存在着很大的差别。这些差别使得提高公民整体的科 学素养，发展我国的科学传播事业成为一项复杂的多层次的系统工程不可能靠单一的 模式来实现，并且还需要在理论和实践中做大量工作。 鉴于此种情况，在国家统计局的批准下，中国科学技术协会于2 0 0 3 年进行了第五 次中国公众科学素养调查。通过一年多时间的论证、问卷修改及调查后，获得了充分的 调查数据。通过对调查数据的加权分析，对目前我国成人( 1 8 6 9 岁) 公众的科学素养 状况、获得科学技术信息的渠道和方法以及对科学技术的态度有了一定的了解。调查结 果显示，目前我国公众具备基本科学素养水平的比例达到1 9 8 ，比2 0 0 1 年的1 4 增 长了近0 6 个百分点，比1 9 9 6 年的0 2 提高了近1 8 个百分点，公众的科学素养水平 在逐步提高。但同时，不同性别、年龄、文化程度、职业、城乡、经济发展地区的公众 具备基本科学素养的比例仍然存在不同程度的差异。整体科学素养水平仍很低，公众的 迷现象仍很严重。“5 为何我国科学传播活动开展已久，却并没有带来公众科学素养状况实质性的改善， 其原因有很多，抛开教育基础薄弱的方面，还存在着市场经济下企业对公众科学素养提 高这一“长远投资”积极性较低、公民追求“科教学”知识意识薄弱、科普工作者积极 性差、科普图书资源匮乏等原因。而本文认为，除了这些不言而喻的原因之外，公众整 体素养得不到明显改善的个重要原因，是科学传播工作者对科学传播工作的理解不够 明确，对各种传播方式及其效果的认识和把握还存在许多不足之处。 1 2 科学传播的内涵 首先，要弄清科学传播的内涵，就有必要对公众科学素养水平的概念作一个说明。 所谓科学素养，是描述人们对科学知识、科学方法，以及它们对人类活动的影响了解多 少的尺度。1 2 】它是国民综合素质中重要的一个组成部分，它的高低不仅决定着人们利用 1 一 我国科学传播方式及其效果h 开究 知识、进行科学思维和提高科技创新能力，而且对社会生产力和精神文化的发展，也有 着深刻的影响。影响公众科学素养形成的因素有很多，包括历史文化背景、经济发展水 平和公众的接受能力等，而其中最直接的影响公众科学素养水平的，是科学传播工作的 力度、效果。科学传播工作是影响公众科学素养水平的直接因素，同时公众的科学素养 水平也是衡量科学普及工作的一个标准。 提高公众的科学素养与科学传播有着必然的联系，研究不同的科学传播方式，并 主、次分清，有针对性的加以扶植、利用，使其效果得到最充分的发挥，将对公众科学 素养的提高起到事半功倍的作用。而要对科学传播进行研究必须首先理 青本文所指的科 学传播的内涵。 国内不少学者对科学传播都下过定义。其中围绕“普及”和“传播”的争论尤为激 烈。传统的科学普及的理念把自己规定成一个科学知识的居高临下的单向传播过程，即 由掌握科学知识的人群向没有掌握科学知识豹人群传播的过程。而科学传播的理念则是 科学普及的一个新形态，是公众理解科学运动的一个扩展和继续。他们认为用“科学传 播”概念替代传统的“科学普及”概念，来整合视野越来越广、内吉越来越深的新世纪 科学普及事业，是朱来的发展趋势。p l 那么究竟科学传播的真正内涵是什么呢，让我们从概念入手。在传播学中。传播 ( c o m m u n i c a t i o n ) 词，是指人类交换信息的一种过程。信息( i n f o r m a t i o n ) 是传播的 内容。传播的根本目的是传递信息，是人与人之间、人与社会之间，通过有意义的符号 进行信息传递、信息接受或信息反馈活动的总称。其定义有很多便4 重点：强调传搔是信 息的共享；是有意图地施加影响；是信息交流的巨动过程：是社会信息系统的运行；是 社会关系的体现。但无论是从哪个角度对传播下定义，其基本意思都是“与他人建立共 同的意识”。而科学传播，便是将传援限定至b 与科学有关的范围之内，即科学传播是人 与人之间、人与社会之间，通过一定的途径进行科学信息的传递、接受或反馈等活动。 它是科学信息的共享、是社会科学系统的运行、是社会科学关系的体现、是有意图的， 科学信息交流的互动过程；其最基本的出发点是“与他人建立共同的科学意识”。从对 传播的定义进行的最“原始”分析来看，科学传播是一个非常广泛，极具包容性的概 念，无论是公众传播，还是科学共同体内部、外部不同学科门类间的传播，它的一个重 要的特征是面向学科外的“陌生者”，它不仅讲究传播的内容，突出传播过程中的互动 过程，而且研究传播的方式、策略与技术装备等等。