2019-2020年苏教版科学四年级下册《5.2预测》教学设计.doc

2019-2020年苏教版科学四年级下册5.2预测教学设计教学目标过程和方法： 能够做出正确的预测并用测量的方法掌握水位变化的规律； 能够采用先说预测依据后说预测结果的方式表达自己对事物的预测。科学知识： 懂得预测的含义以及两种常见的预测情况； 了解一些可供预测的科学事实； 懂得科学知识是我们做出科学预测的根据； 懂得即使有根据，预测也会有错误。情感、态度与价值观： 保持对现象的好奇心，愿意进行预测； 关注身边事物，关心重大事件，关心社会发展。教学重难点：能够采用先说预测依据后说预测结果的方式表达自己对事物的预测教学准备：量筒、水、5个玻璃弹子、烧杯、食盐、天平教 学 过 程：一、导入1、在三年级的时候我们曾经学习过根据动物的行为来判断天气的几句谚语吗？请学生说说。2、在生活中我们常常会根据一定的现象来推测未来的变化。二、认识预测1、请学生来做一个游戏讲解游戏的规则：投一枚硬币，静止后朝上的事哪一面？连续多是尝试，会出现什么情况？先请同学们来猜一猜，并说说你为什么这样认为？学生尝试汇报实际情况和你想得一样吗？2、如果把一个玻璃球放进水里，会发生什么情况？在继续放入第二粒呢？你为什么这样想？学生实践学生汇报结果3、小结：前面我们做的两个游戏中同学们都运用了预测，实际上预测就是什么呢？预测需要什么？4、我们每天都能听到天气预报，实际上这也是预测，是不是每天的天气预报都准确无误呢？你觉得可能是什么原因造成的？5、把50ml酒精和50ml水混合体积会发生什么样的变化？请学生先预测，再请学生说说这样预测的根据是什么？学生试验。汇报试验的结果。刚刚的事情是怎么回事？说明什么问题呢？阅读课本60页的话。1、 我们的生活离不开科学预测，你能举出生活中科学预测的例子吗？三、实践活动1、运用自己的知识进行有根据的预测：下面哪一种情况下粉笔下落不易粉碎？2、学生预测。3、你这样预测的依据是什么？4、试验前先讨论应该注意哪些问题才能保证试验的真实性。5、进行实验，然后汇报试验的结果。附送：2019-2020年苏教版科学四年级下册一切都在运动中教学设计教学目的：过程与方法能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。科学知识1知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。2知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。情感、态度与价值观意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。教学过程：一、集中话题教师出示书上的图片：你们观察这副图，你觉得哪些物体在运动？你怎么知道他们在运动？学生回答：鸭子、汽车、自行车等等。教师在这里最好能让学生用贴切的词汇来形容这些运动的物体是怎样运动的。二、探索和调查教师：大家刚才说得都非常好，让学生讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否在前进。？学生的观点可能很多。教师可以不急与给予评价，让学生大胆发言，倾听学生的意见可以发现学生原本的知识构成。教师：你们是这样认为的吗？下面我们来做个小模拟实验。模拟实验：让学生站在滑板上进行滑动。教师在这个时候可以提问：你们觉得谁在动？怎么动？你根据什么标准说他在动？学生回答是因为和其他物体相比，他的位置发生了变化。教师可以设定其他参照物，如坐着的同学、黑板等，让滑板车上的学生体验出自己的运动状态。提问，现在你觉得谁在运动？为什么？学生回答。教师以此巩固参照物的概念。教师可以增加难度：提出问题：如果参照物选滑板车本身呢？先提问在滑板车上的学生：你和滑板车比较，你在运动吗？学生回答没有。教师：为什么？学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。教师：如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？在实际操作中，帮助学生进一步认识这个问题。教师可以进行一项活动：让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说说自己目前的状态（学生可以用各种方式来运动）教师指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体。教师提问：原处的大树在运动吗？你的根据是什么？学生回答。教师提问：你们的参照物是什么？教师提问，如果给你们机会到宇宙中去，你还能看见这课树的话，你觉得它是在运动吗？学生回答：在运动因为地球本身在转动。教师：你有什么想