初中英语拓展型阅读教学“三步曲”[文档资料]

初中英语拓展型阅读教学 “ 三步曲 ” 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 在初中英语阅读教学中，教师不能把课堂阅读任务的完成当作教学的终点，还需要通过后续的阅读拓展活动，提高学生的能力，开阔学生的视眼，培养学生的思维，陶冶学生的情操。教师要依托教材进行有效的拓展，开展多样化的拓展活动，提高学生自主学习的能力和兴趣，为学生的终身发展奠定基础。 一、精读文本 加强文本对话 在阅读教学后进行拓展阅读，能使学生实践阅读的技能，提高对文 章的认知，拓宽视眼，增加知识面，加强对英语语言的内化。在阅读教学后，学生在教师的指导下自主阅读文本，深入探究字词句使用的特点、文本的结构，与文本进行深入的对话，从而获得丰富的情感体验。 例如，八年级下第六单元的 Section A3a，这篇文章是对一所学校的学生以 Skating 的方式进行慈善募捐的报道。文章的情感主题突出，因此，在阅读教学后，笔者根据情感主题从情感方面引导学生进行拓展阅读。首先，笔者让学生将课文里最令人感动的一些句子或词语划一划，然后谈谈自己的想法。有的学生划下 “has been going for five hours， still skating. Three and a half years” 这些话时，他们感动地说： “I want to learn from their spirit”“I would like to donate my pocket money”“I will do something in my power to help people who need help”. 需要指出的是，在阅读教学后，学生还要从课内走到课外，从教材内走到教材外，进 行拓展阅读，阅读的材料可以来自于报刊杂志、名著等。教师应鼓励学生在阅读中增强语感，丰富积累。 二、练写应用 促进语言内化 1.根据文本进行改编 改编是学生建立在对文本理解的基础上，按照自己的思路进行的一种创新。在形式上，可以是改编内容，也可以是改编文体，改编可以体现学生的思维能力。 例如， Unit5 的 Can you come to my party？，这篇文章是 Sonia 给 Henry 发的一份邮件，告诉他自己不能参加他的 Party。在阅读后，笔者让学生根据文章内容 进行改编，将文章编成对话的形式，通过电话告诉对方自己很忙，不能参加 Party，请他谅解。学生思考后，在同桌之间尝试着对话。不知不觉中，学生的思维能力就得到了提高。 2.针对文本进行扩写 对于一些故事情节丰富、或是留下一定悬念的文章，在学习后，教师还可以要求学生根据自己对文章的理解，大胆发挥想象力对其进行扩写，对文章进行意义延伸，编出一个具有严密逻辑关系的完整故事。 例如，第三单元的 What were you doing when the UFO arrived？，这篇文章对 学生来说既有科学意味，又能引起对未知的兴趣，学生学习了以后，产生了很多的想法。于是，笔者就利用了学生这样的一种心理，让他们发挥自己的想象，扩写这篇文章。 三、组织探究 培养创新精神 “ 新课程标准 ” 提到： “ 要通过英语教学，在体验中外文化差异中，丰富学生的思维，培养学生的创新意识。 ”语言学习同时也是学习者进行思维参与，实现思维发展的过程，在英语阅读教学中，学生要发挥充分的想象，实现与文本的深层交流。对此，初中英语教师在阅读教学中，要发挥好主导作用，抓住课堂教学中的有利时机，通过问题的有效设 计在阅读教学中进行拓展延伸，引导学生在问题分析、问题探究中发散思维，培养创新精神和探究能力。 例如，在教学九年级英语第九单元 Do you know when basketball was inventde？的内容时，笔者根据文章的内容引导学生进行了以下思维探究活动。 （ 1）通过对 James Naismith 的伟大发明和贡献以及篮球运动在世界风靡的现象进行归纳，使学生深深领悟 “ 创新是人类进步的灵魂 ” 的真理。 （ 2） 让学生结合自己的生活实际，大胆想象，发明创造一样东西。学生会 展开想象： I want to invent a environmentally-friendly vehicle. I want to invent an air power car. I want to invent a Food inspection equipment.在这样的思维过程中，学生不仅运用所学的知识提高了语言运用的能力，还培养了创新意识。 （ 3） 让学生分组进行合作探究，设计一个方案在课后加以实施。学生将头脑中的想法通过动手实践变成现实，会大大地增加创造兴趣。例如，有一个小组 的学生从篮球的发明中获得灵感，发明了一种踢羽毛球的运动 运动场地不受限制，学生围成一圈，以一个羽毛球开展活动。在这样的游戏活动中，学生可以培养灵敏的反应，训练准确的踢球技巧等，因此，这个游戏受到了很多学生的欢迎。再比如，有的学生利用羽毛球场地开展撞球运动 往空中抛一个气球，两组队员使用除手以外的身体任何部位进行撞球，碰到手为犯规丢一分，掉到地上算失败，也丢一分。这样的活动，也有很多学生参与。之后，教师让学生根据自己创造的游戏以及活动的规则等，在课堂上用英语进行介绍。在这样的学习过程中，学生的思维得到了延 伸，他们的知识面从书本延伸到了社会生活，在发明创造的过程中自然而然地提高了学习效率。 总之，教学的目的是为了提高学生自主学习的兴趣和能力。在初中英语阅读教学中，教师要根据教学内容的实际特点和学生的基础，