h 本文借助对2 0 0 3 年公众科学素养调查结果中的一些数据，对目前不同传播方式的 特点和现状，以及造成目前这种科学传播状况的原因行进了详尽的分析，提出科学传播 2 大连理工大学硕士学位论文 要达到的最佳效果，是可以提高公众的科学素养并促进社会的可持续发展，同时进一步 提出目前应该如何不断完善各种传播方式使其发挥最佳科学传播效果应采取的方法。在 论证过程中，本文运用数字说明法、调查法、因果对比法，系统分析法等方法，洋尽地 对各种科学传播方式进行具体问题具体分析。 3 我国科学传播方式及其效果研究 2 目前各种科学传播方式的状况 我国当前的媒体市场趋于复杂化，能够作为科学传播方式的载体不胜枚举。各级电 视台，各电视台的科教频道，综合频道的科技栏目；各类科技报纸，渗透在各种日报、 晨报、晚报版面上的科技新闻；各广播电台的科教栏目；科普电影；各类科普图书、科 技期刊；展览馆、动物园、博物馆等科技展馆；科普活动周；各类社区科普；互联网上 的科技网站、综合网站上的科技频道和新闻；以及其他各种人际间的、组织间的科学传 播都在提高公众的科学素养上起到了一定的作用。但是就我国目前的国情来看，如此之 多的科学传播方式，我们该如何把握，哪些才是最为重要，最有效果，最应该大力加以 利用以提高我国公众科学素养的方式，这些问题都值得研究。 为研究各种传播方式的效果，我们先选出目前最具有代表性，并且特征明显的科学 传播方式。电视和报纸是当前应用最为广泛、公众接触率最高的大众传播媒介：科普图 书和科技馆是最典型的、专门性的科学传播方式；互联网是科学传播的未来，这几种传 播方式以其自身的特点和优势被一定公众选择为主要的获取科学信息的渠道，同时由于 一些原因，这些方式目前又存在着许多闯题，而不能够达到最佳的科学传播效果。对目 前的状况进行深入的分析，使其利于科学传播的方面得到发展，不利于科学传播的方面 得到改进，是提高我国公众科学素养的途径。各种传播方式的特征见表2 1 表2 1 各种传播方式的特征比较 电视报纸科普图书科技馆互联网 1 载体电视机报纸书本展览场地网络 2 主要优势覆盖面广信息量大知识成系统现场、直观可选择性 视听结合方便阅读 3 突出缺点转瞬即逝篇幅短小内容乏味数量太少普及率极低 4 传播形式电视节目科技新闻科普故事实物展出超链接 5 主要受众全体受众具有一定教青少年青少年具有一定经济 育背景的人实力和教育背 群景的中青年 6 所占比重 9 3 1 6 9 5 1 6 2 9 6 没有数据 5 9 d 大连理工大学硕士学位论文 2 1 不同科学传播方式的传播优势分析 2 1 1 电视以其视听结合、覆盖面广而占据着主要受众群 电视作为人类科学技术发展的成果，从其诞生之日起，就对人类信息的获取、吸收 和交流，对人类的生活方式的改变和生活质量的提高产生了推动作用。电视可以说是一 种老幼皆宜的科学传播媒介，在众多的传播方式中，它不具有排他性，只要拥有一部电 视机便可发挥功效。电视媒体是当代的强势媒体，是一种综合的现场媒体，对受众的专 业教育水平有较好的适应性，它以其本身特有的时效性、形象性、现场性以及传播过程 中的快速、声画兼备、覆盖面大、传播广泛等优势拥有最多的受众数量，可以在瞬间造 成巨大影响，利于快速、犬范围地传播信息。在形象生动地传播知识从而提高传播效 果，展开不同科学论点的争论以展示科学的多元平等精神，设置科技决策议题以引发社 会的思考和讨论，描述科学的进展成就和面对新问题时激发社会热情，访谈科学家以展 现科学的魅力等等方面都可以起到独特的作用。电视传播的最大优点是鲜活、直观，可 以化抽象为形象，这对于缺乏一定专业知识基础的公众来说尤为重要。1 电视对公众科学素养的影响是建立在受众被动接受的基础上的，电视使人们认知产 生了一种潜移默化的积淀，这特点也是公众经常选择电视作为获取科技信息主要渠道 的主要原因之一。由于电视具有让人们在不经意间产生知识积淀的特点，又是人们愿意 接受的传播方式，利用电视作为科学技术普及手段，将对我国公民科学素质整体水平的 提高产生深远的影响。实际上，我国科教电视从诞生之日起，就一直致力于科技服务社 会大众，努力提高全民的科学素养，成为国家实施“科教兴国”战略的重要手段之一。 