七级历史下册 第四单元 第18课 思想文化学案 华东师大版.doc

思想文化一、学习目标1.知识识记：司马光和资治通鉴；佛教的传播及主要教义；道教的兴盛及主要教义。2.能力培养：通过对佛教、道教在中国传统文化中深远影响的分析，培养学生多角度分析问题的能力。3.情感教育与价值观：佛教的传播与道教的兴盛，一方面适应了统治阶层的需要，另一方面对中国的传统文化产生了深远的影响。重点和难点重点： （1）知道资治通鉴的作者和体例。（中考层次：识记） （2）了解佛教传入和道教兴起的主要史实。（中考层次：识记） 难点：佛教、道教的主要内容。教学过程导学提纲（围绕目标，设计问题，旨在指导学生学会带着问题自主学习）资治通鉴作者、内容、价值；佛教的传播及主要教义；道教的兴盛及主要教义（二）基础知识的全面检测与过关（可采用多种方式来完成，如：学生独立完成或开展生生互动等）一、司马光和资治通鉴1、作者： （填朝代）史学家 。2、体裁： 3、内容：记述了从 至 、 多年的历史。4、地位：被视为与 并列的史学名著。二、佛教的中国化1、原因：佛教在不少方面与 相冲突，为此，在传人不久开始自身的改造，以顺应中国传统伦理道德和风俗习惯。2、影响：（1）在中国化的过程中，佛教得以广泛传播，至 时期，已形成多个中国特色的宗派。（2）宋代以后，中国化的佛教逐渐成为中国文化的重要组成部分。三、道教的兴盛1、形成时间： 。2、来源： 、 、 。3、特色：体现了中国文化注重 的传统特色。4、道教作为中国本土的宗教，在中国传统文化的许多方面产生深远的影响。（三）重点、难点的精讲（言简意赅，一般不超过15分钟）资治通鉴（1）体例：编年体通史（2）叙史范围：战国至五代1300多年历史（3）价值：全书取材广博，考证详实，叙事简洁明晰，文字精炼生动，被视为与史记并列的史学名著。 思考：比较史记和资治通鉴？书名作者成书时间史书体例叙事范围史学地位史记司马迁西汉纪传体通史黄帝到汉武帝都是史学名著资治通鉴司马光北宋编年体通史战国到五代佛教的中国化1、佛教：（1）创始：释迦牟尼（天竺）（2）主要教义：宣扬因果报应、轮回转生 ，认为人世间一切都是痛苦的 ，这是前世造的因在现世结的果。只有皈依我佛，弃恶从善，虔诚修行，才能获得解脱，在来世得到幸福 2、中国化进程：（1）东汉初年（明帝），佛教正式传入中国；（2）隋唐时期，形成多个具有中国特色的宗派；（3）宋以后：佛教进一步融合儒、道二家，中国传统文化也吸收了许多佛教思想，中国化的佛教成为中国文化的重要组成部分。道教的兴盛1、道教：出现时间：东汉末创始人：张陵思想来源：民间信仰、神仙方术、道家思想2、主要教义：以“道”为最高信仰，称通过炼服丹药和修身养性，可以长生不老，得到成仙特点：体现中国文化注重现实人生的传统特色3、兴盛：东晋南北朝：道教的理论和组织形式日益完备唐 宋：皇帝利用道教加强统治地位，道教空前兴盛，此后与儒佛相融，修炼方式转为“内丹”4、地位：中国的本土宗教（四）重点、难点的分层运用（以训练为主线，围绕重点及学生迷惑的内容分层次设计问题，旨在学生能力的培养）（平行班题目）1.司马光说“臣之精力，尽于此书”，“此书”应是（ ）a.史记 b.汉书 c.三国志 d.资治通鉴2.中国化的佛教逐渐成为中国文化的重要组成部分是在哪一时期以后（ ）a.西汉 b.宋代c.东汉 d.隋唐3.史记和资治通鉴是我国古代两部著名的史学著作。下列示意图中，哪一字母所代表时期的史实在这两部书中都能查阅到（ ）4.下列内容中，与道教无关的一项是（ ）a.以“道”为最高信仰b.宣称可以长生不老，得道成仙c.源于古代民间信仰、神仙方术和道家思想d.东汉末年传入我国5.在资治通鉴中你不可能看到的历史是（ ）a三国鼎立 b楚汉之争 c唐代的开元盛世 d明代的戚继光抗倭6、右图是明代画家丁云图所作的三教图。这幅画生动形象地反映了儒、佛、道三家合一的情景，结合所学知识，这一情景出现在（ ）a.西汉 b.宋代c.东汉 d.隋唐答案：dbbddb（实验班题目）识读下图,请完成:(1)这两幅图片分别反映了哪两种宗教?这两个宗教哪一个是外来宗教,哪一个是中国土生土长的宗教?(2)什么朝代以后佛教进一步融合了儒、道二家文化?道教形成于什么时候?(3)佛教和道教对我国社会影响非常深远。从教义上来看,它们有何区别?对此,你有什么启发?参考答案:(1)佛教和道教。佛教是外来宗教,道教是土生土长的宗教。(2)宋代以后。东汉后期。(3)区别:佛教认为人生是痛苦的,所以逃避现实,追求来世幸福;而道教认为人生是快乐的,死亡才是痛苦的,所以关注现实,重视现世,追求长生不老。启发:佛教与道教教义都有很大的欺骗性;我们应尊重科学,破除迷信。（五）分层作业的布置 全优设计 补充与完善佛教的传播着重点是指：佛教的中国化课前小测题目为全优设计的快乐预习，给学生足够的时间预习本课，并回答问题在讲解框题内容时出示司马光和资治通鉴书影，发挥主体地位，提问：资治通鉴作者资治通鉴记载了什么内容？（3）资治通鉴是什么体裁？有何史学地位？（4）什么是编年体？请一位同学用一个形体动作让别人知道你是佛家弟子。结合中国历史教学软件（七年级下）的佛教图片视频及课本上的三教图帮助学生理解佛教的中国化。投影问题：我国古代反映佛教的一部文学作品是什么？（西游记） 西游记中有另一种宗教的影子，有哪一位同学知道是什么宗教？（道教）“佛教与道教的主要不同点是什么？”引导学生通过比较两种宗教的基本教义得出“佛教等待来世而道教更注重现实”的结论，从而帮助学生理解道教的基本教义。补充问题：佛教传入我国后,很快受到封建统治者的积极提倡和扶持。其根本原因是()。a.一些封建贵族信奉佛教b.虔诚地信佛,来世可以得到幸福c.对我国文化的发展有深远的影响d.对封建国家统治人民有利答案：d让学生充分发表自己的见解，只要言之有理都要予以充分肯定。教学反思不足：1.在讲到资治通鉴的时候，老师应该结合课本司马光手迹图，提出问题：“我们应学习司马光的什么精神