2019-2020年一年级上册2-9《zh ch sh r》教学设计2.doc

2019-2020年一年级上册2-9zh ch sh r教学设计2一、教学目标（一）知识目标：1、学会 zh ch sh r四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2、准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会读它们的四声。 （二）能力目标 认识7个生字，正确读词，会读儿歌。（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。二、教学重点：zh ch sh r的发音，zhi chi shi ri整体认读和认识汉字。三、教学难点：zh ch sh r的发音。四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。二、学习声母zh ch sh r的认读 （一）学习声母zh1、看图，看一看图上有什么？（妈妈坐在椅子上织毛衣）那个椅子的形状，就像声母 zh2、板书 zh3、学习zh的发音，读准音，认清形。（1）读准音：老师范读zh，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。方法发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。（2）认清形， zh长什么样？zh是把声母z和h放在一起组成的。（3）教儿歌，教儿歌，记忆 zh的音和形织毛衣zh zh zh 4、 学生朗读：学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（2） 学习声母ch1、看图，看一看图上有干什么？（一只刺猬一个小孩吃苹果）它们共同组成了一个形状，就像声母ch2、板书ch3、学习ch的发音，读准音，认清形。（1）读准音：老师范读ch，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。（2）认清形，ch长什么样？ch是把声母c和h放在一起组成的。（3）教儿歌，记忆 ch的音和形。吃苹果，ch ch ch4、 学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（三）学习声母sh1、看图，看一看图上有什么？（一只狮子，一个老师）他们的形状共同组成了声母sh2、板书sh3、学习sh的发音，读准音，认清形。（1）读准音：老师范读sh，发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。（2）认清形，sh长什么样？sh是把声母s和h放在一起组成的（3）教儿歌，记忆 sh的音和形。老师老师sh sh sh4、 学生朗读：学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（四）学习声母r1、看图，看一看图上有什么？（一个红日，一颗小丫）吐出的丝的形状，就像声母r2、板书r3、学习r的发音，读准音，认清形。（1）读准音：老师范读r，发时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要颤动。（2）认清形，r长什么样？r像一个小芽。（3）教儿歌，记忆 r的音和形。红日rrr ,一颗小芽rrr5、 学生朗读：学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。5、指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。（五）声母zh ch sh r巩固朗读开火车游戏：第一个学生读zh，第二个读ch依次读下去。三、zh ch sh r和单韵母组成的音节练习老师和学生一起说标调规则：有a不放过，没找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。1、老师出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。2、板书：zh-zh ch-ch sh-sh r-ere zhe zhu zhuo che chu chuo she shu shuo ru ruo zh ch sh zh zh ch sh ch zh ch sh sh ru chu shu zhu r ru3、 老师让学生试读：一边读，遇到三拼音节，先说一下方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。5、指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读6、摘果子游戏，老师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。四、书写声母zh ch sh r（一）书写指导声母zh1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。z横左斜横。h竖，左弯竖，就是把zh写在一起。2、老师边写边讲：z占中间格，h占中上格。3、学生书写练习，边写边读。4、描写zh5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。（二）书写指导声母ch1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画，c左半圆,h竖，左弯竖.2、老师边写边讲：c占中间格，h占中上格。3、学生书写练习，边写边读。4、描写ch5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。（三）书写指导声母sh1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。h竖，左弯竖。2、老师边写边讲：s占中间格，h占中上格。3、学生书写练习，边写边读。4、描写sh5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。五、小结：这节课，我们学习了以下内容1、通过看图， 学习声母zh ch sh r认读。2、在四线格中正确书写书写声母zh ch sh r3、zh ch sh r和单韵母组成的音节第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把声母zh ch sh r图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。2、 教学整体认读音节zhi chi shi ri教学zhi chi shi ri，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。（1） 学习整体认读音节zhi1、读准音：zhzhi,，声母zh带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节zhi还读“zh”，比声母zh的音读长一些，响亮一些就是整体认读zhi 的音了2、板书zhi3、认清字形：zhzhi，声母zh，整体认读音节zhi4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（二）学习整体认读音节chi 1、读准音：chchi,，声母ch带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节chi还读“ch”,比声母ch的音读长一些，响亮一些就是整体认读chi 的音了2、板书chi3、认清字形：chchi,声母ch，整体认读音节chi4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（三）学习整体认读音节shi1、读准音：shshi，声母sh带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节shi还读“sh”，比声母sh的音读长一些，响亮一些就是整体认读shi 的音了2、板书shi3、认清字形：shshi,声母sh，整体认读音节shi4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（四）学习整体认读音节ri1、读准音：rri，声母r带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节ri还读“r”，比声母r的音读长一些，响亮一些就是整体认读r 的音了2、板书ri3、认清字形：rri,声母r，整体认读音节ri4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（五）比较巩固zhi chi shi ri整体认读音节zhi chi shi ri是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不可以拼读，zh ch sh r 是声母。三、教学整体认读音节zhi chi shi ri四声（一）学习整体认读音节zhi 四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读，看老师的手势。3、朗读巩固zhi 的四声。标调i去掉点。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。（二）学习整体认读音节chi四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读。看老师的手势。3、朗读巩固chi 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。