2 1 2 报纸是信息量大、方便阅读的纸质媒介 自1 9 世纪初大众传媒诞生以来，报纸就以其信息量大，传递及时、快捷，时效 长，覆盖面广，影响力强等综合优势，占据了大众科技信息首要信息源的位置。与广播 电视等其他媒介传播方式相比，报纸的优势在于其报道较为详细，可供反复阅读、思考， 易于获取、携带和保存等。今天，电子传媒等新传媒的发展目新月异，我们很难预计印 刷媒介什么时候将被取代，但鉴于我国目前的基础和发展速度，普及电子传媒，还需要 一段较长的时间，也就是说，大众传媒中，报纸的这种重要地位在我国还将继续保持相 当长的一段时间。因此，充分利用好报纸这一有力的宣传工具，将是科学传播事业中十 分重耍的一环。 5 我国科学传播方式及其效果研究 2 1 3 科普图书一系统的科学知识 科普图书的含义非常广泛，凡是以非专业领域读者为对象，以介绍科学知识、科学 思想、科学方法、科学精神等为主题的读物，均可以划归科普图书的行列。根据内容的 不同科普图书可划分为：少儿科普读物、简单科普读物和高级科普读物；还可分为实用 类与非实用类。近些年流行的一种分类方法是将其分为科技知识科普读物与科学文化普 及读物并更加重视后者的引进出版，其作用也从让公众了解基本的科技知识逐渐转 向让公众具有科学的观念和方法，善于科学地看待、思考与解决现实问题的能力，并帮 助人们树立科学的世界观。 对比其它科学传播方式，在传播科学知识的作用上，科普图书更具有系统性。相比 于报刊而言对知识的讲解更详细更具体；相比于广播电视传递给公众的信息而言，图书 所提供的内容在稳定性方面更好，并且可以随身携带，随时学习，高科学素养的人是不 可能靠看电视培养出来的；图书可以分门别类进行出版，在阅读时前后不断翻阅对证等 等。这都是其他传播方式所不具备的优势。因此，科普图书在提高公众科学素养方面所 起到的作用将会越来越大，而且具有不可替代性。 2 1 4 科技场馆是最直接的科学传播方式 科技馆的教育形式具有科学性、知识性、趣味性和参与性，它以具体的展品展项为 物质依托，具有最直观的特点，能调动观众的各种感觉器官亲身感受，这是其他科普形 式难以具备的。采用光机电、仿真、虚拟、影视、自动化控制以及智能等现代技术手段 能使观众进入科学的情境，具有强烈的震撼效果，甚至可以令人终生难忘。科技馆，特 别是大型综合性科技馆，包含有极其丰富的多学科的科学知识内容，能告诉人们科学为 人类做出了哪些贡献，科学研究是如何进行的，怎样发生作用的，我们可以向科学索取 什么。它不仅能面向青少年，激发他们自觉主动学习的兴趣，成为最好的校外课堂，而 且可以面向社会全体公众，为继续教育和终身教育服务。科技馆不仅普及科技知识，还 通过富有启迪性的展览和演示给人以科学精神和科学思想、科学方法的教育，比如，锥 体上滚、神秘的摆、等展品，都具有这类品质，它们给观众以思考的余地和空间，它们 告诉人们现实任何事物都不可以想当然，要经过严格的实验和逻辑分析用科学的方法去 证实。这些正是科学思维的基本要求。 科技馆是教育和科学相结合的纽带，是自然科学、社会科学和文化艺术的交汇点。 随着社会的进步，教育和科学形成了各自的分工体系。但在不恰当的体制下，这种分工 在某种程度上又妨害了它们本质上的同一。让所有的科研机构和实验室都对广大公众经 6 大连理工大学硕士学位论文 常性地开放也是很困难的。而科技馆恰恰提供了它们紧密结合在一起共同作用于公众和 社会的场所。 2 1 5 科普网站是最现代的科学传播方式 作为新型的媒体，互联网的发展速度超过了以往任何一种传媒形式，承担着更为有效 的科学传播的责任。而以互联网为依托的科学新闻传播网站则成为人们公认的“第四媒 体”。 互联网是一个容量巨大的科普资料库，我们可以充分j 0 用网上丰富、便利的全球资 源，检索资料和寻访国内外专家学者。互联网使信息可以用多种媒体方式传达，v r 技 术、f l a s h 动画技术等增加了科普网站的互动性与传播媒体的多样性，为公众提供了一 个良好的虚拟环境，可以亲自动手、亲自参与，通过营造身i 晦其境的现场氛围，展示某 项最新科技的优越性能，让访问者去亲身体验。互联网的这种全方位传播，使难以理解 的科技信息有可能获得前所未有的良好的传播效果，使公众理解科学成为可能。”3 2 2 总体的科学传播状况及存在问题 各种传播方式都以其优势在科学传播的过程中占有一席之地，都在为提高公众科学 素养的事业起到积极的作用。