刍议班主任与中学生的心灵沟通[文档资料]

刍议班主任与中学生的心灵沟通 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 班主任的管理必须建立在健康发展最大化，让全体学生看到前进路上的亮光的前提之下。一切外科手术式的管理手段都是简单化的程式，不会给班级的良性发展带来积极的驱动力。班主任惟有持者这种理念去开展工作，才被称之为具有最成功最人性化也是最具备发展眼光的教育手段。 一、心灵对话的感觉 一位朋友曾对我说过：行走在一片沙漠之中，想象你是唯一的跋涉者。你疲惫地行走，很累、很孤独、 很焦渴，眼前突然出现了一片绿洲，一潭蓝色的水映在你的眼前，感受一下此刻的心情；你捧起一汪清水，珍惜地开始滋润自己的嘴唇、喉咙及至全身；回头看看走过的路，看看这片绿洲，再看看前方的路，洗洗脸，然后放步前行，体验一份值得！ 心理咨询，就是心灵的长途跋涉中疲乏的时候，有这样的专业人士对你进行系统的有步骤的沟通的过程，让你的心灵得到放松，不明白的地方得以诠释，收拾心情重新上路 尽管有些专家们说，班主任不适宜做心理咨询，但是作为班级的组织者和引导者，是学生心理问题的最主要的疏导者，班主任可以在 自己的职责范围之内，为学生构建心灵对话的机制，让自己的班级走上健康的路。 二、心灵对话的前提 一只飞虫钻进了朋友的耳朵里，弄得他奇痒无比而且钻心地疼，怎么晃都弄不出来。 医生说： “ 找点植物油，滴一两滴到耳朵里，这样就可以把飞虫粘住或憋死，等耳朵里没有动静了，再用少量温水冲洗，这样既安全又卫生。 ” 一位小朋友很不高兴，说： “ 小飞虫一定是迷路了。 ” 她站起来，用小手电筒对着耳朵笔直地照着 过了一会儿，母女俩惊喜地看见一只飞虫从朋友的耳朵里飞出来，飞到了手电筒的亮光里。 一个意味深长的故事，一种最简单也是最具有人性的教育方法 对待那些像在黑暗中迷路的飞虫一样的孩子，其实我们心里不必只想着怨恨、惩罚和消灭，只要给他们一个光明的方向和一个走向光明的机会就好了。 中学生的人生观、价值观还没有完全成熟，还不能完全正确地评判真善美、假丑恶，教育者应该把人生的路上的迷失看成正常。作为班主任，我们既要重视班级内的异常现象，也要正确地引导这种迷失、越轨，切忌草木皆兵，切忌一棍子打死。当他们在人生的路上张惶四顾、期待指引的时候，他们的内心异常地期盼我们给他们提供一丝亮光。 因此，本人认为班主任的管理必须建立在健康发展最大化，让全体学生看到前进路上的亮光的前提之下。一切外科手术式的管理手段都是简单化的程式，不会给班级的良性发展带来积极的驱动力。班主任惟有持者这种理念去开展工作，才被称之为具有最成功最人性化也是最具备发展眼光的教育手段。 三、心灵对话的手段 心灵对话即是心灵的沟通。沟通的方式的多样化使得当今的班主任提供了众多的手段和机会，教师们感到束手无策的时代应该过去了。下面是本人在心灵对话方面的一些尝试，以求抛砖引玉，供同行们借鉴。 （一）利用周记作为心灵沟通的主要手段 通过周记走进学生的心灵，这是很多老师都采用的了解学生，深入学生的主要手段，一般都收到了很好的效果。一切教育都离不开了解实际，不了解实际情况的教育属于盲目的教育，学生往往不买帐，要学生合作根本不可能。 比如：高一新生的寄宿制度生活给学生们带来了严重的不适应。他们往往在独立生活、人际交往等方面有心理问题。我做班主任的时候就利用学生的周记对学生心理进行正确了解和揣摩，并根据不同的情况进行辅导和帮助。学生一般来说还是信任老师的，但要他们面对面进行交谈，未必肯实话实说，而在周记里面他们都能反映实际的问题，尤其是心理上的问题。 （二）利用虚拟空间解决实际问题 在信息时代，实现班级良性管理，使心理辅导心灵沟通行之有效，最便捷、参与性最强的莫过于利用好班级主页这个阵地。网络虽然使是虚拟化世界，但是一个完善的富有吸引力的班级主页，可以使虚拟的环境变成了解学生思想现状，而且，班主任完全可以通过虚拟环境之下的言行的评论，给学生提供一个空间自己说服自己。在这个层面上，教师可以利用多数有正义感的学生在班级主页上起一个正面引导的作用。 成立班级网页的 过程其实就是一个很有意义的集体活动，班上学生依据自己的特长加入到这项展示班集体建设成就的活动中来。班级网页凝结着每个参与者的智慧和劳动，充分发挥了每个人的特长，每个人都收获了自信和成功，在活动中领悟到团结协作精神和集体主义精神的意义。在规划班级主页时，要尽可能考虑到时代感，符合学生的心理特点和兴趣爱好，有一些版面是不可缺少的，如班级管理、班级日志、班级社区、论坛、心理咨询）。这些版面栏目能反映出学生的实际思想动态和见解，方便班主任进行有针对性的辅导。 （三）利用常规手段释放心中的压力 1.信息悄悄话 班主任公布自己的手机号码，学生可以通过电话、短信的方式和老师进行交流。一些尚不习惯进行面对面谈话的学生来说很有效。个别学生的有些话碍于颜面，信息可免除这些顾虑，老师更有针对性地跟学生进行心理沟通，解决心理问题。 2.心理倾诉 一些学生受到委屈，老师可以充当倾诉的对象。心理倾诉可以让学生解除心中的沉重压力，并指导学生培养适应环境适应社会的习惯，促进心理的健全发展。心理倾诉的方式可以是一对一的交谈，必要的时候可以开设心理倾诉课，让心中感受委屈的学生上台倾诉，也是可行的 。前年我校和南海义工联合举办的心连心感受活动就属于这种形式。心理倾诉是必要也是有效的手段，要做到这一点，必须建立在教师得到学生的认可和信任的前提之下。 正如教育界的名言 “ 学高为师，身正为范 ” 所要求的那样，教师们不断地完善自己自我，精神方面的健康自然，智慧学识上的广博是赢得学生信任的第一条件；以身作则，善于捕捉生活中的每一细节，以爱岗敬业的人格力量去感染