（三）学习整体认读音节shi 四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读。看老师的手势。3、朗读巩固shi 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（四）学习整体认读音节ri 四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读。看老师的手势。3、朗读巩固ri 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。 指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。（四）巩固整体认读音节zhi chi shi ri及四声找一找游戏：老师把整体认读音节zhi chi shi ri及四声卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。四、书写指导整体认读音节zhi chi shi ri及四声（一）书写指导整体认读音节zi及四声1、老师边写边讲：zhi占中上格，四声也占中上格，i要把点改成四声调。2、学生书写练习，边写边读。3、全体书写。（二）写指导整体认读音节chi及四声1、老师边写边讲：chi占中上格。四声也占中上格。2、学生书写练习，边写边读。3、全体书写。（三）写指导整体认读音节shi 及四声1、老师边写边讲：shi占中上格。四声也占中上格。2、学生书写练习，边写边读。3、全体书写。（四）写指导整体认读音节shi 及四声1、老师边写边讲：ri占中上格。四声也占中上格。2、学生书写练习，边写边读。3、全体书写。五、小结这节课，我们学习了以下内容1、我们学习了整体认读音节zhi chi shi ri及四声 的发音朗读2、在四线格中正确书写整体认读音节zhi chi shi ri及四声。第三课时一、复习检查玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么读。二、认识七个生字：出 读 书 骑 车 的 话（1） 课件出示或者图片出示词语和儿歌老师叫学生讲一讲都有什么？街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。（二）认识七个生字：出 读 书 骑 车 的 话1、初读词组和儿歌（1）听老师读。（2）你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。（3）一边读一边圈出本课的生字。2、学习生字（1）哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。（2）分析生字：看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。（3）就这样学完本课生字。3、带拼音朗读生字（1）学生齐读：每一个字组三个词语。（2）学生领读 ch d sh q ch de hu zh zi r ch 出 读 书 骑 车 的 话 竹 子 日 出 强调：竹子以词组出现，第二个字是轻声。4、去掉拼音朗读生字学生自读男生读女生读分组读开火车读5、看书读词组和生字6、游戏：找朋友游戏（1）一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。（2）拿音节的同学问：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同学回答：你的朋友在这里。（3）然后两人站在一起领读生字三、学习儿歌（一）学生先读红色标出的音节（二）老师领读儿歌（不讲解，不背诵）（三）播放儿歌录音，学生跟读。（四）学生朗读： 男生读女生读分组读。（五）表演儿歌： 师生配上动作表演儿歌。 四、小结1、这节课我们认识了五个生字：出 读 书 骑 车 的 话2、学习了儿歌欢迎台湾小朋友。附送：2019-2020年一年级上册2-9zh ch sh r教学设计4教学目标：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、学习整体认读音节zhi chi shi ri ,能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3、学习三拼音节的拼读方法，正确拼读三拼音节。教学重难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。课前准备：课件，卡片，小黑板课时安排：三课时教学过程：第一课时课时目标：学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。学习整体认读音节zhi chi shi ri教学过程一、复习新知，导入新课1抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?2指名读，齐读。z、c、s它们有个共同的名字，叫什么? (平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，这是每个学生都愿意接受的，并以学生最感兴趣的“故事”入手，来激发学生的学习积极性。小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好?实物投影打出情境图。二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r出示zh、ch、sh、r1师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间?生：日出时师：对，这就是“日出”的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物?生：一头狮子和两只猴子2师：对，这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶猛的狮子想要干什么?生：吃小猴3师：对，这就是“吃小猴”的ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上小猴了吗?为什么?生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。4师：对，这就是树枝的2h，(伺机出示卡片zh)，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r1学习语境歌老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗?老师范读儿歌(配乐)一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗?师生共同读儿歌。2联系表音表形图，让学生探究字母读音(1)小组学习小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么?说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。听老师范读。指名读(提醒学生发音时要轻而短)采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)(2)游戏“看谁听得清?”(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)老师读一个字母，小朋友单相同读音的卡片。指名学生读，其他学生举卡片。(3)看谁记得牢zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢?同桌交流，讨论。指名回答。四、教学zhi，chi、shi、ri1教学zhi、chi、shi、ri的读音(1)小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。(2)出示：zhi、chi、shi、ri。(3)谁会来当小老师读?试一试。(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。(5)集体练读。2练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?(2)自由练习，同桌检查。(3)指名读。(4)选音组词。五、巩固练习1小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗?让我们一起唱起歌，跳起舞来吧?2老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱边表演动作。六、课堂作业作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。抄写音节各一遍。第二课时课时目标：能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。一、复习检查1、指名读字母卡片：z c s zh ch sh r2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。 C b z t ch sh d s r n zh二、教学zh ch sh r与韵母的拼音1、出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）2、出示5个拼音词：zh sh r ch r ch ch sh zh zh(逐词出现，边出现边分析音节结构)例：zh shzh：整体认读音节，第二声读zh。sh：声母是sh，韵母是u，第四声读sh。连词读zh sh。其余4个词的教法同上。3、指名分析后反复练读。4、做找朋友的游戏。如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“r ch”卡片的小朋友说：“你的