但事实上，由于不同传播方式的不同特点、不同发展水平 以及我国特有的国情的限制等原因，各种方式在整个科学传播中达到的是不同的传播效 果，产生了悬殊的地宜，各种传播方式本身所起到的和应该起到的传播效果也存在着一 定的差距，造成了目前科学传播渠道不畅、范围不广、公众的整体科学素养还亟待提高 的局面。 2 0 0 3 年中国科学技术协会进行的第五次中国公众科学素养调查显示，电视是我国 公众获得科技知识和信息的最主要渠道，高达9 3 1 的公众通过电视获得科技知识和信 息；报纸也是我国公众获得科技知识和债息的主要渠道，有6 9 5 的公众通过报纸获得 科技知识和信息；公众通过广播获得科技知识和信息的比例为3 1 9 ；通过亲友或同 事、杂志或刊物和专业技术培训获得科技知识和信息的比倒分别为2 8 5 、2 7 1 和 2 1 6 ；排列之后的主要渠道依次为图书、因特网和音像制品，其比例分别为1 6 2 、 5 9 和2 6 。 7 我国科学传播方式及其效果研究 翮 0 u ” 一 6 0 一l 习 i 4 0 - i i 2 0 - l 一盯 豳一 i一辎 一 曩 团m 一 0 亲友杂志专业 因特音豫 电视报 氏广接或同或刊捩术图书 丽制品 害物培训 i 翻主凳榘逢9 3l6 953 1 92 8s2 7l：1 61 62 s 926 1 0 可佳渠道8 6 2 6 73 3 1 5：722 323 521 786 02 5 图2 1 公众获得科技知识和信息的主要渠道( ) 如图2 2 所示，我国公众接触媒体频率( 天数周) 最高的是电视，其中每天看电 视的比例高达8 2 0 ；其次是报纸、广播、杂志或刊物及图书。几乎不接触因特网的公 众高达9 1 6 。 电覆 橹撼 广曩 萧志羲 辑 圈辆 融特一 ： -l l ! 黪嚣褥然滋黼鬻黼撕r j i 聪毒一i 3 9 5 霉渣鞭鼙 1 2 5 c 1 5 45 3 正 溺 l ” ，i j 弘：l ；赫t _5 3 鬻硎 1 4 6 。l 蕃撼 鸹5 ： l ： ；l 纠 9 1 五 o 2 0 4 0 8 0 1 0 0 图2 2 公众接触媒体的频率( 天数周) ( ) 8 一 大连理工大学硕士学位论文 从以上结果来看，目前电视和报纸是最主要的科学传播方式，是科学传播范围最广 的媒介渠道。越来越多的电视台都相继开设科教频道，综合频道之中也增设了许多科教 栏目，越来越多新的电视科技节目以简单、明快、感性的大众化形态满足观众对科技的 基本需求。央视引进的我爱科学，通过人物在各种生活情境中的探究，发现科技的 趣味；走进科学关注科学发展对社会的影响，以生动的形式来满足观众的好奇心、 求知欲；由国外引进的探索和国家地理杂志更是引人入胜，受到各层次受众的 好评；综艺类节目开心词典将科普与娱乐有机的融合，吸引人们踊跃参与。 科技类报纸目前也以信息量大占据着一定的科普地盘。全国目前拥有几份如科技 日报、中国科学报影响较大的专门性科学传播报纸，但从上世纪9 0 年代后期 起，许多大报在改版过程中纷纷砍掉原有的科普专版，改出在版眉上冠有“科技”字样 的科技新闻版，而各个专门的科技类报纸上的内容也是以科技新闻为主，相比之下，对 于科学精神和科学方法的宣传则为数越来越少。 科普图书在8 0 年代公众对科学文化知识追求的热潮之中锝到了稳步发展，但是自 8 0 年代中期开始，科普图书就走了下坡路。9 0 年代以来，引进版科普图书开始独领风 骚。湖南科技出版社的“第一推动丛书”、上海科技出版社的“科学大师佳作系列”、 上海科技教育出版社的“哲人石丛书”、吉林人民出版社的“支点丛书”、江西教育出 版社的“三思文库”、三联书店的“科学人文译丛”等，为国内科普界带来阵阵新气 象，极大推动了中匿的科学普及事业，但是，2 0 0 3 年的调查结果却显示，我国公众获 得科技知识和信息的渠道中科普图书占了1 6 2 ，与最主要的渠道电视所占的9 3 1 相 比，存在着很大的差距，事实上也正是如此，仅仅靠引进科普图书是不能够带来繁荣 的，整个科普读物出版界仍面临着挑战。 科技馆、博物馆、天文馆之类的科普场馆，作为公众接受终身教育的重要场所，具 有不可替代的特殊地位。但是目前公众对于科技馆的嗣用率并不高，绝大多数 ( 9 2 3 ) 公众在过去的一年中没有参观过科技馆。在过去的一年中参观过三次以上科 技馆的比例仅为0 7 。有关统计表明，我国大多科普场馆属于国家事业单位，历来由 国家单一投入，经费严重不足，全国有1 4 的科普场馆因科普经费几乎为零而陷于瘫 痪。