浅谈中学生英语学习兴趣[权威精品]

浅谈中学生英语学习兴趣 -权威精品 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 众所周知，在学习中， “ 兴趣就是最好的老师 ” ，学生如果对英语一旦产生浓厚的兴趣，随之就会产生强烈的求知欲。那么，作为中学的英语教师，首先应该去激发学生的学习兴趣。实践证明，凡是教学上有所成就的教师，他们的课都让学生着迷。通过几年教学，我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的学习兴 趣。 一、加强情感教育，诱导兴趣 英语教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在 关注自己，使之 “ 亲其师，信其道 ” ，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心。 二、创设情景，调动学习兴趣 在课堂上创设一些引人入胜的情景很重要。如在买卖对话时，我事先准备了一些水果，蔬菜等，上课时把讲台当成柜台，一一将物品陈列出来。我扮演售货员，学生扮演顾客，可以这样对话： A： Can I help you ？ B： Yes， please， Id like some apples， bananas. A： OK， How many would you like？ B： Two kilos of tomatoes， and. A： Here you are.B： How much do I pay for the things？ A：Thirty Yuan. B： Thank you.学生还可以用学过的其他单词套用该句型。这样，学生在轻松的气氛中很快地掌握了新单词，新句型，同样学生也可以套用学过的语句重新组织这段对话，这样新旧知识都得到了巩固，再如学到看病，打电话，问路等日常交际用语时， 都可创设情景教学，不但能激发了学生的的兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。 三、让学生自制教具，激发学习英语的热情。 课堂中直观教学很重要，由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，包括课文插图，教学挂图，简笔画等，我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提前一个周布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及以及其他的。一周后，很多 “ 作品 ” 被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己 “ 作品 ” 的出现。开展画图片活动练习 口语交际，形象，直观，生动，有助于学生加深印象，强化记忆，学生学习热情和兴趣大增。它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，还培养了学生的绘画能力和提前预习的目的，真是一举多得！ 四、运用电教手段，激发兴趣 学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习 兴趣，提高其学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化。 五、开展竞赛活动，增强学习兴趣。 活动为了巩固知识和培养能力，初 中学生具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中，将是一种行之有效的形式。根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一朵优胜小红花、一句 “Excellent” 等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生们在学写的过程中，非常认真，以至历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个都做到了书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上 “good” ，允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后还有一个看谁的 “good” 多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，可以激发学生的竞争意识，培养其学习兴趣。 六、自编短剧，调动学习积极性。 学习要 “ 学以致用 ” ，英语的学习更是如此，要会开口说英语。每节课，我都会花五分钟左右时间让学生到 讲台前表演他们自编的课本剧。上课前，由当天的值日生，先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、天气、出席情况等。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。还可以值日生在课前做好问题，在上课的前五分钟当老师来提问在班上的其他学生，让他们回答，并给以评判。这样做，是为了复习旧课，而这种复习是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，达到 “ 学以致用 ” ，使学生处于积极主动的学习 状态。 七、创设表现空间，拓展兴趣 愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，教师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学。那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别 “ 露脸 ” 。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃、但具有表演才能的学生获得了 “ 最佳演员 ” 的桂冠。那些有绘画才能的学生在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地 表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而 “ 再表现 ” 的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，达到健康发展个性的目的。 八、利用课外活动，延伸兴趣 创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般 不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，学生们表现出了高度的热情。另外，自编视听小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如：一个学生请同学们参加 birthday party 的对话、小品，几个同学购物的对话小品等，当学生们看到自己同学的表演之后，极大地调动了他们说英语的欲望，都积极参与，重播时，我采取消声让学生们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高，勇于探索的良好习惯也逐 渐养成。 总之，英语本来就是一门有趣的学科。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌 厌烦情绪，使英语学习持久下去，并发挥学生潜在的能动力。相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。实践证明，运用多种方法激发学生学好英语的浓厚兴趣是提高英语教学质量的有效途径，教师要因时、因人、因地创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，对增强英语课堂的教学效果有很大的帮助。 阅读相关文档 :浅谈初中生修改作文能力的培养 略 谈学生创新思维的培养 培养学生兴趣 构建初中历史教学高效课堂 新课程标准下的自能读书初探 高中化学教学中学生探究能力的培养 略谈农村学校教师队伍建设 高中信息技术教学之我见 当前高考模式下思想政治课教学探讨 浅谈如何提高高中英语写作能力 让语文学习如花儿般开放 简论幼儿安全教育存在的问题与改善策略 浅谈初中英语教学中如何培养学生自主学习能力 浅谈信息技术与英语教学优化整合带来的正面效应