即使是中国科协统管的1 7 7 个大型科技馆，1 9 9 5 年的馆均科普经费也不到1 2 万 元，直接导致场馆老化，展品无力更新及科普活动难以开展。曾有全国政协委员在南方 考察了几个县级科技馆，发现除了招牌上有“科技”，馆里绝无“科技”的踪影。f j 而公众对于互联网的极低的接触率更是令其与“第四媒体”的地位不相符合。由此 可见，各种传播方式虽具有各自不可替代的科学传播优势，但是在现实的应用当中却没 9 我国科学传播方式及其效果研究 有起到预想应该达到的效果，各自都不同程度地受到客观或主观方面各种原因的限制， 其单独的优势无法充分发挥以提高公众科学素养，更令整个科学传播界的信道不畅，整 体的科普工作无法顺利开展。 2 3 各种科学传播方式所处状况的成因分析 2 3 1 电子媒介的兴盛使电视占据主要受众群 在所有传播方式当中，以电视为代表的电子传播媒介占据着不可替代的首要位置。 电视作为形象直观的科学传播方式，其优势是一般的传播媒体所无法比拟的。报纸、图 书等文学文本的印刷媒介传播，尽管有可利用的审美接受快感的原则起作用，但它仍然摆 脱不了文字符号解读性信息接受的困境。文字鉴赏的愉悦在正常的社会传播中，只会发 生在少数接受者身上。其中，社会生产的分工导致的精神贵族的文学垄断，是文学文本的 大众化传播的根本障碍。可以说，以往倡导的科学大众化，只有在电子媒介提供了形象更 为精彩的直观表现的今天，才能真正实现。当没有多少科学知识的男女老少，在电视屏幕 前能够对世界的发展，科技的进步产生兴趣，从封建迷信的桎梏中走出来，真正的了解 世界的时候，文本传播的寂寞与电子媒介的盛行，便在科技大众化的今天得到了更为合 理的解释。 由于科技进步而产生的电子产品数量的大批增长，尤其是电视的迅速普及馒得体现 国家意志的宣传主渠道移向更具大众传播意义的电子媒介，以及更具传播魅力的综合艺 术，这是电视占据主要受众群的社会原因。进入9 0 年代以来，国家对出版物的经费扶持 事实上逐年下降，而对广播电视事业的投入逐年加大，就是很好的说明。这样，纸伟4 媒介 失去了往日的光环，文本传播失去了特殊的社会控制带来的种种优惠，于是它所依托的印 刷媒介的局限就无从弥补，所以，纸质媒余传播效果的衰落和电子媒介的兴盛是必然的。 1 8 】 2 3 2 科技报纸缺乏对科学方法和科学精神的宣传 中国科学技术信息研究所曾以人民日报、中国科学报和科技日报为研 究对象，进行了次关于报纸科普情况的调查，其中就科学知识、科学方法和科学精神 在所报道篇幅和数量中的比例进行统计，得到了下面的数据，如图2 3 。 - 1 0 一 大连理工大学硕士学位论文 图2 3 科学知识、科学方法和科学精神在三个报刊中报道的篇幅和数量 数据结果表明，报纸在科普寅传上，科学精神内容占3 ，科学方法内容占7 ，科 学知识内容却占9 0 左右，在三种报纸的2 0 0 份样本中，没有看到介绍科学方法的专题 文章，只在中国科学报中看到了2 篇宣传科学精神的专题文章。在我们看到的科普 报道中，绝大部分文章或是省略了研究过程和研究方法，或是只言片语地交待研究中采 用的方法，如“通过观察发现”、“经实验证明”、“采用了某某方法”、“利用了某 某技术”等等，很少有进一步的解释。而以科技目报为代表的科技类报纸，这类相 对于中国科学报而言更偏重于技术宣传的报纸，每年的科普报道量也仅占报道总量 的6 左右，9 0 9 6 以上的内容是有关科技政策、消息、致富经验及市场信息和广告等方面 的报道。 目前，科技类报纸存在的科学知识及新闻发布率远远大于科学方法和科学精神发布 率的状况，是具有一定原因的。 首先，相比其他的传播方式而言，报纸作为一种每天发行的纸媒介，其影响面是大 范围的，但是每天的版面和篇幅却是受到严格限制的，而科学方法和科学精神的宣传不 是以凡篇文章在短时间之内就能够产生效果的，是需要创办科普专栏，并且长时间对其 进行印象强化，才能够起到作用的。科技新闻往往是一事一报，多则上千字，少则几十 个字就能够完成，因此许多报社都以牺牲科学方法和科学精神的宣传为代价，而只注重 科学知识的传播和动态性科学新闻的报道。 其次，不同类型的传播所追求的目标不同，作用于心理的深浅程度不同，因而，衡 量、检测不同类型的传播效果的指标、尺度也有所不同。如报纸首先追求发行量( 订阅 量和零售量) 。即追求拥有最多的读者量，然后将拥有的庞大读者群作为扩充实力的砝 1 1 我国科学传播方式及其效果研究 码。所以报业主追求的传播效果绝大多数停留在浅层或中层的传播效果上，而对于改变 读者人生观、价值观、道德观的深层的科学精神和科学方法却很少关注。这就是为什么 由报社主持的传播效果调查使用得最多的往往是衡量、检测浅层传播效果的指标，如订 阅率、阅读率、关注率、接触率、市场占有率，以及读者的年龄、性别、文化、职业、 收入等等的构成和读报的时间、地点分布等等指标。相比之下，科普图书和科技馆等专 门的科学传播方式则较注重科学精神和科学方法的传播，追求的传播效果不仅有浅层、 中层的知晓度、理解度、赞同度，更重要的还追求深层的影响学生人生观、价值观、道 德观的“信奉度”。m 2 3 3 科普图书因素材贫乏而滞销 从科普图书的发展来看，科普图书作为专门性的科学传播方式在整个科学传播领域 并没有占据应有的地位，面对眼前欣欣向荣的科普图书市场，为何对公众科学素养的影 响力会这么低呢? 在看待1 6 2 这一数据时，我们必须考虑到，由于样本是从全体公众中抽取的， 为了照顾抽样的合理性，科学素养较低、主要通过科技信息的初级传播渠道获取知识的 人无疑在分母中占的比例较大。调查数据如果从多层面分析，就会在1 6 2 背后得出 更丰富的信息。读书的人主要集中在城市居民中的高学历、脑力劳动者中。无论是按被 调查者的职业来划分，还是按被调查者的学历来划分，科普图书主要是服务于具有一定 知识背景的公众，也就是某个特定的受众群，因此1 6 2 这一数据并不能绝对的说明问 题，但是这只是极低的占有率参与曾经繁荣一时的科普图书市场之间出现的反差的其中 一条客观原因，事实上，就目前的科普图书发展情况来看，现实并不容乐观。 主观上的原因是科普读物走下坡路的主要原因。从内容上来看，科普图书出版模式 和选题思路还是老一套，虽然作品数量不少，但是质量很难保障，科普图书的平均印数 不够理想，能够引起一定反响的科普图书佳作数量很少，虽然一些引进的国外图书，如 最近热销的可怕的科学，很受小读者的欢迎，但是科普图书总体来看发行困难还是 很大，基本上没有营销。而且今天的青少年读者选择机会大增，面对着比以往丰富得多 的读物和娱乐形式，关注科普图书的青少年人数相对在减少。科普出版还面临作者资源 的短缺问题，科普图书的好坏主要由作者的人文和科学素养决定，而这种素养是靠日积 月累得来的，不能速成，传世佳作产生于“十年磨一剑”的漫长岁月。正由于优秀的科 普创作者难以造就，我国目前的科普创作者明显出现老龄化严重现象。在经营上，面临 计划体制应向市场体制过渡的局面，目前中国的科普出版业格局不是市场大浪淘沙的结 1 2 大连理工大学硕士学位论文 果，而是行业垄断和人为划分势力范围的结果，科普图书在这种体制转型时期，自然处 于劣势。 2 3 4 科技场馆因数量少并且设备老化而受到人们的冷落 据统计显示，我国绝大多数( 9 2 3 ) 公众在过去的一年中没有参观过科技馆。在 过去的一年中参观过三次以上科技馆的比例非常低( o 7 ) ，参观过一、= 次科技馆的 比例仅为7 2 。根据调查统计，在各种公众没有去科技馆参观的原因中，“本地没 有”占第一位，比例为5 7 7 ，“没有时间”和“不感兴趣”占第二和第三位，比例分 别为17 8 和8 9 。“门票太贵”并不是影响公众到科技馆参观的主要原因，比例只有 1 8 。见图2 4 。 去过兰次以上 去过两次 戤翦去过 交通不便 筇摩辩越 没有时闻 门票太费 晨晶陈旧 缺乏晨晶 奉地；殳宥 j 0 ? ： = 毒 圈2 , 8 l ? i 9 ，霉 1 8 1 0 4 1 1 2 t 即7 t 嘲 01 02 0 3 04 05 06 0 图2 4 公众利用科技馆的情况( ) 由此可见，科技馆这种典型的科学传播方式并没有很好的起到预想应该起到的效 果，而且，这种方式在实际操作和应用过程中还存在着很多问题。 “本地没有科技馆”是公众没有去科技馆参观的最主要原因，根据中国自然科学博 物馆协会的不完全统计，截止到2 0 0 1 年底，按照国际博物馆协会的分类标准，我国共 有自然科学类博物馆场所2 3 3 7 座( 处、所) ，其中自然保护区1 5 5 7 处，自然科学性质 博物馆1 3 8 座，科学技术馆2 8 0 座，另有动植物馆、圆3 6 2 所。我国自然科学类的博物 i 3 - 我国科学传播方式及其效果研究 馆存在数量偏少，布局不合理，受众面小，经费严重不足，业务人员素质偏低，研究工 作滞后，管理体制不健全等问题。最近，虽然在国家扶植之下，天津、安徽、江苏等许 多大城市新建了一批规模较大，并且已达到国家标准的省级科技馆，但是与实际上需要 的数量相比还是远远不足的。n ， “没有时间和不感兴趣”也是导致公众冷落科技馆的重要原因，那么是什么原因造 成了这种状况呢? 自然科学类博物馆是通过实物与科技信息的结合来传播科技，因此实 物与信息是科普场馆进行科技传播的两大要素。目前自然保护区和部分动植物园内有实 物，但科技信息量少，在内部所设博物馆或展览、展播厅所占比例少，公众参与科技学 习的活动和项目不多。由于历史、对科技馆性质的认识差距以及经费不足的原因，现有 科技馆能够以展教功能为主业的为数不多，科技馆展品制作自我创新能力差。并且过去 一年里去过3 次以上科技场馆的人数只占0 7 的数据很好的说明了当前科技馆设备急 需更新的现状。设备老化，常年得不到更新是人们远离科技场馆的一个原因，常年唱着 陈词滥调使人们认为去科技馆是一锤子买卖，去一次就可以了。 “门票太贵”并不是影响公众到科技馆参观的主要原因。这个数据给了科技场馆的 运营者一个信号，也就是说只要科技馆办得好，希望获得科学知识的公众是不会过多的 考虑经济方面的原因的，但是这也正是目前的矛盾所在，科酱场馆运作最大的问题是体 制与经费的问题。传统的以政府拨款为主的运作体制导致科普场馆难以为继，而目前管 理者还不懂得以市场运作方式筹款，以致许多场馆为了换取基本的生存费，直接出租场 地，把有限的场馆变成了商业柜台，使大量科普场馆形同虚设。褥真正的科技展品缺乏 时代气息，手段陈旧，毫无生气，对公众自然没有吸引力。 2 3 5 互联网因计算机的普及率极低而无法发挥其优势 互联网毫无疑问地成为当今信息传播速度最快、范围最广、数量最大的信息传播途 径。科学知识的传播自然应该充分利用这一工具，但这种作为第四媒体出现，并被报纸 和广播视为洪水猛兽的现代的信息工具是否在科学传播过程中有效地被公众所利用呢? 据调褒，5 9 的公众通过互联网获得科学信息，而几乎不接触因特网的公众高达 9 1 6 。可咀说，与其他媒体相比较，互联网在科学传播中所占的比例是非常低的。 究其原因，首先电脑的普及率是一个关键性因素，其中由于物质条件的5 匣制，电脑 的使用并不能达到像报纸和电视那样的普及，而且电脑也不是各个家庭必备的用品，对 于一定人群来说，互联网与其生活关系不大，因此对于这种科学传播方式的载体并不具 有拥有兴趣。在已经极低的普及率的条件下，一些家用电脑多为家长为了子女的教育而 购买，其利用率是非常低的，只是用于学习简单的电脑操作，而没有真正发挥电脑本身 1 4 人连理工大学硕士学位论文 巨大的功能，自觉地将其用于进行科学传播就更谈不上了。此外，互联网的使用者更倾 向于有大学教育背景、年龄集中在1 8 到3 4 岁之间的人群，因为要从互联网中获得信 息，首先应具备使用电脑的能力，具有一定的电脑操作能力和理解能力。而且，即便是 拥有了硬件基础和使用技能，大众对于通过互联网来获得科学信息的方式并不具有普遍 的认识，电脑还具有其它功能，如作为娱乐、休闲的工具，作为沟通的渠道等，而受众 往往只重视了其它功能，而忽略了将科普信息网站来提高自己科学素养的方式。 其次，在我国目前已有的近6 0 万个网站中，有数千家网站涉及了科普的内容，但 专门从事科普的网沾只有几百家。主要是一些非盈利性机构网站、个人网站和教育科研 网站，而其中真正有规模、有特点的网站不多。国家主办的公益性科普网站，网站的所 有内容都与科普相关，有特定的受众群和特定的科普目标的网站，具一定的权威性、政 策性，知识内容较为丰富、系统；综合门户网站的科普频道多以商业为目标，这种科技 内容在某种程度上是语不惊人死不休，容易产生误导，广告性强，许多栏目以产品介绍 为主；媒体网站的科技专栏由于新闻媒体性质，多注重于重大科技时事、近期取得成就 的专家的报道，不能够成系统遣进行科学知识的普及：个人科普网站通常是由对教育和 科学有浓厚兴趣的学者或者教师创建，其专业性和教育性不言丽喻；专门的科普门户网 站的目标主要在于提供科学工作者们研究的平台，在科学研究的领域内，更加迅速地找 到所需要的研究资源。在国内，这种网站刚刚起步，是借鉴国外同类网站建设而成，但 是远远没有国外同类网站运作成熟，并且还没有起至b 很好的青少年科普作用。 另外，网络本身的优势在被利用到科学传播领域之中时，很多方面都没有发挥出 来，对科普信息表现形式的多样性体现得很不充分。从在网络上出现第一篇静态文章、 第一张静态图片，到现在各种形式的网络视频、三维动画，人们在通过网络获得信息的 同时，视觉、听觉等感官也得到了享受。但是目前，网络中的科学传播内容普遍表现形 式单一，大多停留在单一静态文字及图片上，网络信息难以给对科学信息感必趣的公众 形成有效的吸引力。而且，网络最大的优势就是双向互动性，需要进一步发挥这些优 势，使由传统科普的单向传播过程走向科学传播的互动过程，使单纯灌输科学知识的方 式走向科学方法、科学技术的综合实践方式。“” - 1 5 我国辩学传播方式及其效果研究 3 科学传播中的最佳传播效果界定 经过了前面对我国科学传播方式现状的总结和其形成原因的分析，可以看出，目前 在提高我国公众科学素养的道路上科学传播还存在着许多的问题，各种传播方式都表 现出了自身对科学传播的优势方面，但是现状却与其应该达到的科学传播效果存在着很 大的差距。在不同的传播方式发展的过程中，其对于科学的意义和其自身的发展存在着 既合理又矛盾的相互关系，各种关系的发展变化使科学的传播效果也很不同。 3 1 科学同科学传播方式的传播效果之间的关系 3 1 1 科学的发展决定了不同科学传播方式的不同地位 一方面，科学的发展使人类进入超出以往任何时期的知识大爆炸阶段。科学是对客 观事物正确的认识方法和实践活动以及由此得到的知识体系，是人类对自然规律和社会 发展规律的认识和把握，从一定意义上讲，科学力量可以说是推动社会进步的杠杆和基 石。科学技术的发展从来没有像今天这样迅猛，科学成果的积累从来没像今天这样丰 富，对于如此丰富的科学内容的传播，需要传播方式具有承载性能强，传递能力高，普 及面广，大众容易接受等各个方面的特点，而目前存在的多种传播方式之中，印刷媒介 的局限与电子媒介的优势发展，是形成文本传播效果急剧衰落，电予媒介大行其道的直 接原因。文本通过印刷媒介进行大众传播，而且主要通过杂志、书籍这样的印刷媒介传 播。在电子媒介的传播技术和传播手段日新月异的今天，印刷媒介的传播局限越来越明 显。有入把电子媒介中的电视称为“闯入型媒介”，当家家都把电视机作为必不可少的 现代生活用品时，您只要打开电视，那些利于大众接受的、极富自然真实感而又极尽煽情 诱惑之能事的电视画面，便闯入视野。“ 对于海量的科学信息，大众在面对电视广播这种闯入型电子媒介的直观具体的信息 诱惑时，是非常愿意利用的。印刷媒介则不同，它主要通过文字符号负载信息。当那些以 高度概括丽虽撼象的语言符号所组成的某些文本被瞽遍认定为有阅读价值时，更多的人 才会选择阅读，而且文字阅读往往是辛苦的，不时有障碍出现阻止解读性信息的接受。 于是，在电子媒介的传播优势飞速发展的今无普通民众常常是在“不得不”的情况下才 会选择印刷媒介。印刷媒介的非“闯入”性和“不得不”才被选择的现状，其传播局限 是显而易见的，对于传播大量的科学知识，最大范围的普及科学的任务，电视等电子媒 介的地位居于各种传播方式之首是非常合理的。 另一方面，科学的发展为传播方式更加多样化和高技术化提供了条件，科技含量相 对较高的传播方式在现实的传播当中更加具有优势。作为科技的产物，其先进程度应以 1 6 大连理工大学硕士学位论文 互联网一电视机一印刷品的由高到低的顺序排列，其所发挥的传播效果也应该是处于这 样一种高低排列顺序，以互联网为载体的科学新闻网站在现阶段的发展过程中虽然受到 物质条件的限制，而网络的优势，如可以以全开放的形式接纳各种形式的信息：科技信 息的采访、编辑和出版、传播过程的同步高效性；b b s 、电子邮件、评论区讨论等手段 实现的传播者与受众间的双向互动传播；同时承载图、文、声、像四种信息形式的多媒 体传播方式：超链接方式立体发布的广容性等，在物质基础充分的条件下，其传播优势 会成倍增加。这些都是科学技术的发展为科学本身的传播提供硬件条件的表现。 3 1 2 不同的传播方式具有不同的科学传播效果 综观不同的传播方式，按不同的表现形式进行细分，可以分为：印刷媒介( 报纸、 图书) 、声画媒介( 广播、电视、音像制品) 、互联网媒介( 叛闻信息网站) 等。 不同的传播方式的不断发展和演进，使科学的传播状况日益得到改善，随着传播媒 介历史性的发展，由最初的单纯的声音传播发展到声音与文字共同进行传播，后来出现 了文字声音一画面相结合的现代传播媒